Not informativ cu privire la rezultatele controlului tematic Funcionalitatea sistemului

instituional de evaluare a rezultatelor colare din perspectiv curricular n cadrul

demersului didactic la geografie (accente manageriale i didactice)
n conformitate cu Planul complex de activitate al DGETS pentru anul de studii 2013-2014
i prevederile ordinului nr. 350 din 07.03.14, n perioada 11 martie-15 aprilie s-a desfurat controlul
tematic Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare din perspectiv
curricular n cadrul demersului didactic la geografie (accente manageriale i didactice).
Controlului au fost supuse urmtoarele instituii de nvmnt: LT Ginta Latin, LT Liviu
Rebreanu, LT Vasile Vasilache, LT Grtieti, LT Antioh Cantemir, LT Olimp, LT I. S.
Neciui Levichi, LT Mircea Eliade, LT Petru Movil, LT Mircea cel Btrn.
Domeniul vizat: Sistemul de evaluare a rezultatelor colare din perspectiv curricular la
disciplina Geografie n cadrul sistemului educaional al instituiei i funcionalitatea acestuia n baza
documentelor regulamentare ale Ministerului Educaiei al Republicii Moldova.
Obiectivele controlului:
1. Verificarea cunoaterii i implementrii actelor normative privind evaluarea colar de ctre
managerii colari i cadrele didactice de geografie.
2. Determinarea existenei unui sistem instituional de evaluare a rezultatelor colare la disciplina
Geografie.
3. Verificarea proiectrii i realizrii evalurilor la nivel de cadru didactic. Analiza i interpretarea
datelor.
4. Informarea privind baza de date referitor la evoluia rezultatelor colare: analiza comparativ a
rezultatelor colare semestriale, anuale, de la examenul de bacalaureat, teze semestriale, evaluri
de ordin intern. Analiza valorificrii rezultatelor; aprecierea calitii notelor informative.
5. Verificarea respectrii actelor normative n organizarea i desfurarea olimpiadei, faza local la
disciplina Geografie.
n cadrul controlului s-au luat n consideraie prevederile urmtoarelor documente normative:
-

Concepia evalurii rezultatelor colare, aprobat la edina Colegiului Ministerului

Educaiei, Hotrrea nr. 12.2 din 26 octombrie 2006;
- Geografie. Curriculum pentru nvmntul gimnazial, aprobat prin ordinul Ministerului
Educaiei nr.245 din 27 aprilie 2010;
- Geografie. Curriculum pentru nvmntul liceal, aprobat prin ordinul Ministerului
Educaiei nr.244 din 27 aprilie 2010;
- Geografie. Ghidul de implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta gimnazial,
aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei nr.597 din 30 iunie 2011;
- Geografie. Ghidul de implementare a curriculum-ului modernizat pentru treapta liceal,
aprobat prin ordinul Ministerului Educaiei nr.810 din 9 noiembrie 2010.
- Regulamentul privind evaluarea rezultatelor nvrii, promovarea, absolvirea i transferul
elevilor n nvmntul primar, gimnazial i liceal, aprobat prin ordinul Ministerului
Educaiei nr. 718 din 24 iulie 2012;
- Regulamentul cu privire la organizarea i funcionarea liceelor, 2006.
Aciuni de preinspecie:
Organizarea i desfurarea la 21 noiembrie 2013, n incinta Liceului Teoretic Vasile Lupu,
a seminarului instructiv-metodic pentru profesorii de geografie, cu subiectul Tehnologia
elaborrii subiectelor, pentru determinarea nivelului de formare a competenelor specifice, n
1

cadrul evalurii finale la geografie. La seminar au participat 38 de profesori de geografie din

unitile de nvmnt preuniversitar din municipiul Chiinu.
Seminarul i-a propus urmtoarele obiective:
- Oferirea sugestiilor metodologice cu privire la proiectarea evalurii finale la disciplina
geografie
Formarea abilitilor practice de elaborare a matricei de specificaii, obiectivelor de
evaluare, tipurilor de itemi, baremului de corectare i notare
- Promovarea schimbului de experien n scopul perfecionrii miestriei pedagogice
Organizarea i desfurarea reuniunilor metodice cu profesorii de geografie n luna august i
decembrie 2013, n cadrul crora s-a abordat problema evalurii competenelor specifice la
disciplin; s-au analizat rezultatele examenului de bacalaureat.
Aciunile ntreprinse n control:

La nivelul administraiei unitii colare:

-

Cercetarea planului complex de activitate al instituiilor la compartimentul Dirijare i

control n scopul determinrii existenei unui SIER;
- Studierea informaiilor de control intern la geografie n vederea aprecierii nivelului de
realizare a aciunilor de control;
- Cercetarea sistemului de evaluare a competenelor curriculare, aplicat de echipa
managerial din instituiile preuniversitare;
- Studierea bazei de date privind evoluia rezultatelor colare, a notelor informative cu
referire la rezultatele colare semestriale, anuale, de la examenele de bacalaureat, teze
semestriale, evaluri de ordin intern (iniiale, sumative, dup textul administraiei);
analiza valorificrii rezultatelor; aprecierea calitii notelor informative.
- Verificarea respectrii actelor normative n organizarea i desfurarea olimpiadei, faza
local la disciplina Geografie.
- Asistarea leciilor la geografie n comun cu managerul coordonator n scopul evalurii
calitii predrii/evalurii la disciplin.
La nivel de catedr:
-

Cercetarea Planului de activitate a comisiei metodice, n scopul determinrii nivelului

de implicare a comisiilor metodice n asigurarea calitii desfurrii procesului de
evaluare a competenelor curriculare la Geografie.
Identificarea activitilor planificate i desfurate la tema de cercetare propus la
nivel de republic cu referire la metodele de evaluare a competenelor curriculare.
Realizarea olimpiadelor locale la disciplin: subiecte, procese-verbale, oferte.
Monitorizarea dinamicii evolurilor elevilor la olimpiade/concursuri/conferine;
rezultatele acestor evoluri.

La nivel de cadru didactic:

-

Examinarea cataloagelor, proiectelor de lung durat, proiectarea detaliat a unitii

de nvare, proiectele zilnice n scopul determinrii existenei unui sistem de
evaluare la nivel de cadru didactic.
Verificarea corectitudinii elaborrii: instrumentelor aplicate la evalurile iniiale,
evaluri sumative (corelarea: competene specifice - subcompetene evaluateobiective de evaluare - itemi; testele scrise; not informativ cu referire la rezultatele
2

evalurii iniiale); teza semestrial (matrice, ce reflect competenele evaluate;

obiective de evaluare, barem de corectare; schem de notare, testele scrise; not
informativ cu referire la rezultate); lucrri practice (competene subcompetene
evaluate; obiective de evaluare, sarcini; realizarea lucrrii practice);
- Asistarea leciilor la geografie n scopul evalurii nivelului de implementare a
Curriculumului modernizat, a metodologiei desfurrii evalurii curente (metodele
aplicate, criterii de evaluare aplicate).
La nivel de elev:

- Utilizarea investigaiei prin teste;

- Verificarea caietelor de lucru n clas, hri-contur.
Evaluarea rezultatelor colare reprezint o activitate complex care msoar eficacitatea i
eficiena procesului de instruire, ofer informaii privind rezultatele colare ale elevilor. Este
procesul prin care se stabilete dac sistemul educaional i ndeplinete funciile, dac obiectivele
propuse snt realizate.
n contextul formrii i dezvoltrii competenilor evaluarea educaional se fundamenteaz
pe urmtoarele principii:
evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenial a procesului educaional i o
practic efectiv n coal;
evaluarea depisteaz i stimuleaz succesul elevilor, dar i insuccesul lui, i nu-l
pedepsete;
evaluarea se axeaz pe necesitatea de a compara nivelul de dezvoltare a competenelor
curriculare la elevi pe parcursul fiecrei lecii;
evaluarea se fundamenteaz pe standardele educaionale - orientate spre ceea ce va ti
s fac i cum va fi elevul la finalizarea colaritii sale;
evaluarea implic utilizarea unei mari varieti de metode (tradiionale i
complementare);
evaluarea este un proces reglator, care determin calitatea activitilor colare;
evaluarea trebuie s-i conduc pe elevi spre o autoapreciere corect i o mbuntire
continu a performanelor colare.
n aceast ordine de idei menionm c evaluarea este o component indispensabil a
conceptului de curriculum, un proces de msurare i apreciere a rezultatelor n raport cu cele
intenionate, avnd menirea de diagnosticare, de colectare a informaiei, aplicat n luarea deciziilor
cu referire la aciunile manageriale i didactice de proiectare/monitorizare/control.
n rezultatul controlului realizat s-au constatat urmtoarele:
La nivelul administraiei unitii colare:
1. n instituiile incluse n control evaluarea rezultatelor colare se efectueaz conform
documentelor normative elaborate de Ministerul Educaiei al Republicii Moldova, respectnd
Concepia evalurii rezultatelor colare i Regulamentul privind evaluarea rezultatelor nvrii,
promovarea, absolvirea i transferul elevilor n nvmntul primar, gimnazial i liceal. Aceste acte
normative stau la baza activitii manageriale n elaborarea planurilor de activitate instituionale,
regulamentelor interne, activitii de dirijare i control.
2. n majoritatea instituiilor inspectate s-a constatat existena unui sistem de evaluare a
rezultatelor colare din perspectiv curricular, reliefat n planurile manageriale prin diverse tipuri
de controale la disciplinele colare, evaluri interne dup textul administraiei. Analiznd planul de
activitate al instituiilor de nvmnt s-a stabilit c doar n unele instituii colare au fost planificate
3

aciuni manageriale de control cu referire la subiectul verificat n cadrul controlului dat. Spre
exemplificare poate servi:
Control preventiv: Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare i monitorizare a
rezultatelor colare din perspectiva curricular n cadrul demersului didactic la geografie i istorie
(LT Ginta Latin, nota informativ se ascult la CA); Control tematic:

(LT Olimp, nota informativ se ascult la CM); Control frontal: Evaluarea iniial a
cunotinelor elevilor la toate disciplinele colare, clasele I-a-XII-a (LT Vasile Vasilache, nota
informativ se ascult la edina cu profesorii); Control tematic: Strategii didactice axate pe
formarea/evaluarea competenelor curriculare: proiectarea i realizarea unitii de nvare (LT
Mircea Eliade, nota informativ se ascult la CA).
Carene identificate:
- n LT Grtieti nu s-a desfurat controlul preventiv planificat la tematica dat, la disciplina
Geografie.
- n LT Mircea cel Btrn pe parcursul ultimilor trei ani nu a fost planificat nici un control la
disciplin.
3. n instituiile de nvmnt sunt planificate evaluri dup textul administraiei: n LT Ginta
Latin aceste evaluri se propun n cadrul controalelor tematice; LT Petru Movil n clasa a VIa i a X-a; LT Liviu Rebreanu- n clasa a VII-a.
Carene identificate:
- n LT Olimp a fost planificat lucrare de evaluare n clasa a XI-a, dar nu s-a realizat.
- nu au fost planificate evaluri interne dup textul administraiei la disciplin n LT I. S. Neciui
Levichi, LT Antioh Cantemir, LT Mircea cel Btrn, LT Mircea Eliade, LT Vasile
Vasilache, LT Grtieti.
Notele informative cu referire la rezultatele evalurilor desfurate dup textul administraiei
poart un caracter statistic, cu prezentarea grafic a rezultatelor, cu indicarea greelilor frecvente
identificate n teste, dar lipsete o analiz cu referire la gradul de realizare a competenelor specifice;
recomandri pentru o mbuntire a calitii (excepie fcnd LT Ginta Latin, unde exist o
analiz ampl).
4. Concepia pedagogic a sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare n
majoritatea instituiilor de nvmnt reflect Concepia evalurii rezultatelor colare, aprobat de
Ministerul Educaiei. Se menioneaz faptul c n LT Ginta Latin a fost constituit Comisia de
evaluare i asigurare a Calitii, ce activeaz n baza unei proprii strategii i a unui Regulament
intern stabilit. De asemenea a fost aprobat la Consiliul Profesoral Concepia instituional de
evaluare a rezultatelor colare, constituit din trei componente importante:
- Standarde educaionale, metodologia implementrii la nivel de instituie, activiti de
formare pe domenii a competenelor colare;
- Cadrul de referin cu privire la evaluarea i monitorizarea formrii competenelor colare.
- Sistemul de notare a rezultatelor colare n baza competenelor specifice.
Snt elaborate grile de evaluare a nivelului de formare a competenelor specifice la disciplinele
colare. Din competenele specifice deriv indicatori de competen; produse prin care se msoar
competena; criterii de evaluare a produselor respective. La nivel de detaliere a criteriilor de
evaluare snt identificai descriptori, care permit plasarea elevului conform anumitor nivele de
formare a competenelor: superior (nota 9, 10), mediu (nota 8, 7), elementar (nota 6, 5), inferior
(nota 4, 3). n rezultatul evalurii rezultatelor colare, cadrul didactic identific traseul individual de
activitate a elevului i elaboreaz n caz de necesitate un plan de lichidare a insuccesului colar i de
mbuntire a calitii educaiei.
4

5. n toate instituiile exist o baz de date privind evoluia rezultatelor colare, conform diferitor
criterii: pe trepte de colaritate; pe clase; conform profesorului; se compar datele pentru o perioad
de 3-5 ani de la o instituie la alta, fiind prezentate n note informative, rapoarte. Sunt comparai n
dinamic parametrii: nota medie, calitatea, reuita, eecul. Rezultatele evalurilor sunt analizate la
edinele comisiilor metodice, Consiliul profesoral i de administraie. O analiz ampl la acest
compartiment conin i Rapoartele de activitate a instituiilor, structurate pe urmtoarele aspecte:
evaluri iniiale, teze semestriale, pretestri, analiza evalurilor administrate n cadrul controalelor
interne, rezultatele la examenele de BAC, rezultate statistice pe clase, trepte de colaritate,
performanele elevilor n cadrul olimpiadelor i concursurilor colare. Analiza rezultatelor stabilite
la examenele din sesiunea precedent s-a efectuat n toate instituiile de nvmnt, fiind
reprezentate statistic i grafic.
6. Din instituiile verificate doar n LT Ginta Latin, LT Olimp, LT Petru Movil a fost
elaborat ordinul i graficul cu referire la organizarea i desfurarea olimpiadelor colare, faza
local.
Carene identificate:
- n LT Vasile Vasilache la disciplina Geografie nu s-a desfurat olimpiada, faza local i nici nu
au fost delegai elevi pentru participare la faza sector.
- n LT Liviu Rebreanu elevii au fost delegai pentru participare la olimpiada, faza sector fr a
participa la etapa local.
- nu se duce o eviden a rezultatelor elevilor la olimpiadele colare n toate instituiile colare.
Snt elaborate procese verbale, informaii ce reflect o eviden a rezultatelor elevilor la
olimpiadele colare desfurate la diferite nivele n LT Ginta Latin, LT Olimp, LT Mircea
Eliade, LT Petru Movil.
Putem meniona c nivelul de pregtire al elevilor nu n toate unitile colare este unul de
performan. Rezultate destul de modeste au LT ,Grieti, LT Liviu Rebreanu, LT Petru
Movil. Nu snt nregistrate rezultate n LT Vasile Vasilache, LT Mircea cel Btrn.
Tabelul de mai jos reprezint rezultatele nregistrate n ultimii trei ani.

Instituia de sec
nvmnt
l/m
LT M. Eliade
LT G. Latin
LT A. Cantemir
LT Olimp
LT N. Levichi
LT P. Movil
LT L. Rebreanu
LT V. Vasilache
LT M. cel
Btrn
LT Grtiei

2011-2012
mun repu
l/m
b
l/m

4
4/2
1/
1/
/1
1/
-

2/1
1/1
-

Conf
/con
c
l/m
/1
/2
1
-

Locuri premiante
2012-2013
sec
mun repu Conf/
l/m
l/m
b
conc
l/m
l/m
7/1
2/2
1/
2/1
/2
-

4/2
1/
1/
-

/1

1/

1/1
1/
4/4
2/
1/1
/2
-

3/2
3/
/1
1/1
-

2013-2014
mu repu Conf
n
b
/
l/m l/m
conc
l/m
2/2
1/2
/2
4/5
1
1/2
-

sec
l/m

/1

La nivel de comisie metodic:

5

n majoritatea instituiilor de nvmnt comisiile metodice activeaz dup un plan bine

structurat, avnd un domeniu de investigaie axat pe asigurarea unei educaii de calitate. Analiza
Planurilor de activitate a comisiilor metodice de tiine socioumanistice i a proceselor verbale a
edinelor acestora a scos n eviden implicarea acestora n asigurarea calitii desfurrii
procesului de formare/evaluare a competenelor curriculare la disciplin, contribuind la formarea
continu a cadrelor didactice, asigurnd asisten metodic, coordonnd evaluarea competenelor
curriculare formate la disciplin. La edinele comisiei metodice este analizat corectitudinea
elaborrii proiectelor de lung durat la disciplinele colare, a subiectelor propuse pentru evalurile
finale semestriale, sunt analizate controalele efectuate la disciplin, rezultatele evalurilor
interne/externe administrate, rezultatele tezelor semestriale, examenelor. Dovad a acestui fapt
servesc procesele verbale ale edinelor comisiei metodice. De asemenea portofoliile comisiei
metodice conin note informative cu referire la rezultatele evalurilor iniiale i sumative
desfurate, care reflect parametrii statistici, reprezentri grafice i indicarea greelilor frecvente
identificate n rezultatul verificrii testului.
Analiznd portofoliile comisiilor metodice tiine socioumanistice s-a constatat c unele nu
conin materiale ce ar reflecta activitatea cadrelor didactice de geografie n cadrul acestor comisii
(LT V. Vasilache, L. Rebreanu); lipsesc materiale ce ar confirma activitatea metodic a
demersului educaional la Geografie, orientat spre promovarea i extinderea experienelor
metodologice la compartimentul propus pentru anul curent de studii de ctre ME:
Modaliti de formare i evaluare a competenelor specifice la geografie:
Interpretarea documentelor geografice (texte tiinifice, surse informaionale);
Citirea i interpretarea hrii geografice. (LT I. S. Neciui Levichi, LT Antioh Cantemir,
Petru Movil, LT Vasile Vasilache, Liviu Rebreanu).
La nivel de cadru didactic:
n instituiile preuniversitare inspectate activeaz 12 cadre didactice de geografie. Din numrul
total de cadre 1 este tnr specialist, 4 profesori cu o vechime n munc de la 4-16 ani; 2 profesori cu
o vechime n munc de la 17-25 ani i 5 profesori cu o vechime n munc de la 30-44 ani. Din
numrul total de cadre didactice, 2 dein GDS, 1- GDI i 8 GDD.
Examinarea proiectelor de lung durat, elaborate pe uniti de nvare, a constatat existena
unui sistem de evaluare la nivel de cadru didactic n toate unitile colare, prin realizarea evalurilor
iniiale, evalurilor sumative la finalizarea unitilor de nvare. n majoritatea cazurilor proiectele
sunt elaborate n corespundere cu cerinele curriculare, sunt discutate la edina comisiei metodice i
aprobate de managerul principal. Majoritatea profesorilor de geografie elaboreaz proiectarea
detaliat a unitilor de nvare, respectnd metodologia formrii/evalurii competenelor
curriculare.
Carene identificate:
- la elaborarea proiectelor de lung durat au fost obiecii n LT Vasile Vasilache, LT
Grtieti, unde greit a fost stabilit succesiunea parcurgerii unitilor de nvare; orele alocate
pentru fiecare unitate de nvare; proiectarea evalurilor sumative.
n portofoliile cadrelor didactice snt modele de teste propuse n cadrul evalurilor iniiale,
sumative, teze semestriale. Lund n consideraie c evaluarea sumativ este o evaluare de bilan al
instruirii i este aplicat pentru a furniza informaii n vederea diagnosticrii rezultatelor nregistrate
6

la finele unei uniti de nvare, stabilirii nivelului de formare a competenelor fixate iniial, se
recomand construirea instrumentului de evaluare respectnd urmtorii pai:
- stabilirea competenelor specifice/subcompetenelor care urmeaz s fie evaluate;
- elaborarea obiectivelor de evaluare, derivate din subcompetenele evaluate;
- alegerea tipului de item i construirea lor;
- elaborarea baremului de corectare i a schemei de convertire a scorurilor n note.
Verificnd corectitudinea elaborrii evalurilor iniiale i sumative a fost constatat faptul c n
marea majoritate a cazurilor profesorii de geografie nu respect cerinele n elaborarea materialelor
pentru aceste evaluri: nu snt indicate competenele specifice evaluate; nu snt formulate obiectivele
de evaluare; lipsete baremul de corectare; nu este indicat punctajul pentru fiecare item n test, n
unele cazuri formularea itemilor este ambigue. De multe ori evalurile sumative au la baz
evaluarea cunoaterii coninuturilor i nu a nivelului de formare/dezvoltare a competenelor. Snt
obiecii la elaborarea materialelor pentru teza semestrial n LT Grtieti, LT Liviu Rebreanu:
lipsete matricea de specificaie; baremul de corectare; majoritatea itemilor snd formulai la nivel de
reproducere. Notele informative cu referire la rezultatele evalurilor desfurate snt foarte
superficiale, coninnd numai date statistice, grafice, lipsind o analiz textual cu referire la nivelul
de formare a competenelor curriculare.
Examinarea cataloagelor colare la disciplina Geografie a constatat c toate evalurile
proiectate pn la momentul controlului au fost realizate de ctre profesori. Notele sunt trecute n
catalog la data administrrii evalurilor. Notarea curent este desfurat ritmic. Cadrele didactice n
cadrul demersului didactic utilizeaz hrile de contur cu sarcini practice, fiind evaluate cu
regularitate.
n cadrul controlului au fost asistate n comun cu managerii coordonatori 24 de lecii de
geografie. Se menioneaz leciile desfurate de ctre profesorii: Marian Camelia (LT Mircea
Eliade), Gomeniuc Natalia (LT Petru Movil), care au demonstrat profesionalism n
formarea/evaluarea competenelor curriculare. Rezerve s-au identificat n activitatea profesorului
Andrei Grigori (LT Liviu Rebreanu) care pune accentul mai mult pe reproducerea coninuturilor,
nu se respect toate etapele leciei, lipsind deseori realizarea feed-backului, n unele cazuri sunt
nregistrate i greeli tiinifice.
Analiznd demersul didactic la compartimentul investigat s-au reliefat urmtoarele probleme:
- n cea mai mare parte cadrele didactice continu s evalueze nivelul de nsuire a
coninuturilor i nu se pune accent pe evaluarea nivelului de formare a competenelor;
- Prevaleaz n cadrul demersului didactic evaluarea frontal oral;
- n foarte puine cazuri se aplic metodele alternative de evaluare a competenelor;
- n multe cazuri evaluarea elevilor este subiectiv din cauza lipsei unor criterii de evaluare
stabilite preventiv.
(exemplu: criterii de evaluare a eseului structurat - Abordarea subiectului n relevan tematic;
structura logic i coerena textului; respectarea algoritmului propus; argumentarea punctului de
vedere propriu n formularea concluziei; respectarea volumului indicat).

La nivel de elev:
7

n perioada controlului s-a propus elevilor clasei a XII-a, profil umanist pentru realizare o
lucrare de evaluare cu scopul determinrii nivelului de formare a competenelor curriculare la
disciplina Geografie i identificarea nivelului de pregtire pentru sesiunea, 2014.
Rezultatele evalurii administrate:

Au lipsit

Au scris

Clasa a XII-a
Elevi pe lista

Instituii de nvmnt

Nota

Au luat note de:

10

Calitatea

medie
5

Reuita

Eec
colar

4-1

LT M. Eliade

20

12

8,75

83,33%

100%

0%

LT G. Latin

49

46

13

6,65

30,43%

93, 48%

6,52%

LT Olimp

27

27

7,03

37,03%

100%

0%

LT A. Cantemir

28

27

12

5,40

7,40%

85,18%

14,82%

LT P. Movil

39

28

11

14

6,35

14,28%

100%

0%

LT Mircea cel Btrn

30

24

11

6,37

16,66%

100%

0%

LT N. Levichi

35

29

6,88

41,37%

93,10%

6,90%

LT V. Vasilache

27

27

6,77

33,33%

96, 30%

3,70%

LT L. Rebreanu

21

21

6,28

19,05%

100%

0%

LT Grtieti

20

17

5,58

11,76%

82,35%

17,65%

296

258

38

28

40

48

75

51

13

6,56

27,51%

95, 00%

5,00%

total

n rezultatul analizei statistice s-a constatat c 12,01 %, din numrul total de elevi, au luat note
de 10-9; 34,10 % au luat note de 8-7; 48,83 % au luat note de 6-5. Procentul calitii
constituie 27,51 %, iar nota medie 6,56. O alternativ nefavorabil a randamentului colar o
reprezint eecul colar, care constituie 5,00 %. Cel mai mare procent al calitii a fost nregistrat n
100,00
instituiile colare: LT100
Mircea Eliade 83,33 %, LT90Olimp- 37,03%, LT Ginta Latin 30,43
83,33 n LT Antioh Cantemir - 7,40 %, LT Grtieti 11,76 %.
%, iar cel mai mic procent
90 al calitii
80
67,34
% calitatii
62
70
50
60
46
41,37
50 37,03
35,83
30,43 33,33
28,77
40
27,27
% calit.
30
19,05 16,6
3,57
Sem I
14,28
11,76 7,4
20
10
Procentul calitii evalurii
dup textul DGETS n comparaie cu rezultatele semestrului I
0
i
i
p
lim
O
T
L

e
d
ial
E
.
M
T
L

a
int
a
L
.
G
T
L

e
h
c
ail
s
a
V
.
V
T
L

h
cit
v
e
L
.
N
T
L

u
n
a
er
b
e
R
.
L
T
L

inr
t
a
B
l
e
c
a
e
cr
i
M
T
L

lai
v
o
M
.
P
T
L

t
s
iet
ra
G
T
L

ir
m
et
n
a
C
.
A
T
L

Rezultatele lucrrii de evaluare au fost analizate n comparaie cu rezultatele semestrului I,

pentru a determina corectitudinea evalurii nivelului de formare a competenelor curriculare de ctre
cadrele didactice. Analiznd datele statistice constatm c procentul calitii preponderent este mai
nalt la semestru, iar n unele cazuri: LT Liviu Rebreanu este chiar exagerat de nalt. Diferena
mare dintre rezultatele semestriale i rezultatele lucrrii de evaluare dup textul DGETS,
demonstreaz c n unele instituii colare activitatea n cadrul demersului didactic este orientat
spre reproducerea coninuturilor. Analiznd calitatea proiectrii activitii didactice, eficiena
desfurrii demersului didactic i rezultatele elevilor constatm c n instituiile de nvmnt, unde
se monitorizeaz cu atenie procesului de proiectare/nvare/evaluare a curriculumului colar elevii
ating performane, iar n cazul activitii neplanificate, axate pe reproducerea coninutului,
rezultatele elevilor sunt la nivel sczut.
Rezultatele examenului de Bacalaureat la Geografie, sesiunea 2013 n instituiile colare
supuse controlului:

Profilul umanist
cu nota
Denumirea instituiei

nr. candidai

10

1-4

nota medie

% calitii

% reuitei

LT M. Eliade

7.6

60.00

100.00

LT "Grtieti"

24

6.63

25.00

100.00

LT Olimp"

6.88

25.00

100.00

LT P.Movil

33

11

6.39

18.18

96.97

LT V. Vasilache

30

10

6.40

16.67

93.33

LT A. Cantemir

34

13

12

6.56

14.71

100.00

L.T. Mircea cel Btrn

21

10

5.67

14.29

85.71

LT N. Levitchi

27

15

6.56

11.11

96.30

LT G. Latin

33

5.94

9.09

87.88

LT L. Rebreanu

20

5.75

5.00

80.00

235

35

76

59

48

15

6.32

15.74

93.62

Total

Profilul real
cu nota

nr.
Denumirea instituiei

10

9.00

100.00

100.00

LT L. Rebreanu

27

6.89

33.33

100.00

LT P.Movila

12

7.17

33.33

100.00

6.60

20.00

100.00

LT M. Eliade

LT A. Cantemir
LT"Olimp"

candidai

nota
1-4

medie

% calitii

% reuitei

7.20

20.00

100.00

LT V. Vasilachi

26

11

6.65

19.23

100.00

LT G. Latina

28

6.14

17.86

89.29

L.T."Mircea cel Btrn"

21

10

5.67

9.52

85.71

LT N. Levitchi

17

5.76

0.00

100.00

145

27

43

35

30

6.48

21.38

95.86

Total

Procentul calitii evalurii dup textul DGETS n comparaie cu rezultatele examenului de

BAC, profilul umanist

83,33
90
80
70
60,00
60
46
41,37
50 37,03
33,33
30,43
40
25
16,6
25
30
14,71
14,29 18, 18
19,05
14,28 11,76
11,11
20
9,09
7,4
5
10
0
i
i
p
lim
O
T
L

e
d
ali
E
.
M
T
L

a
nti
a
L
.
G
T
L

e
h
c
ail
s
a
V
.
V
T
L

h
cit
v
e
L
.
N
T
L

u
n
a
er
b
e
R
.
L
T
L

ni
rt
a
B
l
e
c
a
e
cr
i
M
T
L

ail
v
o
M
.
P
T
L

t
s
iet
ra
G
T
L

% calitatii

% calit.
BAC

ir
m
et
n
a
C
.
A
T
L

Analiznd rezultatele lucrrii de evaluare dup textul DGETS i rezultatele sesiunii de BAC
2013, scoatem n eviden c una din cauzele ce determin, n unele instituii, rezultate sczute este
10

faptul c cadrele didactice nu au abilitatea de a evalua competenele specifice n cadrul demersului

didactic; nu respect metodologia de elaborare a instrumentelor de evaluare n cadrul evalurilor
sumative i finale, ceea cei lipsesc pe elevi s-si cunoasc nivelul performanelor obinute n raport
cu cele ateptate de coal i eforturile necesare pentru a ajunge la rezultate n concordan cu
standardele de eficien a nvrii.
Rezultatele obinute n rezultatul evalurii externe sunt destul de credibile i constituie repere
importante att pentru managerii colari, ct i pentru cadrele didactice, n scopul eficientizrii
procesului educaional la disciplin, dar i pentru optimizarea propriului proces de evaluare curent
i sumativ.
Pornind de la cele constatate n urma controlului propun urmtoarele:
1. A meniona, ca experiena avansat, activitatea managerului principal a LT Ginta Latin, Nina
Juc n elaborarea unui sistem instituional de evaluare a rezultatelor colare.
2. A aprecia cu calificativul bine activitatea de dirijare i control la disciplina Geografie la
problema verificat n instituiile de nvmnt preuniversitar: LT Mircea Eliade, LT Olimp, LT
Petru Movil, LT Antioh Cantemir, LT I. S. Neciui Levichi.
3. A recomanda managerilor colari:
3.1. S continue monitorizarea eficient a sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare;
3.2. S exercite control asupra calitii desfurrii evalurilor de ordin intern i a procesului de
predare/nvare/evaluare la disciplin;
3.3. S asigure desfurarea calitativ a evalurilor dup textul administraiei n scopul determinrii
performanelor elevilor;
3.4. S organizeze pentru cadrele didactice aciuni de formare continu n problemele
formrii/evalurii competenelor specifice disciplinei colare;
4. A recomanda comisiilor metodice:
4.1. S coordoneze evaluarea competenelor curriculare specifice formate la disciplin;
4.2. S planifice activiti n concordan cu tema de cercetare recomandat la nivel de republic.
5. A recomanda cadrelor didactice:
5.1. S practice diverse metode tradiionale i alternative de evaluare a competenelor curriculare n
cadrul demersului didactic la disciplin;
5.2. S elaboreze subiecte de evaluare n corespundere cu prevederile curriculumului, ghidurilor de
implementare a curriculumului modernizat i standardelor de eficien a nvrii, n scopul evalurii
competenelor specifice la disciplin;
5.3. S realizeze analiza profund a rezultatelor evalurilor cu referin la randamentul colar al
fiecrui elev i la nivel de clas;
5.4. S se preocupe de autoformare i autoperfecionare n domeniul formrii/evalurii
competenelor curriculare.
6. Inspectorul colar la disciplin, S. Axnti:
6.1. Va monitoriza procesul de formare/evaluare a competenelor curriculare n cadrul demersului
didactic n instituiile unde au fost depistate lacune n activitate, asigurnd asisten metodic;
6.2. Va aduce la cunotin cadrelor didactice rezultatele controlului efectuat, n cadrul reuniunii
metodice din august.
S. Axnti, specialist coordonator,
inspector colar la DGETS

Proiect
Consiliul Consultativ
11

al Direciei Generale educaie, Tineret i Sport

nr._________ din_________________
Cu referin la rezultatele controlului tematic:
Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare
din perspectiv curricular n cadrul demersului didactic la geografie
(accente manageriale i didactice)
Examennd rezultatele controlului Funcionalitatea sistemului instituional de
evaluare a rezultatelor colare din perspectiv curricular n cadrul demersului
didactic la geografie (accente manageriale i didactice) n instituiile de nvmnt
preuniversitar LT Ginta Latin, LT Liviu Rebreanu, LT Vasile Vasilache, LT
Grtieti, LT Antioh Cantemir, LT Olimp, LT I. S. Neciui Levichi, LT
Mircea Eliade, LT Petru Movil, LT Mircea cel Btrn, Consiliul Consultativ al
Direciei Generale Educaie, Tineret i Sport
HOTRTE:
1. A lua act de nota informativ prezentat cu referin la rezultatele controlului
tematic: Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare
din perspectiv curricular n cadrul demersului didactic la geografie (accente
manageriale i didactice)
2. A meniona, ca experiena avansat, activitatea managerului principal a LT Ginta
Latin, Nina Juc n elaborarea unui sistem instituional de evaluare a rezultatelor
colare.
3. A aprecia cu calificativul bine activitatea de dirijare i control la disciplina
Geografie la problema verificat n instituiile de nvmnt preuniversitar: LT
Mircea Eliade, LT Olimp, LT Petru Movil, LT Antioh Cantemir, LT I. S.
Neciui Levichi.
4. A recomanda managerilor colari:
4.1. S continue monitorizarea eficient a sistemului instituional de evaluare a
rezultatelor colare;
4.2. S exercite control asupra calitii desfurrii evalurilor de ordin intern i a
procesului de predare/nvare/evaluare la disciplin;
4.3. S asigure desfurarea calitativ a evalurilor la disciplin dup textul
administraiei, n scopul determinrii performanelor elevilor;
4.4. S organizeze pentru cadrele didactice aciuni de formare continu n problemele
formrii/evalurii competenelor specifice disciplinei colare;
5. A recomanda comisiilor metodice:
5.1. S coordoneze evaluarea competenelor curriculare specifice formate la
disciplin;
12

5.2. S planifice activiti n concordan cu tema de cercetare recomandat la nivel

de republic.
6. A recomanda cadrelor didactice:
6.1. S practice diverse metode tradiionale i alternative de evaluare a competenelor
curriculare n cadrul demersului didactic la disciplin;
6.2. S elaboreze subiecte de evaluare n corespundere cu prevederile curriculumului,
ghidurilor de implementare i standardelor de eficien a nvrii, n scopul evalurii
competenelor specifice la disciplin;
6.3. S realizeze analiza profund a rezultatelor evalurilor cu referin la
randamentul colar al fiecrui elev i la nivel de clas;
6.4. S se preocupe de autoformare i autoperfecionare n domeniul formrii/evalurii
competenelor curriculare.
7. Inspectorul colar la disciplin, S. Axnti:
7.1. Va monitoriza procesul de formare/evaluare a competenelor curriculare n cadrul
demersului didactic n instituiile unde au fost depistate lacune n activitate, asigurnd
asisten metodic;
7.2. Va aduce la cunotin cadrelor didactice rezultatele controlului efectuat, n cadrul
reuniunii metodice din august.
8. Responsabil de executarea hotrrii este desemnat S. Axnti, specialist
coordonator, inspector de geografie.
9. Controlul realizrii prezentei hotrri i revine T. Mistreanu, eful seciei inspecie
colar.
10. Monitorizarea ndeplinirii hotrrii Consiliului Consultativ este exercitat de
directorul general adjunct Z. Popescu.
Preedintele Consiliului Consultativ

Secretar Consiliului Consultativ

T. Nagnibeda-Tverdohleb

V. Cujba

13