Sunteți pe pagina 1din 9

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT


INFORMAII DE BAZ:
Numele i prenumele elevului: D.M.C
Data naterii: 10.02.2004
Unitatea de nvmnt : Centrul colar pentru Educaie Incluziv "C-Tin Pufan" Timioara
Domiciliul: Comuna Blvnetii de sus, Sat Bseti
Prini: M( casnic), G( lucrtor necalificat)
Frai: -A(5 ani)
Tipul de familie: legal constituit
Climat familial: bun nelegere
Condiii de via: bune
Relaiile priniilor cu coala: Prinii pstreaz legturi strnse cu aceasta
Cine se ocup de educaia copilului i ct timp: Profesorii( copilul st la internat)
Dezvoltarea fizic i starea de sntate : Dezvoltarea fizic normal
DATE MEDICALE :
Diagnostic audiologic: hipoacuzie congenital
Dezvoltare fizic general: foarte bun

Pun Ana-Maria

Page 1

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

DATE PSIHOLOGICE:
Psihomotricitatea:

Motricitate global: normal


Motricitate fin: normal
Organizare spaio-temporal: slab
Lateralitatea mn/ picior: normal
Agitaie psihomotorie: Da
Reprezentri temporale: reduse( nu cunoate zilele sptmnii, anotimpurile etc.)
Reprezentri spaiale: slabe( nu poate aranja corect n pagin, nu untilizeaz corect noiunile spaiale)

Gndirea:

Procese cu funcii de gradul I: analiza, comparaia- slab dezvoltate, manifestate cu sprijin, cu insistare pe concentrarea

asupra aciunii
Judecri i raionamente: n unele cazuri emite judeci corecte, juste
Tipuri de nelegere: intuitiv-concret , la nivelul operaiilor concrete bazate pe material didactic i sprijin din partea adultului

Memoria:

ntiprirea, fixarea: slab


Reproducerea: bun
Recunoaterea: bun
Memoria de lung durat: slab

Atenia:

Stabilitate: bun

Pun Ana-Maria

Page 2

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Grad de concentrare: bun


Distributivitate: mediocr
Relaia atenie- interes: bun
Atenia n nvare: bun

Limbajul:

Limbajul verbal: Comunic cu ajutorul limbajului mimico- gestual


Limbajul scris: Tulburri ale limbajului scris: scrie greu, cu greeli

Integritatea socio-afectiv a copilului i nsuiri ale personalitii:

Relaii socio-afective i voliionale:

Receptivitatea i reactivitatea socio- afectiv fa de: normele de convieuire din colectiviate regim zilnic/ anumite

obiecte- jucrii/ de prini/ de cadre didactice/ de copii/ de animale: receptiv i reactiv, i manifest afectivitatea

Reactivitatea emoional: i exprim emoiile prin modificarea strii generale

Reactivitatea afectiv complex i de lung durat, sentimentul curiozitii/ sentimentul satisfaciei i admiraiei/

sentimentul de cooperare: dac sarcina e interesant, dac momentul e bine ales, dac nu se suprapune cu o stare de
oboseal, dac se soldeaz cu recompense
Particulariti ale voinei manifestate n procesul de integrare n colectiviatea de copii i fa de activitate:

Capacitatea de a aciona n conformitate cu scopul: dirijat


Capacitatea de a formula independent scopuri n activiti obligatorii/ n activiti de joc: are scopuri propii dinainte
stabilite

Pun Ana-Maria

Page 3

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Capacitatea de a lua oportun decizii- selecia mijloacelor adecvate: depinde de situaia n care se afl i care este interesul

pentru atingerea scopului


Capacitatea de efort voluntar: capacitate ridicat

TRASTURI DE CARACTER:
Atitudini fa de activiate: este interesat de pstrarea lucrurilor, e interesat de munca celor din jur( nu distruge),
Atitudini fa de aduli i semeni: este respectuoas
Aptitudini/preocupri: matematic, desene animate
DATE PEDAGOGICE:

Motivaia pentru activitiile colare: bun


Prezena la activitiile colare: bun
Rezultate la nvtur: slabe
Stilul de nvare: bazat pe concret
Disciplinele colare la care are dificulti de nvare: limb i comunicare
Atitudinea elevului fa de :

Activitatea colar: pozitiv

Personalul didactic: respectuoas

Colegi: ajut cnd este nevoie

Comportamentul n timpul activitiilor didactice: este interesant de mplinirea sarcinilor

ECHIPA DE INTERVENIE:
nvtor, Logoped, Profesor Consilier/ Psiholog colar, Asistent social, Prini

Pun Ana-Maria

Page 4

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

DATA DE ELABORARE A PROGRAMULUI: 21. 06. 2012


DURATA DE DESFURAREA A PROGRAMULUI: 1 an colar
STAREA ACTUAL A ELEVULUI:
Puncte forte:

Are formate deprinderile de autonomie personal


Are schema corporal corect structurat
Este respectuoas i ascult de aduli
Cunoate literele

Puncte slabe:
Limbaj i comunicare: n scris apar omisiuni i scrie greu
Nu stpnete foarte bine limbajul mimico-gestual

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE:


Obiectivul general, pe termen lung 1: Formarea deprinderilor de denumire a zilelor sptmnii
Obiectivele pe termen
Activiti propuse n vederea realizrii lor
1.1

scurt
S denumeasc zilele

Pun Ana-Maria

-exersarea semnelor care desemneaz zilele


Page 5

Obiectul de studiu

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz


sptmnii n limbaj

sptmnii, dup modelul educatorului

mimico-gestual

-exersarea semnelor n relaie cu poziia

Limb i comunicare

zilelor scrise n calendare


-exerciii de dialogare n limabj mimico1.2

S denumeasc zilele

gestual
-exersarea semnelor care desemneaz

sptmnii n ordinea

denumirea zilelor sptmnii n ordinea

succesiunii lor , n limbaj

succesiunii lor

mimico-gestual

-exersarea fr suport a denumirii zilelor

Limb i comunicare

sptmnii n odinea succesiunii lor


1.3

s labiolectureze cu succes

-exerciii de labiolectur n faa oglinzii

zilele sptmnii

logopedice
-imitarea profesorului n labiolectura zilelor
sptmnii

EVALUARE :
Criterii de evaluare :
Pun Ana-Maria

Page 6

Limb i comunicare

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

minimale: s denumeasc zilele sptmnii n ordinea succesiunii lor n limbajul mimico-gestual

maximale: s realizeze relaia ntre activitatea colar i ziua n care se desfoar aceasta

Metode de evaluare:

proba scris,
comunicare mimico gestuala

Obiectivul general, pe termen lung 2: Educarea auzului fonomatic


Obiectivele pe termen
Activiti propuse n vederea realizrii lor
scurt
2.1

S recepioneze i s identifice

Pun Ana-Maria

-exerciii de pronunie a fonemului T

Page 7

Obiectul de studiu

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz


contient fonemul T

2.2

2.3

S labiolectureze corect
r

-exerciii cu autorul jetoanelor ce conin


fonemul T difereniat

Limb i comunicare

-impostarea sunetului n pronunie bilabial,


executnd cu ambele buze i aer n expiraie
puternic: trrr!, prrr!
-apoi n cuvinte: prinde, aprinde, rude, crede
-i n propoziii scurte: Aprinde focul!
Am dou prune!

Limb i comunicare

S
stpneasc
corect -exerciii de pronunie n faa oglinzii
pronunarea sunetelor p,
logopedice
b i m
-exerciiide pronunie cu sunetele introduse
n silabe i n cuvinte : apa, be-be, la-lea,
lap-te, pa-pa

Limb i comunicare

OBSERVAII:
Progresele copilului vor fi observate de toi cei implicai n activitatea de remediere i ameliorare ( profesor consilier, nvtor,
parinti, logoped si ali specialiti).
Menionm faptul c, familia dorete s colaboreze cu nvtorul de la clas.
Suntem siguri c acest copil ne va surprinde i progresul lui va fi unul vizibil.

Pun Ana-Maria

Page 8

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Pun Ana-Maria

Page 9