Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Sinteze Pedagogie I Mata
Sinteze Pedagogie I Mata
PEDAGOGIE I
FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI. TEORIA I
METODOLOGIA CURRICULUM-ULUI
Postuniversitar
I.E.
S.E.
O.E.
O
S
C.O.
D.
C.I.I.
C.I.E.
A.
NON-FORMAL
Valorific influenele
formative, educative a
altor forme de
organizare a
educaiei, n afar i
dup etapa
colaritii.
Se realizeaz n afara
instituiei colare, n
instituii culturale,
organizaii de copii i
tineret.
INFORMAL
Include influenele
neintenionate, cu
care se confrunt
individul i care nu
sunt organizate
pedagogic.
Cele mai semnificative mesaje sunt
emise de massmedia (ziare,
reviste, internet).
activiti formale:
- lecie;
- activitate practic;
- curs;
- seminar;
- activitate n
laborator;
- activitate n
cabinete colare
NON-FORMAL
activiti
extracolare:
- n afara clasei
(olimpiade, cercuri
pe discipline);
- n afara colii
(spectacole;
excursii;
conferine);
- dup integrarea
profesional (de
formare continu)
INFORMAL
activiti de relaxare,
de antrenare n
situaii cotidiene:
- lectur;
- vizionare TV;
- documentare
internet;
- jocuri diverse n
familie, cu prietenii;
- discuii pe diferite
teme;
- vizite la muzee cu
familia etc.
NON-FORMAL
(+) Asigur
(+) Valorific
(-) Predomin
introducerea
elevului n munca
intelectual
organizat.
informarea asupra
aspectelor
calitative ale
schimbrii.
posibiliti,
resurse, cutri
locale.
scderii valorii
pedagogice,
tiinifice,
formative.
INFORMAL
(+) Determin un
interes de
cunoatere, n urma
contactului cu
mediul ambiant.
2. Educaia n contemporaneitate
2.1. Problematica lumii contemporane i soluii educative: noile educaii
definiie: noile educaii reprezint cel mai pertinent i mai util rspuns al sistemelor
educative la imperativele generate de problematica lumii contemporane
exemple de noi educaii:
- educaia ecologic
- educaia pentru pace
- educaia intercultural
- educaia pentru schimbare
- educaia pentru drepturile omului
- educaia pentru timpul liber
- educaia pentru comunicare i mass-media
- educaia demografic
- educaia pentru tehnologie i progres
autoeducaia:
- deriv din educaia permanent;
- activitate contient, constant, sistematic, direcionat spre formarea propriei
personaliti
Asist. dr. L. M, Pedagogie I, Sinteze, Semestrul II, Anul univ. 2010-2011
3. Componentele educaiei
3.1. Educaia intelectual:
dimensiunea cognitiv a activitii de
formare-dezvoltare a personalitii umane;
obiective:
- informare intelectual;
- formarea intelectual
3.2. Educaia moral:
formarea profilului moral;
obiective:
- formarea contiinei morale;
- formarea conduitei morale i a trsturilor
de voin i caracter
coninuturi:
- Educaia civic
- Educaie religioas
3.3. Educaia estetic:
educaie prin i pentru frumos;
obiective:
- instruirea estetic a elevilor (teoretic);
- receptarea frumosului (aplicativ)
5. Finalitile educaiei
5.1. Delimitri conceptuale
a) Idealul educaional
reprezint finalitatea educaional de
maxim generalitate;
b) Scopurile educaiei
sunt finaliti de generalitate medie
determinate de idealul educaional;
c) Obiectivele educaiei
reprezint categoria de finaliti
pedagogice cu grad mai mare de
concretee, care asigur orientarea
activitii la nivelul procesului de
nvmnt
5. Finalitile educaiei
5.3. Formularea obiectivelor operaionale
a) Definiia operaionalizrii: strategie de
Exemple
Tema leciei: Substantivul
6. Curriculum i educaie
6.1. Delimitri conceptuale
Curriculum:
sens restrns curriculum desemneaz
coninutul procesului educativ ansamblul
documentelor colare care reglementeaz
desfurarea activitii colare: plan de
nvmnt, program colar, manuale etc;
sens larg curriculum desemneaz ntregul
program al aciunilor educative, cu toate
componentele i interaciunile dintre ele, un
traseu de nvare bine definit
Concepte-cheie:
Coninutul nvmntului devine o
component a curriculum-ului;
- coninutul educaional,
- coninutul curricular
Plaja orar - numrul minim i maxim de ore
prevzute pentru o disciplin de studiu
Profil de formare
- descrie ateptrile societii;
- sintetizeaz principalele cunotine,
capaciti, aptitudini i atitudini pentru fiecare
absolvent la finele parcursului colar
6. Curriculum i educaie
Tipuri de curriculum
Noul Curriculum naional N.C.N.:
curriculum nucleu trunchiul comun (C.N.):
numrul minim de ore de la fiecare disciplin
obligatorie din planul cadru de nvmnt;
curriculum la decizia colii (C.D..) - acoper
diferena de ore dintre curriculum nucleu i numrul
maxim de ore pe sptmn, pe discipline i ani de
studiu. Curriculum-ul la decizia colii se poate
elabora n 3 variante:
- curriculum nucleu aprofundat (C.N.A.) diversificarea activitilor de nvare pn la
acoperirea numrului maxim de ore din plaja orar a
disciplinei respective;
- curriculum extins (C.N.E.) - parcurgerea n
ntregime a programei, adic att a segmentului
obligatoriu ct i a celui suplimentar, marcat prin *;
- curriculum elaborat de coal (C.E..) - implic
diferite tipuri de activiti opionale:
- opional la nivelul disciplinei;
- opional la nivelul ariei curriculare;
- opionalul la nivelul mai multor arii
curriculare
6. Curriculum i educaie
6.4. Criterii de selecie a coninuturilor
criterii filosofice
criterii tiinifice
criterii psihologice
criterii pedagogice
Bibliografie orientativ
Boco, M., Jucan, D. (2008). Fundamentele pedagogiei.
Adrese
Blog:
pedagogie-dppd.blogspot.com
E-mail:
pedagogiedppd@yahoo.com