Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului

cu nr. 4875/22.07.2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAM COLAR REVIZUIT

CHIMIE
CLASELE a VII-a a VIII-a

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Prezentul document conine Programele colare revizuite de CHIMIE pentru clasele a VII-a
a VIII-a, care se vor aplica n sistemul de nvmnt ncepnd cu anul colar 2008-2009.
Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint
documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare
disciplin oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs
colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.
Programele colare pentru nvmntul gimnazial au urmtoarele componente:
not de prezentare
obiective-cadru
obiective de referin i exemple de activiti de nvare
coninuturi ale nvrii
standarde curriculare de performan.
Programele colare pentru nvmntul gimnazial subliniaz importana rolului reglator al
obiectivelor pe cele dou niveluri de generalitate: obiective-cadru i obiective de referin. Celelalte
componente au ca principal scop realizarea obiectivelor de ctre elevi.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz
structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de
vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Obiectivele-cadru sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i complexitate. Ele se refer la
formarea unor capaciti i atitudini generate de specificul disciplinei i urmrite de-a lungul mai multor
ani de studiu. Obiectivele-cadru au o structur comun pentru toate disciplinele aparinnd unei arii
curriculare i au rolul de a asigura coerena n cadrul acesteia.
Obiectivele de referin sunt obiective care specific rezultatele ateptate ale nvrii la finalul
unui an de studiu i urmresc progresul n formarea de capaciti i achiziia de cunotine ale elevului de
la un an de studiu la altul.
Exemplele de activiti de nvare propun modaliti de organizare a activitii n clas. Pentru
realizarea obiectivelor propuse pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Programa colar
ofer cel puin un exemplu de astfel de activiti pentru fiecare obiectiv de referin n parte. Exemplele
de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s
se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.
Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete atingerea obiectivelor-cadru i de referin
propuse. Unitile de coninut sunt organizate tematic.
Standardele curriculare de performan sunt criterii de evaluare a calitii procesului de nvare
i reprezint enunuri sintetice n msur s indice gradul n care vor fi atinse de ctre elevi obiectivele
disciplinei de studiu, la sfritul nvmntul gimnazial; n mod concret, standardele curriculare de
performan constituie specificri de performan viznd cunotinele, deprinderile i comportamentele
dobndite de elevi prin studiul disciplinei. Standardele curriculare de performan sunt standarde
naionale i reprezint, pentru toi elevii, un sistem de referin comun i echivalent.
Revizuirea programelor colare pentru nvmntul gimnazial a vizat decongestionarea acestora,
lund n considerare dinamica elaborrii, aplicrii i revizuirii curriculumului naional, realizate n perioada
1999-2008.
n acest context, procesul de revizuire realizat n anul 2008 a pornit de la premisa meninerii n vigoare
a planurilor-cadru de nvmnt, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei nr. 3638/ 11.04.2001, i a avut n
vedere urmtoarele aspecte:
- dezvoltarea unor strategii didactice pornind de la obiective i asigurarea continuitii i a progresului de la o
clas la alta, urmrind centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative;
- asigurarea corelaiei ntre obiectivele de referin i coninuturile nvrii (stabilirea coninuturilor
nvrii, prin raportare la obiectivele de referin, innd seam de nevoile de nvare, de nivelul de
vrst al elevului i de timpul de studiu de care dispune acesta);
- asigurarea unei mai bune corelaii cu celelalte discipline din aria curricular Matematic i tiine
ale naturii;
- eliminarea unor aspecte care plasau demersul didactic la un nivel prea teoretic i accentuarea
caracterului practic-aplicativ al acestuia;
Chimie Clasele a VII-a a VIII-a

- adaptarea ansamblului de obiective de referin i al exemplelor de activiti de nvare la

schimbrile din structura nvmntului obligatoriu, prin reformulri i prin adugarea unor precizri
de coninut care s asigure premisele pentru ameliorarea calitii actului didactic.
n acest context, programele colare revizuite de CHIMIE pentru clasele a VIIa a VIII-a:
- respect modelul de proiectare i forma de prezentare, consacrate prin Curriculum-ul naional, asigurnd,
astfel, continuitatea demersului propus i unitatea conceptual a studiului acestei discipline n nvmntul
obligatoriu;
- respect obiectivele cadru ale disciplinei, n scopul asigurrii coerenei verticale (pe ciclu curricular) i
orizontale (pe arie curricular); regrupeaz i reformuleaz (dup caz) obiectivele de referin i exemplele de
activiti de nvare, n conformitate cu noua structur;
- elimin unele coninuturi ale nvrii n favoarea aprofundrii coninuturilor fundamentale, prin creterea
ponderii activitilor de explorare i investigare specifice tiinelor experimentale;
- ofer, pentru fiecare an de studiu, obiectivele de referin (cu exemplele de activiti de nvare aferente) i
coninuturile obligatorii;
- asigur corelarea standardelor curriculare de performan cu modificrile efectuate la nivelul obiectivelor
cadru i de referin, oferind reperele necesare pentru elaborarea standardelor naionale de evaluare ale
disciplinei pentru clasele terminale ale nvmntului gimnazial.
Programele colare reviziute de Chimie pentru clasele a VII-a a VIII-a sunt construite astfel nct s nu
ngrdeasc prin concepie i prin modul de redactare libertatea profesorului n a decide ordinea
parcurgerii temelor prevzute la capitolul Coninuturi, precum i n a alege metodele cele mai adecvate
pentru realizarea obiectivelor de referin i nsuirea coninuturilor obligatorii.
Criteriul de asigurare a calitii actului de predare-nvare este reprezentat, astfel, de realizarea
obiectivelor de referin, la sfritul fiecrui an de studiu, precum i de atingerea standardelor curriculare de
performan la sfritul nvmntului gimnazial.
Proiectarea activitii didactice, elaborarea manualelor colare alternative este bine s fie precedate de
lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. n cadrul programei,
fiecrui obiectiv-cadru i sunt asociate obiective de referin; atingerea obiectivelor de referin se
realizeaz cu ajutorul coninuturilor. Profesorul poate opta pentru utilizarea activitilor de nvare
recomandate prin program sau poate propune alte activiti adecvate colectivului de elevi i condiiilor
concrete din clas. Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast
vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.

Chimie Clasele a VII-a a VIII-a

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor chimice, a terminologiei i

a conceptelor specifice domeniului chimiei.
2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare a realitii i de
rezolvare de probleme specifice domeniului chimiei.
3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd limbajul specific
domeniului chimiei.
4. Formarea unor valori i atitudini referitoare la impactul chimiei
asupra naturii i a societii.

Chimie Clasele a VII-a a VIII-a

CLASA A VII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor chimice, a terminologiei i a conceptelor specifice
domeniului chimiei.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
capabil:
urmtoarele activiti:
1.1
s cunoasc terminologia i conveniile - exerciii de scriere a simbolurilor elementelor chimice
i a formulelor chimice;
tiinifice privind fenomenele chimice
- exerciii de denumire a substanelor compuse dup
studiate;
formula chimic;
- exerciii de reprezentare simbolic a particulelor
elementare;

1.2

s clasifice fenomene, amestecuri,

soluii, particule elementare, elemente,
ioni, molecule, reacii chimice dup
unul sau mai multe criterii;

exerciii de reprezentare a reaciilor chimice;

observarea proprietilor fizice ale metalelor i

nemetalelor;
clasificarea elementelor pornind de la structrura
electronic;
clasificarea moleculelor dup felul/ numrul
atomilor componeni;
identificarea tipului de ioni pornind de la
structura electronic a atomului;
exerciii de comparare a particulelor din punctul de
vedere al dimensiunii, al sarcinii i al masei;

1.3

s interpreteze proprieti, mrimi, modele, n scopul explicrii fenomenelor

chimice.

interpretarea informaiilor obinute prin intermediul

computerelor, filmelor, diapozitivelor;
interpretarea fenomenelor fizice i chimice, n
scopul diferenierii acestora.

2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare a realitii i de rezolvare de probleme specifice

domeniului chimiei.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
capabil:
urmtoarele activiti:
2.1
s utilizeze aparatura i echipamentele - prepararea unei soluii;
de laborator, pentru a studia proprietile - experimentarea unor reacii chimice de tipuri diferite;
- separarea amestecurilor prin decantare, filtrare,
i transformrile substanelor chimice;
cristalizare i distilare;
2.2

s reprezinte datele rezultate din experiene referitoare la transformrile

substanelor;

organizarea datelor referitoare la reacii chimice,

sub form de fie de observaii, tabele, grafice etc.;

2.3

s interpreteze observaiile obinute n urma unor investigaii;

-

conducerea unei investigaii pe tema dilurii/

concentrrii soluiilor etc.;
exerciii de interpretare a datelor prezentate sub
form de tabele, grafice, diagrame etc.;

Chimie Clasa a VII-a

2.4

2.5

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
capabil:
urmtoarele activiti:
s aplice regulile/ legile necesare n - rezolvare de probleme referitoare la concentraia
rezolvarea problemelor cantitative;
n procente de mas a soluiilor;
- stabilirea numrului de particule elementare
pentru anumii atomi;
- calcularea masei molare;
- calcularea numrului de moli cuprini ntr-o
mas dat de substan;
- aplicarea legii conservrii atomilor;
rezolvarea de probleme pe baza formulelor
chimice: raport de mas, raport atomic, formul
procentual.
s formuleze ipoteze referitoare la caracteristicile structurale ale diferiilor atomi.
-

descrierea pe baz de model a structurii atomului;

corelarea structurii nveliului electronic cu
poziia n Sistemul periodic pentru elementele cu
Z=1-18;
identificarea tipului de ioni pornind de la
structura electronic a atomului;
clasificarea substanelor n: moleculare i ionice.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd limbajul specific domeniului chimiei.

3.1

3.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
s utilizeze surse bibliografice
referitoare la importana chimiei ca
tiin;
s discute informaia obinut n scopul
rezolvrii unor probleme de natur
tiinific.

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- ntocmirea de referate viznd importana chimiei
ca tiin a naturii;
-

comunicarea, sub form scris/ oral, a informaiilor

privind aplicaiile practice ale unor soluii i reacii
chimice.

4. Formarea unor valori i atitudini referitoare la impactul chimiei asupra naturii i a societii.

4.1

4.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
s identifice, prin intermediul unor
reacii chimice, consecinele degradrii
mediului nconjurtor;
s evalueze factorii de risc rezultai n
urma aplicrii n practic a unor reacii
chimice.

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- organizarea unui atelier de lucru pe teme care
vizeaz degradarea mediului nconjurtor;
-

identificarea factorilor de risc rezultai n urma

aplicrii n practic a unor reacii chimice.

CONINUTURI
1. Corp. Substan. Amestec.
Introducere n studiul chimiei i importana acesteia. Proprieti / fenomene fizice i chimice.
Amestecuri omogene i eterogene. Separarea substanelor din amestecuri. Soluii. Concentraia n
procente de mas.
2. Sistemul periodic. Formule ale substanelor chimice.
Atom. Nucleu atomic. Numr atomic. Numr de mas. Element chimic. Simbol chimic. Mas atomic.
nveliul de electroni. Structura nveliului de electroni pentru elementele cu Z=1-18. Sistemul
Chimie Clasa a VII-a

periodic al elementelor. Valena. Ioni. Molecule. Formule chimice. Masa molecular. Masa molar.
Mol.

3. Reacii chimice.
Ecuaii chimice. Tipuri de reacii chimice: reacii de combinare, de descompunere, de nlocuire
i
de
schimb.
Reacii
lente/rapide.
Reacii
exoterme/endoterme.

Chimie Clasa a VII-a

CLASA A VIII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor chimice, a terminologiei i a conceptelor specifice
domeniului chimiei.

1.1

1.2

1.3

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
s utilizeze terminologia i conveniile
tiinifice privind substanele simple i
compuse;

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- exerciii de scriere a formulelor corespunztoare
unor oxizi, acizi, baze, sruri;
- exerciii de scriere a ecuaiilor reaciilor chimice
care evideniaz proprietile chimice ale
substanelor simple i compuse;
- exerciii de clasificare a oxizilor n nemetalici/
s clasifice oxizii, acizii, bazele,
metalici, a acizilor n hidracizi/ oxiacizi, a bazelor
srurile, dup unul sau mai multe
n solubile/ insolubile, a srurilor n acide/ neutre;
criterii;
s identifice caracterul nemetalic/metalic - interpretarea informaiilor obinute dintr-un tabel,
al elementelor, caracterul acid/bazic/ neutru
grafic, diagram, film didactic, soft educaional,
al soluiilor.
etc., cu referire la caracterul nemetalic/metalic al
elementelor, caracterul acid/bazic/neutru al
soluiilor etc.

2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare a realitii i de rezolvare de probleme specifice

domeniului chimiei.

2.1

2.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
s efectueze operaii experimentale de
laborator pentru a studia proprietile
substanelor simple i compuse;
s grupeze observaiile/datele rezultate
n urma studierii proprietilor
substanelor simple i compuse;

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- efectuarea de experiene utiliznd substane
simple i compuse;
-

2.3

s interpreteze observaiile i datele obinute

n
urma
activitilor
experimentale;
-

2.4

s aplice principii tiinifice/reguli/legi n studierea proprietilor unor clase de

compui i n rezolvarea problemelor cantitative;

2.5

s elaboreze ipoteze referitoare la comportarea

fizico-chimic
a
substanelor simple i compuse;
s formuleze generalizri referitoare la comportarea fizico-chimic a unor
substane,
pornind de la cazuri
particulare;

2.6

Chimie Clasa a VIII-a

completarea unor fie de observaii care s

evidenieze proprietile substanelor simple i
compuse studiate;
organizarea datelor referitoare la reacii chimice
sub form de tabele, grafice, diagrame;
formularea de concluzii referitoare la comportarea
substanelor simple i compuse n timpul unor
reacii chimice;
investigarea unor proprieti i utilizri ale
substanelor simple i compuse;
exerciii de scriere a ecuaiilor reaciilor chimice
care ilustreaz proprietile unor clase de compui;
aplicarea legii conservrii masei;
rezolvarea problemelor de calcul stoechiometric;
verificarea posibilitilor de transformare a unor
substane simple i compuse pe baza ipotezelor
generate;
ncadrarea unor substane investigate n clasa de
apartenen;

2.7

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
capabil:
urmtoarele activiti:
s deduc aplicaii practice ale unor
- corelarea aplicaiilor practice ale unor substane
substane/materiale studiate.
simple i compuse / materiale (aliaje, sticl,
materiale de construcie, ngrminte chimice
etc.) cu proprietile acestora.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd limbajul specific domeniului chimiei.

3.1

3.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
s utilizeze surse bibliografice referitoare la
istoricul descoperirii unor elemente i a unor
substane compuse;
s prezinte, sub form scris sau oral,
rezultatele unui demers de investigare
folosind terminologia tiinific.

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- ntocmirea unor referate viznd istoricul
descoperirii unor elemente/substane compuse;
-

comunicarea scris sau oral, n cadrul grupului,

a informaiilor referitoare la aplicaiile practice
ale substanelor studiate etc.;
prezentarea unor referate elaborate n urma unui
demers de investigare.

4. Formarea unor valori i atitudini referitoare la impactul chimiei asupra naturii i a societii.

4.1
4.2

Obiective de referin
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
s identifice ageni poluani ai mediului
nconjurtor;
s evalueze factorii de risc implicai n
utilizarea unor substane chimice i s
decid asupra avantajelor i a
dezavantajelor folosirii acestora.

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
- stabilirea surselor de poluare a mediului nconjurtor
prin observare i investigare;
- organizarea unor ateliere de lucru pe tema studierii
aciunii a unor substane asupra organismului uman i
mediului, a factorilor care determin coroziunea etc.;
- prezentarea unor referate cu caracter interdisciplinar
pe teme cum ar fi: "Materiale de construcii", "Sruri
folosite ca ngrminte chimice, Duritatea apei,
Poluarea aerului.

CONINUTURI
1. Legea conservrii masei substanelor n reaciile chimice. Calcule stoechiometrice.
2. Substane simple cu utilizri practice.
Proprieti fizice i chimice, utilizri practice ale: oxigenului, carbonului, ferului i cuprului.
3. Substane compuse cu utilizri practice.
Proprieti fizice i chimice ale unor oxizi ai nemetalelor i metalelor. Proprieti fizice i chimice ale
unor acizi i baze. Proprieti fizice i chimice ale unor sruri. Utilizri practice ale substanelor

compuse studiate.

Chimie Clasa a VIII-a

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor
chimice, a terminologiei i a conceptelor
specifice domeniului chimiei.

STANDARDE
S.1 Clasificarea, dup unul sau mai multe criterii,
a substanelor simple/compuse, a amestecurilor, a
reaciilor chimice.
S.2 Descrierea i interpretarea fenomenelor,
proprietilor i a modelelor.

2. Dezvoltarea capacitii de explorare/

investigare a realitii i de rezolvare de
probleme specifice domeniului chimiei.

S.3 Efectuarea de experiene utiliznd substane

chimice cunoscute.
S.4 Reprezentarea i interpretarea observaiilor/
datelor rezultate din investigaii/experimente,
sub
form de tabele, grafice i diagrame.
S.5 Formularea unor concluzii pe baza analizei
comportrii fizico-chimice a unor substane.
S.6 Aplicarea relaiilor/expresiilor matematice/ale
legilor n rezolvarea problemelor cantitative.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare,

utiliznd limbajul specific domeniului
chimiei.

Chimie Clasa a VIII-a

S.7 Utilizarea terminologiei tiinifice n prezentarea,

sub form scris/oral, a unui demers de investigare.

10