A Doua Sansa - Secundar - Evaluari - Profesor - 2 PDF

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate

Programul A doua ans
LUCIA COPOERU (coord.)
GHID DE EVALUARE
PENTRU EDUCAIA
DE BAZ
Modulele 2
Centrul Step by Step, 2006
Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003
au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii pentru a fi folosite n perioada de
aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior.
Membrii echipei care a elaborat materialele sunt:
Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior
Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn
Gina Anton, autoare Limba i literatura rromani
Carmen Costina, autoare Limba englez
Iudit Sera, autoare Limba englez
Nicolae Pellegrini, autor Matematic
Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic
Luminia Chicina, autoare tiine
Ioana Mihacea, autoare tiine
Mihai Stamatescu, autor Istorie
dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie
Elena Blan, autoare Cultur civic
dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic
Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale
Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate conform sugestiilor de
mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal.
n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa
secondchance@wyginternational.ro
Coordonator editorial: Laura Codreanu
Design copert, layout: Elemr Knczey
Design i DTP: Andrs Tnczos
Ilustraii: Levente Szekeres
Corectur: Mirabela Mitric
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Ghid de evaluare pentru modulele educaiei de baz : modulele 2 / Lucia Copoeru (coord.). Bucureti :
Step by Step, 2006
ISBN (10) 973-1706-22-4 ; ISBN (13) 978-973-1706-22-1
I. Copoeru, Lucia (coord.)
371.26
Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate,
componenta A doua ans.
Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii
Data publicrii: august 2006
Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.
Ministerul Educaiei i Cercetrii
CUPRINS
Introducere
Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior

i pe parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7
Limba i literatura romn
Cuvntul i textul 15
Limba englez
Producerea de mesaje orale i scrise
37
Matematic
Forme 55
tiine
Tehnologia i viaa
77
Istorie
Aciune i decizie uman n istorie
99
Geografie
Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
Cultur civic
Educaie antreprenorial
119
137
Tipuri de evaluare (Anexa 1)
161
Stimat coleg, Stimate coleg,
Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care
adolesceni sau aduli, care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul
obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare.
Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar
inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru
grupurile dezavantajate, implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de
la Uniunea European.
Ordinele M.Ed.C. nr. 5333/25.10.2005 i nr. 5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii
programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua
ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru
nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin
intermediul disciplinelor educaiei de baz, care s-i confere tnrului/adultului aceleai
posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu.
Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal,
ci ansa unei alte zile de mine.
Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile
profesorului), elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului
A doua ans nvmnt secundar inferior.
Prin realizarea ghidului de evaluare, am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale
perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic.
Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz
n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite
anterior, ct i pentru evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului.
Ghidul cuprinde:
informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior;
recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a
competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de
baz studiate;
tipuri de subiecte orale, care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final;
cte 2 (dou) modele de teste scrise, care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie
n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n
sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt
concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp.
instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori;
bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale;
borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.
GHID DE EVALUARE INTRODUCERE
Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului,

acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin.
Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru, care s urmreasc
deopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu i ceea ce sunt capabili s
fac tinerii/adulii cu ceea ce tiu i ceea ce gndesc despre ceea ce tiu.
Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acest
ghid pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru corespunztor taxonomiei lui Bloom
(conform Anexei 1).
Ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca
numr de puncte acordat fiecrui tip de sarcin. Sugerm ca ponderea acestor tipuri de sarcini de
lucru n alctuirea notei finale s fie urmtoarea:
10 puncte din oficiu;
20-25 puncte ct de mult tiu;
25-30 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu;
25-30 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu;
15-20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu.
Cele 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru care se regsesc la toate modulele sunt:
1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult
tiu). Cuprinde, n general, exerciii-ntrebri, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt,
care propun verificarea unor cunotine de baz, eseniale, care se regsesc n modul, fr a
avea pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi ct de bine pot s aplice ceea
ce tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, itemi de completare, rezolvare de
exerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr. 1. Exerciiile
i problemele formulate pentru acest nivel urmresc aplicarea imediat a cunotinelor,
analiza i prelucrarea informaiilor. Problemele nu sunt complicate, dar necesit mai mult
atenie.
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor
i deprinderilor n practic ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu).
Cuprinde, n general, rezolvarea unei situaii-problem, itemi care se adreseaz unor situaii
practice, experimentale, care permit evaluarea deprinderilor cursanilor de a soluiona teme
experimentale. Este adncit aici latura de raionament i de nelegere mai profund a
lucrurilor.
4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce
tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, eseu semistructurat, itemi deschii care
vizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii
personale. Este o invitaie la reflecie adresat cursanilor i dorete s surprind obinuina
celui evaluat de a practica gndirea reflexiv.
V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturile
dumneavoastr i ale elevilor.
Lucia Copoeru
Coordonator
A doua ans nvmnt secundar inferior
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE

A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL
PROGRAMULUI A DOUA ANS
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar
inferior
evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor
dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite
pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i
pentru pregtirea profesional.
ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de
baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.
Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans

nvmnt secundar inferior?
Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior are
urmtoarele componente:
a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const n
recunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a);
b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i nonformale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multor
module pentru educaia de baz;
c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.
Cine organizeaz procesul de evaluare?

organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior,
pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmnt
organizatoare;
evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctre
profesorul de la modulul respectiv.
Care este componena Comisiei de evaluare?

Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din:

preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt;
vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt;
membri evaluatori: dou cadre didactice;
reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul
inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare i
desfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior
pe ci formale, non-formale i informale.
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?

Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are
urmtoarele atribuii:
realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii,
conform prevederilor programului;
realizeaz procesul de evaluare conform prevederilor programului;
trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine
etnic, apartenen politic sau religioas;
adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale
speciale;
permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii;
pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea
procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitatea
de evaluare.
Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans

nvmnt secundar inferior?
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar
inferior sunt:
a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an
de studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor
care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i se
realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore;
b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, de
ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele;
modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD
(un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid,
n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A doua
ans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore din
CD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sau
extindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc.;
c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta se
adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral,
practic etc.;
d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentru
educaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta se
efectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaz
tuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz;
e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentru
elevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu au
reuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. n
cadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrul
acestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore.
Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii

competenelor dobndite pe parcursul programului?
instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau
modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat n
cadrul programului;
pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor de
performan, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.
8
Care module sunt evaluate?

Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor
module, dup cum urmeaz:
I. Aria curricular Limb i comunicare
Discipline:
1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3;
2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3;
3. Limba matern.
II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturii
Discipline:
1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4;
2. tiine: modulele M1, M2 i M3.
III. Aria curricular Om i societate
Discipline:
1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2;
2. Istorie: modulele M1, M2 i M3;
3. Geografie: modulele M1 i M2;
4. Religie.
IV. Aria curricular Arte
Discipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1.
V. Aria curricular Educaie fizic i sport
Discipline: Educaie fizic.
VI. Aria curricular Consiliere i orientare
Discipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1.
Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a
acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina
Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin.
n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge
cte un modul de iniiere i orientare (M0) pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a
traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a
intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente
tinerilor nscrii n program.
Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere
i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului
de credite alocat.
n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus
fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i
literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina
Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se
acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului.
Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a
competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele.
Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu
poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau
pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.
Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?

rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua
ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiu
din program.
evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin medii
acordate pentru fiecare modul.
9
Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?

Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile
legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente:
cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale
i informale;
dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include:
a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale,
numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri;
b) lista modulelor la care se face evaluarea;
c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice
pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structurat
sau urmrite la observarea direct);
d) fia de nregistrare a rezultatelor;
e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a
evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul la
materiale i documentaie.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Evaluarea competenelor dobndite anterior
pe ci non-formale i informale pentru
educaia de baz
Evaluarea competenelor dobndite pe

parcursul programului
Media notelor acordate pe parcurs 30%
Test scris 100%

1. Demonstreaz ceea ce tii!
2. Poi face!
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!
4. Reflecteaz!
Test scris 50%
Nota acordat pentru portofoliu 20%
Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans

nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele?
unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const
n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate;
fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i
pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnate
n planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c).
pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s se
finalizeze cu promovarea modului;
un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci).
modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare
an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n care
se poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.
10
Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite

anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia
de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale
i informale are urmtoarele caracteristici:
este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt
secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe ci
non-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea de
nvmnt;
este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cu
privire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de nceperea
procesului, dup nscriere;
fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere,
care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele care
trebuie demonstrate;
nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat de
ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cu
competenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluare
iniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate;
n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nu
participe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparine
candidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluare
iniial.
Cnd se realizeaz evaluarea?

evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i
informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoare
unui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele
necesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia;
competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricare
dintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predrii
modulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea;
durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrul
unei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?

media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc
competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va fi
calculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate;
media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.
Ce documente obine candidatul dup evaluare?

dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului
respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul;
n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.
11
Procesul de evaluare i de recunoatere

a competenelor dobndite pe parcursul programului
pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului
are urmtoarele caracteristici:
este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans
nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai n
vederea recunoaterii competenelor, n momente diferite.
este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare a
evalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursul
frecventrii modulului;
elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelor
dobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.
Cnd se realizeaz evaluarea?

pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n
cadrul sptmnilor de curs.
Cum se ncheie media modulelor parcurse?

media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din
care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaborat
pentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calculul
mediei modulelor frecventate se realizeaz astfel:
(MNP 3) + (NP 2) + (NM 5)
10
= MM
unde:
MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire;
NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale);
NM este nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr
rotunjire;
MM este media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire.
promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci);
numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui
modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluarea
curent i o not acordat pentru portofoliu).
Ce documente obine candidatul dup evaluare?

n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul,
n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modulul
respectiv.
12
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza

prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n
programa colar.
Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrarea
progresului, precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelor
formale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate.
Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu n parte, ci de a examina
profund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viaa adult.
13

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Limba i
literatura
romn
MODULUL 2
Cuvntul i textul
15
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Limba i literatura romn,
Modulul 2 Cuvntul i textul
Stimai profesori,
Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 2 Cuvntul i textul se realizeaz n
conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 2, aprobat prin O.M.Ed.C.
nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final, care presupune evaluarea
competenei generale care a fost dezvoltat pe parcurs: utilizarea limbii romne n receptarea i
producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare.
Se recomand ca evaluarea final a acestui modul s se realizeze prin prob oral (50% din
ponderea total a notei) i prin prob scris (50%), att n sesiunea iniial, pentru candidaii care
nu vor parcurge modulul, ct i n cea final, pentru candidaii care au parcurs modulul.
Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelor
dezvoltate n acest modul.
Standarde de evaluare
Standardul 1: folosete corect cuvintele n context.
Standardul 2: construiete un text propriu pe o tem dat.
Standardul 3: redacteaz un text n care exprim un punct de vedere referitor la un text literar
citit.
Standardul 4: caracterizeaz un personaj dintr-un text la prima vedere.
Standardul 5: rezum, n scris sau oral, un text la prima vedere.
Standardul 6: sintetizeaz informaii din surse diverse de documentare.
Standardul 7: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic,
lexical, morfologic i sintactic).
Standardul 8: redacteaz un text argumentativ pe o tem dat sau la alegere.
Fiecare test este alctuit prin integrarea unor cerine care vizeaz cunotine, abiliti i
deprinderi, aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor, atitudini.
Proba scris
Cunotine
itemi cu alegere dual (5)
itemi cu alegere multipl (5)
itemi de tip pereche (5)
itemi cu rspuns scurt (2)
ntrebri structurate (3)
Abiliti i deprinderi
eseu cu rspuns restrns (1)
Aplicabilitatea cunotinelor i a deprinderilor n practic
eseu structurat (1)
Atitudini
itemi cu alegere multipl (5)
Oficiu:
10 p.
20p.
20p.
40p.
10p.
17
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 2 CUVNTUL I TEXTUL
Proba oral
Oficiu:
10p.
1. Cunotine;
idei adecvate temei;
referire la texte studiate i la alte surse de informare.
40p.
2. Abiliti i deprinderi:
expunerea clar i coerent a ideilor care circumscriu
orizontul tematic;
mbinarea comunicrii verbale cu elemente non/paraverbale.
20p.
3. Aplicabilitatea deprinderilor i a cunotinelor n practic;

corectitudinea i expresivitatea limbajului;
captarea ateniei asculttorilor prin folosirea unor mijloace
de organizare a informaiei: poster, grafice, computer etc.
20p.
4. Atitudini:
adecvarea comportamentului la situaia de comunicare;
deschidere i toleran n dialogul cu evaluatorii.
10p.
Cum se desfoar proba oral?

Pentru proba oral, se recomand organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se
cte 20 minute pentru fiecare candidat. Scopul probei orale este evaluarea capacitii de a utiliza
corect limba romn, de a fi un cititor independent i critic, de a dovedi un comportament verbal
i nonverbal adecvat n calitate de vorbitor. Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s
fie una asertiv, de ncurajare a candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerete.
Prin proba oral se urmrete modul n care candidaii reuesc s construiasc i s susin un
monolog oral pe baza celor cinci teme reflectate n cele cinci uniti tematice.
n acest sens, se recomand formularea unor subiecte cu focalizare pe temele abordate:
aventura cuvintelor;
cutarea fericirii;
sensul iubirii;
ordinea lumii;
feele realitii.
Pe baza acestor teme, putei formula subiecte care sunt date n avans, elevul avnd
posibilitatea s i aleag sau s propun un subiect pe care s l susin la proba oral.
n timpul celor 20 minute dedicate rspunsului candidatului, profesorii evaluatori trebuie s
observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, s adreseze
ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea diversitii de abordri a temei n tipurile
de texte propuse pentru unitatea respectiv. De asemenea, vor fi apreciate contribuiile personale
ale candidatului prin referirea la alte texte i surse de informare: ziare, reviste, emisiuni radio-tv,
internet, experiena personal.
Pentru cursanii care nu au parcurs Modulul 2 Cuvntul i textul, dar particip la sesiunea
de evaluare iniial, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingerii
competenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul. Candidaii vor primi toate
instruciunile necesare redactrii i susinerii monologului oral pe baza uneia dintre cele cinci
teme din unitile cuprinse n Ghidul elevului.
Pentru cursanii care au parcurs acest modul, sesiunea de evaluare oral se poate organiza la
terminarea cursurilor.
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie
s le aib n vedere. Comisia de evaluare este constituit din doi profesori de limba i literatura
romn. Evaluarea prezentrilor orale se face pe baza borderoului de evaluare a unei comunicri
orale.
18
Barem de evaluare a rspunsului oral

Criterii de aprecire
calitatea i adecvarea ideilor la
tema aleas
Referire la texte studiate i la
alte surse de informare
Expunerea clar i coerent a
ideilor care circumscriu
orizontul tematic
mbinarea comunicrii verbale
cu elemente non/paraverbale
Corectitudinea i expresivitatea
limbajului
Captarea ateniei asculttorilor

prin folosirea unor mijloace de
organizare a informaiei: poster,
grafice, computer etc.
Adecvarea comportamentului la
situaia de comunicare
Punctaj
acordat
30 p
10 p
10 p
Detalierea punctajului
se acord cte 6 puncte pentru 5 idei bine conturate
se acord cte 2 puncte pentru referirea la fiecare text
studiat i alt surs de informare
se acord 10 puncte pentru o expunere clar i coerent
se acord 5 puncte pentru o expunere cu ezitri i
divagaii
10 p
se acord 10 puncte pentru folosirea adecvat i

expresiv a elementelor non/paraverbale
se acord 5 puncte pentru o expunere tern, sincopat,
lipsit de expresivitate
10 p
se acord 10 puncte pentru corectitudinea limbajului

folosit la nivel fonetic, lexical, morfosintactic i pentru
un vocabular adecvat
se acord 5 puncte pentru un limbaj cu cel mult cinci
greeli i un vocabular limitat
10 p
se acord 10 puncte doar dac sunt folosite tehnici

verbale i mijloace de organizare i expunere a
informaiei
se acord 5 puncte dac tehnicile verbale i mijloacele
de organizare a informaiei nu sunt valorificate adecvat
pentru captarea ateniei
10 p
se acord 10 puncte dac se manifest deschidere,

toleran nspre dialog cu evaluatorii
se acord 5 puncte dac se manifest
reinere/respingere fa de dialogul cu evaluatorii
Numele candidatului
30p
10p
10p
10p
10p
10p
10p
Oficiu
Nota
Criterii de apreciere
Punctaj
obinut
Nr. crt.
Borderou de evaluare a rspunsului oral
10
10
10
10
10
10
10
10
19
Cum se desfoar proba scris?

Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate att evalurii candidailor care nu au
parcurs Modulul II Cuvntul i textul, ct i evalurii celor care au parcurs acest modul. Fiecare
dintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte, nsoite de barem de corectare
i notare, precum i de borderou de notare.
Primul test se administreaz n sesiunea de evaluare iniial i este destinat candidailor care
nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea test se administreaz n sesiunea de evaluare final i
este destinat candidailor care au parcurs modulul.
Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cu
subiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolul
acestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaii
fiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile i
tonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometarea
duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare.
Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i de notare de ctre doi
profesori de limba i literatura romn.
20
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

PROGRAMUL A DOUA ANS
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nvmnt secundar inferior

Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn
Modulul 2
Cuvntul i textul
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Nota (n cifre i litere)
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit la evaluarea iniial pentru Modulul al II-lea!
Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte.
Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi, nelege i intrepreta un text la prima vedere. Citete mai
inti textul, asigur-te c ai neles sensul global al textului i rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea
exerciiilor de la punctele 1, 2, 3, 4, vei folosi cunotinele dobndite pn acum la coal sau pe care le deii
din experiena ta de via.
Al doilea subiect te invit s i exprimi o prere argumentat referitoare la o afirmaie dat, valorificnd
cunotinele i abilitile de a fi convingtor, dobndite att la coal, ct i n relaiile cu cei din jurul tu.
Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n
propria ta viziune despre una dintre temele abordate n acest modul.
Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele
elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi.
Atenie!
Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare.
Este bine s ncerci s rspunzi la toate patru subiectele.
Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
Citete textul
Samuel Beckett (Aranjndu-i plria):
Derbedei. Peste tot numai derbedei.
Godot: E normal. (Privindu-l mai atent).
Vezi c i s-a descusut mneca.
Samuel Beckett (Ridicndu-i braul stng
i cutndu-se la subsuoar): Am simit.
Godot: Te-au lovit?
Samuel Beckett: Nu. Mai mult m-au
murdrit.
Godot (ntinzndu-i chitocul): Ia un fum.
Vrei un fum?
Samuel Beckett: Merci.
Godot: Stai jos. De ce nu stai jos? (Samuel
Beckett se aaz pe trotuar, cu picioarele
n strad) Am impresia c te-au dat
afar. Este c te-au dat afar?
Samuel Beckett (Uor iritat): Ai vzut
dumneata c m-au dat afar?
Godot (Trist): Adevrul e c i pe mine

m-au dat afar.
Samuel Beckett: De unde?
Godot: Din teatru.
Samuel Beckett: Cnd?
Godot: Adineauri.
Samuel Beckett: Ai avut bilet?
Godot: Da.
Samuel Beckett: i?
Godot: N-au vrut s joace pentru un singur
om. []
Godot: Poate c s-au plictisit i ei.
Alaltieri au fost exact cinci oameni, aa
cum spui. i au jucat. nelegi? Or fi
obosit i eiToat lumea obosete.
(Pauz. Preia chitocul i trage un fum)
Ieri au fost numa doi.
21
Samuel Beckett: De unde tii c-au fost numa doi?

Godot: Unu din ei eram eu. (Mai trage un fum) S-i
art ceva tii s-arunci chitocul cu dou degete?
Uite l prinzi aa Cu degetu acesta aici i
cnd l pocneti capt o vitez (Arunc chitocul
pe cellalt trotuar). Ai vzut? Poi s faci aa?
Samuel Beckett: i ce treab aveai?
Godot: Adic ce?
Samuel Beckett: S vii i ieri i azi?
Godot: Pi eu ntotdeauna vin. Sear de sear vin.
Samuel Beckett: Mi s-a prut mie c i-am mai vzut
mutra.
Godot: i eu i-am mai vzut mutra. Nu erai tu acela
din fundu slii? Vreau s zic, asear, nu erai tu cel
de-al doilea?
Samuel Beckett: Eu eram. Pe toi dracii, eu.
Godot: M-am prins c erai tu. De cum te-am vzut
m-am prins. i ce treab aveai?
Samuel Beckett: Eu sunt acela care a scris-o.
Godot: Ce?
Samuel Beckett: Chestia asta. Eu am scris-o.
Godot: E, nu m-nnebuni. Tu ai scris-o?
Samuel Beckett: Eu.
Godot: Adic dumneata eti autorul?
Samuel Beckett: Eu. Eu sunt.
Godot: neleg c exiti.
Samuel Beckett: Exist. Sigur c exist. Cine i-a bgat n
cap c nu exist?
(Matei Viniec, Ultimul Godot)
1.
Demonstreaz ceea ce tii!
(20 de puncte)
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o
consideri adevrat sau litera G, dac o consideri greit:
a. A G Textul Ultimul Godot este un text epic.
b. A G Modul de expunere dominant este dialogul.
c. A G Personajul Samuel Becket este autorul piesei de teatru n calitate de spectator
la propria pies.
d. A G Godot este personajul inventat de autor.
e. A G Cele dou persoanje se afl n sala de spectacol.
1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde rolurilor
ndeplinite de diferite persoane n desfurarea unui spectacol de teatru:
1. ____ actor
2. ____ autor
3. ____ regizor
4. ____ scenograf
5. ____ cronicar dramatic
22
A. vinde bilete la spectacol

B. realizeaz regia spectacolului de teatru
C. scrie textul dramatic
D. interpreteaz rolul unui personaj
E. scrie cronica de spectacol
F. concepe decorul i costumele.
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

a. Scrie dou sinonime pentru cuvntul derbedei.
_________________________________________________________________________________
b. Transcrie dou replici consecutive care constituie ntrebare i rspuns.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. Formuleaz ideea central a textului.
_________________________________________________________________________________
d. Selecteaz dou cuvinte care indic locul unde se afl personajele.
_________________________________________________________________________________
e. Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de natura lor: Teatrul este
lipsit de spectatorii, dar nimeni nu explic c de ce oameni numai merg la teatru
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

a. Tema textului este:
A. criza n care se afl teatrul i cultura;
B. scrierea unei piese de teatru;
C. dorina de schimbare a lumii.
b. Alege seria care cuprinde elemente
specifice unui text dramatic:
A. indicaii scenice, dialog, replici;
B. indicaii scenice, regizor, dialog;
C. indicaii scenice, spectatori, replici.
c. Sinonimul pentru cuvntul subliniat din
enunul M-am prins c erai tu este:
A. m-am agat;
B. mi-am dat seama;
C. m-am mpiedicat.
2.
Poi face!
d. n enunul Mi s-a prut mie c i-am mai

vzut mutra, exist:
A. o propoziie principal i o propoziie
subordonat;
B. dou propoziii principale;
C. o propoziie principal i dou
propoziii subordonate.
e. Alege seria care cuprinde elementele
subordonatoare din enunul Adevrul e
c i pe mine m-au dat afar
A. e, c, i;
B. c, i;
C. c.
(20 de puncte)
Exprim-i opinia
Scrie, pe o foaie separat, n 20 de rnduri, un text n care s argumentezi pro sau contra
afirmaia Spectacolul de teatru este mai atractiv dect lectura textului dramatic. n
redactarea textului, trebuie:
s structurezi textul n trei paragrafe;
s-i susii opinia cu trei argumente;
s ilustrezi fiecare argument cu referiri la experiene personale n calitate de cititor i de
spectator;
s foloseti trei cuvinte/propoziii care s exprime timpul, cauza, concesia;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
23
3.
Folosete-i cunotinele i deprinderile!
(40 de puncte)
Scrie despre ceea ce ai citit!

Adu-i aminte de dou texte (unul epic i unul liric) studiate la coal sau citite de tine pe
tema iubirii. Scrie un eseu cu titlul Sensul iubirii.
n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese;
prezentarea temei iubirii n cele dou texte;
rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului i a
experienei de iubire (n textul epic);
evidenierea asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat
sensul iubirii n cele dou texte;
exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la tema abordat.
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2
3 pagini.
Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper).
Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii
literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3
puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).
4.
Reflecteaz!
(10 puncte)
ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.

a. Sunt pus/pus n situaia de a sintetiza informaia dintr-un text cnd:
A. o discut la coal despre un text citit n clas;
B. o povestesc unui coleg/unei colege despre un articol citit ntr-un ziar;
C. o scriu o scrisoare unui prieten;
D. o rezum orice text.
b. Trebuie s gsesc sinonimele unui cuvnt cnd:
A. o vorbesc cu un coleg/o coleg n timpul pauzei;
B. o un cuvnt are mai multe sensuri;
C. o trebuie s scriu un text pe o tem mai puin cunoscut;
D. o citesc/ascult un text ntr-un limbaj de specialitate.
c. Cnd sunt ntr-un grup i sunt pus/pus n situaia s mi argumentez opinia personal
despre o anumit idee, am urmtoarele atitudini:
A. o tac pentru a nu spune ceva greit;
B. o ironizez pe cei care consider c nu au dreptate;
C. o folosesc argumente ilustrate cu exemple;
D. o am o voce ridicat pentru a convinge mai uor.
d. Ca s pot fi neles de cel/cea cruia/creia m adresez, trebuie:
A. o s caut sensul cuvintelor n dicionar;
B. o s pronun clar cuvintele;
C. o s leg cuvintele n propoziii i propoziiile n fraze;
D. o s folosesc elemente subordonatoare care s fac mai clar raportul dintre ceea ce
gndesc i modul de exprimare.
e. Pentru a scrie un text pe o anumit tem, trebuie:
A. o s m informez din surse diverse;
B. o s ntocmesc un plan de idei;
C. o s formulez ideea central a fiecrui paragraf;
D. o s citesc textul produs de cteva ori.
24
Barem de corectare i notare

pentru testul din sesiunea iniial
1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.

1.1. 5 puncte
a. G; b. A; c. A; d. A; e. G
1.2. 5 puncte
1 D; 2 C; 3 B; 4 F; 5 E
1.3. 5 puncte
a. Dou sinonime ale cuvntului derbedei: vagabozi, golani, coate-goale etc.
1 punct
b. Dou replici consecutive care constituie ntrebare-rspuns:
Samuel Beckett: i?
Godot: N-au vrut s joace pentru un singur om. etc.
1 punct
c. Formularea ideii centrale a textului: discuie despre anularea spectacolului de teatru sau
orice alt formulare care surprinde ideea de teatru fr spectatori.
1 punct
d. Dou cuvinte care indic locul: trotuar, strad, afar.
1 punct
e. Corectarea enunului: Teatrul este lipsit de spectatori, dar nimeni nu explic de ce oamenii
nu mai merg la teatru.
(0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
1.4. 5 puncte
a. A; b. A; c. B; d. A; e. C
2. Poi face! (20 de puncte)

structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat;

formularea celor trei argumente;
(1 p. + 1 p. + 1 p.)
ilustrarea fiecrui argument cu exemple personale n calitate de cititor i spectator;
(1 p. + 1 p. + 1 p.)
folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim timpul, cauza, concesia:
(1 p. + 1 p. + 1 p.)
respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie;
utilizarea limbii literare
(claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat 2 p.;
ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri 1 p.)
respectarea normelor de ortografie
(0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.)
respectarea normelor de punctuaie
(0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.)
lizibilitatea scrisului
3 puncte
3 puncte
3 puncte
3 puncte
2 puncte
3 puncte
2 puncte
1 punct
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)

A. Coninut 20 de puncte
1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese
(1 p. + 1 p. + 2 p.) 4 puncte
25
2. prezentarea clar a temei iubirii n cele dou texte:

4 puncte
prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei iubirii n cele dou texte 2 puncte;
prezentarea temei iubirii cu referire doar la un singur text 1 punct.
3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului i a experienei
de iubire (n textul epic):
4 puncte
rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul personajului i
experiena de iubire, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte;
rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului i experiena de
iubire, ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct;
4. evidenierea clar a asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat
sensul iubirii n cele dou texte;
4 puncte
evidenierea doar a modalitilor specifice textului epic cu referire la descriere, dialog,
scene relevante sau doar a celor specifice textului liric, cu referire la figuri de stil,
imagini artistice, elemente de versificaie 2 puncte;
menionarea sumar a unor caracteristici specifice textului epic i liric 1 punct;
5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la tema
abordat;
4 puncte
exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la tema
abordat 2 puncte;
exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la tema abordat
1 punct.
B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se

ncadreaz n limita minim de spaiu precizat)
1. Organizarea ideilor n scris:
4 puncte
text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte;
prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele,
ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte;
plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici
un fel 1 punct.
2. Utilizarea limbii literare:
4 puncte
vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte;
vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte;
vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.
3. Abiliti de analiz i interpretare:
4 puncte
foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte;
ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte;
afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.
4. Ortografia
(0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte
5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.)
3 puncte
6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.)
2 puncte
4. Reflecteaz! (10 puncte)

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel
puin dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl.
a. A, B, D.
b. B, C, D.
c. C, D.
d. B, C, D.
e. A, B, C, D.
26
III. Aplicare
Subiectul al 3-lea
40 puncte
Coninut
Redactare
Nota
1.1 1.2 1.3 1.4 1
II. Abiliti i deprinderi

Subiectul al 2-lea
20 puncte
Oficiu
I. Cunotine
Subiectul 1
20 puncte
IV. Atitudini
Nr. lucrare
Borderou de notare pentru proba scris, varianta 1
5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
27

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn
Modulul 2
Cuvntul i textul
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit la evaluarea final a Modulului al II-lea! Te felicit c ai parcurs coninutul din Ghidul elevului i c
ai curajul s i verifici cunotinele i deprinderile!
Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c
poi citi, nelege i interpreta un text la prima vedere. Citete mai nti textul, asigur-te c ai neles sensul
global al textului i rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele 1, 2, 3, 4 vei folosi
cunotinele dobndite pn acum la coal sau pe care le deii din experiena ta de via.
Al doilea subiect te invit s i exprimi o prere argumentat referitoare la o afirmaie dat, valorificnd
cunotinele i abilitile de a fi convingtor, dobndite att la coal, ct i n relaiile cu cei din jurul tu.
Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti cum ai reuit s integrezi ideile desprinse din texte citite n
propria ta viziune despre una dintre temele abordate n acest modul.
Al patrulea subiect presupune o reflecie asupra felului de a comunica i trebuie s marchezi cu x unele
elemente care se refer la situaii diverse pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi.
Atenie!
Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este
bine s ncerci s rspunzi la toate patru subiectele. Vei primi 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin
mprirea punctajului obinut la 10. Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
Citete textul
Nineta nu era elev, adic nu mai era. Tria din economiile bunicii, care nu erau mici,
cum mi spuse chiar ea, i avea i rude nstrite care o inuser pn nu demult n liceu...
Att mi povesti din viaa ei, nu mai mult, dar pe mine nu m interesa viaa ei de pn
atunci, prezena ei m acapara, adic prezentul, ochii ei, dogoarea srutrilor, dulceaa
ameitoare a trupului ei inepuizabil n druire...
Am nceput s-o vizitez sear de sear fr s mai stau toat noaptea; cum s le spun
prinilor de fiecare dat c am fost la un ceai care s-a prelungit pn n zori? Nu puteam
s-mi revin din vraja primei mbriri care, dac s-ar fi petrecut altfel, poate c ar fi fost
ultima pe care a mai fi trit-o cu ea. tiam i de ce, dar asta mi sporea i nu mi potolea
adnca tulburare. Nineta se purtase cu mine cu simplitate, dar nu pentru c era simpl, ci
pentru c i purta sufletul desgolit. Desigur, o s spun o banalitate, dar ea era femeie cum
un izvor e un izvor. [...] Dar cte femei au sufletul ca un izvor? Ele trebuie s i-l fereasc, i
cu ct strategia pe care o folosesc e mai complicat i ele mai greu de cucerit, cu att sunt
mai preuite. Am neles mai trziu, ca noi toi: plcerea const n a cuceri aceast cetate i
fericii sunt doar cei care dup aceea gsesc n ea comori de pre, cnd abia ncepe
adevrata dragoste.[...] Sufletul Ninetei era un izvor mare i misterios ca orice izvor. De
unde venea el de fapt? i ncotro curgea? tia ea c dragostea e unic, nu se mparte? C n
viaa noastr de oameni izvorul trebuie pstrat, sau mai bine zis dat unuia singur? [...]
Am nceput s ieim, s ne plimbm mpreun prin ora. Nineta era bine mbrcat,
chiar elegant i strada o schimba, devenea grav, aproape strin, plcut i veselia i
29
pierea de pe chip. Avea chiar un ochi

cercettor, imobil cnd se uita la ceva. Se
uita cu o lcomie pe care n-o descifram,
oricum strada o schimba, aveam chiar
impresia c nu mai era cu mine i nu tiam
ncotro i zburau gndurile i ce fel de
gnduri. Apoi acas la ea devenea alt
fiin Aceste plimbri au adus ruptura,
neateptat pentru mine, incredibil. []
S-a oprit ntr-o zi n dreptul unei strzi, s-a
uitat de-a lungul ei cu o expresie preocupat,
impenetrabil, i mi-a optit: O lum peaici!. Era o strad lateral, ru pavat, fr
trotuar i n-am neles de ce trebuia s-o lum
pe-acolo. Am rspuns: Nu!. Dac nu vrei,
am auzit-o spunnd, atunci n-ai ce mai cuta
pe la mine. Chiar aa? Ce putea fi att de
important? Nu! am repetat. Atunci ea s-a
rsucit pe clcie, s-a uitat n jos linitit, s-a uitat chiar la mine, dar fr s m vad i mi-a
spus: Singur i-ai dat foc la valiz!. i s-a ndeprtat. Dar nu s-a dus pe strada aceea. Am
rmas pe loc clipe lungi nedumerit: de ce nu vroisem s merg pe-acolo pe unde dorise ea?
Nu-mi era indiferent pe unde ne-am fi dus? Pe de alt parte, simeam n mod obscur c dac
ea, fr s-o spun, ar fi luat-o pur i simplu pe strada aceea, a fi urmat-o fr s observ
ciudenia de a ne fi plimbat pe o anumit strad. Dar chiar i aa, ce-mi psa mie c e
anumit? Eram totui senin. Cu aceast senintate am rmas apoi totdeauna n faa rupturilor,
dar numai atunci, n clipele cnd primeam lovitura, dezastrul ncepea mult mai trziu. Cteva
zile la rnd am intrat apoi n curtea ei, dar n-am gsit-o dect pe bunica, iar odaia era
ncuiat. Am revenit dup o sptmn, creznd c era plecat din ora. Zadarnic. Am cutato seara la Mama rniilor, patroana a dat din cap i a ridicat din umeri: nu tia unde e.
(Marin Preda, Cel mai iubit dintre pmnteni)
1.
(20 de puncte)
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o
consideri adevrat, sau litera G, dac o consideri greit:
a. A G Fragmentul citat este un text epic.
b. A G Modul de expunere dominant e dialogul.
c. A G Naratorul povestete ntmplri din trecut i le comenteaz din perspectiva
prezentului.
d. A G Naratorul este personajul care rememoreaz o ntmplare.
e. A G Textul cuprinde cinci paragrafe.
1.2. Scrie, n spaiul din dreptul fiecrei cifre, litera care corespunde informaiilor
referitoare la cele dou personaje:
1. ____ sufletul Ninetei
2. ____ cei doi s-au desprit
3. ____ tria din economiile buncii
4. ____ n faa despririlor
5. ____ plimbrile n ora
30
A. pentru c nu au vrut s mearg pe aceeai strad;

B. odaia era ncuiat;
C. Nineta;
D. au adus ruptura;
E. un izvor mare i misterios;
F. eram totui senin.
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:

a. Scrie dou sinonime pentru cuvntul strategie.
_________________________________________________________________________________
b. Transcrie dou enunuri interogative referitoare la nedumeririle naratorului despre Nineta.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c. Formuleaz ideea central din ultimele dou paragrafe ale textului.
_________________________________________________________________________________
d. Selecteaz dou cuvinte care indic locul unde naratorul a cutat-o pe Nineta dup
desprire.
_________________________________________________________________________________
e. Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de natura lor: Orce femee
este ca un izvor care cur nencetat n sufletul unui brbat.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1.4. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

a. Tema textului este:
A. rememorarea unei experiene de iubire;
B. amintirea anilor de coal;
C. amintirea unei plimbri.
b. Alege seria care cuprinde elemente
specifice unui text epic:
A. narator, personaje, dialog, naraiune,
descriere;
B. narator, personaje, dialog, naraiune,
indicaii scenice;
C. narator, personaje, dialog, naraiune,
eu liric.
c. Sinonimul pentru cuvntul subliniat din
enunul Prezena ei m acapara este:
A. m ruina;
B. m cucerea;
C. m strngea.
2.
Poi face!
d. n enunul Avea chiar un ochi

cercettor, imobil cnd se uita la ceva,
exist:
A. o propoziie principal i o propoziie
subordonat;
B. dou propoziii principale;
C. o propoziie principal i dou
propoziii subordonate.
e. Alege seria care cuprinde elementele
coordonatoare din enunul Nineta se
purtase cu mine cu simplitate, dar nu
pentru c era simpl, ci pentru c i
purta sufletul desgolit
A. ci, cu;
B. dar, c;
C. dar, ci.
(20 de puncte)
Exprim-i opinia
Scrie, pe o foaie separat, n 20 de rnduri, un text n care s argumentezi pro sau contra
afirmaia Dac dragoste nu e, nimic nu e. n redactarea textului, trebuie:
s structurezi textul n trei paragrafe;
s-i susii opinia cu trei argumente;
s ilustrezi fiecare argument cu referiri la experiene personale de lectur i din viaa real;
s foloseti trei cuvinte/propoziii care s exprime locul, concesia, consecina;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
31
3.
(40 de puncte)
Scrie despre ceea ce ai citit!

Adu-i aminte de dou texte (unul epic i unul dramatic) studiate la coal sau citite de
tine pe tema fericirii. Scrie un eseu cu titlul n cutarea fericirii.
n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese;
prezentarea temei fericirii n cele dou texte;
rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului n cutarea
fericirii (n textul epic);
evidenierea asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care e reflectat
cutarea fericirii n cele dou texte;
exprimarea argumentat a unei opinii personale cu privire la tema abordat.
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 2-3
pagini.
Pentru coninutul eseului, vei primi 20 de puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/reper).
Pentru redactarea eseului, vei primi 20 de puncte (organizarea ideilor n scris 4 puncte; utilizarea limbii
literare 4 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 4 puncte; ortografia 3 puncte; punctuaia 3
puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 2 puncte).
4.
Reflecteaz!
(10 puncte)
ncercuiete litera corespunztoare afirmaiei pe care o consideri adevrat.

a. Sunt pus/pus n situaia de a sintetiza informaia dintr-un text cnd:
A. formulez ideile principale;
B. rezum orice text;
C. scriu o felicitare unui prieten;
D. descriu un peisaj.
b. Pot folosi termeni argotici cnd:
A. scriu un rezumat;
B. vorbesc cu prietenii mei;
C. m adresez unei persoane oficiale;
D. m adresez colegilor de coal, n timpul pauzelor.
c. Cnd sunt ntr-un grup i sunt pus/pus n situaia s mi argumentez opinia personal
despre o anumit idee, am urmtoarele atitudini:
A. folosesc argumente ilustrate cu exemple;
B. ironizez pe cei care consider c nu au dreptate;
C. folosesc cuvinte i expresii prin care mi fac mai evident opinia personal;
D. prsesc grupul pentru a evita o posibil ceart.
d. Ca s neleg un text, trebuie:
A. s caut sensul cuvintelor necunoscute n dicionar;
B. s memorez ct mai multe citate;
C. s formulez ideile principale;
D. s citesc doar nceputul i sfritul acestuia.
e. Pentru a scrie un text pe o anumit tem, trebuie:
A. s citesc textul produs de cteva ori;
B. s ntocmesc un plan de idei;
C. s copiez cteva paragrafe din alte texte pe aceeai tem;
D. s m informez din surse diverse.
32
Barem de corectare i notare

pentru testul din sesiunea final
1. Demonstreaz ceea ce tii! (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.

1.1. 5 puncte
a. A; b. G; c. G; d. A; e. G
1.2. 5 puncte
1 E; 2 A; 3 C; 4 F; 5 D
1.3. 5 puncte
a. Dou sinonime ale cuvntului strategie: plan, metod etc.
1 punct
b. Dou enunuri interogative referitoare la nedumeririle naratorului despre Nineta: tia ea c
dragostea e unic, nu se mparte?; C n viaa noastr de oameni izvorul trebuie pstrat,
sau mai bine zis dat unuia singur?.
1 punct
c. Formularea ideilor centrale din ultimele dou paragrafe ale textului:
Cei doi ndrgostii au nceput s se plimbe prin ora.
Cei doi se despart pentru c nu au vrut s mearg pe aceeai strad.
1 punct
d. Dou cuvinte care indic locul cutrii Ninetei: n curtea; la Mama rniilor.
1 punct
e. Corectarea enunului: Orice femeie este ca un izvor care curge nencetat n sufletul unui
brbat.
(0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
1.4. 5 puncte
a. A; b. A; c. B; d. A; e. C
2. Poi face! (20 de puncte)

structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat;

3 puncte
formularea celor trei argumente;
(1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte
ilustrarea fiecrui argument cu exemple din experiene personale de lectur i din viaa
real;
(1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte
folosirea celor trei cuvinte/propoziii care exprim locul, concesia, consecina:
(1 p + 1 p + 1 p) 3 puncte
respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie:
utilizarea limbii literare
2 puncte
(claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvata: 2 p.;
ambiguiti semantice, repetiii de cuvinte, dezacorduri: 1 p.)
respectarea normelor de ortografie
3 puncte
(0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.)
respectarea normelor de punctuaie
2 puncte
(0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.)
lizibilitatea scrisului
1 punct
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (40 de puncte)

A. Coninut 20 de puncte
1. precizarea titlului, a autorului i a speciei literare pentru fiecare dintre textele alese;
(1 p. + 1 p. + 2 p.) 4 puncte
33
2. conturarea clar a temei cutrii fericirii n cele dou texte;

4 puncte
prezentarea cu elemente de ambiguitate a temei cutrii fericirii n cele dou texte
2 puncte;
prezentarea temei cutrii fericirii cu referire doar la un singur text 1 punct.
3. rezumarea ntmplrilor semnificative care au marcat destinul personajului n cutarea
fericirii;
4 puncte
rezumarea ntmplrilor semnificative i relevante pentru destinul personajelor n
ctarea fericirii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte;
rezumarea unor ntmplri nerelevante pentru destinul personajului n cutarea fericirii,
ezitri n respectarea regulilor rezumrii 1 punct;
4. evidenierea clar a asemnrilor i a deosebirilor cu privire la modul n care este reflectat
cutarea fericirii n cele dou texte;
4 puncte
evidenierea doar a modalitilor specifice textului epic cu referire la descriere, dialog,
scene relevante etc. sau doar a celor specifice textului dramatic, cu referire la acte,
scene, replici, indicaii scenice etc. 2 puncte;
menionarea sumar a unor caracteristici specifice textului epic i dramatic 1 punct;
5. exprimarea a cel puin dou argumente care s susin opinia personal cu privire la tema
abordat;
4 puncte
exprimarea unui singur argument care s susin opinia personal cu privire la tema
abordat 2 puncte;
exprimarea unor argumente neconvingtoare i fr raportare explicit la tema abordat
1 punct.
B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se

ncadreaz n limita minim de spaiu precizat)
1. Organizarea ideilor n scris
4 puncte
text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprinsncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte;
prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele,
ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte;
plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici
un fel 1 punct.
2. Utilizarea limbii literare
4 puncte
vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat
4 puncte;
vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte;
vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.
3. Abiliti de analiz i interpretare
4 puncte
foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte;
ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte;
afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.
4. Ortografia
(0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte
5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.)
3 puncte
6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.)
2 puncte
4. Reflecteaz! (10 puncte)

Se acord 2 puncte pentru fiecare dintre cele cinci ntrebri dac sunt identificate cel puin
dou rspunsuri corecte din totalul celor patru itemi cu alegere multipl.
a. A, B.
b. B, D.
c. A, C.
d. A, C.
e. A, B, D.
34
III. Aplicare
Subiectul al 3-lea
40 puncte
Coninut
Redactare
Nota
1.1 1.2 1.3 1.4 1
II. Abiliti i deprinderi

Subiectul al 2-lea
20 puncte
Oficiu
I. Cunotine
Subiectul 1
20 puncte
IV. Atitudini
Nr. lucrare
5p 5p 5p 5p 3p 3p 3p 3p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 2p 10p 10p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
35

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Limba englez
MODULUL 2
Producerea de mesaje orale i scrise
37
INSTRUCIUNI REFERITOARE LA
REALIZAREA EVALURII LIMBA ENGLEZ
Modulul 2 Producerea de mesaje orale i scrise
Evaluarea la limba englez se realizeaz n conformitate cu Programa la limba englez,
aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea de modul cuprinde o prob oral i o prob scris.
Standardele de performan urmrite sunt urmtoarele:
S.1 Identific elementele eseniale din mesaje orale i scrise formulate n limbaj standard clar
pe teme familiare i le utilizeaz pentru rezolvarea unei sarcini.
S.2 Produce mesaje orale i scrise simple i coerente pe teme familiare i din toate domeniile
sale de interes pentru a ndeplini diverse funcii comunicative.
S.3 Iniiaz i menine interaciuni verbale i scrise pe teme familiare i din domeniul
profesional fr greeli majore, care s vicieze nelegerea mesajului.
Competenele evaluate sunt urmtoarele:

1. RECEPTARE
1.a Extragerea unor informaii simple i previzibile din diverse materiale cotidiene scrise;
1.b Deducerea semnificaiei unor elemente necunoscute de dificultate medie dintr-un text
scris.
2. PRODUCERE
2.a Emiterea de rspunsuri orale la un mesaj emis clar i rar;
2.b Prezentarea oral, ntr-o manier simpl, a unor activiti cotidiene, prezente sau
recente;
2.c Transpunerea n scris a informaiilor receptate;
2.d Redactarea unor mesaje scurte i simple, pe teme de interes personal i cotidian,
inclusiv texte funcionale.
3. INTERACIUNE
3.a Participarea activ n situaii simple i uzuale de comunicare, care presupun un
schimb verbal de informaii cotidiene.
Proba oral
Evaluarea oral presupune organizarea unei sesiuni n care timpul acordat fiecrui candidat
este de 20 minute, din care 10 minute vor fi alocate pentru pregtirea rspunsului i 10 minute
pentru evaluarea propriu-zis.
Evaluarea va urmri capacitatea de a produce mesaje orale coerente pe o sarcin formulat (a
rspunde la ntrebri / a exprima opinii / comenta sau descrie o imagine) i de a interaciona n
cadrul unui schimb verbal simplu cu unul dintre examinatori.
Pentru aceast prob vor fi pregtite bilete de examen avnd cte dou subiecte. Pentru
testarea capacitii de interaciune, examinatorul va adresa ntrebri suplimentare, la care
rspunsul candidatului va fi spontan. Aceste ntrebri nu vor fi notate pe biletul de examen, dar
ele vor fi legate de subiectul n discuie.
Profesorii examinatori vor pregti bilete de examen dup modelele date, urmrind realizarea
funciilor comunicative prevzute n program la limba englez.
Cei doi profesori examinatori vor completa fiecare cte un borderou de notare.
Notarea se va face urmrind criteriile i baremul de evaluare a rspunsului oral.
39
LIMBA ENGLEZ MODULUL 2 PRODUCEREA DE MESAJE ORALE I SCRISE
Criterii de evaluare a rspunsului oral

Pentru a obine punctajul maxim (100 puncte) candidaii vor ndeplini criteriile n ordinea
prezentat mai jos:
Capacitatea de
producere de
mesaje orale
Rspunde la cele
dou cerine
formulate pe bilet.
20p
Folosete
vocabular adecvat.
10p
Folosete structuri
i timpuri verbale
corect.
10p
Capacitatea de
interaciune
nelege ntrebarea.
(rspunde
non-verbal)
15p
Formuleaz un
rspuns (exprim
o opinie)
15p
Argumenteaz sau
exemplific.
10p
Folosete conectori
logici. Mesajul este
coerent.
10p
Se acord 10 puncte din oficiu.

Nr.
crt.
Numele candidatului
Nr. bilet
Producere
Interaciune
Punctaj
din oficiu
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
40
Punctaj
total
Modele de subiecte pentru proba oral

Bilet nr. 1
Answer the following questions:

1. Where would you like to live? In the country or in a town? Why?
2. What instructions would you give to somebody who starts a new job tomorrow?
Bilet nr. 2

1. You are going on a journey. Discuss and compare different means of transport.
2. What are the most important things in your life?
Bilet nr. 3

1. A friend of yours is getting married next week. What advice would you give?
2. What are the things you would take with you on a short holiday?
Sugestii de intrebri suplimentare pentru examinatori

Introduce yourself. Tell me your name, age, nationality. Say a few things about yourself.
What kind of person are you?
Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend? What are you going to
do next weekend?
What are the things you like doing most?
What subjects do you like at school? (Which ones are useful / interesting / difficult / boring
/ easy?)
What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you
wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the
evening?)
Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you
like him/her? (What does your friend look like? What is your friend like? sociable /
outgoing / shy / talkative / honest / reliable)
Do you have a large family? How many members are there in your family? Talk about a
family member that you admire.
Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would you like
to have?
Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you think
women should stay at home with their children until they grow up? What is more
important: career or family?
Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why?
Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is
bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits
and vegetables, sport, relaxation)
Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If the
candidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that
come to his/her mind; ask him/her to describe them)
You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay.
(suggest means of transport, compare: price, speed, comfort)
41
If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start
a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help
people)
What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more important
than money? Is family more important than success in business / a career?)
Proba scris
Aceasta se va desfura sub forma unui test cu durata de dou ore, ncepnd din momentul n
care candidaii au parcurs textul de ntmpinare scris n limba romn. Textul de ntmpinare va
familiariza candidaii cu structura testului, dar i cu cerinele exerciiilor, formulate n testul
propriu-zis n limba englez. Va oferi de asemenea sfaturi utile candidailor pentru a obine cele
mai bune rezultate. Corectarea lucrrilor va fi fcut de ctre doi profesori de limba englez,
respectnd baremul i criteriile de notare.
42

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 2
Producerea de mesaje orale
i scrise
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez.
Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz:
1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not)
Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez.
Primul exerciiu i cere s identifici cuvntul care nu se potrivete cu celelalte cuvinte din ir i s-l scrii n
csua din dreapta.
Al doilea exerciiu i cere s gseti cuvintele potrivite pentru a completa propoziiile date.
In al treilea exerciiu vei selecta replicile potrivite pentru a construi scurte dialoguri.
2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not)
Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri.
Cerina exerciiului 2.1. este s completezi spaiile libere ntr-un text, alegnd varianta corect din mai multe
opiuni.
In exerciiul 2.2. vei completa spaiile libere ntr-un text cu verbe la trecut.
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I Can Use This! (35% din not)
In partea a treia vei demonstra c tii s formulezi idei n limba englez.
Cerina este s rspunzi unui prieten care i-a trimis o ilustrat cu oraul su. Vei semna ilustrata cu numele
Alex, deoarece numele tu nu trebuie s apar scris pe lucrare.
4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not)
La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu
limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte
a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis.
Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu.
Cteva sfaturi utile!
Citete cu atenie cerina fiecrui exerciiu. Trebuie s faci exact ce i se cere ca s obii punctajul acordat.
Studiaz exemplul. i arat ce trebuie s faci i tu.
Folosete ciorna pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen rspunsurile formulate pe
ciorn.
ncearc s dai un aspect ngrijit lucrrii. Dac totui observi greeli, taie-le cu o linie i scrie lng ele, nu
peste ele. Rspunsurile trebuie s se vad clar.
Dac ai dificulti la un exerciiu, nu pierde vremea, treci la urmtorul. La final completeaz toate
rspunsurile, chiar dac nu eti sigur de ele. Exist ntotdeauna ansa s nimereti rspunsul corect.
Durata acestui test este de dou ore, deci nu te grbi, fii calm i concentreaz-te.
Noi i urm mult succes!
43
1.
I Know This!
1.1. In each of the following lines, there is

one odd word. Find it and underline it.
e.g. doctor, farmer, engineer, building, nurse
a. farm, interview, hospital, office, factory
b. possible, flexible, interest, reliable, profitable
c. start, decide, take, meet, course
d. television, postcard, letter, email, telegram
e. finished, started, enjoyed, made, applied
f. boy, children, man, woman, girl
1.2. Choose the right words to complete the following sentences. Write the words in
the box on the right.
apply, capital, citizen, decision, employer, expensive, heavy, rich, signature,
teacher, valid, village
teacher
e.g. A person who teaches students is a
a. An . is a person for whom you work.
b. An inhabitant of a town or a city is a .
c. She has made the best about her future job.
d. This jacket is not very ., Im going to buy it.
e. Make sure you have a passport before you leave the country.
f. Im not sure who wrote this letter, it hasnt got a .
g. A person is someone who has a lot of money.
h. If you want to travel to Austria, you need to for a visa.
i. There are many prosperous farms in this .
j. Paris is the of France.
k. I cant lift this bag, its too .
1.3. Find the suitable replies to the following questions. Choose from sentences 1-6.
Write the number of the reply in the box on the right, like in the example.
a. When does she start her new job?
a.
b. Do you prefer living in a big city or in the country?
b.
c. How did you find this job?
c.
d. What did you do last night?
d.
e. How many persons are there in your class?
e.
f. Which bus should I take?

44
f.
1. You should take the early one, its less crowded.

2. I packed my luggage, Im leaving on holiday this afternoon.
3. She starts in ten days.
4. There are six men and five women.
5. I read about it in a local newspaper.
6. I prefer life in the country, it is more quiet.
2.
I Can Work It Out!
2.1. Choose the best way to complete the following sentences. Write the
letter of the correct option in the box on the right.
0. You should always healthy food.
a. eat
b. ate
c. eating
d. to eat
1. She look after the children today, shes feeling ill.
a. can
b. cans
c. cant
d. dont can
2. We to Bucharest yesterday.
a. go
b. went
c. gone
d. going
3. Look at jackets over there, they are very nice.
a. that
b. this
c. these
d. those
4. It is to travel by train than to travel by plane.
a. cheaper
b. cheap
c. more cheap d. much cheap
5. The thing you can do is to tell her the truth.
a. goodest
b. gooder
c. good
d. best
6. They have been married for six years and have three .
a. childrens
b. child
c. children
d. childs
7. I have very important thing to tell you.
a. some
b. an
c. a
d. the
8. Please the window, its so hot in here.
a. to close
b. dont close
c. close
d. not close
9. You can beautiful photos with this camera, its a very good one.
a. have
b. do
c. make
d. take
10. We need to a decision about the best solution to this problem.
a. make
b. take
c. do
d. have
11. Yesterday we some chicken for lunch, it was delicious.
a. has
b. had
c. have
d. haved
12. Anna is a very person, she keeps asking so many questions.
a. reliable
b. flexible
c. curious
d. curiosity
13. Fill in this form and then here, please.
a. sign
b. signal
c. signature
d. signed
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
2.2. Use the past tense forms of the verbs in brackets to fill the blanks in the following
text. Write the verbs in the boxes on the right.
The people of ancient Egypt highly 0.(value) family life. They 1. (treasure) children
and 2. (regard) them as a great blessing. Young boys 3. (learn) a trade or craft from
their fathers or an artisan. Young girls 4. (work) and 5. (receive) their training at
home with their mothers. Those who 6. (can) afford it 7. (send) their sons, from
about the age 7, to school to study religion, reading, writing, and arithmetic. There is no
evidence that they 8. (have) schools for girls, but some 9. (be) home taught to read
and write and some even 10. (become) doctors.
0. valued
4.
8.
1.
5.
9.
2.
6.
10.
3.
7.
45
3.
I Can Use This!

Read this postcard from your English friend, Max.
Hi, Alex!
card of my
Here is a post
one,
t a very big
town. It is no
ea
Please send m
but I like it.
at
h
your town. W
postcard of
st
hat is the nice
size is it? W
do
town? Where
part of your
evenings?
you go in the
om
to hearing fr
Look forward
Max
you soon,
Reply to Maxs postcard. Answer all his questions. Write your postcard to Max here.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.
I See the Point!

Write the answers to the following questions in the boxes below.
4.1. What do you think about this test? Which exercise in the test was the most
difficult for you? Which was the most interesting?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.2. How do you like to learn English?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.3. How important is learning English to you? How can it help you in life?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
46
Answer key, Marking, Suggestions

Part I
Total marks 22
Exercise 1. 1. Marking: 6 marks
a. interview
b. interest
c. course
d. television
e. made
f. children
a. employer
b. citizen
c. decision
d. expensive
e. valid
f. signature
g. rich
h. apply
i. village
j. capital
k. heavy
b. 6
c. 5
d. 2
e. 4
f. 1
Part II
Total marks 23
1. c
2. b
3. d
4. a
5. d
6. c
7. c
8. b
9. d
10. a
11. b
12. c
13. a
Exercise 2.2. Marking 10 marks
1. treasured
2. regarded
3. learned
4. worked
5. received
6. could
7. sent
8. had
9. were
10. became
Part III
Marks 33
Suggested marking criteria:
C1: relevance to the task 15 marks
C2: language accuracy 10 marks
C3: coherence of message 5 marks
C4: layout 3 marks
sample answer:
Dear Max, / Hi Max, / Max,
Thank you / thanks for your postcard.
Here is a postcard of my town. It is a big / small town with many / few houses and / or blocks
of flats. The nicest part is th old centre, with its beautiful buildings and nice shops.
In the evenings I usually visit my friends, we sometimes go for a walk together.
Best wishes / all the best,
Alex
Part IV
Marks: 12 (4 marks / question)

open answers
47
48
Numr lucrare /
Nume candidat
1.1
6p
1.2
11p
1.3
5p
1. Cunotine
T1
2.1
13p
2.2
10p
T2
2. Deprinderi i
abiliti
C2
10p
C3
5p
C4
3p
T3
3. Utilizare n practic
C1
15p
T = total
C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)
Nr.
crt.
4.1
4p
4.2
4p
4.3
4p
4. Autoreflecie
T4
Punctaj
din oficiu
10 p
Nota final

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 2
Producerea de mesaje orale
i scrise
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
Acest test i ofer posibilitatea s i evaluezi i s i certifici nivelul cunotinelor i deprinderilor la limba englez.
Acest test este structurat n patru pri, dup cum urmeaz:
1. Demonstreaz ceea ce tii! I Know This! (25% din not)
Aceast parte va testa n ce msur nelegi sensul unor cuvinte i propoziii n limba englez.
Primul exerciiu i cere s gseti cuvintele potrivite pentru a completa propoziiile date.
Al doilea exerciiu i cere s alegi forma corect a cuvintelor din parantez pentru a completa propoziiile date..
2. Poi face! I Can Work It Out! (25% din not)
Exerciiile din partea a doua i vor cere s utilizezi corect din punct de vedere gramatical cuvinte i structuri.
In exerciiul 2.1. vei completa spaiile libere dintr-un text punnd verbele din paranteze la timpul trecut.
Cerina exerciiului 2.2 este s alegi varianta corect din dou variante subliniate.
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! I Can Use This! (35% din not)
In partea a treia vei demonstra c tii s formulezi idei n limba englez.
Cerina este s rspunzi scrisorii unei prietene. Vei semna scisoarea ta cu numele Gabi deoarece numele tu
nu trebuie s apar scris n lucrare.
4. Reflecteaz! I See the Point! (15% din not)
La finalul testului vei fi invitat s i expimi prerea despre testul acesta, despre felul cum te descurci cu
limba englez i despre ct de util crezi c i este. Greelile de limb nu vor fi depunctate n aceast parte
a testului. Prerile tale vor fi luate n considerare. Exprim-le sincer i deschis.
Nota final este calculat astfel nct 10% din not s fie punctajul acordat din oficiu.
Cteva sfaturi utile!
Citete cu atenie cerina fiecrui exerciiu. Trebuie s faci exact ce i se cere ca s obii punctajul acordat.
Studiaz exemplul. i arat ce trebuie s faci i tu.
Folosete ciorna pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen rspunsurile formulate pe
ciorn.
ncearc s dai un aspect ngrijit lucrrii. Dac totui observi greeli, taie-le cu o linie i scrie lng ele, nu
peste ele. Rspunsurile trebuie s se vad clar.
Dac ai dificulti la un exerciiu, nu pirde vremea, treci la urmtorul. La final completeaz toate rspunsurile,
chiar dac nu eti sigur de ele. Exist ntotdeauna ansa s nimereti rspunsul corect.
Durata acestui test este de dou ore, deci nu te grbi, fii calm i concentreaz-te.
Noi i urm mult succes!
49
1.
I Know This!
1.1. Choose the right words to complete the

following sentences. Write the words in
the box on the right.
send presents packing inhabitants
healthy difference currency cheap
birth accomodation valid visa town
0. Have you got a passport?
a. You will get some weekly pocket money,
plus free and meals.
b. Do I need to apply for a ?
c. What is your date and place of ?
d. What is the Italian ? It is the Lira.
e. These sunglasses are very . Are they any good?
f. You need a balanced diet in order to stay .
g. How many are there in Amsterdam?
h. I need to start , Im leaving tomorrow.
i. What have you got for your birthday?
j. I finished writing this letter, can you it for me, please?
k. Sara lives in a small .
l. There is no between your certificate and mine.
h.
0. valid
d.
i.
a.
e.
j.
b.
f.
k.
c.
g.
l.
1.2. Choose the correct form of the words in the brackets to finish each sentence.
Write the correct word for each sentence in the box on the right:
0. She has an endless .
a. Their programme is quite .
b. He wont be to finish in time.
c. I really appreciate her attitude.
d. Is there any for her to come with us?
e. He is a very person, you will like him.
f. The of success is very high.
g. There is a certain in her eyes.
h. They are quite to help us.
i. Your room looks very .
j. This is a test of great .
50
(curious / curiosity)
(flexible / flexibility)
(able / ability)
(friendly / friendliness)
(possible / possibility)
(polite / politeness)
(probable / probability)
(soft / softness)
(willing / willingness)
(clean / cleanliness)
(reliable / reliability)
0. curiosity
d.
a.
e.
h.
b.
f.
i.
c.
g.
j.
2.
I Can Work It Out!
2.1. Use the past tense forms of the verbs in brackets to fill the blanks in the following
text. Write the verbs in the boxes on the right.
e.g. She (start) school last October.
0.
a. They (pay) for my language course.
a.
b. Ana (do) her homework by herself.
b.
c. I (find) his advice very helpful.
c.
d. Doru (send) me a letter last week.
d.
e. I really (enjoy) looking after their children.
e.
f. The school (go) on a trip yesterday.
f.
g. We (write) a letter to the mayor and we got a reply.
g.
h. Maria (call) last night to invite us to her birthday party.

i. We (manage) to finish the job in time.
j. There (be) many people on the bus this morning.
k. Maria (tell) me all about her new job. She said she liked it.
l. I (want) to help him with his luggage but he refused.
started
h.
i.
j.
k.
l.
2.1. Choose the correct words and write them in the boxes on the right.
e.g. 0. You mustnt / dont have to smoke in the babys room.
0.
a. There is a / an very important thing I want to ask you.
a.
b. These / This is not my problem.
b.
c. It takes longer / more long to travel by train than by plane.
c.
d. This is one of the goodest / best films ever.
d.
e. Not drink / Dont drink any alcohol if you want to drive.
e.
f. She would like to have / take lunch with her friends today.
f.
g. Andra was very busy yesterday, she didnt do/ make her
homework.
g.
h. I have been / was here for a year.

i. He maked / made a cake for her birthday.
j. I dont like those / that sunglasses.
k. They have many / much books in this library.
mustnt
h.
i.
j.
k.
51
3.
I Can Use This!

You received this letter from Lisa.
Dear Alex,
I have been here for two months now and I like it very much. My host family
are very nice persons and I started teaching the girls some Romanian. Hmm, it
sounds like a very difficult language when you hear them trying to speak it.
I havent heard from you for quite a while. How are things with your new job?
How do you get along with your employer? Is it a nice person? I hope you
enjoy your job, because I remember how hard you tried to get it!
Please give my love to your parents and tell your sister I havent forgotten
about the dictionary I promissed to buy for her.
Write soon,
Love, Lisa
Write back to her mentioning the following:

thank Lisa for her letter
make some comments on her news;
answer her questions about your new job;
give her a message from your parents and sister
end the letter
sign it Alex
Write your letter here:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
I See the Point!
4.1. Was this test what you expected? Did you think it would be easier or more difficult?
_____________________________________________________________________________
4.2. Are you happy with what you know? Is it enough for you? Do you need to learn
more?
_____________________________________________________________________________
4.3. What are some situations in which you can use your English?
_____________________________________________________________________________
52
Answer key, Marking, Suggestions

Part I
Total marks: 22
Exercise 1.1 (12 marks)
a. a
b. this
c. longer
d. best
e. dont drink
f. have
g. do
h. been
i. made
j. those
k. many
a. flexible
b. able
c. friendly
d. possibility
e. polite
f. probability
g. softness
h. willing
i. clean
j. reliability
Part II
Total marks: 23
a. paid
b. did
c. found
d. sent
e. enjoyed
f. went
g. wrote
h. called
i. managed
j. were
k. told
l. wanted
a. paid
b. did
c. found
d. sent
e. enjoyed
f. went
g. wrote
h. called
i. managed
j. were
k. told
Part III
Marks 33
Suggested marking criteria:
C1: relevance to the task 15 marks
C2: language accuracy 10 marks
C3: coherence of message 5 marks
C4: layout 3 marks
Sample answer
Dear Lisa,
Thank you for your letter. Im glad to hear that you are getting along well with your host family.
I like / hate my new job. Its hard work, but it is well paid. My employer is a strict person, but
very fair. My parents are happy to hear that you are OK and they asked me to send their
regards. My sister is very pleased about the dictionary and she cant wait for you to come back.
Thats all for now,
Look forward to hearing from you soon,
Alex
Part IV
Total marks: 12 (4 marks / question)
Do not penalize language clumsiness in this part. Reward the candidates willingness to
communicate his/her opinions.
53
54
Numr lucrare /
Nume candidat
1.1
12p
1.2
10p
T1
1. Cunotine
2.1
12p
2.2
11p
T2
2. Deprinderi i
abiliti
C2
10p
C3
5p
C4
3p
T3
C1
15p
T = total
C = criteriu (a se vedea criteriile menionate pe pagina anterioar)
Nr.
crt.
4.1
4p
4.2
4p
4.3
4p
4. Autoreflecie
T4
Punctaj
din oficiu
10 p
Nota final

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Matematic
MODULUL 2
FORME
55
Matematic, Modulul 2 Forme
Cum se face evaluarea?
Evaluarea corespunztoare Modulului 2, Forme, se va realiza n conformitate cu programa
disciplinei, respectiv a modulului, aprobat prin Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii nr.
5735/29.12.2005.
Astfel, competena general care a stat la baza modulului i n jurul creia se va organiza i
evaluarea este: determinarea unor proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n
situaii concrete.
Se va evalua fiecare competen specific pe baza unor standarde de evaluare, pe care le
stabilete profesorul. De exemplu, un set minimal de asemenea standarde ar putea fi:
Standard 1: elevul recunoate i reprezint figurile i corpurile geometrice n contexte variate.
Standard 2: elevul descrie proprietile simple ale figurilor i corpurilor geometrice.
Standard 3: elevul rezolv probleme, folosind proprieti calitative i metrice ale figurilor i
corpurilor geometrice.
Performanele elevilor, raportate la un asemenea set de standarde, se pot uor diferenia sau grada.
Evaluarea are ca scop identificarea ct se poate de corect a performanelor elevilor i
consemnarea progresului acestora. n realitate vom ntlni dou situaii oarecum diferite: vom
avea de evaluat elevi care au frecventat coala n programul A doua ans i au parcurs (integral
sau parial) modulul 2, dar vom avea de evaluat i elevi care se nscriu la un nivel ce presupune
cunoaterea modulului, adic dovada competenelor vizate de acesta.
n primul caz, n evaluarea final vor avea o anumit pondere notele obinute pe parcurs (de
exemplu 30%), portofoliul elevului (de exemplu 20%) i testul final (de exemplu 50%). Testul
final se recomand s aib o prob scris i una oral.
Testul scris a fost exemplificat prin dou modele puse la dispoziia dumneavoastr. Mai jos
vom da cteva exemple de ntrebri pentru proba oral. De asemenea, vom recomanda ponderea
punctajului dat n testele scrise, n funcie de un aspect sau altul al competenelor urmrite.
n cellalt caz, al elevilor care ncep un nivel ce presupune ca Modulul 2 s fi fost parcurs, se
va aplica doar test scris i probe orale, dup modelele amintite deja.
Ponderea punctajului acordat n cazul testului scris poate fi, de exemplu:
din oficiu 10 puncte (sau %)
pentru (reproducerea) cunotine(lor) 25 puncte
pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 25 puncte
pentru aplicaii 30 puncte
pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte
Anexat, v punem la dispoziie i un borderou de notare pentru unul din testele de evaluare
ale modulului 2.
n mod asemntor, la proba oral se poate face o departajare similar:
din oficiu 10 puncte (sau %)
pentru (reproducerea) cunotine(lor) 35 puncte
pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 45 puncte
pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte
neavnd posibilitatea s punctm posibilele aplicaii, din cauza timpului limitat.
n ambele cazuri, profesorul poate elabora un punctaj mai fin, pentru o mai bun departajare a
elevilor n funcie de performana acestora.
57
MATEMATIC MODULUL 2 FORME
Cum se desfoar proba oral?

Proba oral presupune un interval de timp de aproximativ 20-25 de minute, acordat fiecrui
elev, timp necesar pregtirii rspunsului i rspunsului propriu-zis. Ca i n cazul probei scrise,
proba oral va demonstra, pe lng stpnirea cunotinelor, existena unor deprinderi i abiliti,
precum i manifestarea unor atitudini.
Profesorul va ntocmi subiectele pentru proba oral innd cont de competenele dezvoltate n
modul i folosind coninuturile din ghid. Biletele vor conine cteva ntrebri cu referire la o
problem sau un context anume i vor cere elevului s:
citeasc problema (sau situaia dat);
analizeze i prelucreze informaiile primite;
delimiteze datele de cerine;
caute rspuns sau rezolvare la cerina formulat;
argumenteze rspunsul.
Este recomandabil, pentru corectitudine, ca aceste aspecte urmrite s se oglindeasc n
punctajul acordat unui rspuns. Astfel, un posibil barem poate fi urmtorul, corelat cu ponderea
competenelor i capacitilor vizate, aa cum s-a prezentat mai sus:
Criterii de
apreciere
Citirea problemei
Analiza i
prelucrarea
informaiilor
Punctaj
Detalii
10 puncte
citete i nelege textul problemei
45 puncte
transform textul printr-un demers deductiv

efectueaz calcule i operaii
face transformri, dup caz
reformuleaz problema
Delimitarea datelor
10 puncte
de cerine
extrage corect datele i le delimiteaz de cerine
Rezolvare i
rspuns
15 puncte
gsete rezolvare sau o cale prin care se ajunge la soluie

arat c problema nu are soluii
gsete variante de soluii
Argumentare
10 puncte
explic n cuvinte demersul adoptat
Asemenea bilete de prob oral pot arta, de exemplu, astfel:
Variante de bilete pentru proba oral

Biletul 1.
a) Deseneaz un cerc i un ptrat n aa fel nct figurile respective s aib 5 puncte comune.
b) Caut un exemplu de figur geometric cu trei axe de simetrii.
(Sunt dou ntrebri date prin cte un text simplu, dar relevant pentru evaluator. Se verific
cunoaterea noiunilor de cerc i ptrat, respectiv de simterie axial, corectitudinea i aspectul
estetic al desenelor, ideile de intersecie i de tangen, precum i deprinderile generale de desen.
Problema de la a) permite mai multe rezolvri, mai multe situaii n care se ndeplinesc condiiile.
Elevul are ansa s-i argumenteze rezolvrile, s prezinte modul n care a ajuns la soluie i s
indice posibile aplicaii.)
58
Biletul 2.
a) Dou triunghiuri sunt asemenea dup raportul 1:3. Deseneaz o asemenea situaie i explic
ce nseamn asemnarea acestor figuri din punctul de vedere al laturilor i al unghiurilor.
b) Un dreptunghi are lungimea de 12 m, iar limea de 3 ori mai mic. Afl ct este aria
dreptunghiului.
Biletul 3.
a) Deseneaz un romb. Prezint proprietile laturilor, unghiurilor i diagonalelor rombului,
explicnd pe desen ceea ce aminteti.
b) Un cub cu muchia de 3 cm este micorat pn cnd muchiile se njumtesc. Calculeaz
volumul cubului original i al celui micorat. Ce observi?
Biletul 4.
a) Un triunghi ABC este transformat, prin simetrie axial fa de o dreapt paralel cu latura
BC, n triunghiul ABC. Construiete un desen prin care reprezini situaia de mai sus. Arat
elementele invariante ale acestei transformri.
b) Dou unghiuri adiacente au mpreun msura de 68 24, dar unul este de 3 ori mai mare
dect cellalt unghi. Calculeaz msurile unghiurilor respective.
Exemplele de mai sus se pot folosi ca model pentru subiecte de prob oral, dar ele pot fi
nlocuite cu alte teme i probleme, care i se par relevante profesorului.
Propunem, n continuare, un borderou de notare a probei orale, de asemenea, cu titlu
orientativ.
59
Borderou de notare la proba oral

Nr.
crt.
60
Numele i
prenumele
Citire
Punctaj
Prelucrare
Soluie
Argument
Din
oficiu
Punctaj
final
Nota

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................................
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2

Forme
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
1.
1.1. Rezultatul oricrei msurtori folosete i uniti de msur. Stabilete

corespondena ntre elementele celor dou coloane, dup modelul de mai jos.
Arie
Kilogramul (kg)
Lungime
Metrul ptrat (m2)
Mas
Metrul (m)
Timp
Metrul cub (m3)
Volum
Secunda (s)
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i un segment MN paralel cu latura BC. Msoar (cu
liniarul) lungimile laturilor triunghiului ABC i ale triunghiului AMN.
Poi obine rapoarte egale (sau aproximativ egale) din valorile citite dup msurare?
Dac da, ce poi spune despre aceste dou triunghiuri?
61
1.3. Deseneaz un cub, notat cu

ABCDMANPQ. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
1.4. Dou unghiuri adiacente au msurile de 28 31' 44'', respectiv 17 29' 50''.
Ce msur are suma lor?
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
Laturile dreptunghiului sunt
. Unghiurile dreptunghiului sunt
. Diagonalele dreptunghiului sunt

Laturile ptratului sunt
. Unghiurile ptratului sunt

. Diagonalele ptratului sunt
1.6. Suma unghiurilor ntr-un triunghi este de 360o. Ct este suma unghiurilor unui
patrulater (convex)?
62
2.
Poi face!
2.1. Aproximeaz lungimea liniei curbe din desen, folosindu-te de punctele date,
de un liniar i de puin fantezie.
a) Exprim rezultatul obinut n cm, apoi n m:
b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?
cm,
m.
2.2. A i B sunt dou localiti legate printr-o reea (simetric!) de drumuri. n cte
moduri diferite se poate ajunge din A n B?
2.3. Pe schia alturat poi citi

dimensiunile unei locuine.
a) Calculeaz pe rnd ariile
ncperilor i completeaz:
Baia
Buctria
Camera de zi
Dormitorul
Terasa
b) nlimea pereilor este de 2,70 m.

Poi afla volumul total al ncperilor?
(Terasa nu este acoperit!)
2.4. Din nite dale de beton, care cntresc 175 kg fiecare, se paveaz o anumit
suprafa, folosind 32 de asemenea dale. Camionul nchiriat pentru transportul
dalelor poate fi ncrcat cu 5t la un drum. Cte drumuri vor fi necesare pentru a
transporta dalele?
63
2.5. Scara unei hri turistice este de 1:15000. Alege de mai jos rspunsul corect la
ntrebarea: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 60m
b) 6km
c) 600m
d) 6m
2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,3 ore. Completeaz urmtorul
enun astfel nct s fie adevrat:
Cltoria a durat
3.
dect 1 or i 20 de minute.
3.1. S relum schia de la problema 2.3. Pstrm aceleai dimensiuni, inclusiv

nlimea de 2,70m a ncperilor, dar s mai presupunem urmtoarele:
baia are un geam de 0,8 m2;
buctria are un geam de 1,2 1,6 m;
camera de zi are un geam de 2 1,6 m;
dormitorul are un geam de 1,2 1,6 m i un altul de 3,2 m2, spre teras;
toate uile sunt de 2,4 m2.
O gleat de vopsea lavabil acoper aproximativ 80m2 de perete, ntr-un singur strat. Cte
glei vor fi necesare pentru vopsirea locuinei, n dou straturi? (Atenie la tavan!)
3.2. n coloana de mai jos, un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i
motiveaz rspunsul tu:
CERC
PTRAT
TRIUNGHI
SIMETRIE
ELIPS
TRAPEZ ISOSCEL
pentru c:
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:
4.
Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!

a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai exact, msuratul sau calculul? Putem da un rspuns sigur?
64
Barem de corectare pentru proba scris, varianta 1

Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Structura testului de evaluare

Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este
aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final.
Partea 1, prin 6 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se
regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
Partea 2 conine tot 6 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i problemele
din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea lor n
anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a vizat
blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe
raionament. Problemele nu sunt complicate, dar necesit o analiz i prelucrare.
Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura de
raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Prima problem este de calcul, dar
pretinde organizare i prelucrare din partea elevului. A doua i a treia problem nu au acelai
caracter calculatoriu.
Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea s
surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
Partea 1 20% (2 puncte)
Partea 3 25% (2,5 puncte)
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
65
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele

i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 46 1 34;
la exerciiul 2.2. avem 11 drumuri;
la exerciiul 2.3. avem: pentru baie 5,72m2, pentru buctrie 11,96m2, pentru camera de zi
7,82m2, pentru dormitor 15,96m2, iar pentru teras 13,34m2;
la exerciiul 2.3., punctul b), primim 111,942m3;
la exerciiul 2.4. avem 2 drumuri;
la exerciiul 3.1. primim o suprafa total de 136,86m2, ceea ce va nsemna 273,72m2 n
dou straturi, deci 4 glei de vopsea;
la exerciiul 3.3. perimetrele cerute sunt egale.
Unele exerciii, spre exemplu 3.1., permit notarea difereniat a performanelor elevilor, n
funcie de ct i cum au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul
cu ntrebri suplimentare sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea,
poate compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac consider,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
66
Nr.
crt.
Numrul lucrrii
1. Cunotine
3. Aplicaii
4. Reflecii
2. Deprinderi, abiliti
Din Nota
1.1 1.3 1.5 1.6 2.5 3.2 1.2 1.4 1.6 2.3 2.4 2.6 3.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 oficiu final
67

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................................
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 2

Forme
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
1.
1.1. Completeaz urmtoarele propoziii cu unitile de msur potrivite.

a) Suprafaa Romniei este de aproximativ 250.000
b) O tablet de medicament conine 250
c) O canistr conine 20
d) Un
de substan activ.
de benzin.
nseamn 365 de
e) Lungimea gardului care nconjoar grdina este de 120
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i msoar (cu liniarul) lungimile celor trei laturi.
Construiete un triunghi care are laturile de dou ori mai mici dect laturile primului
triunghi.
Ce relaie exist, n acest caz, ntre cele dou triunghiuri?
69
1.3. Deseneaz o piramid patrulater,

notat cu VABCD. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
1.4. Dou unghiuri a cror sum este de 90 se numesc unghiuri complementare.

Ct este complementul unui unghi cu msura de 28 31' 44''?
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
Laturile paralelogramului sunt
. Unghiurile paralelogramului sunt
. Diagonalele paralelogramului sunt

Laturile ptratului sunt
. Unghiurile ptratului sunt
. Diagonalele ptratului sunt
2.
Poi face!
2.1. Aproximeaz aria figurii determinat de segmentul AB i

curba ACB din desen, folosindu-te de liniile ajuttoare.
ncearc o aproximare prin lips, apoi una prin adaos.
a) Exprim rezultatele obinute.
70
b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?
c) Gsete, prin calcul, o valoare pentru aria

haurat din figura alturat.
2.2. Dac traversezi intersecia n diagonal (ceea

ce este, de fapt, interzis!), ctigi ceva n
lungime. ncearc s apreciezi ct, indicnd
rspunsul corect din cele de mai jos.
a) mai puin de 1 m
b) ntre 2m i 3m
c) ntre 1m i 2m
d) ntre 3m i 4m
e) ntre 4m i 5m
2.3. Redm n tabelul de mai jos distanele (n km) dintre cteva localiti din Romnia.
Sibiu
Baia Mare
Iai
Bucureti
Timioara
Sibiu
0
368
608
315
278
Baia Mare
368
0
481
625
363
Iai
608
481
0
393
734
Bucureti
315
625
393
0
562
Timioara
278
363
734
562
0
a) Presupunem c suntem n Baia Mare. Aranjeaz distanele oraelor fa de Baia Mare n

ordine cresctoare.
b) Ci km are un circuit care trece o singur dat prin fiecare localitate?
c) Gsete distanele totale la urmtoarele dou circuite:

Baia Mare Iai Bucureti Sibiu Timioara Baia Mare. Distana total:
Baia Mare Timioara Sibiu Bucureti Iai Baia Mare. Distana total:
d) Presupunem c ntr-o zi putem conduce doar 500 km. Dintre circuitele de mai sus, pe
care l putem parcurge n 4 zile?
2.4. Scara unei hri turistice este de 1:10000. Alege de mai jos rspunsul corect la
urmtoarea ntrebare: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 40m
b) 4km
c) 400m
d) 4m
71
3.
3.1. Figura din desenul de mai jos se rotete cu 90, de trei ori consecutiv, n sensul
acelor de ceasornic.
Aceeai figur se rotete apoi cu 90 n sensul contrar al acelor de ceasornic.
Deseneaz figurile astfel obinute.
ncearc s explici ce s-a ntmplat n urma celor dou transformri.
3.2. n coloana de mai jos un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i
motiveaz rspunsul tu:
ASEMNARE
PTRAT
CONGRUEN
SIMETRIE
TRANSLAIE
ROTAIE
pentru c:
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
4.
Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!

a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai precis sau mai exact, msuratul sau calculul? Putem da un
rspuns sigur?
72

Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Structura testului de evaluare

Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este
aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final.
Partea 1, prin 5 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se
regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
Partea 2 conine tot 5 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i
problemele din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea
lor n anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a
vizat blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe
raionament. Problemele nu sunt complicate, dar necesit o analiz i prelucrare.
Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura
de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Problemele sunt de raionament, nu de
calcul.
Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea
s surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
73
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele

i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 61 28 16;
la exerciiul 2.1. avem 4 uniti de arie, respectiv 6, la cele dou aproximri;
la exerciiul 2.1, c) avem 16 m2
la exerciiul 2.2. avem 10 m de parcurs n loc de 14 m, deci chiar 4 m diferen (considerm
corecte rspunsurile d) sau e));
la exerciiul 2. 3. avem acelai rezultat la punctul c), 1830 km.
Acest ultim exerciiu este un exemplu de problem care se preteaz la o verificare oral i
ofer ansa unor discuii cu elevii.
Acesta permite totodat notarea difereniat a performanelor elevilor, n funcie de ct i cum
au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul cu ntrebri
suplimentare sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea, poate
compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac prefer,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
74
Nr.
crt.
Numrul lucrrii
1. Cunotine
3. Aplicaii
4. Reflecii
2. Deprinderi, abiliti
Din Nota
1.1 1.3 1.5 1.6 2.5 3.2 1.2 1.4 1.6 2.3 2.4 2.6 3.1 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 oficiu final
75

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
tiine
MODULUL 2
Tehnologia i viaa
77
tiine, Modulul 2 Tehnologia i viaa
Cum sunt pregtii elevii pentru evaluare?
Testul de evaluare de modul este construit avnd ca reper competena general a modulului:
Aplicarea conceptelor, legilor, principiilor specifice tiinelor n viaa cotidian. Avnd n vedere
competena general evaluat, este bine dac proba de evaluare conine o sarcin experimental sau
o lucrare practic, a crei tem s fie aleas n funcie de posibilitile materiale specifice colii.
Ponderea acestei lucrri practice este 75% din totalul punctajului, sarcinile intermediare, operaiile
experimentale, manevrarea aparaturii furniznd elementele necesare evalurii fiecrei competene
specifice. Pentru ca stress-ul pe care orice evaluare l induce elevului s fie diminuat este bine ca,
nainte de evaluarea final de modul, s se organizeze o activitate de evaluare similar (ca structur
i scenariu) celei finale de modul. nainte de nceperea testului propriu-zis este important s
atenionai elevii referitor la structura testului, la faptul c fiecare secven a testului vizeaz
anumite competene specifice i c primul pas pentru abordarea cu succes a testului este lectura
atent a enunului, urmat de o reflecie asupra semnificaiei cerinei. Aceast atenionare asupra
lecturii atente a textului le permite s disting datele cunoscute de datele necunoscute, respectiv s
sesizeze corect relaia cauz-efect n fiecare situaie contextual. Testul este structurat pe patru
niveluri corespunztor taxonomiei lui Bloom. Primul nivel, cunoatere/recunoatere a unor
concepte, legi, principii secvena iniial: Demonstreaz ceea ce tii! conine 3 itemi nchii, 2 de
tipul cu alegere multipl i unul de recunoatere, acest numr de itemi avnd o pondere de cca.
25% din nota final. Celelalte niveluri: aplicare Poi face!, respectiv analiz i sintez
Folosete-i cunotinele i deprinderile! vizeaz deprinderile practice i utilizarea cunotinelor
i deprinderilor n contexte diverse i cuprind 4, respectiv 7 itemi. Numrul mai mare de itemi
pentru utilizarea cunotinelor i deprinderilor este determinat de specificul acestui modul centrat
pe aplicarea cunotinelor i deprinderilor elevilor. Dei unii itemi sunt de tip alegere multipl sau
completare de enun lacunar, acetia se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit
evaluarea deprinderilor elevilor de a soluiona teme experimentale. Ultimul nivel: transfer
Reflecteaz! este cel mai nalt i cuprinde 3 itemi deschii, care vizeaz atitudinile i formularea
unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale.
Scopuri
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se realizeaz
prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor de evaluare prestabilite.
Modulul Tehnologia i viaa se ncheie cu un test de evaluare de final, ai crui itemi se
recomand s conin i o sarcin experimental sau o lucrare practic. Testul de evaluare de
modul a fost construit pornind de la urmtoarele elemente:
a) competena general a modulului i competenele specifice corespunztoare;
b) lista de coninuturi temele capitolelor modulului 2.
Instrumentul de lucru utilizat pentru a obine structura testului i numrul de itemi pentru
fiecare nivel (cunoatere, nelegere, aplicare i transfer) a fost matricea de specificaii. Deoarece
acest modul are un accentuat caracter practic, aplicativ, numrul maxim de itemi este corespunztor
nivelului de aplicare a conceptelor, deprinderilor n diferite situaii contextuale, respectiv transferul
cunotinelor, deprinderilor n situaii concrete, selectate din experiena cotidian a cursanilor.
79
TIINE MODULUL 2 TEHNOLOGIA I VIAA
Proceduri de evaluare
Testul de evaluare de modul este un test scris. Aplicarea lui are durata de dou ore timp de
lucru efectiv pentru elev. Fiecare elev va primi paginile cu testul de evaluare. nainte de a ncepe
rezolvarea cerinelor, fiecare elev va completa secvenele de identificare (a unitii colare,
respectiv personale). De asemenea, este bine s citii i dumneavoastr odat cu elevii textul de
ntmpinare aflat naintea testului propriu-zis. Cu acest prilej le putei oferi toate informaiile de
care au nevoie referitoare la durata testului, timpul de lucru, modul de redactare/completare a
rspunsurilor i, de asemenea, le vei rspunde ntrebrilor, solicitrilor specifice, astfel nct s
v asigurai de faptul c toi au neles corect i complet ceea ce au de fcut. Fiecrui item i se
acord acelai numr de puncte.
Activitate practic
Pe o tvi sunt expuse urmtoarele ustensile de laborator: cilindru gradat, pahar Berzelius,
plnie, hrtie de filtru, cristalizator, eprubete, clete, trepied, spirtier, sit de azbest, baghet,
alimentator didactic, conductori de legtur, ampermetru, voltmetru, cutie cu rezistene, baghete
de sticl, baghete de ebonit, electroscop, termometre, metru de tmplar, cronometru, metru de
croitorie, rigl, hrtie milimetric, baterii electrice, balan.
Pe o alt tvi se dau urmtoarele substane i/sau materiale: ap, sare, ulei, ceai cu flori de
tei, nisip, gru, cilindri metalici, corpuri cu forme oarecare etc.
Elevul va alege dintre materialele avute la dispoziie ustensile de laborator, aparate i
instrumente, substane i/sau materiale pe acelea pe care le consider utile pentru a realiza un
experiment. Evident, temele i materialele didactice puse la dispoziie vor fi alese n funcie de
dotarea laboratoarelor de tiine din fiecare coal. Pe parcursul derulrii probei practice,
profesorul va avea n vedere urmtoarele aspecte:
Elevul alege materiale didactice i corpuri/substane/materiale care se ncadreaz ntr-o tem
clar.
Elevul numete corect ustensilele, aparatele, instrumentele alese i precizeaz utilitatea lor.
Elevul motiveaz corect alegerea fcut, respectiv cauza alegerii i modul n care le va utiliza.
Elevul realizeaz montajul experimental/gruparea materialelor corect, logic.
Elevul are deprinderi de utilizare corect a materialului didactic avut la dispoziie: citete
perpendicular indicaiile aparatelor/instrumentelor de msur, orienteaz corect
microscopul spre sursa de lumin, manipuleaz corect substanele etc.
Elevul efectueaz experimentul cu materialele alese.
Elevul efectueaz, dac este cazul, calcule, descrie ceea ce a observat, deseneaz o
schi/schem a experimentului, formuleaz concluzia experimentului.
Elevul apreciaz calitatea propriului demers, ct de mulumit este de ceea ce a realizat, ce ar
mbunti/schimba dac ar reface experimentul, care au fost situaiile/elementele de
nesiguran, ce i ct de mult a nvat din aceast activitate practic.
Exemplu de aplicaie posibil

80
1.
2.
3.
4.
Realizeaz amestecuri folosind ustensilele de laborator date.

Alege metoda adecvat pentru separarea amestecurilor i noteaz definiia.
Ordoneaz etapele prin care trec aceste substane pentru a fi separate.
Realizeaz experimental dou dintre aceste metode de separare cu ajutorul ustensilelor de
laborator.
5. Noteaz ce ai obinut (rezultatele).
6. Numete i alte substane care pot fi separate prin cele patru metode de separare i d
exemple unde pot fi utilizate.
Evaluarea procesului de nvare:

s fie autentic (apropiat de ceea ce msurm);
s observm ceea ce se petrece pe durata nvrii, s msurm nvarea activ;
s evalum astfel nct aceast evaluare s-i nvee ceva pe elevi (evaluare formativ);
s-l ajute pe elev s nvee att cunotine, ct i comportamente, atitudini;
evaluare bun = criterii clare, cunoscute de cei care nva.
Indicatorii de performan:
evideniaz aspecte ale performanei, care sunt urmrite pe trei niveluri;
pot fi folosii att de profesori, ct i de cei care nva;
creai n funcie de sarcina specific de lucru, de tipul de activitate de nvare;
nu exist indicatori de performan general valabili pentru toate metodele didactice, pentru
toate tehnicile de lucru, pentru toate activitile de nvare;
nu mai mult de 5 indicatori/criterii de performan;
indicatorii de performan s fie ca numr mic, dar relevani.
Exemple:
1. Evaluarea unei discuii/dezbateri
Indicatori
Participare
Foarte slab
intervine numai la
solicitarea expres a
profesorului (cu
rspunsuri incomplete);
reproduce informaii
numai la solicitarea
expres a profesorului;
Mediu
i asum n activitate
roluri facile;
completeaz informaii
emise de ali colegi;
sarcina a fost neleas

Concentrare parial;
sarcina a fost neleas;
pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri;
de lucru
nu este tot timpul atent;
n majoritatea timpului
este neatent;
Ideile
personale
sunt legate
de cele ale
colegilor
respinge ideile colegilor;

i impune punctul de
vedere;
nu preia nici un concept
nou;
este agresiv;
vorbete tot timpul,
ncurajeaz
monopolizeaz discuia;
colegii
ncurajeaz numai
prietenii.
Foarte bine
manifest iniiativ n
abordarea temei
(rspunsuri complete,
complexe, corecte);
produce soluii originale;
sarcina este neleas
complet;
ideile sesizate corect,
rapid;
respect rolul ncredinat;
adreseaz ntrebri bune;
compar ideile conform

criteriilor date;
nelege n mare msur
ideile;
elaboreaz dou idei
proprii pornind de la
ideile colegilor;
este atent la ideile

elaborate de colegi;
elaboreaz idei originale
pornind de la ideile
colegilor;
gsete argumente pro i
contra;
apreciaz numai
rspunsurile care i plac;
ascult activ numai unele
intervenii;
respect regulile
comunicrii n grup.
nu respinge opinii;
respect regulile
comunicrii n grup;
faciliteaz exprimarea
colegilor.
2. Evaluarea unei lucrri practice

Indicatori
Participare
Foarte slab
intervine numai la
solicitarea expres a
profesorului (cu
rspunsuri incomplete);
reproduce informaii
numai la solicitarea
expres a profesorului;
Mediu
i asum n discuie
roluri facile;
completeaz informaii
emise de ali colegi;
Foarte bine
manifest iniiativ n
abordarea temei
(rspunsuri complete,
complexe, corecte);
produce soluii originale;
81
Indicatori
Foarte slab
Mediu
sarcina a fost neleas

Concentrare parial;
sarcina a fost neleas;
pe sarcina nu are ntrebri de adresat; are puine ntrebri;
de lucru
nu este tot timpul atent;
n majoritatea timpului
este neatent;
Foarte bine
sarcina este neleas
complet;
ideile sesizate corect,
rapid;
respect rolul ncredinat;
adreseaz ntrebri bune;
Acurateea
datelor
experimentale
manipuleaz corect
manipuleaz cu dificultate
aparatele i instrumentele; manipuleaz corect
aparatele i instrumentele; citete uneori corect
aparatele i instrumentele;
citete incorect indicaiile
citete corect indicaiile
indicaiile aparatelor de
aparatelor de msur;
aparatelor de msur;
msur;
efectueaz cu dificultate
efectueaz corect
efectueaz cu dificultate
transformrile de uniti
de msur i calculele
de msur i calculele
de msur, dar are
aferente;
aferente;
dificulti n efectuarea
calculelor aferente;
Redactare
nu respect structura
referatului/lucrrii de
laborator;
datele i rezultatele sunt
prezentate neglijent, cu
greeli;
lipsete interpretarea
semnificaiei rezultatului,
argumentri, discuii
legate de surse de erori.
respect parial structura

respect structura
laborator;
laborator;
prezentate ngrijit, dar
prezentate ngrijit, fr
uneori cu greeli;
greeli;
exist interpretarea
exist interpretarea
argumentri, discuii legate
argumentri, discuii
de surse de erori, dar sunt
legate de surse de erori.
incomplete sau pariale.
3. Evaluare a unei lucrri scrise (referat, eseu, recenzie)

Indicatori
Foarte slab
Se exprim:
tema
ipoteza de
cel puin 2 din 4;
lucru
nu prezint ipoteza de
afirmaia/
lucru;
situaia
analiza se face superficial;
analizat
concluzia
Se susine
cu argumente
Se concluzioneaz
82
Mediu
Foarte bine

respect total structura;
3 din 4;
prezint ipoteza de lucru; analiza se realizeaz cu
referire la ipoteza de lucru
analiza se realizeaz cu
din perspective diverse;
referire la ipoteza de
concluzia este formulat
lucru;
clar, argumentat;
lipsete concluzia sau e
formulat neclar;
succesiune de afirmaii,
afirmaiile, caracteristicile
succesiune de afirmaii,
enumerare de caracteristici sunt nsoite de
enumerare de caracteristici nsoite de unele exempliexemplificri i
fr exemplificri i
ficri i argumentri;
argumentri corecte;
argumentri;
utilizarea corect a
utilizarea corect a
utilizarea parial corect a
limbajului tiinific specific;
limbajului tiinific specific;
limbajului tiinific
unele argumente sunt n
argumentele utilizate n
specific;
concordan cu ipoteza de
analiz sunt n concordan
lucru;
cu ipoteza de lucru;
textul se termin abrupt;

lipsete concluzia sau
concluzia nu este valid;
exist formulat o
concluzia este formulat
concluzie, dar fie concluzia
corect, este valid i face
nu este complet valid, fie
referire la ipoteza de
este general, fr referire la
lucru, la specificul
ipoteza de lucru, la specisituaiei analizate;
ficul situaiei analizate;
Indicatori
Sunt
consultate
alte surse
Foarte slab
utilizeaz una sau dou
surse bibliografice;
lipsete bibliografia;
preia texte de pe internet;
Lucrarea
exist numeroase greeli
este
tiinifice;
corect:
limbajul tiinific este
coninut
utilizat parial corect;
tiinific
textul respect parial
exprimare
normele de redactare;
aspect
Mediu
Foarte bine
utilizeaz 3-4 surse

bibliografice;
utilizeaz 4-5 surse
este menionat la sfritul
bibliografice;
lucrrii bibliografia
este menionat la sfritul
utilizat;
lucrrii bibliografia
adapteaz/compileaz
utilizat;
texte de pe internet;
exist puine greeli
nu exist greeli tiinifice;
tiinifice;
utilizat corect;
utilizat n general corect;
textul respect normele de
textul respect normele de
redactare;
redactare;
Ori de cte ori evaluai performanele elevilor, nu uitai:

Greeala
nu este
este
ceea ce nu trebuia s fie
un fenomen constitutiv al nvrii
o eroare, un fals
o stare a concepiilor ce trebuie transformate
o lips, o lacun de acoperit
manifestarea unui mod personal de a-i reprezenta

lucrurile
o piedic de ridicat, o incoeren
expresia unei carene de transformat
un ru relevnd un remediu unic

evidenierea ineficacitii profesorului
un lucru pe care profesorul l corecteaz
o problem pentru rezolvarea creia sunt posibile

mai multe ipoteze
un mijloc de a determina locuri n care trebuie
lucrat
ceva ce numai cel care nva singur poate
ntr-adevr corecta
83

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 2
Tehnologia i viaa
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs
modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul
urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta
te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei
cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.
1.1. Alege rspunsul corect pentru a completa corect enunul: Primele substane
produse n procesul de fotosintez sunt:
a. Glucoza
b. O2
c. Clorofila
d. Substanele anorganice.
1.2. De la cmp se ntorc lucrtorii purtnd pe umeri uneltele pe care le-au folosit:
sape, topoare, furci, greble, coase.
a. Care dintre ele au fost folosite ca prghii n timpul lucrului?
b. Care dintre ele este o prghie i n timpul transportului pe umr?
c. Acolo unde este cazul, modeleaz grafic i compar dispunerea elementelor aceleiai
prghii.
1.3. Majoritatea combustibililor conin hidrogen i carbon.

a. Atunci cnd un combustibil arde, are loc i reacia combustibilului cu un element din
aer. Care este acest element?
_________________________________________________________________________________
b. Numete dou produse care se formeaz n urma arderii unui combustibil fosil.
_________________________________________________________________________________
c. Ce se obine n urma arderii unui combustibil?
_________________________________________________________________________________
85
2.
Poi face!
2.1. Ioana a aezat o sticl care conine o

butur rcoritoare gazoas pe un cntar.
Ea a ndeprtat capacul i n acel moment
s-a auzit un fit. Ioana a lsat sticla
deschis, mpreun cu dopul, pe cntar,
timp de cinci zile, ntr-o camer cald.
Dup ce au trecut cele cinci zile, btura nu a mai fost gazoas. Masa sa a sczut, fapt
indicat de nivelul lichidului care s-a deplasat n jos.
a. Se tie c butura rcoritoare conine: zahr, colorani alimentari i ap. Masa a sczut
deoarece dou din aceste substane s-au pierdut n aer. Care sunt cele dou substane
care au disprut n aer?
_____________________________________ i _________________________________________
b. Zahrul, coloranii alimentari i gazul sunt dizolvai n ap. Alege care dintre
urmtoarele cuvinte descrie apa:
Alcalin
Indicator
Solvent
Solvat
2.2. Pentru a alimenta cu ap locuinele, apa este transportat prin conducte.

Instalatorul monteaz, n acest scop: conducte care transport apa direct la duul
de la parter, apoi conducte care alimenteaz duul de la primul etaj i conducte
care alimenteaz duul de la subsol. Atunci cnd se deschid robinetele la cele trei
niveluri, jetul de ap este:
a. mai puternic n cazul duului de la subsol;
b. mai puternic n cazul duului de la etaj;
c. mai puternic n cazul duului de la parter;
d. la fel de puternic la toate cele trei niveluri.
2.3. Sufli deasupra gurii unei sticle i obii un fluierat care are un ton clar. Dac
nlocuieti aerul din sticl cu heliu i sufli deasupra gurii sticlei, atunci tonul
fluieratului va avea:
a. un volum mai puternic, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul
se mptie n jur;
b. un volum mai slab, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul
se mptie n jur;
c. o nlime mai redus, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul
se mptie n jur;
d. o nlime mai mare, dar va reveni la normal rapid, pe msur ce heliul
se mptie n jur.
86
2.4. Dac lai s se apropie brusc polul nord al unui magnet de o plac din aluminiu,
magnetul va cdea mai lent dect n absena plcii. Magnetul este respins de
placa de aluminiu pentru c:
a. aluminiul este ncrcat cu sarcin electric pozitiv i respinge polii magnetici care se
apropie;
b. aluminiul are un pol nord rezultant care respinge orice alt pol nord care se apropie;
c. aluminiul are un pol nord rezultant care respinge orice alt pol nord care se apropie;
d. curentul electric indus n placa de aluminiu prin apropierea polului nord al magnetului
produce un pol nord la suprafaa aluminiului, pol care va respinge magnetul.
3.
3.1. Cuvintele fluid ideal, nevscos i incompresibil pot fi folosite pentru a scrie
urmtoarea propoziie: Un fluid ideal este un fluid nevscos i incompresibil.
Utilizeaz cuvintele: motor termic, energia, cldur, energie mecanic i lucru mecanic
pentru a completa urmtoarea propoziie:
_____________________________ este o main care transform __________________________
primit sub form de ______________________________ n ______________________________
sub form de _______________________________ de deplasare a unor corpuri macroscopice.
3.2. n care dintre situaiile reprezentate n figura de mai jos ochiul poate vedea obiectul?
3.3. Majoritatea termocentralelor utilizeaz aburii pentru a produce electricitate.

Aceste centrale au turnuri de rcire sau alte instalaii specializate pentru
recuperarea cldurii. Nu este posibil ca o termocentral s funcioneze fr s se
piard cldur n mediul exterior deoarece:
a. energia ar crete constant;
b. cldura se propag totdeauna de la obiectele mai calde spre cele mai reci;
c. entropia se conserv;
d. transformarea complet a cldurii n lucru mecanic ar viola principiile termodinamicii.
3.4. Corzile mai subiri ale unei chitare vibreaz n mod normal la cu o nlime mai
mare dect corzile mai groase. Pentru a acorda una dintre corzile mai groase n
funcie de nlimea sunetului unei corzi mai subiri, ai putea:
a. s
b. s
c. s
d. s
mreti tensiunea sau s scurtezi coarda;

micorezi tensiunea sau s lungeti coarda;
micorezi tensiunea sau s scurtezi coarda;
mreti tensiunea sau s lungeti coarda.
3.5. O termocentral folosete, pentru a produce energie electric, un curent subpresiune de aburi. Aceast turbin cu abur va fi cu att mai eficient cu ct
energia aburilor pe care i produce crete, deoarece:
a. aburii fierbini au mai mult energie;
b. aburii fierbini au mai mult entropie;
c. aburii fierbini au mai puin energie;
d. randamentul unui motor termic crete pe msur ce diferena de temperatur dintre
sursa cald i sursa rece este mai mare.
87
3.6. Observi cu ajutorul unei lunete un vapor care se afl la distan mare fa de
rm, dar nu poi citi foarte clar numele acestuia. Pentru a crete mrirea lunetei,
vei nlocui lentila ocularului existent cu:
a. o
b. o
c. o
d. o
lentil
lentil
lentil
lentil
care
care
care
care
este mai puin curbat (are o distan focal mai mare);

are o apertur mai mic (diametru mai mic);
are o apertur mai mare (diametru mai mare);
este mai curbat (are o distan focal mai mare).
3.7 Cantitatea de oxigen produs ntr-un heleteu

1
2
3
1
m
m
m
m
fa
fa
fa
fa
de
de
de
de
Poziia
suprafaa apei
suprafaa apei
suprafaa apei
fundul heleteului
Oxigen produs
4 g/m3
3 g/m3
1 g/m3
0 g/m3
Care dintre propoziiile urmtoare sunt n concordan cu datele din tabelul de mai sus?
a. Producerea de oxigen este mai mare n apropiere de suprafaa apei, deoarece acolo este
mai mult lumin.
b. Producerea de oxigen este mai mare n apropiere de fundul heleteului, deoarece acolo
sunt mai multe plante.
c. Cu ct este mai mare presiunea apei, cu att crete producerea de oxigen.
d. Rata de producere a oxigenului nu este corelat cu adncimea.
4.
Reflecteaz!
4.1. Care dintre urmtoarele obiecte poate terge informaia nmagazinat n banda
magnetic a unui card?
a. o baterie mare;
b. un condensator ncrcat cu o sarcin electric puternic pe armturi;
c. un rezistor caracterizat printr-o valoare mare a rezistenei electrice i diferen de
potenial zero;
d. o bobin parcurs de un curent electric de mare intensitate.
4.2. Care este avantajul de a avea doi ochi pentru a vedea, fa de situaia n care am
vedea cu un singur ochi?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.3. Mihai este bolnav, el sufer de o viroz respiratorie (este rcit). Descrie o
modalitate prin care este posibil ca el s se fi molipsit.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.4. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr __________ pentru c _______________
_____________________________________________________________________________
88

Nr.
Varianta corect
item
1.1 a, b
sape, furci
toate
1.2
model grafic vectorial
oxigen
1.3 Cldur, cenu, fum, CO2
Cldur/energie
Poi face!
Apa i CO2
2.1
solvent
Punctaj
alocat
5
2
1
2
1
Observaii
Punctajul maxim se acord numai dac sunt menionate
ambele variante.
Punctajul maxim se acord numai dac sunt indicate, pentru
fiecare prghie, toate elementele unui vector (origine, modul,
direcie, sens, simbol literal).
ntrebare nchis cu rspuns unic. Se puncteaz numai
rspunsul corect.
2 .
e
r
d
a
s
u
o
p
d
e
l
i
a
n
b
m
o
c
e
r
t
i
d
a
o
u
r
t
n
e
p
d
c
a
s
m
i
x
l
u
j
t
c
n
P
2
Punctajul maxim se acord pentru oricare dintre cele dou

formulri.
3 .
e
t
n
a
i
r
v
l
b
m
e
t
a
n
o
i
m
u
s
c
a
d
i
m
n
r
o
c
a
e
s
m
i
x
l
u
j
a
t
c
n
P
2
2.2 a
5
2.3 d
5
2.4 d
5

rspunsul corect.
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
puncteaz numai acesta. Elevul poate primi 5 puncte sau
niciun punct.
Motorul termic este o main

care transform energia
primit sub form de cldur
3.1
n energie mecanic sub form
de lucru mecanic de deplasare
a unor corpuri macroscopice.
Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii

conceptelor n propoziie, adic logica tiinific.
3.2 A
Punctajul maxim se acord pentru alegerea corect i

utilizarea corect a modelului razei de lumin ca explicaie.
5
5
5
5
5

niciun punct.
Se va lua n considerare att alegerea rspunsului corect, ct

i motivarea alegerii prin referirea la avantajele utilizrii
electromagneilor (cmp magnetic mai puternic, produs n
funcie de obiectivul urmrit).
Menionarea corect a avantajelor, nsoit fie de modelarea

grafic a formrii imaginii, fie de o explicaie text n care
se folosete corect limbajul specific de specialitate. Se va lua
n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns avut la
dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific
specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete,
originalitatea argumentrii.
3.3 d
3.4 a
3.5 d
3.6 d
3.7 a
Reflecteaz!
4.1 d
4.2
Caracteristicile vederii
binoculare
Mecanism de transmitere a
viruilor corect descris
Argumentarea utiliznd
4.4
corect limbajul tiinific
4.3
5
5
Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru

rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a
limbajului tiinific specific, formularea de propoziii
corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
89
Numele
i prenumele
1.1 1.2 1.3
2.1 2.2 2.3 2.4
2. Deprinderi i abiliti
Oficiu
90
Total
1. Cunotine
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
4.1 4.2 4.3 4.4
4. Autoreflecie
Borderou de notare pentru testul scris, varianta 1

Not
Total
Oficiu
Total
Oficiu
Total
Oficiu
Nr. crt.

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 2
Tehnologia i viaa
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
informaiile i cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs
modulul la coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul
urmtor, acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta
te va ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra semnificaiei
cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.
1.1. O lentil convergent d pe un ecran imaginea S a unei surse luminoase S

situate n planul de observaie. n faa lentilei se fixeaz o diafragm opac n
form de coroan circular.
a. Folosind modelul razei de lumin, construiete mersul razelor de lumin i haureaz
regiunea n care trebuie plasat ochiul unui obervator pentru a viza sursa de lumin.
b. Deseneaz direciile posibile pentru vizarea sursei de lumin.
1.2. Realizeaz o comparaie ntre modul de hrnire al plantelor i modul de hrnire

al vertebratelor, innd cont de:
structurile implicate n hrnire;
modul de utilizare a surselor de hran;
mecanismul chimic al hrnirii autotrofe i heterotrofe.
1.3. Citete atent enunurile de mai jos.

Aurul, fierul i magneziul sunt elemente bune conductoare de electricitate.
Sulful i fosforul sunt elemente care nu conduc electricitatea (sunt izolatoare).
Atunci cnd fierul i sulful sunt nclzite mpreun, ele reacioneaz i formeaz o nou
substan numit sulfur de fier.
91
a. Alege din exemplele citite:

(i) numele unui metal ___________________
(ii) numele unui nemetal ________________
(iii) numele unei element care va rugini
_____________________________________
(iv) numele unui compus _________________
b. Atunci cnd magneziul i sulful sunt
nclzite mpreun, ele se nroesc. Scrie
numele compusului care se formeaz
atunci cnd magneziul reacioneaz cu
sulful. Care este ecuaia reaciei chimice?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.
Poi face!
2.1. Completeaz pe desenul de mai jos componentele care aparin structurii interne a
inimii i descrie fiecare component.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Mihaela are un amestec de pilitur de fier cu nisip. Cum poate ea separa pilitura
de fier de nisip? Ce poate ea folosi?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
92
2.3. Crisitan are patru eprubete, n

care toarn cte 10 cm3 de ap i 2
g. din diferite substane aflate n
stare solid. Apoi el agit fiecare
eprubet. Imaginea de mai jos
arat cele patru eprubete dup
trecerea unui interval de timp de
10 min.
De ce nu mai sunt vizibile sarea i
zahrul din eprubetele A i C?
________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.4. Cristian adaug acid clorhidric peste bucelele de calcar. Scrie ecuaia reaciei
chimice.
_____________________________________________________________________________
3.
3.1. Cuvintele fluid ideal, nevscos i incompresibil pot fi folosite pentru a scrie
urmtoarea propoziie: Un fluid ideal este un fluid nevscos i incompresibil.
Utilizeaz cuvintele: energiei interne, echilibru, cldura i lucru mecanic pentru a
completa urmtoarea propoziie:
Variaia _______________________ a unui sistem termodinamic la trecerea de la o stare de
__________________________ la alta este egal cu suma dintre ___________________________
i ____________________________ schimbate de sistem cu exteriorul.
3.2. De o grind este suspendat un scripete fix al crui randament este de 80%.
a. Ce for de traciune este necesar pentru ridicarea uniform a unui corp cu greutatea
de 1000 N?
b. Ce for de traciune este necesar pentru coborrea uniform a unui corp cu greutatea
de 1000 N?
c. Sunt identice cele dou fore de traciune? Cum interpretezi rezultatul?
3.3. Un automobil se apropie de un obstacol cu viteza v = 72 km/h i claxoneaz

scurt. A cta parte din distana pn la obstacol o strbate pn la recepionarea
sunetului reflectat?
93
3.4. Realizeaz o comparaie ntre modul de hrnire al plantelor i modul de hrnire

al vertebratelor, innd cont de:
structurile implicate n hrnire;
modul de utilizare a surselor de hran;
mecanismul chimic al hrnirii autotrofe i heterotrofe.
3.5. Dou lentile convergente, care intr n alctuirea unor ochelari, au distanele
focale f1 = 60 cm, respectiv f2 = 50 cm.
a. Calculeaz convergena fiecrei lentile.
b. Care lentil are convergena mai mare?
c. Ce defect de vedere se corecteaz cu aceste lentile?
3.6. Cnd o balerin st pe vrful

piciorului, muchii acestuia acioneaz
asupra oaselor clciului cu o for
mai mare sau mai mic dect
greutatea corpului su? Dar cnd
ridicm n mn un corp, muchii
braului ndoit acioneaz cu o for
mai mic dect cea de greutate?
Ilustreaz n fiecare caz rspunsul tu
printr-un desen n care s reprezini
interaciunile pe care le recunoti.
4.
Reflecteaz!
4.1. n momentul n care porneti frigiderul, acesta ncepe s rceasc mncarea

aflat n interiorul su. Frigiderul rcete mncarea din interior prin:
a. transformarea energiei termice a mncrii n energie electric, iar aceasta determin
funcionarea motorului;
b. transformarea energiei termice a mncrii n energie potenial care cade n partea de
jos a frigiderului;
c. folosirea energiei electrice pentru a pompa energia termic a mncrii;
d. transformarea energiei interne a mncrii n lucru mecanic util i folosirea acestuia n
compresor.
4.2. Care dintre urmtoarele obiecte poate terge informaia nmagazinat n banda
magnetic a unui card?
a. o baterie mare;
b. un condensator ncrcat cu o sarcin electric puternic pe armturi;
c. un rezistor caracterizat printr-o valoare mare a rezistenei electrice i diferen de
potenial zero;
d. o bobin parcurs de un curent electric de mare intensitate.
4.3. Mihai este bolnav, el sufer de o indigestie acut. Descrie o modalitate prin care
este posibil ca el s se fi mbolnvit. Cum crezi c ar fi trebuit s se comporte
pentru a evita aceast situaie?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4.4. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr ____________ pentru c _____________
_____________________________________________________________________________
94

Nr.
Varianta corect
item
Construirea corect a
1.1 fasciculului cu ajutorul
modelului razei de lumin
Frunza i tulpina verde,
respectiv alctuirea
sistemului digestiv
Fotosinteza i hrnirea la
1.2
vertebrate
Ecuaia chimic pentru
fotosintez, respectiv
aciunea enzimelor
Punctaj
alocat
3
3
1
2
2
Au sau Fe sau Mg
S sau P
1.3 Fe
FeS
1
1
Observaii
Punctajul maxim se acord numai dac modelul razei de
lumin este utilizat corect. Este important sesizarea relaiei:
surs de lumin, obiect observat, receptor care explic
modul n care vedem.
Punctajul maxim se acord numai dac descrie mecanismul
de nutriie autotrof i heterotrof.
Punctajul maxim se acord dac descrie procesul de
fotosintez i modul de hrnire al vertebratelor.
Punctajul maxim se acord numai dac este redat ecuaia
chimic a fotosintezei, respectiv aciunea enzimelor din
tubul digestiv, cu exemple corecte, complete.
Punctajul maxim se acord pentru menionarea unuia dintre
cele trei metale.
Punctajul maxim se acord pentru menionarea unuia dintre
cele dou nemetale.
rspunsul corect.
Punctajul maxim se acord numai dac ecuaia reaciei

chimice este scris corect, respectndu-se aplicarea corect a
legilor de conservare.
Punctajul maxim se acord numai dac sunt menionate

toate componentele.
Punctajul maxim se acord numai dac sunt descrise corect

toate componentele inimii la mamifere, precizndu-se
pentru fiecare rolul specific.
2.2 Folosirea unui magnet
Punctajul maxim se acord numai dac se precizeaz att

folosirea magnetului, ct i modul n care se procedeaz
practic pentru a realiza separarea.
2.3 Dizolvare /solubilitate
Punctajul maxim se acord numai dac se precizeaz att

dizolvarea, ct i modul n care are loc acest proces i
caracteristicile sale.
2.4 Ecuaia reaciei chimice
Punctajul maxim se acord numai dac ecuaia reaciei

chimice este scris corect, respectndu-se aplicarea corect a
legilor de conservare.
Ecuaia reaciei chimice

Poi face!
Completeaz corect toate
elementele componente ale
inimii
2.1
Structura intern i rolul
fiecrei componente

Variaia energiei interne a
unui sistem termodinamic la
trecerea de la o stare de
3.1 echilibru la alta este egal cu
suma dintre lucru mecanic i
cldura schimbate de sistem
cu exteriorul.
Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii

conceptelor n propoziie, adic logica tiinific.
95
Nr.
item
Punctaj
Observaii
alocat
Recunoaterea interaciunilor
3
Punctajul maxim se acord, n fiecare caz, pentru scrierea
Modelarea cu ajutorul
corect i complet a rspunsului, adic: menionarea
3
3.2 vectorilor
corect a tuturor interaciunilor, reprezentarea corect a
acestora cu ajutorul vectorilor, scrierea corect a relaiilor de
Aplicarea relaiilor specifice
2
calcul, finalizarea n mod corect a calculelor matematice.
scripeilor
Varianta corect
Modelarea grafic a situaieiproblem n mod corect

3.3 Scrierea corect a legilor de
micare
Finalizarea calculelor
C1 = 1,66 dioptrii
C2 = 2 dioptrii
3.4 C2
hipermetropia
3
2
2
2
1,5
1,5
Modelarea grafic corect a

prghiei pentru picior
Modelarea grafic corect a

prghiei pentru bra
3.5

corect i complet a rspunsului, adic: menionarea
corect a tuturor interaciunilor, scrierea corect a relaiilor
de calcul, finalizarea n mod corect a calculelor matematice.
corect i complet a rspunsului, adic: integrarea corect a
fenomenului, scrierea corect a relaiilor de calcul,
finalizarea n mod corect a calculelor matematice, asocierea
corect a tipului de lentil cu deficiena ochiului pe care o
corecteaz. Se va aprecia modelarea grafic a formrii
imaginii n ochiul hipermetrop/corectarea acestei deficiene.
Punctajul maxim se acord, n fiecare dintre cele dou
situaii-problem pentru: recunoaterea complet i corect a
interaciunilor, modelarea grafic n mod corect a tipului de
prghie, utilizarea corect a limbajului tiinific specific n
formularea argumentrii.
Reflecteaz!
4.1 d
4.2 d
Mecanism de transmitere al
virusilor corect descris sau
4.3
nerespectarea regulilor de
igien personal
Argumentarea uiliznd corect

4.4
limbajul tiinific
96

niciun punct.

corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii, precum
i menionarea a 2-3 reguli de igien personal care trebuie
respectate pentru meninerea sntii.

corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
Numele i prenumele
1.1 1.2 1.3
Oficiu
Oficiu
Nr. crt.
2.1 2.2 2.3 2.4
2. Deprinderi i abiliti
Total
1. Cunotine
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
4.1 4.2 4.3 4.4
4. Autoreflecie
Borderou de notare pentru testul scris, varianta 2
97
Not
Total
Oficiu
Total
Oficiu
Total

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Istorie
MODULUL 2
Aciune i decizie uman n istorie
99
Istorie, Modulul 2 Aciune i decizie uman n istorie
Dragi colegi,
Evaluarea Modulului 2, Aciune i decizie uman n istorie, se face n conformitate cu
Programa de Istorie aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea presupune identificarea nivelului la care elevii:
i-au nsuit deprinderile i abilitile enunate prin Competena General 2. Investigarea
faptelor i proceselor istorice i prin Competenele Specifice derivate din aceasta;
utilizeaz achiziiile cognitive pentru a demonstra nsuirea unor competene;
exprim atitudini i comportamente, puncte de vedere personale asupra istoriei.
Fiecare competen specific va fi msurat, pe baza standardelor de evaluare fixate prin
Program, prin mai multe sarcini de lucru, cu grade de dificultate diferite. Evaluarea
competenelor se face prin mijlocirea cunotinelor dobndite n cadrul modulului i prin
identificarea atitudinilor.
Competene specifice
Standarde de evaluare
2.1. Descrierea unor evenimente, procese istorice,

rolul unor personaliti n istorie
S1: S relateze evenimente/procese istorice.

S2: S enune rolul unor personaliti n evoluia
unor evenimente/procese istorice.
S3: S argumenteze motivaia aciunii umane n
diverse contexte istorice.
2.2. Identificarea cauzelor i consecinelor unui

eveniment, proces istoric
S1: S identifice cauze ale unui eveniment/proces

istoric.
S2: S formuleze consecine posibile ale unor decizii
umane n contexte istorice.
2.3. Identificarea perspectivelor multiple asupra unui S1: S recunoasc existena mai multor perspective
subiect istoric oferite de surse istorice diferite
asupra unui subiect istoric.
2.4. Identificarea continuitii i schimbrii n
istorie ca rezultat al deciziei i aciunii umane
S1: S desemneze elemente care exprim

continuitatea sau schimbarea n istorie.
2.5. Investigarea unui eveniment/proces istoric
S1: S identifice un context istoric.

S2: S enune un plan de abordare a unui subiect
istoric.
S3: S aleag surse de informare adecvate asupra
unui eveniment/proces istoric.
2.6. Construirea unei sinteze pe o tem istoric
S1: S alctuiasc o sintez pe o tem istoric

pornind de la un plan dat.
Evaluarea final a acestui modul se realizeaz prin prob scris (50% din ponderea notei) i
prin prob oral (50%).
101
ISTORIE MODULUL 2 ACIUNE I DECIZIE UMAN N ISTORIE
Proba scris
Ce se evalueaz?
Atitudini
Cunotine
Competene
Reflecie
Numrul
cerinei
1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3.a
3.3.b
3.4
3.5
4.1
4.2
Punctaj din oficiu

Total
Punctaj
20
5
3
3
4
7
9
5
6
3
10
9
6
Proba oral
Punctaj
total
20
15
Numrul
cerinei
Punctaj
2
3
20
10
1
4
20
20
20
Punctaj
total
40
15
10
100
20
10
100
Proba oral
Proba oral presupune realizarea obiectivelor de evaluare n condiiile prezentate mai sus.
O constant a evalurii orale o reprezint Competena Specific 2.1. Descrierea unor evenimente,
procese istorice, rolul unor personaliti n istorie; i standardele de evaluare corespunztoare:
S1: S relateze evenimente/procese istorice;
S2: S enune rolul unor personaliti n evoluia unor evenimente/procese istorice;
S3: S argumenteze motivaia aciunii umane n diverse contexte istorice.
Biletele propun cte cinci subiecte.
Proba oral se desfoar ntr-o sesiune care acord cte 20 de minute fiecrui elev: 10 minute
pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
Biletul nr. 1
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Enun dou caracteristici ale democraiei ateniene n timpul lui Pericle. (20 puncte)
2. Numete o urmare a cretinrii mpratului roman Constantin cel Mare n anul 313. (20
puncte)
3. Numete o personalitate care a jucat un rol important n timpul rzboiului de independen
a coloniilor engleze din America de Nord. (10 puncte)
4. Numete dou cauze ale revoltei populaiei pariziene la 1789. (20 puncte)
5. Formuleaz dou consecine ale globalizrii. (20 puncte)
Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 2
1. Enun dou elemente care au contribuit la etnogeneza romnilor. (20 Puncte)
2. Numete o urmare a reformelor lui Pericle la Atena. (20 Puncte)
3. Numete o personalitate care este definitorie pentru ceea ce nseamn monarhia absolut.
(10 puncte)
4. Numete dou cauze care au generat Holocaustul. (20 Puncte)
5. Formuleaz dou consecine ale celui de-al doilea rzboi mondial. (20 Puncte)
102
Biletul nr. 3
1. Enun dou elemente care au fcut din Roma antic un imperiu. (20 Puncte)
2. Numete o urmare a cuceririi Transilvaniei de ctre maghiari n secolele XI-XII. (20 Puncte)
3. Numete personalitatea din istoria Franei care a reorganizat statul dup Revoluia francez.
(10 Puncte)
4. Numete dou elemente care i-au nemulumit pe nvinii primului rzboi mondial. (20
Puncte)
5. Formuleaz dou consecine ale Holocaustului. (20 Puncte)
Biletul nr. 4
1. Enun dou elemente care au contribuit la izbucnirea revoluiei franceze. (20 Puncte)
2. Numete o urmare a instaurrii comunismului n Romnia. (20 Puncte)
3. Numete o personalitate din URSS care a contribuit la cderea comunismului n anul 1989.
(10 Puncte)
4. Numete dou elemente care exprim azi fenomenul globalizrii. (20 puncte)
5. Formuleaz dou drepturi ale omului enunate de Convenia European a Drepturilor
Omului. (20 Puncte)
Biletul nr. 5
6. Enun doi factori care au dus la modificarea teritoriului rilor Romne n evul mediu. (20
Puncte)
7. Numete o urmare a primului rzboi mondial. (20 Puncte)
8. Numete personalitatea care a unit pentru prima dat rile Romne la 1600. (10 Puncte)
9. Numete dou urmri ale migraiilor de la sfritul antichitii. (20 Puncte)
10. Formuleaz dou cauze ale prbuirii comunismului n 1989. (20 Puncte)
Biletul nr. 6
1. Enun dou elemente care au contribuit la formarea popoarelor europene la sfritul
antichitii. (20 Puncte)
2. Numete o urmare a evenimentelor din 1918 pentru Romnia. (20 Puncte)
3. Numete personalitatea al crei nume l poart capitala SUA. (10 Puncte)
4. Numete dou urmri ale cderii comunismului n Europa. (20 Puncte)
5. Formuleaz dou aciuni umane interzise prin Convenia European a Drepturilor Omului.
(20 Puncte)
103

Nr.
Cerina Punctaj
bilet
20
Oricare dou dintre urmtoarele caracteristici ale democraiei ateniene: egalitatea

i libertatea cetenilor, oricare dintre reforme, existena unei constituii, existena
adunrii poporului sau altele.
20
Oricare una dintre urmtoarele urmri ale cretinrii lui Constantin cel Mare:
Imperiul roman devine un imperiu cretin, mpratul este susinut i susine
biserica, cretinarea locuitorilor imperiului modific structurile de mentalitate,
cretinismul se rspndete n afara granielor sau altele.
10
20
20
Oricare dintre urmtoarele consecine pozitive sau negative ale globalizrii:

creterea vitezei de comunicare, accesul nelimitat la informaie, creterea
economic, terorismul, slbirea puterii statale, dispariia frontierelor sau altele.
20
Oricare dintre urmtoarele elemente care au contribuit la etnogeneza romnilor:

cucerirea Daciei de ctre romani, romanizarea, continuitatea daco-roman,
cretinismul, aezarea slavilor la sud de Dunre sau altele.
20
10
20
Oricare dou cauze care au generat Holocaustul: rasismul lui Hitler, regimul
politic nazist german, legile naziste, complicitatea unor reprezentani ai poporului
german, complicitatea unor ri aliate ale Germaniei sau altele.
20
Oricare dou dintre urmtoarele consecine: dispariia regimurilor politice naziste,

instaurarea comunismului n Europa de Est, preocuparea pentru drepturile
omului, ajutorul american pentru refacerea economic a Europei sau altele.
20
Oricare dou elemente care au fcut din Roma antic un imperiu: armata,
administraia, desfurarea procesului de romanizare, politica de expansiune
teritorial, cultura roman etc.
20
Oricare dou dintre urmtoarele urmri: organizarea Transilvaniei ca voievodat n

cadrul regatului maghiar, colonizarea sailor i secuilor, pierderea controlului
politic de ctre romni n Transilvania, organizarea administrativ dup modelul
occidental sau altele.
10
20
20
20
104
20
10
Th. Jefferson, George Washington sau altele.

Oricare dintre urmtoarele cauze ale revoluiei franceze: sistemul politic
absolutist, corupia, abuzurile, incompetena, cheltuielile uriae ale statului, risipa
financiar, slabele producii agricole, criza alimentar sau altele.
Oricare una dintre urmtoarele urmri ale reformelor lui Pericle: consolidarea
democraiei ateniene, participarea cetenilor la viaa public, recunoaterea
libertii i egalitii cetenilor, dezvoltarea culturii ateniene sau alta.
Ludovic al XIV-lea, Ludovic al XVI-lea sau altele.
Napoleon Bonaparte
Oricare dou elemente care i-au nemulumit pe nvinii primului rzboi mondial:
pierderile teritoriale, despgubirile de rzboi, umilina naional sau altele.
Oricare dou consecine ale Holocaustului: 6 milioane de mori, drame umane,
distrugerea unei pri a culturii evreieti din Europa sau altele.
Oricare dou elemente care au dus la izbucnirea revoluiei franceze dintre
urmtoarele: sistemul politic absolutist, corupia, abuzurile, incompetena,
cheltuielile uriae ale statului, risipa financiar, slabele producii agricole, criza
alimentar sau altele.
Oricare urmare a instaurrii comunismului n Romnia dintre urmtoarele:
intrarea Romniei n sfera de influen a Moscovei, trecerea la un regim politic
totalitar, dictatorial, lichidarea adversarilor politici, lichidarea elitelor intelectuale
din perioada interbelic, trecerea la economia planificat, centralizat, lipsa
drepturilor omului sau altele.
Mihail Gorbaciov
Nr.
Cerina Punctaj
bilet
Oricare urmri, vizibile deja, ale globalizrii, dintre urmtoarele: creterea vitezei
de comunicare, accesul nelimitat la informaie, creterea economic, terorismul,
slbirea puterii statale, dispariia frontierelor sau altele.
20
20
20
20
Oricare dou urmri ale primului rzboi mondial dintre urmtoarele: dispariia
unor imperii, despgubirile de rzboi mari pentru statele nvinse, umilirea
nvinilor, redesenarea hrii Europei sau altele.
10
Mihai Viteazul
20
20
20
20
Realizarea Marii Uniri.
10
George Washington
20
Oricare dou dintre urmrile comunismului n Europa: trecerea la statul de drept,

instaurarea democraiei, respectul pentru drepturile omului, lrgirea UE sau altele.
20
Oricare dou aciuni umane interzise prin CEDO dintre urmtoarele: interzicerea
torturii i a pedepselor inumane i degradante, interzicerea sclaviei i a muncii
forate, discriminarea rasial, nclcarea drepturilor omului sau altele.
Oricare dou drepturi enumerate n CEDO dintre urmtoarele: dreptul la via,

dreptul la libertate, dreptul de a vota, libertatea de exprimare sau altele.
Oricare doi factori care au dus la pierderi teritoriale ale rilor Romne: prezena
marilor puteri n vecintatea rilor Romne, slaba putere economic i militar,
resursele demografice limitate sau altele.
Oricare dou dintre urmrile migraiilor de la sfritul antichitii: cderea

Imperiului roman de Apus, formarea regatelor barbare, formarea unor noi popoare
i limbi, distrugeri materiale, pierderi umane, rzboaie sau altele.
Oricare dou dintre cauzele prbuirii comunismului n 1989: aciunile lui M.
Gorbaciov n URSS, aciunile de subminare ntreprinse de ctre statele
democratice, criza economic, lipsa drepturilor omului, criza politic sau altele.
Oricare dou elemente care au contribuit la etnogeneza european dintre
urmtoarele: romanizarea, migraiile, rspndirea cretinismului sau altele.
105
Proba scris
Testul scris debuteaz cu un paragraf de ntmpinare, care are rolul de a diminua emoiile i
starea de tensiune, precum i de a prezenta concepia care a stat la baza alctuirii testului.
Paragraful se ncheie cu cteva sfaturi utile i ncurajri.
Testul este conceput pentru a fi rezolvat n dou ore.
Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de
ntmpinare.
106

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 2
Aciune i decizie uman
n istorie
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 2 de Istorie. Este deja o performan notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care
ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
Cteva sfaturi nainte de a ncepe:
Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie!
Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi
puncte!
Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect!
Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate!
Succes!
1.
1.1. Alctuiete un text de 10-12 rnduri pentru colegii ti, n care s-i exprimi
prerea despre rolul pe care l-au avut deciziile oamenilor n istorie. (20 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
107
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2.
Poi face!
2.1. Povestete n 8-10 rnduri formarea SUA. Folosete urmtoarele noiuni i nume
proprii n forma gramatical potrivit n textul tu i n orice ordine doreti:
Declaraia de independen, Constituia SUA, libertate, drepturile individului,
Congres, republic federal. (5 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Alege din lista de mai jos 3 elemente care definesc rolul lui Mihail Gorbaciov n
istoria comunismului: (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3
puncte)
a. A
b. A
c. A
d. A
e. A
108
dus o politic de descentralizare a statului.

micorat puterea partidului comunist.
arestat pe cei care s-au opus regimului comunist.
liberalizat economia.
ntrit puterea aparatului represiv.
2.3. Trei dintre afirmaiile urmtoare se refer la formarea poporului romn. Care
sunt ele? (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. n anul 102, Traian a cucerit Dacia.
b. Romnii sunt un popor de origine germanic format la sud de Dunre.
c. Romnii sunt un popor de origine latin.
d. n secolul al IV-lea, cretinismul a nceput s ptrund la nord de Dunre.
2.4. Despre ce proces istoric se vorbete n textul de mai jos? (Identificarea corect i
aduce 4 puncte)
Apostolii s-au rspndit de-a lungul i de-a latul Europei pentru a rspndi nvtura lui
Iisus. Unii dintre ei au fost ucii devenind martiri. n cteva secole, Europa a mbriat o
nou credin.
3.
3.1. Alege din lista de mai jos dou argumente care justific aciunea liderilor politici
ai SUA de a ajuta financiar statele europene la sfritul celui de-al doilea rzboi
mondial. (Primeti cte 3,5 puncte pentru fiecare argument ales corect. Total 7
puncte)
a. Au
b. Au
c. Au
d. Au
dorit
dorit
dorit
dorit
refacerea economic a Europei dup rzboi.

pedepsirea Germaniei.
instaurarea unor regimuri politice democratice n statele europene.
izolarea statelor nfrnte n rzboi.
3.2. Identific n textul urmtor trei cauze ale instaurrii comunismului n ri din
Europa de Est dup al doilea rzboi mondial. (Primeti cte 3 puncte pentru
fiecare cauz identificat corect. Total 9 puncte)
n timpul celui de-al doilea rzboi mondial, Stalin, conductorul URSS, a cerut aliailor
si ca n rile eliberate de Armata Roie s se instaureze regimuri politice comuniste.
Aliaii anglo-americani au cedat presiunii ruseti pentru a putea s colaboreze cu URSS
pe front pentru nfrngerea Germaniei. n unele state, n care s-a instaurat comunismul,
nu exista o solid tradiie democratic a regimurilor politice.
3.3. a. Alege dintre cuvintele urmtoare pe cele care te-ar ajuta s faci un plan de prezentare a
democraiei ateniene: cetean, etnogenez, Fhrer, Pericle, reforme, Ludovic al XIV-lea,
libertate, egalitate, educaia tinerilor. (Pentru alegerea corect a termenilor primeti 5
puncte.)
b. Formuleaz trei idei ale acestui plan. (Pentru fiecare idee corect formulat primeti 2
puncte. Total 6 puncte)
3.4. Citete textele urmtoare i alege-l pe cel care i ofer informaii despre
globalizare. (Pentru identificarea textului care se refer la fenomenul globalizrii
primeti 3 puncte.)
a. Cnd, spre sfritul evului mediu, n Europa ncepeau s se contureze statele moderne,
opinia regilor, mprailor, filosofilor, dar i a oamenilor de rnd era aceea c guvernele
i regii trebuie s asigure ordinea i s apere stabilitatea social. n contrast cu aceste
idei, lumea american considera c prima ndatorire a guvernrii este aceea de a apra
drepturile individului.
b. Indiferent de domeniu, tot ceea ce i face pe oameni s se simt bine, s se detaeze de
problemele de la serviciu, de munca monoton din fabric, de stresul zilnic, aparine zonei
culturii i divertismentului. Fiecare dintre noi gsete diverse mijloace de a se destinde.
Ele fac parte din istoria vieii oamenilor i sunt o parte din ceea ce numim mentalitate.
c. Dezvoltarea tehnologiilor din ultimii ani (internetul, telefonia mobil, reelele
multimedia, televiziunea, sistemele de captare a imaginii camere video, aparate foto ,
monitorizarea prin satelit GPS) i viteza de evoluie a acestora este att de mare nct
atunci cnd vei citi aceste rnduri, scrise n anul 2006, s-ar putea ca alte tehnologii de
comunicare rapid s fi aprut.
109
3.5. Prezint situaia teritoriului Romniei n secolul XX, alctuind un text de 12-15
rnduri dup urmtorul plan de idei:
Romnia n anul 1918
Pierderi teritoriale n vara anului 1940
Teritoriul Romniei dup al doilea rzboi mondial.
(Pentru alctuirea textului cu respectarea ideilor din planul oferit primeti 10 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
Reflecteaz!
4.1. Propune dou elemente care crezi c reprezint o schimbare petrecut asupra
societii romneti ca urmare a Revoluiei din decembrie 1989. Argumenteaz
rspunsul (9 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.2. Formuleaz dou consecine ale deciziei tale de a veni la coal n programul
A doua ans (6 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
110
Barem de corectare pentru proba scris varianta 1

Cerina Punctaj
Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect
1.1
20
Se apreciaz:
atitudinea pozitiv;
spiritul critic;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie;
ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
2.1
Se apreciaz:
utilizarea corect, n contextul dat, a temenilor i numelor proprii indicate;
coerena textului.
2.2
2.3
2.4
Rspunsul corect este: cretinism.
3.1
Argumente corecte sunt: a i c; pentru fiecare alegere corect se acord 3,5 puncte
(23,5p=7p).
3.2
Cauzele corect identificate sunt: pretenia lui Stalin ca statele ocupate de Armata Roie
s devin state comuniste; politica de cedare a anglo-americanilor; lipsa tradiiei
democratice n unele state; pentru fiecare cauz corect identificat se acord 3 puncte.
(33p=9p)
3.3.a
Cuvintele care se refer la democraia atenian sunt: cetean, Pericle, reforme, libertate,
egalitate, educaia tinerilor. Alegerea oricror cel puin dou cuvinte aduce punctajul
anunat.
3.3.b
Formularea oricror 3 idei cu privire la democraia atenian aduce punctajul anunat

(32p=6p).
3.4
Identificarea textului c, ca fiind cel care se refer la globalizare, aduce 3 puncte.
3.5
10
Alctuirea unui text care se refer la subiectul enunat i care respect planul dat aduce
10 puncte.
Enunarea argumentat a oricror dou schimbri din societatea romneasc dup 1989,
precum i:
calitatea argumentelor;
atitudinea reflexiv;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie
aduce cele 9 puncte.
4.2
Se apreciaz:
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.
Oficiu
10
Total
100
4.1
Enunurile corecte sunt: a, b, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct

(31p=3p).
Enunurile corecte sunt: a, c, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct
(31p=3p).
111
Subiect
1
Cerina
(rspunsul corect)
Punctaj
20
112
a
1
d
4
cretinism
5
c
3,5 3,5
6
O
cauz
1
7
A doua
cauz
1
A treia
cauz
1
5
8a 8b
Text c
10
10 11 12
Total
100
Din
oficiu
10

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 2
Aciune i decizie uman
n istorie
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri, nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 2 de Istorie. Este deja o performan notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care
ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
Cteva sfaturi nainte de a ncepe:
Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie!
Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s acumulezi
puncte!
Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect!
Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate!
Succes!
Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:
1.
1.1. Alctuiete un text de 10-12 rnduri pentru colegii ti, n care s-i exprimi
prerea despre rolul pe care l-au avut deciziile oamenilor n istorie. (20 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
113
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2.
Poi face!
2.1. Povestete n 8-10 rnduri despre procesul de formare a poporului romn.

Folosete urmtoarele noiuni n forma gramatical potrivit n textul tu i n
orice ordine doreti: etnogenez, cretinism, slavi, valahi, romanizare, popor
neolatin. (5 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Alege din lista de mai jos 3 elemente care definesc rolul lui Ludovic al XIV-lea n
istoria Franei: (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. A
b. A
c. A
d. A
e. A
114
sprijinit dezvoltarea culturii franceze.

fcut din Frana cea mai mare putere a Europei la sfritul evului mediu.
fcut din Frana un stat democratic.
aprat respectarea drepturilor omului n Frana.
construit palatul de la Versailles.
2.3. Trei dintre afirmaiile urmtoare se refer la al doilea rzboi mondial. Care sunt
ele? (Pentru fiecare alegere corect primeti un punct. Total 3 puncte)
a. n timpul rzboiul a avut loc Holocaustul.
b. La sfritul rzboiului, statelor nfrnte li s-au cerut despgubiri de rzboi.
c. Prima bomb atomic a fost aruncat la Hiroshima.
d. Rzboiul a fost ctigat de o alian format din state democratice i totalitare.
2.4. Despre ce proces istoric se vorbete n textul de mai jos? (Identificarea corect i
aduce 4 puncte)
n toate teritoriile cucerite, inclusiv n Dacia, romanii au impus limba latin, religia,
obiceiurile i tradiiile romane. Popoarele cucerite erau inferioare romanilor i doar grecii
au reuit s reziste ptrunderii limbii, culturii i civilizaiei romane.
3.
3.1. Alege din lista de mai jos dou argumente care justific decizia Consiliului
Europei din 1950 de adoptare a Conveniei Europene a Drepturilor Omului
(CEDO). (Primeti cte 3,5 puncte pentru fiecare argument ales corect. Total 7
puncte)
a. Numeroasele nclcri ale drepturilor omului n timpul celui de-al doilea rzboi
mondial
b. Dorina statelor europene de a apra astfel democraia
c. Nivelul economic foarte sczut de dup rzboi
d. Dorina de a copia principiile de organizare ale SUA
3.2. Identific n textul urmtor trei cauze ale cderii Imperiului roman de Apus n
anul 476. (Primeti cte 3 puncte pentru fiecare cauz identificat corect. Total 9
puncte)
Barbarii germanici au atacat, jefuit i incendiat de mai multe ori Roma. Imperiul roman a
intrat ntr-o profund criz economic i politic ce nu i-a permis s reziste invaziilor.
Ultimul rege roman era un copil n vrst de 13 ani.
3.3. a. Alege dintre cuvintele urmtoare pe cele care te-ar ajuta s faci un plan de prezentare a
Holocaustului: rasism, cretinism, evrei, democraie, nazism german, lagre de
exterminare. (Pentru alegerea corect a termenilor primeti 5 puncte)
b. Formuleaz trei idei ale acestui plan. (Pentru fiecare idee corect formulat primeti 2
puncte. Total 6 puncte)
3.4. Citete textele urmtoare i alege-l pe cel care i ofer informaii despre
monarhia absolut. (Pentru identificarea textului care se refer la monarhia
absolut primeti 3 puncte.)
a. Dezvoltarea tehnologiilor din ultimii ani (internetul, telefonia mobil, reelele
multimedia, televiziunea, sistemele de captare a imaginii camere video, aparate foto ,
monitorizarea prin satelit GPS) i viteza de evoluie a acestora este att de mare nct
atunci cnd vei citi aceste rnduri, scrise n anul 2006, s-ar putea ca alte tehnologii de
comunicare rapid s fi aprut.
b. Statele democratice aveau la baz statul de drept, economia de pia, proprietatea
privat i respectarea drepturilor omului. Statele comuniste au fost conduse de regimuri
politice totalitare, dictatoriale, cu o economie bazat pe proprietatea de stat, centralizat
i planificat, n care drepturile omului au fost nclcate n mod flagrant.
c. Frana a fost un stat n care puterea era druit de Dumnezeu regelui i, n consecin,
nimic omenesc sau pmntean nu putea s-i limiteze puterea, deciziile sau dorinele.
Toi locuitorii regatului erau supuii regelui, toate instituiile statului erau controlate de
rege, oamenii erau judecai n numele regelui, religia era una singur: cea catolic.
115
3.5. Prezint constituirea SUA alctuind un text de 12-15 rnduri dup urmtorul
plan de idei:
Declaraia de independen (1776)
Rzboiul coloniilor engleze din America de Nord mpotriva Angliei
Constituia SUA (1787)
(Pentru alctuirea textului cu respectarea ideilor din planul oferit primeti 10 puncte).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.
Reflecteaz!
4.1. Propune dou elemente care crezi c reprezint o schimbare a societii

romneti dup instaurarea comunismului n Romnia la sfritul celui de-al
doilea rzboi mondial. Argumenteaz rspunsul. (9 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.2. Formuleaz dou consecine ale deciziei tale de a veni la coal n programul
A doua ans. (6 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
116

Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect
1.1
20
Se apreciaz:
atitudinea pozitiv;
spiritul critic;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie;
ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
2.1
Se apreciaz:
utilizarea corect, n contextul dat, a termenilor indicai;
coerena textului.
2.2
2.3
2.4
Rspunsul corect este: romanizare.
3.1
Argumentele corecte sunt: a i b; pentru fiecare alegere corect se acord 3,5 puncte
(23,5p=7p).
3.2
Cauzele corect identificate sunt: atacurile barbarilor germanici, criza economic i

politic a statului roman, incapacitatea ultimului mprat roman de a conduce imperiul;
pentru fiecare cauz corect identificat se acord 3 puncte. (33p=9p)
3.3.a
Cuvintele care se refer la Holocaust sunt: rasism, evrei, nazism german, lagre de
exterminare. Alegerea oricror cel puin dou cuvinte aduce punctajul anunat.
3.3.b
Formularea oricror trei idei cu privire la Holocaust aduce punctajul anunat. (32p=6p)
3.4
Identificarea textului c, ca fiind cel care se refer la monarhia absolut, aduce 3 puncte.
3.5
10
Alctuirea unui text care se refer la subiectul enunat i care respect planul dat aduce
10 puncte.
Enunarea argumentat a oricror dou schimbri din societatea romneasc dup

instaurarea comunismului, precum i:
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie
aduce cele 9 puncte.
4.2
Se apreciaz:
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.
Oficiu
10
Total
100
4.1
Enunurile corecte sunt: a, b, e; pentru fiecare identificare corect se acord un punct

(31p=3p).
Enunurile corecte sunt: a, c, d; pentru fiecare identificare corect se acord un punct
(31p=3p).
117
Subiect
1
Cerina
(rspunsul corect)
Punctaj
20
118
a
1
d
4
romanizare
5
b
3,5 3,5
6
O
cauz
1
7
A doua
cauz
1
A treia
cauz
1
5
8a 8b
Text c
10
10 11 12
Total
100
Din
oficiu
10

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Geografie
MODULUL 2
PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII
119

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................................
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2

Probleme geografice:
cauze, efecte i soluii
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit la testul de evaluare!
Ne bucurm s te primim la acest test la final de modul, n care vei putea demonstra cunotinele tale legate
de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a
nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural, ct i a celui antropic.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care
va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
final poi s te autoevaluezi; n total vor fi maximum 100 puncte, dintre care din oficiu vei primi 10 puncte. Nota
final o vei calcula prin mprirea punctajului total la 10.
Vei scrie pe aceast foaie; pentru nceput, citete cu atenie urmtoarele sfaturi:
fii calm i citete cu atenie fiecare ntrebare;
nu rspunde pn nu nelegi cerinele;
folosete ciorna pentru a-i nota idei principale;
nu colabora cu colegii, pentru c riti s fii dat afar din examen;
scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor;
Mult succes!
1.
1.1. ncercuiete rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri au un singur rspuns

corect. (10 p)
a) Una dintre cauzele producerii alunecrilor de teren este:
mpdurirea
despdurirea
seceta
b) Prbuirile sunt:
cderi brute de roc
curgeri noroioase
alunecri de teren
c) Principala caracteristic a solului o reprezint:
grosimea
culoarea
fertilitatea
d) n timpul unei furtuni cu descrcri electrice:
nu ne adpostim sub copaci izolai
ne adpostim sub copaci izolai
ne crm n copac
121
e) Regiunile geografice nelocuite se numesc:

anoicumene
oicumene
suboicumene
1.2. Completeaz spaiile libere cu rspunsul

corect: (10 p)
a) Culoarea neagr a solului indic o
cantitate mare de
b) Valurile provocate de cutremure se
numesc
c) Cele mai frecvente alunecri de teren din ara noastr se produc n Subcarpaii
d) Densitatea populaiei se exprim n

e) Principalele dou metale recuperate din deeuri sunt
1.3. n textul urmtor, nlocuiete spaiile libere cu cuvintele potrivite, dintre cele
propuse n continuare: locuite, poluarea, teritoriu, polderele, dezvoltare,
aciunea, legile, dezechilibre, spaiului, degradarea. (10 p)
Organizarea spaiului presupune
contient a omului n scopul
creterii eficienei economico-sociale, fr s provoace

natural a spaiului. Organizarea natural a
n organizarea
geografic reprezint
dispunerea elementelor geografice pe un anumit

este dictat de
; aceast organizare
naturii. Un model de admirat pentru modul n care a
fost organizat spaiul geografic l reprezint
olandeze. n organizarea
spaiului geografic, suprapopularea are ca i efecte: erodarea suportului natural,

mediului, dereglarea peisajelor,
calitii vieii.
Soluiile pentru aceste probleme sunt: promovarea conceptului de

durabil, descongestionarea prin dezvoltarea altor teritorii mai puin
122
2.
Poi face!
2.1. n tabelul de mai jos, scrie n coloana notat cu A cinci cauze care pregtesc sau
declaneaz alunecrile de teren, iar n coloana notat cu B, cinci msuri de
prevenire a alunecrilor de teren. (20 p)
A
2.2. Efectul de ser este una dintre problemele lumii contemporane.

a) Explic, pe scurt, ce nelegi prin efectul de ser.
b) Noteaz dou argumente pentru reducerea acestui proces.
3.
(20 p)
3.1. Consider c eti primarul unei comune din ara noastr i primeti o avertizare
de inundaie. Prezint n cteva rnduri un plan de msuri concrete, pe termen
scurt, pe care le-ai aplica pentru prevenirea inundaiilor. Elaboreaz i un plan
de msuri pe termen lung. (20 p)
123
4.
Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
124
GEOGRAFIE MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII

Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/variant corect
a) rspunsul 2
b) rspunsul 1
c) rspunsul 3
d) rspunsul 1
e) rspunsul 1
1.2. 10 p, 2p/rspuns corect
a) substan organic (humus)
b) tsunami
c) Curburii (de Curbur)
d) loc./km2
e) fier i aluminiu (cte 1p pentru fiecare)
1.3. 10 p, cte 1p/cuvnt notat n locul potrivit, n urmtoarea ordine: aciunea, dezechilibre,
spaiului, teritoriu, legile, polderele, poluarea, degradarea, dezvoltare, locuite.
2.1. 20 p, 2p/rspuns corect. Se acord punctele pentru oricare cinci rspunsuri corect
formulate pentru coloana A i la fel pentru coloana B.
125
2.2. 20 p, dup cum urmeaz:

a) 10p pentru explicarea corect a efectului de ser
b) 10p, cte 5p pentru fiecare argument corect formulat (2x5p).
3.1. 20 p
Se acord 10p pentru planul de msuri corect formulat pe termen scurt i 10p pentru cel pe
termen lung. Profesorul va nota ct mai obiectiv rspunsurile date.
Din oficiu se acord 10 p.
126

Not
Total
5 10 10
1 10 10 10 5
1
1
2
2
Nume,
prenume
1.2.
10p
1.1.
10p
1.3.
10p
2.1.
20p
3.1.
20p
3.2.
20p
Of. 10p
Nr.
Lucr.
127

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................................
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..............................
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 2

Probleme geografice:
cauze, efecte i soluii
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Ne bucurm s te primim la acest test la final de modul, n care vei putea demonstra cunotinele tale legate
de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a
nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural, ct i a celui antropic.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care
va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
final poi s te autoevaluezi; n total vor fi maximum 100 puncte, dintre care din oficiu vei primi 10 puncte. Nota
final o vei calcula prin mprirea punctajului total la 10.
Vei scrie pe aceast foaie; pentru nceput, citete cu atenie urmtoarele sfaturi:
fii calm i citete cu atenie fiecare ntrebare;
nu rspunde pn nu nelegi cerinele;
folosete ciorna pentru a-i nota idei principale;
nu colabora cu colegii, pentru c riti s fii dat afar din examen;
scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor.
Mult succes!
1.
1.1. ncercuiete adevrat sau fals pentru fiecare afirmaie din tabelul de mai jos.
(10 p)
Afirmaia
ncercuiete adevrat
sau fals
Alunecrile de teren se produc de regul pe un substrat argilos.
Adevrat / Fals
Solul se formeaz foarte repede.
Adevrat / Fals
Regiunile geografice nelocuite se numesc oicumene.
Adevrat / Fals
Lacul Rou este un lac vulcanic.
Adevrat / Fals
Italia face parte din Uniunea European.
Adevrat / Fals
129
1.2. Indic prin sgei corespondena dintre

urmtoarele elemente (o singur
coresponden): (10 p)
Olanda
Sediul N.A.T.O.
Efectul de ser
Uniunea European
Deertificare
Topirea ghearilor
Poldere
Strasbourg
Regiuni aride
Bruxelles
1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un
rspuns corect. (10 p)
a) n ara noastr, populaia activ este cea care are vrsta de peste:
16 ani
15 ani
20 ani
b) Depresiunea Petroani are zcminte de:
petrol
sare
crbune superior
c) Pentru a preveni inundaiile, se fac mpduriri pe versani pentru:
reducerea vitezei de curgere a apei
reducerea infiltraiilor de ap n sol
creterea vitezei de curgere a apei
d) Valurile de tip tsunami sunt provocate de:
extinderea deerturilor
cutremure
curgeri noroioase
e) O problem a traficului urban o reprezint:
lipsa stresului
suprancrcarea arterelor rutiere
nlimea construciilor
1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele
enumerate: internaional, cooperare, putere, globalizrii, schimburilor. (15 p)
Ansamblurile economice i geopolitice reprezint grupri de state, care de-a lungul timpului i-au creat diverse relaii de colaborare n sfera economic i politic, crend n
acest fel un cadru comun prielnic de dezvoltare. Organizaiile economice s-au nfiinat
n vederea facilitrii
terizeaz prin diferite grade de
economice ntre diverse grupe de ri i se caraceconomic. Lumea contemporan se
caracterizeaz printr-o continu transformare n relaiile de

nivelurile decizionale: de la cel local i pn la cel
130
la toate
. n configuraia
mondial actual, puterea statului este diminuat semnificativ, ca urmare a

pieelor i a creterii capacitii militare a marilor puteri.
1.5. Cu toate c omenirea a mplinit dou milenii de civilizaie d.Hr., n lume se

disput numeroase conflicte militare (rzboaie). Noteaz cte un exemplu de
conflict: (10 p)
a) etnic
b) religios
2.
Poi face!
2.1. Calculeaz valoarea densitii populaiei pentru localitatea Deleni, care are o
suprafa de 200 km2, din care peste jumtate este cu terenuri agricole. Numrul de
locuitori este de 1500, dintre care majoritatea sunt angajai la ferma pomicol. (15 p)
3.
3.1. Organizarea natural a spaiului geografic reprezint dispunerea elementelor

geografice pe un anumit teritoriu; aceast organizare este dictat de legile naturii.
Explic pe scurt organizarea natural a spaiului geografic al rii nostre (patru
caracteristici). (20 p)
131
4.
Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
132

Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p, cte 2p/variant corect, pentru urmtoarea ordine a rspunsurilor:
Adevrat
Fals
Fals
Fals
Adevrat
1.2. 10 p, cte 2p/coresponden corect, dup cum urmeaz:
Olanda
Poldere
Sediul N.A.T.O.
Bruxelles
Efectul de ser
Topirea ghearilor
Uniunea European
Strasbourg
Deertificare
Regiuni aride
1.3. 10 p, cte 2p/variant corect ncercuit, dup cum urmeaz:
a) varianta 2
b) varianta 3
c) varianta 1
d) varianta 2
e) varianta 2
1.4. 15 p, cte 3p pentru nlocuirea corect n urmtoarea ordine: schimburilor, cooperare,
putere, internaional, globalizrii.
133
1.5. 10 p, cte 5p pentru a) pentru oricare dintre variantele urmtoare: ara Bascilor i
Catalonia n Spania, Rwanda i Burundi (rivalitate ntre triburile hutu i tutsi), Turcia, Irak i Iran
(populaia kurd), Federaia Serbia-Muntenegru (populaia albanez din Kosovo) etc.
5p pentru b) Irlanda de Nord (catolicii i protestanii) sau orice alt variant corect.
2.1. 15 p pentru rspuns corect: 7,5 loc./km2
3.1. 20 p, cte 4p/variant corect pentru oricare dintre urmtoarele: varietatea treptelor de
relief, proporionalitatea treptelor de relief, dispunerea concentric, n trepte, a reliefului, simetria
reliefului, accesibilitatea teritoriului Romniei.
134

Not
Total
3 10 5
3
2
2
2
Nume, prenume
1.1.
10p
1.2.
10p
1.3.
10p
1.4.
15p
1.5.
20p
2.1. 3.1.
20p 20p
Of. 10p
Nr.
Lucr.
135

PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Cultur civic
MODULUL 2
137
Cultur civic,
Modulul 2 Educaie antreprenorial
Cu privire la evaluare, n formularea sugestiilor care urmeaz s-a inut cont de prevederile
Programei pentru Educaia antreprenorial, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Sugestiile se refer n principal la evaluarea iniial i la evaluarea final i nsoesc
materialele de lucru destinate orelor de Educaie antreprenorial, ale programului A doua ans.
Dat fiind metodologia cu privire la evaluare, specific programului A doua ans,
instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii care predau modulul Educaie
antreprenorial dup modelul din prezentul ghid de evaluare.
Evaluarea iniial (care se efectueaz nainte de debutul modulului de Educaie
antreprenorial) se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare; se adreseaz acelor elevi care
consider c dein competenele necesare promovrii acestui modul, fr a-l parcurge, i se
realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore. Evaluarea iniial
vizeaz i situaii de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i
informale.
Evaluarea final sau evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a
modulului. Ea se va realiza prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor
prestabilite, care se regsesc n programa colar.
Prezentul ghid cuprinde propuneri de evaluare, modele prin care am dorit s v oferim
materiale utile n elaborarea coninutului probelor scrise i orale, care n mod concret sunt
realizate de profesorii din cadrul Comisiilor de evaluare din colile cuprinse n programul
A doua ans.
Pentru evaluarea curent i sumativ pot fi folosite propunerile de aplicaii din Ghidul
elevului (Evalurile de capitol).
Fundamentul elaborrii sugestiilor de evaluare se regsesc n Programa de Educaie
antreprenorial.
Astfel, evaluarea are n vedere aprecierea msurii n care elevii i-au nsuit cunotinele,
deprinderile i abilitile exprimate de competena general a modulului de Educaie
antreprenorial, care const n: respectarea normelor/regulilor economiei de pia n derularea
activitilor presupuse de comportamentul de ntreprinztor i prin Competenele Specifice
derivate din aceasta.
n raport cu ceea ce i-a propus Curriculum-ul pentru modulul Educaie antreprenorial,
evaluarea urmrete msurarea realizrii standardelor curriculare de performan care sunt
prezentate n continuare.
Standarde de coninut: identificarea, cunoaterea, descrierea, definirea, caracterizarea
urmtoarele concepte:
plan de afaceri (societate comercial, documente necesare iniierii i derulrii unei afaceri,
costuri, venituri, profit, finanare);
cadru legislativ (legislaia referitoare la constituirea unei firme, legea de protecie a
consumatorului, codul muncii);
oportunitile pieei (cererea, oferta, preul etc.);
resursele necesare unei afaceri (resurse materiale, financiare, umane);
codul etic n afaceri (drepturi, obligaii, reguli de comportament n relaia cu angajaii i cu
partenerii);
riscuri i succesul n afaceri (caliti necesare, informaii, deprinderi, comportament).
139
CULTUR CIVIC MODULUL 2 EDUCAIE ANTREPRENORIAL
Standarde ce se refer la deprinderi intelectuale:

identificarea documentelor necesare unui plan de afaceri, componentelor cadrului legislativ,
identificarea tipurilor de resurse, oportuniti i riscuri;
descrierea coninutului unor documente necesare n planul de afaceri destinat obinerii unei
finanri, descrierea caracteristicilor resurselor de diferite tipuri, necesare derulrii unui
plan de afaceri;
explicarea oportunitilor i riscurilor n iniierea/derularea unei afaceri, necesitatea unor
strategii de monitorizare i minimizare a riscurilor;
evaluarea rezultatelor activitii antreprenoriale;
adoptarea deciziilor de continuare, extindere sau restrngere a activitii antreprenoriale ca
rezultat al evalurii activitii.
Standarde ce se refer la deprinderi comportamentale:
asumarea rspunderii de iniiere a unei afaceri;
asumarea riscurilor;
adoptarea unor strategii de minimizare a riscurilor i asigurarea succesului;
flexibilitatea adoptrii deciziilor i adaptarea acestora cerinelor mediului de afaceri;
corectitudinea n aplicarea legilor, legalitatea oricrui comportament n afaceri;
asigurarea profitabilitii;
respectarea angajamentelor fa de parteneri i fa de angajai;
ncadrarea n mecanismul concurenial prin respectarea normelor n vigoare;
respectarea normelor impuse de protecia consumatorilor;
respectarea normelor de protecie a mediului natural.
Sugestiile de evaluare au n vedere modul de elaborare a probelor scrise i orale. Acestea vor
fi concepute astfel nct s cuprind sarcini de lucru multiple, itemi diversificai, care presupun
grade diferite de dificultate.
n continuare, prezentm exemple de probe scrise de evaluare, nsoite de barem, i exemple
de itemi de evaluare pentru examinarea oral.
I. Sugestii pentru realizarea evalurii orale

Conceperea coninutului probei orale presupune msurarea gradului de atingere a acelorai
standarde de performa cuprinse n programa de Educaie antreprenorial.
Biletele vor cuprinde mai multe cerine, innd cont de timpul afectat probei orale (astfel nct
candidatul s nu fie constrns de insuficiena timpului de care dispune) i de obiectivele
evalurii.
Recomandm ca punctul de plecare s fie prezentarea unei situaii, a unui caz. n legtur cu
acesta se vor formula cerine de analiz, de utilizare corect a nelesului unor termeni, de
aplicare a cunotinelor n situaii specifice, concrete, luarea unei decizii adecvate i susinerea cu
argumente a acesteia.
Conform metodologiei de evaluare specifice programului A doua ans, timpul acordat unui
elev este de 20 de minute: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul
propriu-zis.
Scopul probei orale este evaluarea urmtoarelor capaciti:
respectarea normelor/regulilor economiei de pia n derularea activitilor presupuse de
comportamentul de ntreprinztor;
identificarea, cunoaterea, descrierea, definirea, caracterizarea unor concepte specifice
antreprenoriatului: plan de afaceri, cadru legislativ, oportunitile pieei, resursele necesare
unei afaceri, codul etic n afaceri, riscuri i succesul n afaceri;
evaluarea rezultatelor activitii antreprenoriale i adoptarea deciziilor de iniiere,
continuare, extindere sau restrngere a activitii antreprenoriale ca rezultat al evalurii
activitii.
Recomandm profesorilor care elaboreaz biletele pentru proba oral ca fiecare bilet s vizeze
competenele de mai sus.
140
Nota acordat candidailor va fi rezultatul aplicrii baremului de evaluare a probei orale.

Se ateapt ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie de ncurajare a candidailor, iar notarea
s fie n sprijinul candidailor (acetia s fie punctai pentru ceea ce tiu i reuesc s fac i nu
depunctai pentru ceea ce nu tiu sau nu reuesc).
Profesorii examinatori au obligaia s creeze bilete de examen, folosind modelul dat, n funcie
de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de numrul
candidailor.
Model de bilet pentru proba oral

Biletul nr.
Citete cu atenie ntrebrile urmtoare i pe parcursul a 10 minute pregtete un rspuns
adecvat.
Citete urmtoarea situaie: Un prieten/prieten din aceeai localitate cu tine s-a hotrt s
iniieze o afacere avnd ca obiect de activitate geamuri i ui termopan. ntruct a aflat c ai
urmat cursurile acestui modul, i solicit unele informaii.
Rspunde urmtoarelor ntrebri:
1. Este potrivit alegerea obiectului de activitate pentru localitatea respectiv? Care sunt
resursele necesare pentru iniierea afacerii; cum le poate obine?
2. La ce riscuri se supune i cum le-ar putea face fa?
3. Ce ai face n locul prietenului: ai demara afacerea sau nu? Argumenteaz.
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile de apreciere pe care profesorii
evaluatori trebuie s le aib n vedere.

Punctaj
acordat
20 p.
analiza cererii de geamuri termopan n localitate i mprejurimi;

studierea concurenilor n domeniul de activitate (numr, for
economic, notorietate);
accesul la resurse;
analiza potenialilor furnizori;
utilizarea corect a termenilor: cerere, ofert, concureni, resurse,
furnizori.
Prezentarea resurselor
specifice din
perspectiva general a
resurselor necesare
derulrii unei afaceri
20 p.
precizarea resurselor umane specifice (nivel de calificare, specializare);

precizarea resurselor materiale specifice;
precizarea potenialelor resurse financiare;
menionarea modalitilor de accesare a resurselor specifice.
Prezentarea riscurilor
20 p.
enumerarea corect a minimum trei riscuri;

explicarea modului n care trebuie ntmpinate riscurile;
modaliti de asigurare fa de riscurile previzibile.
Formularea unei
decizii proprii i
susinerea cu
argumente
30 p.
formularea corect a unei decizii n coresponden cu caracteristicile

mediului de afaceri din localitatea respectiv;
coerena ntre decizia luat i rspunsurile la ntrebrile anterioare;
formularea unor argumente adecvate i coerente.
din oficiu
10 p
Luarea n considerare
a caracteristicilor
mediului de afaceri
din localitate
141
Biletul nr.
Citete cu atenie ntrebrile urmtoare i pe parcursul a 10 minute pregtete un rspuns
adecvat.
Citete urmtoarea situaie: i doreti mult s devii ntreprinztor. Ai analizat calitile
specifice propriei personaliti i ai ajuns la concluzia c posezi trsturile necesare unui
antreprenor. Trebuie s te decizi spre ce domeniu de activitate s te ndrepi.
Rspunde urmtoarelor ntrebri:
1. Care sunt cele trei trsturi personale care te recomand n primul rnd pentru a porni o
afacere? De ce le consideri a fi pe primul plan?
2. Menioneaz alte trei trsturi n afar de cele analizate la ntrebarea 1, ce caracterizeaz
spiritul antreprenorial.
3. Care este trstura de care nu dispui i care ar fi necesar activitii antreprenoriale?
4. Care este obiectul de activitate pe care l-ai ales? Argumenteaz alegerea ta.
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile de apreciere pe care profesorii
evaluatori trebuie s le aib n vedere.

Punctaj
acordat
20 p.
expunerea primei trsturi i a acordului su cu calitile necesare

unui antreprenor;
expunerea celei de-a doua trsturi i a acordului su cu calitile
necesare unui antreprenor;
expunerea celei de-a treia trsturi i a acordului su cu calitile
precizarea corect a motivului pentru care le consider principale.
Precizarea altor trei

trsturi necesare
spiritului
antreprenorial.
20 p.
precizarea primei trsturi i a acordului su cu calitile necesare

unui antreprenor;
precizarea celei de-a doua trsturi i a acordului su cu calitile
precizarea celei de-a treia trsturi i a acordului su cu calitile
necesare unui antreprenor.
Prezentarea trsturii
absente
20 p.
prezentarea trsturii de personalitate care lipsete.

motivarea acordului ntre respectiva trstur i spiritul antreprenorial
Formularea unei
decizii proprii i
susinerea cu
argumente
30 p.
formularea corect a unei decizii n coresponden cu caracteristicile

personale i cu caracteristicile mediului de afaceri din localitatea
respectiv;
formularea unor argumente adecvate i coerente.
din oficiu
10 p
Menionarea a trei
trsturi proprii.
142

Nr.
Crt.
Numele candidatului
20 p.
20 p.
20 p.
30 p.
Oficiu
Punctaj
obinut
Nota
final
10p.
1.
10p.
2.
10 p.
3.
10 p.
4.
10 p.
5.
10 p.
6.
10 p.
7.
10 p.
8.
10 p.
9.
10 p.
10.
10 p.
11.
10 p.
12.
10 p.
13.
10 p.
14.
10 p.
15.
10 p.
16.
10 p.
17.
10 p.
18.
10 p.
19.
10 p.
20
10 p.
143
II. Sugestii pentru realizarea evalurii scrise

Proba scris va fi precedat de un paragraf de ntmpinare, care are rolul de a-i motiva pe
candidai n a face dovada competenelor antreprenoriale, dar i de a diminua emoiile i starea de
tensiune. Scurta introducere va cuprinde i cteva sfaturi utile i ncurajri.
Coninutul testului va fi astfel conceput nct s poat fi rezolvat n dou ore.
Ponderea tipurilor de sarcini de lucru este diferit ca numr de exerciii i ca numr de
puncte acordat. Prelum pentru modulul de Educaie antreprenorial sugestiile de ansamblu ale
Ghidului de evaluare, iar ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru n alctuirea notei finale
propunem s fie urmtoarea:
10 puncte din oficiu;
20 puncte ct de mult tiu;
25 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu;
25 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu;
20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu.
Acest mod de alctuire a notei finale a impus i o structur corespunztoare probelor scrise,
pe patru niveluri, dup cum urmeaz:
Nivelul 1 Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz informaii/cunotine); profesorii vor
formula exerciii-ntrebri, itemi cu alegere dual, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt,
itemi cu alegere multipl, astfel nct s verifice cunotine de baz, eseniale.
Nivelul 2. Poi face! (evalueaz abiliti i deprinderi antreprenoriale). Profesorii vor
formula n acest scop itemi de completare, rezolvare de exerciii, cu un grad de dificultate mai
mare dect exerciiile de la sarcina nr.1.
Nivelul 3 Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz aplicarea cunotinelor i
deprinderilor antreprenoriale practice). n elaboarea testului, profesorii se vor orienta spre situaiiproblem, prin itemi care vizeaz studii, analize de caz, concepute pentru situaii practice.
Nivelul 4 Reflecteaz! (evalueaz atitudini). Profesorii vor elabora itemi de tip eseu
semistructurat, itemi deschii care vizeaz formularea unor opinii personale nsoite de
argumente.
n continuare sugerm dou modele de variante de subiecte pentru proba scris, nsoite de
baremele corespunztoare.
144

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Cultur civic Modulul 2
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Prezenta prob de evaluare este o bun ocazie pentru a face dovada a ceea ce ai nvat, a modului n care
poi s aplici n situaii practice cele nvate, dar i un prilej pentru a formula ceea ce gndeti despre ceea
ce ai nvat, la finalul modulului de Educaie antreprenorial.
Nu este necesar s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi, este suficient s te concentrezi, s
priveti atent fiecare cerin.
Fii calm, nu te grbi, ai suficient timp la dispoziie; ai rbdare i cu siguran vei rezolva corect testul dac te
vei gndi bine nainte de a rspunde. Pentru eventualele nelmuriri, nu uita c alturi de tine este un cadru
didactic pe ajutorul cruia poi conta.
Citete cu atenie fiecare cerin i formuleaz-i rspunsul numai n momentul n care eti convins c ai
neles bine ceea ce i se solicit.
Dup ce ai rspuns, verific nc o dat! Este ansa de a corecta posibilele greeli.
Mult succes!
1.
(20 puncte)
1.1. Se dau afirmaiile urmtoare:

Afirmaia
Adevrat
1. Sinteza planului de afaceri nu include scopul pentru care este
ntocmit.
2. Prezentarea produselor, ca document al planului de afaceri,
prezint activitatea, potenialii clieni ale cror nevoi dorete s
le satisfac.
3. Prezentarea resurselor umane, ca document al planului de
afaceri, cuprinde informaii referitoare la echipa de conducere i
la angajaii din diferite departamente.
4. Condiiile instituionale ale mediului de afaceri se refer la
tradiii, obiceiuri, mentaliti ale populaiei, stil de via care
influeneaz iniierea i derularea unor afaceri.
5. Condiiile legislative ale mediului de afaceri sunt date de ansamblul
de legi care reglementeaz cadrul n care se defoar activitile
economice asigurnd libertatea i iniiativa agenilor economici.
Fals
Precizeaz dac sunt adevrate sau false i marcheaz cu semnul X n dreptul fiecrei
afirmaii, n csua corespunztoare (adevrat/fals).
(10 puncte)
145
1.2. Alege rspunsul corect.
(5 puncte)
n timp, cea mai eficient form de

proprietate s-a dovedit:
a. proprietatea privat
b. proprietatea public
c. proprietatea mixt
1.3. Precizeaz cte dou drepturi ale

angajailor i ale angajatorilor. (5 puncte)
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2.
Poi face!
2.1. D un exemplu de nclcare a Codului muncii:
(25 puncte)
(10 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Formuleaz un argument care s susin exemplul dat.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Pentru cunoaterea oportunitilor pieei sunt necesare studii de pia efectuate
de specialiti n marketing.
(10 puncte)
a. Care sunt direciile n care se desfoar studiile de pia?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Cum trebuie folosite rezultatele studiilor de pia?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.3. Explic semnificaia sintagmelor Consumatorul rege sau Clientul nostru

stpnul nostru, aa cum ar trebui ele nelese de ntreprinztori.
(5 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
146
3.
(25 puncte)
3.1. Se dau urmtorii termeni: mediu de afaceri, plan de finanare a afacerii,

resurse umane, promovarea produsului.
(10 puncte)
Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o
imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma
i-o poate face.
Iat ce i propune o firm: Suntem rspunztori fa de personalul nostru. Fiecare
trebuie luat n considerare, trebuie s le respectm demnitatea i s le recunoatem
meritele. Angajaii trebuie s se simt liberi s fac propuneri i reclamaii.
Rspunde pe scurt la urmtoarele ntrebri:
a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic n afaceri?
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Argumenteaz rspunsul dat.
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. Desprinde din textul de mai sus principalele reguli de conduit n afaceri ale firmei n
raport cu angajaii.
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
147
4.
Reflecteaz!
(20 puncte)
4.1. Autoritatea Naional pentru Protecia Consumatorilor rspunde unui program

de protecie a consumatorului.
(10 puncte)
a. Care crezi c sunt obiectivele programului de protecie a consumatorului?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Ce modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii produselor ai propune dac ai
conduce ANPC?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. Cunoti un exemplu concret de nclcare a corectitudinii de informare asupra
produselor? Expune exemplul!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. Cu privire la exemplul de mai sus, care crezi c sunt consecinele negative asupra
consumatorului? Dar asupra vnztorului?.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.2. Presupunem c un consumator consider c unul dintre drepturile sale sunt

nclcate.
(10 puncte)
Cunoti un exemplu concret care s pun n eviden o astfel de situaie? Expune exemplul!
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cum ar trebui s reacioneze n situaia dat consumatorul respectiv?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
148
Barem de notare pentru proba scris, varianta 1

1.1. Se dau afirmaiile urmtoare:
Afirmaia
1. Sinteza planului de afaceri nu include scopul pentru care este ntocmit.
2. Prezentarea produselor, ca document al planului de afaceri, prezint activitatea,
potenialii clieni ale cror nevoi dorete s le satisfac.
3. Prezentarea resurselor umane, ca document al planului de afaceri, cuprinde
informaii referitoare la echipa de conducere i la angajaii din diferite
departamente.
Adevrat
X
X
4. Condiiile instituionale ale mediului de afaceri se refer la tradiii, obiceiuri,

mentaliti ale populaiei, stil de via care influeneaz iniierea i derularea unor
afaceri.
5. Condiiile legislative ale mediului de afaceri sunt date de ansamblul de legi care
reglementeaz cadrul n care se desfoar activitile economice, asigurnd
libertatea i iniiativa agenilor economici.
Se acord 2 puncte pentru fiecare rspuns corect marcat.
Fals
X
Total 10 puncte

n timp, cea mai eficient form de proprietate s-a dovedit:
a. proprietatea privat
b. proprietatea public
c. proprietatea mixt
Se acord 5 puncte pentru varianta corect de rspuns: a)
1.3. Precizeaz cte dou drepturi pentru angajat i angajator.
Codul muncii enumer drepturile i obligaiile angajailor i ale angajatorilor.
Drepturi pentru angajai: dreptul la salarizare, dreptul la repaus zilnic i sptmnal, dreptul la
concediu de odihn anual, dreptul la egalitate de anse, dreptul de acces la formarea profesional,
dreptul la informare i consultare, dreptul la protecie n caz de concediere, dreptul la negociere
colectiv, dreptul de a participa la aciuni colective, dreptul de a constitui sau de a adera la un sindicat
Drepturi pentru angajatori: dreptul la organizarea S.C., stabilirea atribuiilor corespunztoare
pentru fiecare salariat, dreptul de a da dispoziii cu caracter obligatoriu, dar legal, controlul
ndeplinirii sarcinilor, constatarea abaterilor disciplinare i aplicarea sanciunilor.
Pentru enumerarea oricror dou drepturi ale angajailor se acord 2,5 puncte.
Pentru enumerarea oricror dou drepturi ale angajatorilor se acord 2,5 puncte.
Total 5 puncte
Total 1 = 20 puncte
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de nclcare a Codului muncii.
Formuleaz un argument care s susin exemplul dat.
nclcarea Codului muncii se manifest prin orice situaie de nerespectare a drepturilor i
obligaiilor fie ale angajailor, fie ale angajatorilor.
n consecin, pentru formularea corect a unui exemplu de astfel de situaie
(orice nerespectare a drepturilor i/sau obligaiilor) se acord 5 puncte.
Pentru formularea corect i convingtoare a unui argument adecvat exemplului
se acord 5 puncte.
Total 10 puncte
149
2.2. Pentru cunoaterea oportunitilor pieei sunt necesare studii de pia efectuate de
specialiti n marketing.
a. Care sunt direciile n care se desfoar studiile de pia?
b. Cum trebuie folosite rezultatele studiilor de pia?
Studiile de pia se desfoar n urmtoarele direcii: cercetarea ofertei, prospectarea cererii,
investigarea comportamentului consumatorului.
Pentru enumerarea celor trei direcii de mai sus se acord 5 puncte.
Pentru specificarea modului n care trebuie folosite studiile de pia n scopul identificrii
nevoilor specifice diferitelor categorii de consumatori, care se constituie n poteniali clieni,
piaa-int se acord 5 puncte.
Total 10 puncte
2.3. Explic semnificaia sintagmelor Consumatorul rege sau Clientul nostru stpnul
nostru, aa cum ar trebui ele nelese de ntreprinztori.
Susinerea faptului c succesul ntreprinztorului este dependent de msura n care satisface
nevoile consumatorului, ct i a ideii de comportament corect din punct de vedere etic al
antreprenorului n raport cu clienii se acord 5 puncte.
Total 2 = 25 puncte

3.1. Se dau urmtorii termeni: mediu de afaceri, plan de finanare a afacerii, resurse umane,
promovarea produsului.
Pentru formularea corect a fiecrui enun se acord cte 2,5 puncte. Total 2,54 = 10 puncte
3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv
i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face.
Iat ce i propune o firm: Suntem rspunztori fa de personalul nostru. Fiecare trebuie
luat n considerare, trebuie s le respectm demnitatea i s le recunoatem meritele. Angajaii
trebuie s se simt liberi s fac propuneri i reclamaii.
a. Care este raportul ntre ceea ce firma i propune i codul etic?
c. Desprinde din textul de mai sus principalele reguli de conduit n afaceri ale firmei n
raport cu angajaii.
Punctaj acordat:
a. Pentru exprimarea raportului de concordan ntre ceea ce i propune firma i codul etic n
afaceri se acord 5 puncte.
b. Pentru argumentarea adecvat a acestui raport se acord 5 puncte.
c. Reguli ce pot fi desprinse: rspunderea fa de angajai, respectul demnitii personalului,
consultarea n luarea deciziilor, libertatea de manifestare etc. Pentru fiecare regul desprins
corect (minim 2) se acord 2,5 puncte.
22,5 = 5 puncte
Total 3 = 15 puncte
4. Reflecteaz!
4.1. Autoritatea Naional pentru Protecia Consumatorilor rspunde unui program de
protecie a consumatorului.
a. Care crezi c sunt obiectivele programului de protecie a consumatorului?
b. Ce modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii produselor ai propune dac ai
conduce ANPC?
c. Cunoti un exemplu concret de nclcare a corectitudinii de informare asupra produselor?
Expune exemplul!
150
d. Cu privire la exemplul de mai sus, care crezi c sunt consecinele negative asupra
consumatorului? Dar asupra vnztorului?
Enumerarea corect a urmtoarelor obiective ale programului de protecie a consumatorului:
mbuntirea consumului populaiei, asigurarea calitii superioare a bunurilor, formarea
preurilor n concordan cu veniturile, sistemul corect de informare asupra produselor.
2,5 puncte.
Menionarea corect a cel puin 2 modaliti de intervenie pentru asigurarea calitii
produselor 2,5 puncte.
Formularea corect a unui exemplu concret, adecvat pentru nclcarea corectitudinii
informrii asupra produselor 2,5 puncte.
Identificarea a minim o consecin negativ asupra consumatorului i a minim o consecin
negativ asupra ntreprinztorului. 2,5 puncte.
Total 10 puncte
4.2. Presupunem c un consumator consider c unul dintre drepturile sale sunt nclcate.
Construiete un exemplu concret care s pun n eviden o astfel de situaie.
Cum ar trebui s reacioneze n situaia dat consumatorul respectiv?
Elaborarea corect a exemplului concret de situaie n care unui consumator i se ncalc
unul dintre drepturi 5 puncte.
Formularea corect a modului de reacie adecvat al consumatorului cruia i-a fost nclcat
un drept 5 puncte.
Total 10 puncte
Total 4 = 20 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
151
152
Nr. lucrrii
16
15
14
13
12
11
10
10
10
10
2. Poi face!
1. Demonstreaz
ceea ce tii!
3
10
1
15
3. Folosete-i cunotinele
i deprinderile!
10
1
10
4. Reflecteaz!
Oficiu
10
Nota final
Total puncte

.....................................................
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Cultur civic Modulul 2
..............................
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Data:
an
luna
ziua
Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Prezenta prob de evaluare este o bun ocazie pentru a face dovada a ceea ce ai nvat, a modului n care
poi s aplici n situaii practice cele nvate, dar i un prilej pentru a formula ceea ce gndeti despre ceea
ce ai nvat, la finalul modulului de Educaie antreprenorial.
Nu este necesar s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi, este suficient s te concentrezi, s
priveti atent fiecare cerin.
Fii calm, nu te grbi, ai suficient timp la dispoziie; ai rbdare i cu siguran vei rezolva corect testul, dac te
vei gndi bine nainte de a rspunde. Pentru eventualele nelmuriri, nu uita c alturi de tine este cadrul
didactic care te-a ndrumat n nvare i pe ajutorul cruia poi conta.
Citete cu atenie fiecare cerin i formuleaz-i rspunsul numai n momentul n care eti convins c ai
neles bine ceea ce i se solicit.
Dup ce ai rspuns, verific nc o dat! Este ansa de a corecta posibilele greeli.
Mult succes!
1.
(20 puncte)
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate

de cele pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul
propoziiilor alese.
Afirmaia
Adevrat
1. Pentru productor preul influeneaz decizia de a crete sau de a
micora producia n felul urmtor: cu ct preul este mai mare,
cu att crete producia i invers.
2. Capitalul, ca factor de producie, este alctuit din munc, din
capital fix i capital circulant.
Fals
3. Riscurile imprevizibile pot fi anticipate.

4. Reglementrile legale privitoare la modul de nfiinare,
nregistrare, formele pe care le poate lua o societate comercial
sunt cuprinse n Legea 31/1990.
5. Prietenii, rudele, cunotinele nu pot constitui surse pentru
resurse financiare.
Precizeaz dac sunt adevrate sau false i marcheaz cu semnul X n dreptul fiecrei
afirmaii, n csua corespunztoare (adevrat/fals).
(10 puncte)
153
(5 puncte)
Promovarea produsului se refer la:
a. pregtirea pieei pentru acceptarea i
succesul produsului;
b. constituirea unor structuri organizaionale;
c. conceperea produsului, obinerea,
distribuia sa.
1.3. Precizeaz dou dintre domeniile care

sunt vizate de protecia mediului.
(5 puncte)
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2.
Poi face!
(25 puncte)
2.1. Formuleaz un exemplu de comportament pozitiv cu privire la protecia mediului.

(10 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Argumenteaz n favoarea exemplului formulat.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.2. Explic ce nelegi prin ideea c antrenarea n programe de instruire i
specializare contribuie la pstrarea angajailor valoroi i la cultivarea
sentimentului de ataament.
(10 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.3. Spiritul ntreprinztor const n capacitatea de a genera schimbri cu caracter
inovator, de a vedea, de a gndi i de a face altfel i altceva dect cei mai muli
oameni. Precizeaz dou caracteristici ale spiritului ntreprinztor.
(5 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
154
3.
(25 puncte)
3.1. Se dau urmtorii termeni: plan de afaceri, resurse materiale, evaluarea

afacerii, etica n afaceri.
(10 puncte)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o
imagine pozitiv i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma
i-o poate face.
(25 puncte)
Iat ce i propune o firm: Prima responsabilitate a firmei este fa de clienii si, fa de
cei care utilizeaz produsele firmeiAvem rspunderi fa de comunitatea n care trim..
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. Desprinde din textul de mai sus dou reguli de conduit, numete partenerii vizai de
aceste reguli.
(5 puncte)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
155
4.
Reflecteaz!
(20 puncte)
4.1. Un principiu fundamental al Codului muncii este egalitatea de tratament fa de

toi salariaii i angajatorii i interzicerea oricrei forme de discriminare, direct
sau indirect.
(10 puncte)
Prin ce crezi c se manifest egalitatea de tratament n raportul dintre angajat i angajator?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.2. Elaboreaz cte un exemplu concret cu privire la respectarea egalitii de
tratament n relaiile de munc, pentru urmtoarele situaii:
(10 puncte)
a. Publicarea unui anun n ziarul local, care aduce la cunotina populaiei existena unui
numr de locuri de munc ce urmeaz a fi ocupate.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Prezentarea pentru un interviu n scopul angajrii a urmtoarelor persoane: 3 femei, 3
brbai, 2 tineri proaspt absolveni de coal profesional, 3 tineri de etnie rrom, 2
ceteni romni de origine musulman.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
156
Barem de notare pentru proba scris, varianta 2

1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate de cele
pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul propoziiilor alese.
Afirmaia
Adevrat
1. Pentru productor preul influeneaz decizia de a crete sau de a micora producia

n felul urmtor: cu ct preul este mai mare, cu att crete producia i invers.
2. Capitalul, ca factor de producie, este alctuit din munc, din capital fix i capital
circulant.
X
X
3. Riscurile imprevizibile pot fi anticipate.

4. Reglementrile legale privitoare la modul de nfiinare, nregistrare, formele pe
care le poate lua o societate comercial sunt cuprinse n Legea 31/1990.
5. Prietenii, rudele, cunotinele nu pot constitui surse pentru resurse financiare.
Se acord cte 2 puncte pentru fiecare rspuns corect.

Promovarea produsului se refer la:
a. pregtirea pieei pentru acceptarea i succesul produsului;
b. constituirea unor structuri organizaionale;
c. conceperea produsului, obinerea, distribuia sa.
Rspuns corect: a)
Fals
X
X
X
25 = 10 puncte
5 puncte
1.3. Precizeaz dou dintre domeniile care sunt vizate de protecia mediului.
Domeniile vizate de protecia mediului sunt: administrarea eficient a deeurilor, prevenirea
polurii apei, puritatea aerului, producerea de bunuri cu grad minim de risc n domeniul polurii
(aplicarea just a eco-etichetei).
Pentru precizarea oricror dou din domeniile menionate mai sus se acord 5 puncte.
Total 1 = 20 puncte
2. Poi face!
2.1. Formuleaz un exemplu de comportament pozitiv cu privire la protecia mediului.
Argumenteaz n favoarea exemplului formulat.
10 puncte
2.2. Explic ce nelegi prin ideea c antrenarea n programe de instruire i specializare
contribuie la pstrarea angajailor valoroi i cultivarea sentimentului de ataament.
10 puncte
2.3. Spiritul ntreprinztor const n capacitatea de a genera schimbri cu caracter inovator, de
a vedea, de a gndi i de a face altfel i altceva dect cei mai muli oameni. Precizeaz dou
caracteristici ale spiritului ntreprinztor.
5 puncte
Total 2 = 25 puncte

3.1. Se dau urmtorii termeni: plan de afaceri, resurse materiale, evaluarea afacerii, etica n
afaceri. Formuleaz cu fiecare dintre termenii de mai sus cte un enun corect.
10 puncte
157
3.2. Etica n afaceri reprezint o investiie rentabil pe termen lung, crend o imagine pozitiv
i trainic oricrei firme, fiind i o bun reclam pe care firma i-o poate face.
Iat ce i propune o firm: Prima responsabilitate a firmei este fa de clienii si, fa de cei
care utilizeaz produsele firmei Avem rspunderi fa de comunitatea n care trim.
5 puncte
5 puncte
c. Desprinde din textul de mai sus dou reguli de conduit, numete partenerii
vizai de aceste reguli.
5 puncte
Total 15 puncte
Total 3 = 25 puncte
4. Reflecteaz!
4.1. Un principiu fundamental al Codului muncii este egalitatea de tratament fa de toi
salariaii i angajatorii i interzicerea oricrei forme de discriminare, direct sau indirect.
Prin ce crezi c se manifest egalitatea de tratament n raportul dintre angajat i angajator?
Pentru caracterizarea corect a egalitii de tratament i aplicarea acestui principiu la
raportul angajat-angajator se acord 10 puncte.
4.2. Elaboreaz cte un exemplu concret cu privire la respectarea egalitii de tratament n
relaiile de munc, pentru urmtoarele situaii:
a. Publicarea unui anun n ziarul local, care aduce la cunotina populaiei existena unui
numr de locuri de munc ce urmeaz a fi ocupate.
Formularea anunului de ocupare a unor locuri de munc trebuie s fie n conformitate cu
cerinele principiului egalitii de tratament. Formularea anunului trebuie s exclud orice
discriminare.
Pentru formularea corect se acord 5 puncte.
b. Prezentarea pentru un interviu n scopul angajrii a urmtoarelor persoane: 3 femei, 3
brbai, 2 tineri proaspt absolveni de coal profesional, 3 tineri de etnie rom, 2 ceteni
romni de origine musulman.
Pentru elaborarea corect a exemplului n situaia cerut se acord 5 puncte.
Total 4 = 20 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
158
Nr. lucrrii
16
15
14
13
12
11
10
10
1. Demonstreaz
ceea ce tii!
10
1
10
2. Poi face!
3
10
1
15
3. Folosete-i cunotinele
i deprinderile!
10
1
10
4. Reflecteaz!
Oficiu
10
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR
159
Nota final
Total puncte
TIPURI DE EVALUARE (ANEXA 1)

Verbe acionale
Taxonomia lui Bloom
I. Informaia de baz
1. Cunoaterea faptelor:
2. nelegerea cunotinelor:
Evalum capaciti cognitive
s defineasc
s traduc
de nivel inferior
s recunoasc
s interpreteze
s identifice
s explice
s examineze
s descrie
s arate
s parafrazeze
s denumeasc
Nivelul evalurii
II. Abiliti/aplicaii
Evalum
abiliti/competene de
nivel superior
3. Folosirea cunotinelor
4. Stabilirea relaiilor prin
ntr-un context/situaie nou:
descompunere/gndire
s foloseasc
inductiv:
s rezolve
s coreleze
s experimenteze
s clasifice
s anticipeze
s compare
5. Sintetizarea
s organizeze
coninuturilor/gndire
s grupeze
deductiv:
s disting
s combine
s aranjeze
s formuleze
s construiasc
s aduc ipoteze
III. Atitudinal/comportamental 6. Exprimarea judecilor de

Evalum atitudini i
valoare:
comportamente
s laude
s judece
s critice
s ierarhizeze
s decid
IV. Holistic
Evalum ntregul
V. Autoevaluare profesor
Obinem feed-back
161

A Doua Sansa - Secundar - Evaluari - Profesor - 2 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A Doua Sansa - Secundar - Evaluari - Profesor - 2 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate

LUCIA COPOERU (coord.)

Centrul Step by Step, 2006

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior

Tipuri de evaluare (Anexa 1)

Stimat coleg, Stimate coleg,

GHID DE EVALUARE INTRODUCERE

Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului,

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE

Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans

Cine organizeaz procesul de evaluare?

Care este componena Comisiei de evaluare?

Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din:

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?

Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans

Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care module sunt evaluate?

Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?

Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Evaluarea competenelor dobndite pe

Test scris 100%

Test scris 50%

Nota acordat pentru portofoliu 20%

Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite

Cnd se realizeaz evaluarea?

Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Ce documente obine candidatul dup evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Procesul de evaluare i de recunoatere

Cnd se realizeaz evaluarea?

Cum se ncheie media modulelor parcurse?

Ce documente obine candidatul dup evaluare?

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza

UNIUNEA EUROPEAN I MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 2 CUVNTUL I TEXTUL

3. Aplicabilitatea deprinderilor i a cunotinelor n practic;

Cum se desfoar proba oral?

LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 2 CUVNTUL I TEXTUL

Barem de evaluare a rspunsului oral

Captarea ateniei asculttorilor

se acord 10 puncte pentru folosirea adecvat i

se acord 10 puncte pentru corectitudinea limbajului

se acord 10 puncte doar dac sunt folosite tehnici

se acord 10 puncte dac se manifest deschidere,

Borderou de evaluare a rspunsului oral

LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 2 CUVNTUL I TEXTUL

Cum se desfoar proba scris?

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

nvmnt secundar inferior

Nota (n cifre i litere)

Godot (Trist): Adevrul e c i pe mine

Samuel Beckett: De unde tii c-au fost numa doi?

Demonstreaz ceea ce tii!