Sunteți pe pagina 1din 6

Grupul scolar Dr. M.

Ciuca Saveni / Botosani

1. Proiect de activitate educativ extracolar

-Cerc de istorie/ Curs opional, prin CDIstorie local

Argument Finalitatea istoriei ca disciplin colar const n contribuia pe care o aduce la formarea culturii generale, la modelarea personalitii elevilor, oferind suficiente date pentru nelegerea istorie contemporane. Mai mult dect orice alt tiin i disciplin colar, istoria se remarc prin aportul ei formativ dar i prin aplicabilitatea n toate domeniile vieii cotidiene, de la politic la economie, de la relaii sociale la manifestri culturale. A. D. Xenopol afirma, cu referire la rolul istoriei: Istoria este singurul mijloc capabil s detepte n sufletul nostru iubirea cea sfnt de ar, ea ne arat cum popoarele au fost mari cnd au tiut s sacrifice interesele pentru binele comun; tot istoria ne nva moralitatea, respectul datoriei, puternica via de familie ce sunt condiiile nfloririi popoarelor. Ea ne nva iari c dreptatea este lega suprem i c nici o fapt abtut de la norma natural de purtare nu rmne fr a atrage pedeaps dup sine, pedeaps care const n rul ce se produce din acea fapt nsi i se revars asupra popoarelor ce au produs-o. 1 Astzi, valorificarea formativ a istoriei are n vedere antrenarea gndirii, apartenena la respectarea adevrului, la obiectivitate, spirit critic, participarea activ i contient la promovarea i ocrotirea valorilor sociale, culturale, ce aparin individului, comunitii i umanitii n egal msur. n contextul globalizrii, al integrrii europene i a cosmopolitismului, un curs de istorie local ar contribui major la fundamentarea/refundamentarea contiinei de sine, a identitii, a apartenenei dar i la valorizarea propriei istorii, la afirmarea personalitii Cursul poate dezvolta sau, dup caz, poate iniia pe elevi n tehnica studiului istoriei prin sursele clasice, scrise i nescrise dar i a studiului istoriei orale. Elevii afl care sunt mijloacele de investigaie, cum se alctuiete un chestionar, cum se realizeaz un interviu, cum se compar sursele i, mai ales, cum se valorific informaiile obinute. Cursul ar obliga pe profesorul coordonator i pe elevi s valorifice/s dezvolte aptitudini, competene, cunotine dobndite n cadrul altor discipline colare, pe care s le aplice ntr-un context nou,diferit.
1

dup Gh. Tanas, Metodica predrii/nvrii istoriei n coal, Iai, 1996, p. 19

Profesor: Florica Nechifor

Grupul scolar Dr. M. Ciuca Saveni / Botosani Nu n ultimul rnd, comunitatea nsi ar putea fi beneficiara indirect, prin produsele generate n cadrul cursului, filme, fotografii, albume etc., ce ar determina o regndire a politicii locale fa de monumente, cldiri, obiective istorice, culturale, turistice, n sensul revalorizrii, promovrii i valorificrii lor.

Domeniul: crosscurricular: istorie +cultur civic+arte plastice+limba romn+ utilizare PC Clasa : a XI/a Durata activitii: un an colar Recomandat ntalniri 1 or/sptmn sau o dat la 2 sptmni Scopurile activitii: Valorificarea resurselor educaiei non-formale i informale n vederea dezvoltrii competenelor de informare, comunicare, relaionare la elevi. Valorizarea obiectiv a istoriei locale, pornind de experiene i triri, aprecieri subiective, conservate n memoria persoanelor vrstnice din comunitate. Exersarea / dezvoltarea aptitudinilor i comportamentelor civice axate pe respectul celuilalt i pe toleran, aprecierea/acceptarea diversitii. Antrenarea altor persoane din afara colii n activitile de documentare. Competene generale: 1. competene sociale i civice; exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice. 2. aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice. Competene specifice:
- Identificarea de termeni, perceperea unor relaii i conexiuni, nominalizarea unor concepte; - Compararea i clasificarea unor date, informaii, surse, referitoare la istoria localitii; - Investigarea, descoperirea, explorarea, reducerea la o schem, anticiparea unor rezultate, generarea de idei, argumentarea unor enunuri, conceperea unor opinii cu solid argumentare: 1.1. Construirea unor explicaii i argumente intra- i multidisciplinare cu privire la evenimente i procese istorice. 3.1. Compararea surselor istorice n vederea stabilirii credibilitii i a validitii informaiei coninut de acestea. .

Profesor: Florica Nechifor

Grupul scolar Dr. M. Ciuca Saveni / Botosani


2.2. Participarea la aciuni care valorizeaz trecutul localitii sau al regiunii 2.3. Realizarea, prin cooperare, a unei investigaii istorice, care implic relaionarea pozitiv cu ceilali 3.6. Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor de istorie a romnilor/istorie local pe baza surselor istorice 3.7. Stabilirea unor relaii ntre aspectele unui fapt istoric din epoca modern i din sec. XX pe baza surselor istorice 4. 2. Utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare pentru obinerea surselor necesare formulrii unui punct de vedere. 4.4. Realizarea de conexiuni ntre informaiile oferite de sursele istorice i contextul vieii cotidiene

Valori i atitudini: 1. gndire critic i flexibil 2. relaionarea pozitiv cu ceilali 3. antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor 4. rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor 5. valorizarea propriei istorii, identiti, particulariti 6. acceptarea diversitii etnice, sociale, religioase Metode i strategii didactice: conversaia euristic, explicaia, nvarea prin descoperire, simularea, dezbaterea, investigaia/interviul, brainstorming-ul, problematizarea, studierea surselor istorice, jocul de rol, metode interactive de grup (metoda tiu-Vreau s tiu-Am nvat, metoda FRISCO, metoda Cubul metoda Turul galeriei .a.). Activitile de nvare sunt centrate pe: a. utilizarea surselor istorice, documentare, arheologice, mrturii .a. b. antrenarea gndirii critice prin lectura activ, formularea opiniilor personale, elaborarea argumentelor, formularea de ntrebri, elaborarea de texte, realizarea de proiecte .a. c. utilizarea investigaiei pentru aplicarea, n mod creativ, a cunotinelor dobndite n situaii noi i variate. Evaluarea se realizeaz prin portofolii i proiecte, individuale i de grup, care sunt i activiti complexe de nvare dar i instrumente de evaluare, att formativ ct i sumativ. Principiile activitii de nvare in cont de nvarea activ, centrat pe elev, prin: adoptarea unor stiluri diverse, tehnici diverse, ritmuri diverse; apeluri la investigaii continue, la eforturi intelectuale i motrice i la autodisciplin; realizarea activitii de nvare prin studiu individual i activiti de grup;

Profesor: Florica Nechifor

Grupul scolar Dr. M. Ciuca Saveni / Botosani formarea implicit activitii de nvare a unor atitudini, capaciti, concomitent cu mbogirea informaional; pornirea n activitatea de nvare de la aspecte legate de interesele elevilor, n scopul realizrii evoluiei lor personale i integrrii sociale ulterioare. nvarea activ nseamn, conform dicionarului, procesul de nvare calibrat pe interesele /nivelul de nelegere /nivelul de dezvoltare al participantilor la proces. In cadrul nvrii active, se pun bazele unor comportamente, de altfel observabile: *comportamente ce denot participarea (elevul e activ, rspunde la ntrebri ,ia parte la activitati); *gndirea creativ (elevul are propriile sale sugestii, propune noi interpretri); *nvarea aplicat (elevul devine capabil s aplice o strategie de nvare ntr-un anumit context de nvare); *construirea cunotinelor (n loc s fie pasiv, elevul ndeplinete sarcini care l vor conduce la ntelegere).

Fiind vorba de un curs opional sau de o activitate de cerc, se recomand aplicarea cu preponderen a curriculum-ului informal, fr a se neglija cel formal. Curriculum-ul informal deriv din ocaziile de nvare oferite de societi i agenii educaionale, mass media, muzeu, instituii culturale, ale administraiei publice, instituii religioase, organizaii ale comunitii locale, familie. Lucrul n echip, n grupuri eterogene Metode i strategii didactice: Accentul se va pune pe metode interactive, specifice lucrului n grup, n combinaie cu strategii frontale i individuale: nvarea prin descoperire, investigaia, portofoliul, proiectul, interviul, simularea, dezbaterea, problematizarea, brainstorming, organizatorul grafic, simularea, comparaia, jocul de rol, turul galeriei Tematica cursului 1. Relaia dintre istoria local, naional i universal Durata: 2 ore 2. Elemente de geografie local 2 ore, drumeie plus adunarea i comentarea datelor, fotografiilor, desenelor realizate. 3. Istoria veche a Sveniului i a vecintilor sale 5 ore, cel puin o or la Muzeul de arheologie din localitate Cercetarea vestigiilor, realizarea de conexiuni cu vestigii aparinnd epocilor istorice, culturilor arheologice despre care au nvat la

Profesor: Florica Nechifor

Grupul scolar Dr. M. Ciuca Saveni / Botosani istorie, pentru determinarea apartenenei la un areal cultural. Se recomand o excursie la Muzeul de istorie din Botoani. 4. Satul i moia Sveni 4 ore. Documentare, discuii ce presupun rememorarea caracteristicilor evului mediu n spaiul romnesc, structuri i relaii sociale, viaa economic etc. dar i comparaii cu realitile contemporane. Concluzii despre evoluie i conservare. 5. ntemeierea trgului Sveni 4 ore. Documentare, cu accent pe ceea ce nseamn trg, activiti specifice, resurse. Concluzii, despre contextul/oportunitatea nfiinrii unui trg n zon. 6. Aezarea evreilor n Sveni. 5 ore. Documentare despre evrei, constituirea unei diaspora n Moldova, oportuniti ce au favorizat aezarea lor n Sveni. Realizarea de interviuri, identificarea/cercetarea vestigiilor rmase n localitate, discuii despre holocaust, consecinele, riscurile i avantajele, n trecut i astzi, ale circulaiei oamenilor, ale diferenelor culturale, religioase etc.

7. Svenii azi: ora i sat, industrie i agricultur, modern i vechi. 5 ore 8. Tradiii, obiceiuri, ocupaii strvechi i actuale. 5 ore Se recomand identificarea unor persoane care practic sau au practicat meserii vechi, reconstituirea unor obiceiuri, realizarea unui col muzeal cu obiecte casnice din casa bunicilor, reconstituirea unui rzboi de esut, exerciii de cusut /brodat ii, tergare, de confecionat opinci, garduri de nuiele, perei de chirpici sau nuiele. Sunt i amuzante dar sunt mai ales, pentru copii i bunici/prini o oportunitate de a afla mai multe, de a nva s respecte munca i produsele locale, orict de umile ar fi ele. Se poate iniia i un trg care s propun valorificare unor vechi tehnici i produse, pe considerentul c sunt eco. 9. Istoria lumii incepe cu istoria mea! - pregatirea/ expunerea produselor finale ale optionalului referate, filme, produse manufacturate, fotografii, machete, planse, desene etc. 4 ore Bibliografie:

Profesor: Florica Nechifor

Grupul scolar Dr. M. Ciuca Saveni / Botosani Avrvrii, Ilie, colaboratorii, Puni peste timp.Sveni, 18182008, Botoani, ed. Axa, 2008 Cojocariu, Constantin, Oraul Sveni Monografie, Botoani, ed. Axa, 2001 Cojocariu, Constantin, De-a lungul anilor. Dascli i elevi, Botoani, ed. Quadrat, 1997 Cojocariu, Constantin, Judeul Botoani structuri administrativ-teritoriale, Botoani, ed. Quadrat, 2008 Chioveanu, Mihai, Holocaustul, un avertisment al istoriei, Bucureti, ed. IRIR, 2005 Florica, Nechifor, Majoritari si minoritari. Evrei si romani in targul Savenilor, secolele XIX- XX, 2010

Se recomand utilizarea surselor nonformale i informale, utilizarea internetului de exemplu, sub directa ndrumare a profesorului, pentru formarea reflexului de preluare critic a informaiilor din diversele site-uri, blog-uri

Profesor: Florica Nechifor