SCOALA GIMNAZIALA AXENTE SEVER Avizat,

ARIA CURRICULARĂ : OM ŞI SOCIETATE Director,

PROFESOR: COSTEIU MARINA LAURA Prof.Dumitru Constantin

CURRICULUM ADAPTAT

Disciplina ISTORIE

Clasa a VI-a

Anul scolar 2016-2017

 ARGUMENT

Integrarea elevilor cu C.E.S. în şcoala publică este o consecinţă a unei teze elaborate în anul 1988 de UNESCO şi
care a stat ulterior la baza Directivelor de acţiune ale Conferinţei Mondiale a Educaţiei Speciale de la Salamanca. Procesul a
continuat la Conferinţa UNESCO de la Jomtiem, Thailanda (1990), unde s -a adoptat principiul educaţiei pentru toţi. În
Declaraţia de la Salamanca se preciza că şcoala incluzivă reprezintă mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de
discriminare, un mijloc care creează comunităţi şcolare primitoare pentru toţi.

Ca urmare a acestei organizări complexe şi a structurii eterogene a colectivelor şcolare sunt necesare şi î n clase unele
măsuri speciale organizatorice (săli multifuncţionale, materiale suport etc.), dar şi măsuri de diferenţiere şi adaptare
curriculară, precum şi instrumente adaptate de evaluare. Adaptarea curriculară presupune un curriculum diferenţiat pentru
elevii cu C.E.S., o adaptare personalizată pentru fiecare elev cu C.E.S. În acest sens adaptarea curriculară selectează acele
cunoştinţe care pot fi accesate de elev raportat la specificul funcţiilor sale psihice,în special cele ale gândirii , atenţie i,
limbajului, memoriei etc.
Analizând particularităţile specifice procesului de învăţare a copiilor cu diferite tipuri de deficienţă, se ajunge la
concluzia că una dintre calităţile esenţiale ale curriculum -ului şcolar vizează un grad cât mai mare de flexibil itate, astfel încât
să permită fiecărui copil să avanseze în ritmul său şi să fie tratat în funcţie de capacităţile sale de învăţare.
Educaţia integrată îi va permite elevului cu C.E.S. să trăiască alături de ceilalţi elevi, să desfăşoare activităţi comune,

dobândind abilităţi, indispensabile pentru o viaţă cât mai apropiată de cea normala, pentru o adecvată inserţie socială. Cu
certitudine, elevii cu dificultăţi de învăţare au nevoie de ajutor în vederea adaptării, integrării şi devenirii lor ca şi ceilalţi elevi
– cu succese şi insuccese, cu realizări şi ratări dar şi cu rezultate încurajatoare.
 COMPETENŢE GENERALE

1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate.

2. Exersarea demersurilor şi a acţiunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă.

CLASA A VI-A

1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici organizării politice, sociale, economice, relaţiilor internaţionale şi vieţii culturale din Evul Mediu în diferite situaţii
de comunicare (scrisă sau orală)

1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici vieţii politice, economice, culturale, religioase şi relaţiilor internaţionale de la sfârşitul Evului Mediu şi începutul
Epocii Moderne, în diferite situaţii de comunicare (scrisă sau orală)

2.1. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme alese şi a unei structuri date, a unei investigaţii istorice referitoare la un aspect politic, economic,
social sau cultural al civilizaţiei medievale

2.2. Construirea, prin cooperare, pe baza unei teme alese şi a unei structuri date, a unui proiect referitor la societatea medievală

3.1. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice din Ev ul Mediu, pe baza surselor istorice

3.2. Descrierea
cunoscute sau launui faptvedere
prima istoric şi
referitor la viaţa
respectând politică, economică,
o structură dată socială sau culturală din Evul Mediu, utilizând informaţii selectate din surse istorice,

3.5. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice de la sfârşitul Evului Mediu şi începutul Epocii Moderne, pe baza s urselor istorice
date şi respectând criterii precizate (politic, social, economic sau cultural)
3.7. Descrierea unui fapt istoric referitor la viaţa politică, socială sau culturală din Epoca Modernă, utilizând informaţii selectate din surse istorice,
cunoscute sau la prima vedere şi respectând o structură dată
 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢI
NUTURI
Unitatea de învățare Competențe specifice Conținuturi

1.1 Utilizarea termenilor istorici

specifici Evului Mediu în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.  Lumea medievală
2.1 Realizarea în echipă, prin asumarea unor
responsabilităţi, a unui proiect.  Omul și mediul
3.1 Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor
istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice.  Sat și oraș
3.2 Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu,
utilizând informaţii din surse istorice, cunoscute 

sau la prima vedere. Societatea medievală

3.5 Descrierea unui fapt istoric de la sfârşitul
Evului Mediu şi din Epoca  Seniori și vasali
Modernă, utilizând informaţii selectate din surse
istorice, cunoscute sau la prima vedere  Biserica în Evul mediu

EVUL MEDIU

 Testaresocietatea medievală

 Marea invazie mongolă

 Statele medievale din Occidentul
Europei
 Statele medievale din Estul Europei
 Formarea statelor medievale românești
 Europa creștină și Imperiul Otoman

 Arta medievală
 Evaluare Statele medievale

3.4 Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor  Oraș și sat

istorice de la sfârşitul Evului Mediu şi din Epoca
Modernă, pe baza surselor istorice.
3.5 Descrierea unui fapt istoric de la sfârşitul  Marile descoperiri geografice
Evului Mediu şi din Epoca Modernă, utilizând
informaţii selectate din surse istorice, cunoscute
sau la prima vedere.  Europenii și noile lumi

 Renașterea și Umanismul

 Reforma Religioasă

 Test Urmarile Marilor descoperiri

geografice

 Europa secolului al XVI-lea

NAȘTEREA LUMII MODERNE
 Absolutismul monarhic

 Anglia

 Imperiul Romano-German

 Republica Venețiană

 Europa Centrală și Estică


Țările Române
 Războaiele religioase din Franța

 Țările de Jos

 Evaluare Nașterea Lumii moderne

RECAPITULARE SEMESTRIAL 1.1 Utilizarea termenilor istorici

 specifici Evului Mediu în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală.

3.1 Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor

istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice.
3.2 Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu,
utilizând informaţii din surse istorice, cunoscute
sau la prima vedere. 3.3 Compararea
informaţiilor din surse istorice referitoare la un
aspect al civilizaţiilor medievale, în vederea
stabilirii unor asemănări şi a unor deosebiri.
1.2 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii  Omul și mediul
Moderne,
sau orală. în diferite situaţii de comunicare scrisă  Provinciile Unite-Olanda
2.2 Participarea la un proiect istoric, de grup,
care evidenţiază rolul personalităţilor în faptele  Europa secolului al XVII-lea
istorice
3.4 Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor  Anglia în căutarea unui echilibru
istorice de la sfârşitul Evului Mediu şi din Epoca
Modernă, pe baza surselor istorice.  Războiul de 30 de ani
3.5 Descrierea unui fapt istoric de la sfârşitul
Evului Mediu şi din Epoca Modernă, utilizând  Imperiul Habsburgic
informaţii selectate din surse istorice, cunoscute
sau la prima vedere.
 Evaluare Statele europene in sec XVII

 Epoca Luminilor

 Cultura și societatea
 Revoluția americană

SĂPTĂMÂNA ȘCOALAALTFEL
EPOCA MODERNĂ

 Revoluția franceză

 Franța după 1795

 Epoca napoleoniană

 Evaluare Revoluțiile moderne

 Războiul ruso-turc din 1806-1812

 Lumea la începutul secolului al XIX-lea

 Evaluare Epoca Modernă

1.2 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii

RECAPITULARE ANUALĂ
Moderne, în diferite situaţii de comunicare scrisă
sau orală. Testare finală