Sunteți pe pagina 1din 72

Inspectoratul colar al Judeului Hunedoara - nvmnt preprimar -

- REVIST ELECTRONIC Anul I / Nr. 1 / noiembrie 2009

Coordonator: Inspector de specialitate pentru nvmntul preprimar - Inst. Lazr

Camelia
Colectivul de redacie: Cioflica Smaranda - Brad Ghiorghioni Eleonora - Hunedoara Crstea Viorica - Hunedoara Zvoian Georgeta - Deva Munteanu Dana - Deva Tomodan Maria - Simeria Agoton Rodica - Ortie tefoni Maria - Haeg Munteanu Lucica - Petroani Nicula Georgeta - Lupeni Stanciu Mariana - Vulcan Adresa de coresponden: E-mail: prescolarulhunedorean@yahoo.com ISSN:

ARGUMENT Noul Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), aprut n toamna anului 2008, ndeamn pe fiecare educatoare s gseasc modaliti de aplicare ct mai potrivite, a acestuia. Deoarece nvmntul precolar hunedorean are realizri i performane deosebite, iar multe dintre educatoare simt nevoia unui schimb de opinii, am considerat c este necesar s nfiinm un mijloc de comunicare ntre noi, cu scopul de a realiza o colaborare i n acelai timp un schimb de experien. De aceea, am dorit s nfiinm o revist electronic de specialitate, dnd astfel posibilitatea tuturor educatoarelor interesate de aceste aspecte, s vin cu nouti i experiene aplicate la grup. Considerm c o astfel de revist poate reprezenta o modalitate de transmitere a experienei educatoarelor, de cunoatere a activitii acestora, de promovare a imaginii unitilor precolare, realizndu-se o colaborare cu toate zonele judeului. Credem, c materialele publicate n revist, vor constitui modele, dar i surse de informare pentru tinerele educatoare care s-au alturat nvmntului precolar n ultimul timp. Ea va fi util pentru educatoarele dornice s promoveze nvmntul precolar hunedorean la nivelul cerinelor europene. Inst. Camelia Lazr Inspector de specialitate pentru nvmntul preprimar

Cuprins: Curriculum
Proiect tematic Copilul politicos - Inst. Crstea Vioric, Grdinia Zori de Zi Hunedoara Proiect tematic Painea (Pagini de jurnal) - Inst. Tutunaru Laura, Grdinia P.N.Nr.2 Petroani Planificare tematic anual (Nivelul I) - Inst. Mignea Nadina, Grdinia Floare de col Brad

Opionale
Educaia micului cetean - Inst. Hrgan Marioara, Grdinia P.N. Nr.1 Simeria, Jud. Hunedoara

Proiecte didactice
Educaie pentru societate Ed. Alina Dezso i Ed. Maria Lup, Grdinia Floare de col Brad Activitate integrat (D + DEC) - Inst. Haragus Rodica, Grdinia cu Program Prelungit Simeria Educarea limbajului Ed. Vancea Sofia-Laura, Grdinia cu Program Prelungit Nr.2 Haeg Activitate matematic Ed. Ghilea Voichia, Grdinia P.N. Baia de Cri Jocuri i activiti recreative - Educatoare Leach Ramona, Grdinia Floare de col Brad Activitate practic - Educatoare Jurca Claudia, Grdinia P.N. Vlioara

Management
Controlul, ndrumarea i evaluarea activitii ntr-o unitate (pre)colar - Ed.Gabriela Berbeceanu, Grdinia cu Program Prelungit Nr.4 Deva Managementul carierei didactice - Inst. Crstea Viorica, Grdinia Zori de Zi Hunedoara

Proiecte i parteneriate
S fii mai bun, s fii mai darnic! - Inst. Popa Angela, Grdinia P.N. Nr.3 Hunedoara mpreun pentru o lume mai bun - Inst. Danciu Cornelia, Grdinia P.P. Simeria Cntecele copilriei Inst. Stoican Elena, Grdinia cu Program Normal Nr. 3 Hunedoara Un gnd bun, de Crciun! Inst. Ghiorghioni Eleonora, Grdinia Dumbrava minunat Hunedoara Parteneriat Cercul Pedagogic Brad i Sebi - Inst. Cioflica Smaranda, Grdinia Floare de col Brad

Educaie pentru toi


Halloween pentru toi copiii - Inst. Agoton-Vas Rodica, Grd. P.N.nr.1 Ortie i Inst. Muntean Lucica, Grd. P.N.Pricaz Educaie pentru toi copiii Inst. Moraru Aurelia Daniela, Grdinia PP + PN Nr. 1 Vulcan

Activiti metodice
Chestionar pentru Comisia metodica - Inst. Mariana Ari, Lupeni 3

Activiti extacurriculare
Toamna - Inst. Maria Tomodan, Grdinia Csua Piticilor eztoare - De Sfinte srbtori - Ed. Cornelia Marta - Grdinia P.N. Zdrapi

Exemple de bune practici


Importana educrii auzului fonematic al precolarului - Institutor Martin Lucreia, Grdinia PP+PN Nr. 1 Vulcan

- PROIECT TEMATICINSTITUTOR:

Crstea

Viorica
GRDINIA:

Zori de Zi

Hunedoara
GRUPA

pregtitoare

1. EVENIMENT DE DESCHIDERE: ntr-o zi, a venit o bunic s-i ia nepoica mai repede de la grdini i a purtat o scurt discuie cu ceilali copiii. Bianca, o feti din grup, iese n eviden prin ntrebrile ce i le pune, prin tonul folosit i expresiile v rog s-mi spunei., mulumesc c mi-ai spus, iar bunica, o mngie pe cap i-i spune: - Ce feti politicoas eti tu! Dup plecarea bunicii, Bianca ntreab: - D-na, cum a zis bunica Iuliei c sunt eu? Eu i-am explicat, ce a vrut bunica s zic i le-am propus copiilor s aflm mpreun cum este ,,un copil politicos. 2. ALEGEREA TEMEI : copiii i educatoarea. 3. OBIECTIVE : Obiectiv cadru: - lrgirea sferei de reprezentri despre politee; - dezvoltarea capacitii de a percepe corect comportamentul celor din jur; - stimularea interesului pentru investigarea realitii nconjurtoare; Obiective de referin: - s nelegerea coninutului expresiei ,,copil politicos; - s descopere comportamentul corect dar i atitudinile greite n comportarea celor din jur, n textele literare; - s se obinuiasc cu utilizarea formulelor de salut potrivite ,la intrarea n sala de
4

grup, fa de aduli, n raport cu momentele zilei ; - s-i exprime propriile impresii despre tema n discuie; - s-i doreasc adoptarea unui comportament civilizat. 4. POSTER (mic afi prin care am informat prinii despre intenia copiilor i a mea despre proiectul tematic pe care l vom desfura). 5. HARTA PROIECTULUI: Harta proiectului va cuprinde aspecte referitoare la: Politeea n familie Politeea n spaiul public Politeea n vizit Formule de salut 6. CUTIA CU NTREBRI: Ce tiu copiii: - Spun bun ziua - Te rog frumos - O ajut pe mama - Nu mping copiii - Nu fug prin clas transport? - Nu vorbesc cu gura plin joac? CASETA CU CUVINTE FERMECATE:
* V rog frumos * Te rog s m ieri * Mulumesc * Salut * La revedere * Pardon * Scuze * Bun ziua * Somn uor * mi dai voie * mi pare ru Srut mna * Noapte bun * Poftim! Poftii! * mi permitei?

Ce doresc s afle: - Cum e bine s i salute pe cei mari? - Pe cine salutm? - Cum rspundem la salut? - Ce face copilul politicos n vizit? - Cum se poart n mijloacele de - Cum ne comportm pe strad? - Dar la spectacole, n parcuri, locuri de

8. CENTRE DE INTERES
BIBLIOTECA - cri cu imagini sugestive temei - jetoane - Bunele maniere la cei mici, - Memo - Culegere de texte literare -auxiliare didactice, ART - coli de bloc A3i A4, - suporturi de sticl tempera, acuarele, creioane, lipici - Mica Enciclopedie - albume cu lucrri realizate 5 TIIN - puzzle - fie de lucru, - labirinturi - lupe - trusa de-adoctorul

instrumente scris( creioane, colorate, carioca)

de de copii creioane CONSTRUCII - lego - Arco - Micul architect - mainue

JOC DE ROL -seturi de vase din plastic, pungi, plase pentru cumprturi accesorii necesare costumrii pentru vizit - telefoane

Planificarea activitilor pe durata proiectului:


Ziua Jocuri i activiti didactice alese
Etapa I B. - -Citim imagini din albume, Act. pe domenii experieniale

Forme de realizare

Activiti de dezvoltare personal

Luni Data

enciclopedii, reviste, pliante, cri A. -Fetia i biatul !desene pe calculator (Paint) C. -Casa familiei mele!
Etapa III-aDe-a spectacolul

D. D.P.M.

Cun. Mediului L.d.i. Pe strad! Educaie fizic: Dans popular : Drag mi-e jocul romnesc ( predare)
Act. Integrat
Ziua politeii !

(cum ne comportm la spectacol)

Rutine ntlnirea de diminea -Bun dimineaa este salutul meu!Tu cum vrei s spui? - Joc. oapte n perechi! Tranziii - Melcul suprat! - Cearta degetelor. Activitate opional Rutine ntlnirea de diminea - Srut mna, buni! - Pe cine scoi din joc? Tranziii - Fluturaul a zburat! - Hop, Hop, Hop!

Mari

Etapa I B. Lectura educ. Ce-a uitat

Miercuri Mari

Fnuc s spun? ; A. - Modelaj Ce a dori s primesc de ziua mea! Joc de rol: - Cltorie n ara copiilor politicoi!
Etapa III-a - Joc distractiv:

D.. D.E.C.

Spune la ce m-am gndit?


Etapa I B. - Ce am vzut n vizit?

Act. matem.- Joc did. Te rog s-mi dai1,2,3,4,5 jucrii pentru prietenii mei! Ed. muzical: a) Cntec: Un copil politicos predare b) Joc muzical:Ascult sunetul! Act. Integrat
Cutiua cu cuvinte fermecate !

discuii libere A. Pictur: Dar pentru bunica! . Rezolvm fia matematic;


Etapa III-a :Joc distractiv :

D.L.C. D.O.S.

Educarea limbajului: Memorizare: Bun ziua! Mulumesc!, de G.Zarafu Act.practic: Confecie: Flori pentru ziua prietenului meu!

Rutine ntlnirea de diminea -Salut prieteni! -Povetile Dariei (La nunt!) Tranziii - Rutele - Mo Andrei!

Mi s-a rupt coul!

Joi

Etapa I B. n cutarea unui cuvnt! A. -Dar pentru sora mea!

Act. Integrat

D.. D.O.S.

Detectivii politeii !

- Caut imagini cu greelile copiilor i explic-le!


Etapa III-a - Joc sportiv:

Sri din cerc n cerc!

Act. matematic: Joc did: Perechi, perechi la plimbare! Ed. pentru societate: L. ed. Cuvntul fermecat Educarea limbajului: Joc. did. Ce face copilul? Ed. artistico-plastic(desen): Acesta sunt eu, un copil politicos!(autoportret)

Rutine ntlnirea de diminea - Bun, bine te-am gsit! -La magazinul cu cuvinte fermecate! Tranziii - Suie muntele-un pitic! - Ursul suprat!

Vineri

Etapa I B. - Convorbire: Ce nu-mi place s

mi se spun? Joc de rol: -De-a vizita! C. Orelul copiilor politicoi!


Etapa III-a -,,Ferii-v de greeli!

D.L.C. D.E.C.

( evaluarea proiectului)

Rutine ntlnirea de diminea - Bun dimineaa cciul....(Saluturi hazlii) -Scrisoarea cu cuvinte magice! Tranziii - Unul dup altul! - Bat din palme!

11. EVALUAREA: a) Album cu fotografii realizat n timpul desfurrii proiectului; b) Expoziie cu lucrri artistico-plastice i practice. 12. REALIZAREA N FAPT A PROIECTULUI Sunt invitai copii de la alte grupe, colari i prini ai copiilor n faa crora se prezint rezultatele proiectului: Copiii sunt mprii n 6 echipe, fiecare prezentnd un aspect: Ce cuvinte fermecate folosete copilul politicos Cum se comport pe strad, n locuri cu muli oameni Cum se comport n vizit la prieteni, rude, spital Ce cntece, poezii, poveti am nvat Prezentarea lucrrilor realizate Facem portretul copilului politicos CONCLUZII: Am ales o tem pornind de la o sugestie a unui copil, apoi mi s-au alturat colaboratori civa prini i bunici, frai ai copiilor . Am reuit s ghidez copiii n a face descoperiri n comportamentul semenilor, s asimileze cunotine noi, s le aprofundeze , s-i contureze comportamente corecte. Copiii au putut manipula materialele aduse, au fost antrenai n schimburi de idei, preri, au descoperit singuri rspunsuri la unele ntrebri, i-au explicitat o noiune important din comportamentul civic, dezirabil pentru fiecare copil.

PAGINI DE JURNAL
(nsemnri din derularea proiectului tematic: Drumul pinii)
Inst. Tutunaru Laura Grdinia P.N.Nr.2 Petroani

A fost odat... un bob de gru... aa a nceput povestea bobului de gru, i pentru c avea o dorin aceea de a ajunge o pine gustoas pe mas - din acel moment o dorin am avut i noi precolarii din Grupa Isteilor de a deveni brutari, s putem ndeplini dorina bobului de gru. Ca s-i ndeplinim dorina, am pornit la drum... DRUMUL PINII. Bobul de gru s-a copt n toiul verii iar semntorile au venit s l culeag. Unde a ajuns bobul de gru? n hambare, i de aici la moar. Morile trebuiau terminate la timp pentru ca morarii s poat primi grul pentru a-l mcina, iar noi s avem fina necesar pentru a prepara pinea. i uite aa, am pornit la treab amintindu-ne proverbul pe care tocmai lam nvat: Nici munc fr pine, nici pine fr munc . i iat, morile sunt gata! Cu ce vom duce grul la moar? Cu camioanele, desigur! Nu am pierdut timpul, pentru c i camioanele trebuiau terminate. Am umplut apoi sacii, i-am ncrcat n camioane i acestea au pornit spre moar... Ce bucurie! n curnd vom avea fina pentru pine i... aceasta va fi pe mas, pufoas i gustoas. Morarii i-au fcut repede i bine treaba. Au dat drumul la mori i acestea au nceput s macine grul: tica, tica, ta ntr-un sac fina; tica, tica, ta ntr-un sac tra. Nici noi nu am stat degeaba: am pregtit planetele, oruleele, sucitorul, sita i covata n care vom frmnta aluatul de pine. Apoi ne-am dus la magazin unde am cumprat: drojdie, sare, fin, din reeta pentru pine. Ne-am pus oruleele, ne-am suflecat mnecuele i iat-ne... brutari!

Suntem mndri pentru c am ndeplinit dou dorine: pe cea a bobului de gru de a deveni pine gustoas pe mas i pe cea a noastr... de a fi brutari. A... era s uitm... am dat din produsele noastre o pinic furnicuei i o pinic vrbiuei. Pinea a ieit gustoas, o putei vedea ndat. i acum v dm reeta!

Punei: Ap, drojdie, sare, n covata mare. Mnecile suflecai, i-aluatul frmntai. Lsai apoi s dospeasc, Lng foc mare, s creasc! Aezai-o n cuptor. Pe lopat apoi scoas, Bun este i gustoas! Grupa Isteilor PLANIFICARE TEMATIC ANUAL
Inst. Mignea Nadina Grupa Mic + Mijlocie Juniorii Grdinia Floare de col Brad
Nr. crt 1. 2. Tema anual de studiu Semestrul I + Semestrul II Cine sunt/suntem? Cnd, cum i de ce se ntmpl? MRUL Proiect tematic Focalizare Grdinia Bun gsit, grdini drag! Ce fac la grdini? Culori O lume n culori Toamna-aspecte generale Frunza Fructe de toamn Mrul Fructe de toamn Strugurele Legume de toamn Ardeiul Legume de toamn Roia Corpul uman Acesta sunt eu! Meserii Bondocel i alege o meserie Fructe exotice Kiwi Data 14-18.09 21-25.09 28.0902.10 5- 9.10 12-16.10 19-23.10 26-30.10 9-13.11 16-20.11 23-27.11 30.1104.12

3. 4. 5.

Cine sunt/suntem? Ce i cum vreau s fiu? Cnd, cum i de ce se ntmpl?

6.

Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? Cnd, cum i de ce se ntmpl? Cnd, cum i de ce se ntmpl?

BUNUL MO CRCIUN

7.

8.

CLTORIE N LUMEA ANIMALELORtransemestrial

9.

Cnd, cum i de ce se ntmpl?

PRIMVARA CEA FRUMOAS

10. 11.

Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? Cnd, cum i de ce se ntmpl?

12.

Cum planificm/organizm o activitate? Cnd, cum i de ce se ntmpl? Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? LA NIVELUL TUTUROR TEMELOR ABORDATE

13. 14. 15.

JUCRIA N LUMEA POVETILOR JUNIORII ISTEEI

Srbtori religioase Bunul Mo Crciun Srbtori religioase Naterea Domnului Anotimpul iarna Iarna cea friguroas Anotimpul iarna Cum ne jucm iarna? Animale slbatice de la Poli Viaa la Poli Animale slbatice din ara noastr Animalele din pdure Animale domestice Animalele din curtea bunicii Animale domestice Animalele din curtea bunicii Lumea animalelor Evaluare proiect Anotimpul primvara-aspecte generale A sosit primvara! Anotimpul primvara - flori Gingaul ghiocel Anotimpul primvara - legume Ridichea uria Anotimpul primvara - evaluare Primvara cea frumoas Srbtori religioase De Pati vine Iepuraul Psri cltoare Barza Psri de curte Ginua cea moat Psri de curte O ruc, dou, trei... Mijloace de locomoie terestre Mainua mea Mijloace de locomoie pe ap Vaporaul Insecte Fluturai drglai Jucrii Povetile copilriei Evaluare final

7-11.12 14-18.12 4-8.01 11-15.01 18-22.01 25-29.01 8-12.02 15-19.02 22-26.02 1-5.03 8-12.03 15-19.03 22-26.03 29.0302.04 12-16.04 19-23.04 26-30.04 3 - 7.05 10 - 14.05 17 - 21.05 24 - 28.05 31.05-04.06 7-11.06

DOMENIUL TIINE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: CUNOATEREA MEDIULUI - Semestrul I Nr. Unitatea de nvare Coninuturi Ob. de Activitatea de nvare crt (Detalieri) ref. 1. Evaluare iniial Bun gsit, grdini drag! Probe de evaluare Ce fac la grdini? Cnd, cum i de ce se O lume n culoriPovestea curcubeuluintmpl?-focalizare pe familiarizarea copiilor cu lectur dup imagini Culori culorile cercului cromatic, nelegerea importanei acestora 2. Cnd, cum i de ce se Toamna- caracteristici, 1.1 Frunze uscate- obs. ntmpl?-focalizare pe fenomene, livada, grdina de 1.2 Mrul- obs. Anotimpul toamna legume 1.5 Strugurele-obs. 1.6 Ardeiul- obs. 1.7 Roia-obs Data 14.09 21.09 28.09

5.10 12.10 19.10 26.10 9.11

10

3. 4.

Cine sunt/suntem?cu focalizare pe Corpul uman Ce i cum vreau s fiu? cu focalizare pe Meserii

5. 6.

Cnd, cum i de ce se ntmpl?-focalizare pe Fructe exotice Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? focalizare pe Srbtori religioase Cnd, cum i de ce se ntmpl?-focalizare pe Anotimpul iarna Cnd, cum i de ce se ntmpl?-focalizare pe Animale slbatice i domestice

7. 8.

Corpul uman- nfiare, mbrcminte Acesta sunt eu! Bondocel i alege o meserie Meserii- identificarea a cel puin patru meserii precum i a instrumentelor de lucru specifice; nelegerea importanei muncii i a meseriilor Fructe exotice-recunoatere, denumire, descriere, importan n alimentaie Bunul Mo Crciun Crciunul- origini, semnificaii, tradiii specifice, simboluri Srbtori religioase Naterea Domnuluisemnificaii, importan, tradiii Iarna cea friguroas- aspecte, fenomene, jocurile copiilor Cltorie n lumea animalelor Animalele slbatice de la Polul nord i din ara noastr- mediu de via, pri componente ale corpului, hran, nmulire, adpost, foloase i pagube Animale domestice mediu de via, aspect, hran, nmulire, adpost, foloase

1.1 1.3 1.5 1.1 1.3

Corpul uman- obs. Activitate integrat (Cun. Med. i Activ matem) Bondocel cunoate meseriile

16.11 23.11

1.1 1.5 1.3 1.5

Kiwi-obs Legenda lui Mo Crciunlectura educatoarei Naterea Mntuitorului-pov. educatoarei

30.11 7.12

14.12 4.01 11.01 18.01 25.01 8.02 15.02 22.02

1.1 1.2 1.5 1.5 1.6 1.7

Zpada-obs+experiment Ce vrea omul de zpad?joc did. Ursul polar-obs Lupul-obs Vaca-obs Oaia-obs Activitate integrat (Cun. Med i Activ matem) Cltorie n lumea animalelor

Nr. crt 1. 2.

3.

4. 5.

6. 7. 8.

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE MATEMATIC - Semestrul I Unitatea de Coninuturi Ob. Activitatea de nvare nvare (Detalieri) de ref. Evaluare iniial Probe de evaluare Operaii intelectuale Constituirea de mulimi dup Grupeaz jucriile care au aceeai prematematice -- culoare culoare-ex cu material individual - form Frunze fermecate- ex cu material - mrime individual Relaii de incluziune i de Mere mari, mere mici-joc logicoasemnare matematic Caut-mi perechea-joc didactic Evaluare sumativ Dimensiuni Activitate integrat (Activitate matematic i Educaie muzical) Alegei i grupai fructele i legumele de toamn Operaii intelectuale Poziii spaiale Unde a ascuns iepuraul legumele?-joc prematematice logico-matematic Figuri geometrice Formarea reprezentrilor S construim o omid-ex cu mat despre cerc individual ptrat Activitate integrat (Cunoaterea mediului i Activitate matematic) Forme i culori Operaii intelectuale Serieri de obiecte irul fructelor vesele-ex cu material prematematice individual Evaluare sumativ Poziii spaiale i figuri Ce ne-aduce Mo Crciun?-joc didactic geometrice Operaii intelectuale Aprecierea global a cantitii Activitate integrat (Activitate prematematice matematic i Educaie muzical) Punerea n coresponden a Un fulg de zpad

Data

30.09 6.10 13.10 20.10 29.10

10.11 17.11 23.11 1.12 8.12 5.01

11

elementelor Stabilirea de relaii ntre mulimi 9. Evaluare sumativ Formare de mulimi

D fiecrui copil cte o sniu-ex cu mat indiv Ce mnnc ursul polar?-ex cu mat indiv n pdure-joc didactic

12.01 19.01 26.01

DOMENIUL LIMB I COMUNICARE


CATEGORIA DE ACTIVITATE: EDUCAREA LIMBAJULUI - Semestrul I Nr. Unitatea de nvare Coninuturi Ob Activitatea de nvare crt (Detalieri) de ref. 1. Aspecte fonetice Pronunia corect a 2.1 Focul i vntul-joc didactic consoanelor labio-dentare f, v, , j 2.2 Pronunarea corect a arpele i albinia-joc-exerciiu consoanelor s i z Pronunia consoanelor: r, c, g, s, , z 4.7 Spune cum face-joc didactic 2. Aspecte lexicale Substantivul care denumete obiecte, fiine Singular, plural Adjectivul Povestea mruluiLect educat Unde s-a oprit roata?-joc didactic Roia i Ardeiul- V.Pop Mrcanu (memorizare) Activitate integrat (Educ limbaj+Educ plastic) Eu sunt unic Potaul-joc did Cum petrec fructele?-lect dup imagini Uite, vine Mo Crciun!-O. Cazimir (fragment-memorizare) Activitate integrat (Educ. limbaj i Activ. practic) Vine Mo Crciun Povestea fulgului de zpad-T. Banciu (lect dup imagini) Csua din oal-pov pop. (pov educat.) Activitate integrat (Ed.limbaj i Activ practic) Viaa la Polul Nord Ursul pclit de vulpe-I. Creang (lect educat) Data 30.09

7.10 14.10 21.10 28.10 11.11 18.11 25.11 2.12 9.12 16.12

3. 4.

Structuri gramaticale Aspecte fonetice Aspecte lexicale Evaluare

Propoziia eliptic Sunetele iniiale m i p Antonime Sunetele m, b, f, v, pronunie Substantivul, adjectivul i propoziia simpl Propoziia simpl Propoziia dezvoltat

Structuri gramaticale

6.01 13.01 20.01 27.01

Evaluare

Propoziia simpl i dezvoltat

DOMENIUL OM I SOCIETATE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: EDUCAIE PENTRU SOCIETATE - Semestrul I Nr. Unitatea de Coninuturi Ob. Activitatea de nvare crt. nvare (Detalieri) de ref. 1. Evaluare iniial Integrarea n viaa social; Percepia de sine i de cellalt locul i rolul n grupul social Relaii de grup 2. Grupul social Familia Familia mea-lect dup imagini Grdinia De-a grdinia-joc did Prietenii de joac (carte mic, pag 166) 3. Norme de Igiena personal Maricica- V. Gafia comportare; (lect dup imagini) relaiile cu ceilali Suprarea Danielei- V. Gafia (lectura educatoarei) Data

1.10 8.10 15.10 22.10

12

Raporturile copilului cu fiinele i lucrurile

Igiena personal Respectul fa de munc 4. 5. 6. Elemente de religie Securitate personal Norme de comportare; relaiile cu ceilali Evaluare Tradiii i obiceiuri de Crciun Reguli de circulaie Valori morale Respectul de sine

Cum au fugit jucriile de la un copil?Nina Stnculescu (pov. educat.) Povestea nucii ludroase- V. Colin (lect dup imagini) N-ai batist?- E. Drago (memorizare) Povestea motanului lene-V. Colin (lect. educatoarei) Activitate integrat (Educaie ptr societate i Activ plastic) La pia Colinde- audiie Uite, vine Mo Crciun-O. Cazimir (memorizare) Semaforul celor mici-audiie muzical Inimioare- inimioare- S. Cassvan (lect educatoarei) Ursul pclit de vulpe- I. Creang (pov educatoarei) Fi de evaluare final

29.10 12.11 19.11 26.10 3.12 10.12 17.12 7.01 14.01 21.01 28.01

7.

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITI PRACTICE I ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNIC Nr. Unitatea de Coninuturi Ob. Activitatea de nvare crt nvare (Detalieri) refer. 1. Evaluare iniial 2. Materiale de lucru Familiarizarea cu diferite I.1 Ce putem face cu..? materiale de lucru din I.2 Ce se ntmpl dac...?-exerciiinatur(frunze, coji de copac, I.3 experiment fire de iarb, pene, gris, orez, I.4 fin de mlai, etc.) II.1 Hrtia, fire de a, plastilin, II.2 lna, stofa, etc. II.3 Aplicaii diverse 3. Abiliti practice -mototolirea hrtiei creponate I.1 Mere vesele (tehnici de lucru) -ruperea hrtiei autocolante I.2 Legumele mele preferate I.3 Activitate integrat (Ed.limbaj i Act. plas) -ndoirea hrtiei glasate I.4 Batistue -lipirea II.1 irag de fulgi -nirare II.2 Activitate integrat (Ed.limbaj i Act. prac) II.3 Felicitare de Crciun -tehnici combinate Animale slbatice n pdure 4. Deprinderi practicgospodreti III.1 Activitate integrat (Ed.pt soc. i Act. prac) La pia

Data 25.09 2.10

16.10 30.10 18.11 15.01 16.12 29.01 3.12

DOMENIUL ESTETIC / CREATIV


CATEGORIA DE ACTIVITATE : EDUCAIE MUZICAL Semestrul I Nr. Unitatea de Coninuturi Ob. Activitatea de nvare crt nvare (detalieri) de ref 1. Evaluare iniial 2. Sunete din natur i Sunete din natur 1.1 Ce se aude? alte surse sonore (zgomote, onomatopee) 1.2 Deschide urechea bine! Timbrul vocal 1.3 Cnt-i numele! Spune ca mine! 3. Caliti ale sunetului Intensitatea sunetelor: 1.1 Cntec de toamn- N. Lungu (predare) Data

1 oct 8 oct 15oct

13

din natur i muzical

- tare- ncet

nlimea sunetelor muzicale

1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.6 2.7 2.8

Deschide urechea bine!- j. m (consolidare) Cntec de toamn- N. Lungu (consolidare) Bate vntul frunzele-D. Cuclin (predare) Activitate integrat (Ed. muzical i Act.mate) Toamna-N. Buichiu (predare) Bate vntul frunzele- D. Cuclin , J. m (consol.) Toamna-N. Buichiu (consolidare) n pdure-joc (predare) 22oct

29oct

12nov 19nov

Tempoul

E pe lume un biat-M.Dumbrav/M.Petrov (predare)- pag.85 carte n pdure-joc (cons.) E pe lume un biat-M.Dumbrav/M.Petrov (consolidare) Soldaii-Anton Scornea (predare) Mo Crciun-D.D.Stancu (predare)- ghid, pag.26 Soldaii-Anton Scornea (consolidare) Mo Crciun-D.D.Stancu (consolidare)ghid, pag.26 Alb Zpad*** (predare)-ghid,pag 61 Sniua-W.Missir (predare)-culegere, pg.20 Alb Zpad*** (consolidare)-ghid,pag 61 Activitate integrat (Activ matem i Ed. muzical) Sniua-W.Missir (consol.) culegere, pg.20

26 nov

4.

Deprinderi muzicale

Deprinderi de interpretare

Deprinderi ritmice

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.6 2.7 2.8

3.12

10 dec

17dec 5 ian 14 ian 21 ian 28 ian

Deprinderi de interpretare n colectiv 5. 6. Audiii Evaluare final 3.1

Omul de zpad- T.Constantinescu, I. Vintil (predare) Deschide urechea bine!-j.m (consolidare) Casete cu cntece pentru copiii Concurs de interpretare a cntecelor nvate

CATEGORIA DE ACTIVITATE: EDUCAIE ARTISTICO- PLASTIC Se vor alterna activitile de Educaie plastic cu cele de Activitate practic Nr. Unitatea de nvare Coninuturi Ob. crt (detalieri) refer. 1. Evaluare iniial Materialele de lucru, culori 2. Materiale, Folosirea corect a materialelor i I.2 instrumente i tehnici instrumentele de lucru de lucru 3. Cunoaterea culorilor Observarea i identificarea grupelor de I.1 culori n natur, pe plane, obiecte i n cutiile cu culori I.2 Culori primare I.4 Culori binare I.5 Culori calde: cunoaterea semnificaiei II.1 acestora II.2 Culori reci : cunoaterea semnificaiei III.1

Activitatea de nvare Baloane colorate Frunze galbene i roiidactilopictur Struguri-desen Bradul mpodobit-pictur

Data 18.09 9.10 23.10 11.12

14

4.

Elemente de limbaj plastic

5.

Tehnici specifice modelajului

acestora Punctul Linia Forma plan spontan (simpl sau simetric) Aplicarea unor culori la ntmplare pe o suprafa (stropi, pete) Forma elaborat Identificarea i obinerea unor forme elaborate prin prelucrarea formelor spontane Micarea circular Micarea translatorie Aplatizarea, adncirea, lipirea Tehnici combinate

III.2 I.1 La grdini-desen I.2 I.4 I.5 II.1 II.2 III.1 III.2 I.3 II.1 III.1 III.2 Activitate integrat (Ed.limb i Act.plas) Gheari-pictur 27.11 20.01

Co cu roii Fulgi zglobii

13.11 8.01

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
CATEGORIA DE ACTIVITATE: EDUCAIE FIZIC Semestrul I Unitatea de nvare Coninuturi Activitatea de nvare Capacitatea de nvarea schemei Joc: F la fel ca mine! organizare corporale Ghici cine a strigat Joc linititor ppua? Predarea orientrii n Joc : Du-te la... spaiu Joc linititor Vrbiuele dorm Deprinderi motrice de baz Predarea mersului organizat ntr-o direcie dat Joc linititor Predarea mersului n coloan cte unul, cu opriri i porniri la semnal Joc linititor Predarea alergrii ntro direcie dat Joc linititor Predarea alergrii cte doi, mbinat cu mers i oprire la semnal Joc linititor Predarea sriturii libere de pe loc, cu desprindere de pe ambele picioare Joc linititor Predarea sriturii cu deplasare, cu desprindere de pe ambele picioare Joc linititor Predarea rostogolirii mingii pe sol Joc linititor Joc: Venii la jucrie! Cine te-a strigat? Joc: Trenul Exerciii -Privim cerul, privim pmntul! -Ridic braele -Culegem flori -Legnm piciorul -Privim cerul, privim pmntul! -Ridic braele -Culegem flori -Legnm piciorul -privim dup fluturi -nchide-deschide -culegem flori -suntem mici -privim dup fluturi -nchide-deschide -legnm ppua -s nu trezim ppua -brbia n piept -brae scurte, brae lungi -legnm ppua -s nu trezim ppua -brbia n piept -brae scurte, brae lungi -legm iretul la ghete -sari, minge -rotim capul -linia trenului -legm iretul la ghete -sari, minge -rotim capul -linia trenului -clopotul -uriaii -rotim capul -batem palmele n fa -clopotul -uriaii Data 30.09

7.10

14.10

21.10

Plimb jucria Joc: Fetie i biei Suflm fulgul Joc: Vizitiii i cluii

28.10

11.11

S nu trezim pisica Joc:Sari ca mingea! Ghici cine a plecat? Joc: Cursa iepurailor Caut obiectul ascuns Joc:Mingea plimbrea Cine te-a atins?

18.11

25.11

2.12

15

Predarea aruncrii i prinderii mingii cu ambele mini n sus Joc linititor Predarea aruncrii la distan a mingii cu ambele mini Dans Joc linititor Predarea dansului popular Raa(fig. I) Joc linititor Predarea dansului popular Raa(fig. II) Joc linititor Repetarea dansului popular Raa(fig. I i II) Evaluare Joc linititor Mers, alergare, sritur Joc linititor

Joc: Zboar minge!

Plimb celul Joc: Mingea peste sfoar Umfl balonul

Ghici cine a plecat?

Plimb celul

-privim dup fluturi ntr-o parte i-n alte -bate palmele n fa -clopotul -sari ca vrbiua -privim dup fluturi ntr-o parte i-n alte -ntindem elasticul -tiem lemne -sari ca vrbiua -rsucim capul -ntindem elasticul -tiem lemne -leagnul -rsucim capul -roata mic, roata mare -tiem lemne -leagnul -ntindem rufele -vrbiua se d hua -celuul i caut codia -leagnul -ntindem rufele -vrbiua se d hua -celuul i caut codia -uriaii i piticii

9.12

16.12

6.01

13.01

20.01

Mingea frige Parcurs aplicativ:Cei mai buni ctig! Mingea frige

27.01

,,EDUCAIA MICULUI CETEAN


Inst. Hrgan Marioara Grdinia P.N. Nr.1Simeria, Jud. Hunedoara

TIPUL OPIONALULUI: la nivelul mai multor arii curriculare ARIA CURRICULAR: Om i societate + Limb i comunicare + Art. NIVEL: I. DURATA: 1 an colar, o activitate pe sptmn ARGUMENT: Formarea copiilor ca ceteni valoroi pentru societate presupune munca susinut, bine organizat i focalizat pe modelarea corespunztoare a personalitii lor. Pentru aceasta trebuie s identificm particularitile fiecrui copil pentru a adopta strategia eficient de modelare a caracterului su(,,educaia caracterial,,) , de formare a atitudinilor fundamentale : fa de sine, fa de ceilali, fa de societate i fa de munc. Copiii, de mici, trebuie s tie c este necesar s se comporte civilizat att n familie ct i n societate, trebuie s neleag c au nu numai drepturi ci i ndatoriri. Zestrea bun de educaie pe care o primesc n cei apte ani de via i va ajuta s devin ceteni valoroi i responsabili. OBIECTIVE
16

Cunoaterea i nelegerea rolului familiei n viaa social, a convieuirii n colectiv i raportarea personal la normele grupului; Dezvoltarea abilitilor de cooperare, de solidaritate, a unei atitudini pozitive fa de colegi, politee, toleran, prietenie Educarea copiilor n spiritul muncii , cultivarea respectului fa de rezultatul acesteia; Educarea deprinderii de a pstra bunurile colective i personale; Trezirea interesului pentru ocrotirea naturii, a tuturor vietilor; Asigurarea echilibrului ntre sntatea individual i cea colectiv; Formarea unor reprezentri legate de viaa religioas; Educarea sentimentului de dragoste pentru cultura i arta naional; Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului. STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, demonstraia, povestirea, jocul, problematizarea. MATERIAL DIDACTIC: cri ilustrate, jetoane, carton color, lipici, aparatur audio-video, flanelograf, drapel, culegere de poezii, recuzit pt. jocuri de rol. EVALUARE: produse ale activitii copiilor, nregistrri video, album cu fotografii, momente artistice, fie , expoziie cu vnzare. BIBLIOGRAFIE: M.E.C.I., Curriculum pentru nvmntul precolar(3-6/7 ani) Bucureti, 2008. Revista ,,nvmntul precolar, nr.1-2/2008, Bucureti. SEMESTRUL I

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Luna Oct. Oct. Oct. Oct. Noe. Noe. Noe. Noe. Dec. Dec.

Tema i forma de realizare ,,Albumul de familie,, -citire de imagini,,Fetia cu fundi roie,, -povestirea ed.,,Avem musafiri,, -joc de rol,,Familia mea,, -memorizare,,Cui vrei s dai jucria?,, -joc didactic,,Un copil politicos,, -act. muzical,,Aa DA, aa NU,, -joc didactic,, Jucrii pt. grupa mic,, -act. practicVizit la Monumentul Eroilor din centrul oraului ,,Daruri din inim,, 17

Obiective de referin

- s reproduc numele fiecrui membru al familiei i s precizeze activitile fiecruia, inclusiv a bunicilor; - s aplice i s respecte reguli de igien personal i colectiv; - s ajute la aranjarea mesei; - s contribuie la ambiana plcut din familie; - s iubeasc i s-i respecte pe toi membrii familiei; - s-i recunoasc i s-i respecte pe colegii de grup; - s se comporte civilizat n orice situaie, acas ori pe strad; - s recunoasc c faptele sale influeneaz comportamentul celorlali copii; -s coopereze cu colegii pt. a realiza ceva util;

- s dobndeasc cunotine referitoare la Srbtoarea Naional a Romniei, 1 Decembrie; - s doresc finalizarea unei lucrri utile n folosul

11. 12. 13. 14. 15.

Dec. Ian. Ian. Ian. Ian.

-confecie de obiecte de decor i felicitri pt. o expoziie cu vnzare; ,,Rugciune,, -memorizare,, E ziua ta,, -joc de rol,,Ne mbrcm singuri,, - concurs,,Spun adevrul,, -memorizare,, Unde ne jucm iarna?,, -convorbireTema i forma de realizare ,,Sfatul periuei de dini,, -audiie literar,,Cum vorbim la telefon?,, -joc exerciiu,,Micii gospodari,, -elemente de act. casnic,,Cadou pt. mama,, -colaj,,Cum ne comportm pe strad, n parc, in autobuz?,, -convorbire,,Pomiorii,, de N.Nasta -memorizareCurenie n curtea grdiniei -act. practicVizit la biseric ,,La Pate,, de G. Cobuc -memorizare,, Patele n familie,, -convorbire-

celor sraci; - s asculte i s practice rugciunea; - s aeze i s strng masa; - s-i exerseze deprinderile de autoservire (mbrcat, dezbrcat, nclat); - s deosebeasc adevrul de minciun i s o dezaprobe cunoscnd consecinele ei; - s precizeze reguli de circulaie i de protecie a vieii proprii; Obiective de referin - s precizeze unele consecine ale nerespectrii regulilor de igien; - s-i expun liber opinia; - s asculte opinia celuilalt; - s fac ordine n sala de grup, s tearg praful; - s confecioneze un mic obiect pt. a-l face cadou mamei; - s aplice n situaii noi reguli de circulaie i de comportare civilizat; - s identifice modaliti de ocrotire a naturii; - s execute lucrri practice de curare a curii dup posibilitile lor; -s observe biserica, s neleag rolul ei n viaa oamenilor; - s neleag mesajul sacrificiului i a nvierii - s-i aprecieze propriul comportament n raport cu alte persoane ori membri ai familiei; -s indrgeasc i s ngrijeasc animalele;

SEMESTRUL II Nr.crt. Luna 1. Febr. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Febr. Febr. Martie Martie Martie Martie Apr. Apr. Apr. Apr. Mai Mai Mai Mai Iun. Iun.

Vizit la o ferm de animale domestice ,,Cuvntul fermecat,, de V. Oseevalectura ed.Vizit la locul de munc al prinilor ,, Gndcelul,, -memorizare,,Jucrii pt. copiii sraci,, - colectare i donaie de jucrii,,Atlasul copiilor,, -citire de imaginiEvaluare -moment artistic18

-s neleag necesitatea respectrii unor reguli de comportament n grupul din care face parte; - s respecte rezultatele muncii prinilor; - s ndrgeasc orice vietate, ct de mic ,i s o ocroteasc; - s manifeste atitudine umanist, s ofere sprijin altor copii; - s cunoasc unele drepturi ale copiilor; - s redea n versuri i cntece aspecte pozitive/ negative din comportamentul copiilor i s le aprecieze pe cele model;

PROIECT DIDACTIC
Educatoare ALINA DEZSO i MARIA LUP Grdinia Floare de col Brad
NIVEL II: 5-7 ani DURATA: 45 minute DOMENII EXPERIENIALE: Om i societate, Limb i comunicare CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaie pentru societate TEMA: Alege! Cum vrei s fii?! TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrat FORMA DE REALIZARE: convorbire SCOP: Dezvoltarea capacitii de a diferenia comportamentele pozitive de cele negative, respectarea normelor de convieuire necesare integrrii n viaa social. OBIECTIVE OPERAIONALE: Educaie pentru societate a) cognitiv informaionale: - s perceap latura educativ a poeziei ascultate; - s compare aspecte pozitive cu cele negative ale comportamentului lor i consecinele generate; - s contientizeze importana respectrii regulilor de convieuire n familie, societate;

19

b) psiho motorii: - s formeze grupuri de lucru n funcie de cerina educatoarei; c) afective: - s-i utilizeze abilitile de cooperare n cadrul grupului; Educarea limbajului a) cognitiv informaionale: - s formuleze propoziii cu expresii sau cuvinte care evideniaz trsturi de caracter sau comportamentale (iniiale/cu sens opus) ntlnite n text; - s transforme o propoziie enuniativ n propoziie interogativ sau exclamativ; - s reprezinte grafic propoziiile aeznd n final semnul de punctuaie corespunztor; b) psiho motorii: - s utilizeze corect instrumentul de scris; c) afective: - s ia atitudine fa de comportamente nepermise; Limba englez a) cognitiv informaionale: - s pronune clar, corect cuvinte n limba englez; - s interpreteze un cntec; b) psiho motorii: - s execute micrile impuse de textul cntecului; c) afective: - s participe activ n cadrul grupului; - s triasc sentimente de bucurie, veselie, bun dispoziie; STRATEGII DIDACTICE: metode i procedee: conversaia, problematizarea, instruirea asistat de calculator, metoda plriilor gnditoare, algoritmizarea, expunerea, jocul de rol, tehnica blazonului. material didactic folosit: plrii colorate diferit, coli albe, carioci, calculator, soft educaional (imagini sugestive expuse prin intermediul calculatorului) BIBLIOGRAFIE: 1. Curriculum pentru nvmnt precolar, 2008; Jocuri didactice pentru educarea limbajului
ndrumtor metodic, A. Ana, S. Cioflica, Ed. Emia, 2000; Metode interactive de grup ndrumtor metodic, S. Breben, E. Gongea, Ed. Arves, 2007. EVENIMENTUL DIDACTIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE (instrumente i indicatori)

CONINUT TIINIFIC

I. Organizarea - Aezarea msuelor sub form de activitii careu; - Pregtirea materialului didactic necesar desfurrii activitii; II. Evocare n debutul activitii, li se va Surpriza a) Captarea prezenta copiilor surpriza pregtit de ateniei Pinocchio o poezioar din care a Explicaia nvat multe lucruri bune, valoroase. b) Anunarea Educatoarea le va expune copiilor Conversaia temei i a poezia. obiectivelor - n activitatea de educaie pentru societate de astzi, vom discuta despre cum este/nu este bine s ne comportm, vom formula propoziii cu unele cuvinte, apoi le vom
20

reprezenta grafic (scrie), vom recita o poezie n limba englez, etc. Avem multe de fcut, deci, la treab! EDUCAIE PENTRU SOCIETATE III. Realizarea Copiii sunt aezai n semicerc. sensului Educatoarea va reactualiza coninutul poeziei Puiorul moat, de Elena Farago. Se va citi poezia clar, coerent, expresiv, astfel nct atenia copiilor s rmn captat. Pe msur ce vor fi ntlnite n text, vor fi explicate semnificaiile cuvintelor: pestri, blat, moat. Se mpart copiilor ase plrii mari, colorate diferit. Copiii se vor aeza n jurul acestora, formnd grupe distincte. Pe borul fiecrei plrii, se afl un plic ce conine cte un bilet pe care este notat cerina pe care trebuie s o dezbat fiecare grup. Plicul va fi adus educatoarei de cte un copil din grupul respectiv dup cum urmeaz: Plria alb Informeaz! - Despre cine este vorba n poezia ascultat de voi? - n poezie este vorba despre o cloc ce are apte pui. Din cei apte numai unul este asculttor, iar ceilali o necjesc pe mmica lor tot timpul. Li se va cere copiilor s exemplifice afirmaiile fcute. Plria roie spune ce simi! - Ce simii voi cnd v gndii la comportamentul puilor neasculttori! Dar n legtur cu comportamentul puiului asculttor? Copiii vor aproba/dezaproba comportamentele puse n discuie. Plria verde Optimitii - Cum ar trebui s se comporte puii neasculttori? Copiii vor fi stimulai s gseasc soluii, modaliti de ameliorare a modului nepotrivit n care se comport
21

Expunerea Evaluare formativcontinu, n funcie de obiectivele operaionale (verificarea capacitii de utilizare a cunotinelor dobndite anterior) Studiul pe grupuri Relaionarea n cadrul grupului prin comunicare i aciune

Explicaia

Plriile Gnditoare Problemati-zarea

Conversaia Evaluare formativ oral Problemati-zarea Verificarea comprehensiunii cu accent pe capacitatea de argumentare;

Algoritmizarea Instruirea asistat de calculator Evaluare

puii. Vor evidenia faptul c nu e totul pierdut. Plria galben - Sensibilii - Credei c s-ar putea ca toi puii s reueasc s se comporte civilizat? Plria neagr Creatorii - Ce alt atitudine ar fi bine s aib cloca fa de puii care o necjesc? Voi ce ai face n locul ei? Plria albastr Dirijorii Copiii aflai n acest grup pot interveni n expunerea prerilor altui grup de copii, rezolv conflictele dac acestea apar, iau decizia final. Educatoarea va stimula n permanen antrenarea n dezbatere a copiilor de sub fiecare plrie. Pentru destinderea organismului, copiii se vor ridica n picioare i vor recita versuri nsoite de micri, n limba englez. Va fi urmrit pronunia clar a cuvintelor. EDUCAREA LIMBAJULUI - Pinocchio a auzit c voi tii s formulai propoziii extrem de frumoase. Observai cuvintele albastre din poezia adus de el? Haidei s le citim mpreun i s cutm cuvintele opuse. Apoi construim propoziii pe care le vom scrie pe tabl Sunt citite cuvintele cheie (care ilustreaz o trstur de caracter, o stare sau un comportament negativ/pozitiv) din poezie: prost detept ri buni. lene harnic trist vesel ruine mndrie n-o ascult ascult (asculttor). nesplai splai desculi nclai
22

Conversaia Joc de rol Explicaia Tehnica Blazonului

formativcontinu, n funcie de obiectivele operaionale Evaluare formativ oral Evaluare formativcontinu (verificarea capacitii de transfer a cunotinelor). Evaluare formativcontinu, n funcie de obiectivele operaionale

Conversaia

nemncai stui

IV. Reflecia

Cu unele dintre cuvintele iniiale existente n text i cu opusele acestora se vor formula propoziii enuniative, interogative, exclamative. Propoziiile vor fi reprezentate grafic pe tabl. Se va accentua importana semnului de punctuaie. n continuare, atenia copiilor este direcionat ctre monitorul unui calculator. Pe acesta vor fi prezentate imagini cu copii aflai n antitez (biat curat/murdar, ordonat/dezordonat, zgrcit/darnic) i se vor citi versuri sugestive. Vor fi discutate urmtoarele comportamente: curenia, ordinea, drnicia. Dup dezbatere se vor citi proverbe i zictori potrivite situaiilor de mai sus. Sunt aduse n discuie i formulele de politee, valoarea cuvintelor magice: Srut mna!, Te rog!, Mulumesc!. Cte doi copii vor iei n faa celorlali i vor dramatiza modul n care cerem ceva, cum mulumim, cum salutm. Se interpreteaz cntecul Un copil politicos!. Educatoarea va explica faptul c, de-a lungul timpului, oamenii au fost preocupai de modul n care trebuie s ne comportm unii cu alii. Au fost scrise i tiprite o mulime de cri din care putem nva cum s ne comportm. Aceste cri poart titlul Codul bunelor maniere. El cuprinde reguli de aur pe care orice copil e bine s le cunoasc. -Eu am notat cteva dintre aceste reguli pentru voi. Educatoarea expune o plan pe un panou i citete cteva din regulile de comportament notate. Se afieaz n faa copiilor un
23

panou pe care sunt scrise propoziii. Propoziiile nu sunt complete. Ele vor fi citite de ctre educatoare, iar copiii vor completa cu ajutorul imaginilor potrivite, astfel nct s se neleag mesajul transmis cititorului. n final vor fi citite toate propoziiile realizate. mpreun cu educatoarea, copiii vor face o trecere n revist a activitilor desfurate. Apoi se vor face aprecieri asupra participrii copiilor la activitate i se vor acorda stimulente.

PROIECT DIDACTIC
Inst. Hrgu Rodica Grdinia cu Program Prelungit - Simeria

Nivel II Grupa pregtitoare Activitate integrat (D, DEC) Categoria de activitate: Domeniul tiin - Cunoaterea mediului convorbire Domeniul estetic i creativ- Desen Tema: Toamna Scopul activitii: Consolidarea cunotinelor referitoare la anotimpul toamna. Obiective operaionale: Cognitiv: S enumere aspecte specifice toamna; S analizeze componentele tabloului prezentat; S formuleze ntrebri folosind pronumele interogativ: CE?, CINE?, UNDE?, CND?, DE CE? S realizeze conexiuni referitoare la evenimentele din tablou; S redea aspecte de toamna prin desen. Psiho motorii: S mnuiasc corect, cu atenie materialul; S adopte o poziie corect a corpului n timpul activitii; S execute corect micrile sugerate de text; Afectiv motivaional: S manifeste interes pentru coninutul activitii; S coopereze n formularea ntrebrilor i rspunsurilor; S se bucure de reuita lor; S accepte opiniile colegilor.
24

Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, munca n grup, braistorming-ul, analiza, sinteza, metoda explozia stelar, metoda turul galeriei. Mijloace de realizare: tablou cu aspecte de primvar; 1 stea mare, 5 stelue mai mici, 5 sgei (toate de culoare galben), 5 plicuri, 5 jetoane cu ntrebrile: Ce?, Cine?, Unde?, Cnd?, De ce?; 2 coli de hrtie alb de format A4 mprite n 4 pri egale; carioci; ecusoane. Forma de organizare: frontal, pe grupuri; Locul de desfurare: sala de grup; Elemente de joc: surpriza, btaie din palme, aplauze. Material bibliografic: Curriculum pentru nvmntul precolar,M.Ed.C.T., 2008 E. Gongea, G. Reiu, S. Breban, Activiti bazate pe inteligene multiple. Ghid metodic: Metode interactive de grup, Ed. Arves. Suport de curs: Metode interactive de grup. Desfurarea activitii
Eveniment didactic Coninutul activitii Strategii didactice Evaluare

Moment Sala de grup va fi aerisit i mobilierul organizatoric aranjat adecvat modului de desfurare a activitii. Materialele didactice vor fi pregtite, unele la Conversaia vedere altele sub form de surpriz. Copiii vor intra organizat n sala de grup i vor ocupa locurile. Captarea Va sosi n grup elementul surpriz al ateniei activitii Zna Toamna care aduce Surpriza copiilor o imagine n care sunt ilustrate aspecte de toamn. - Cine a venit la noi? (Zna Toamna) Introducerea Se va realiza printr-o serie de ntrebri n activitate despre toamn: Ce tii voi despre toamna? (pleac psrile cltoare, cad frunzele, Braistormin nfloresc florile de toamn, etc.) gul Ce flori de toamn cunoatei? (crizantema, tufnica, dalia) Care sunt psrile ce pleac n rile Conversaia calde? (berzele, rndunelele) Cum este vremea?
25

Observarea comportamentulu copiilor

Prob oral: Denumirea unor aspecte caracteris primverii.

Prob oral: Enumerarea unor aspecte caracteristice primverii.

(se rcete, ziua este mai mic) Ce muncesc oamenii prin grdini i parcuri? (strng fructele si legumele din grdini, ar ogorul, strng frunzele uscate.) Anunarea Astzi, la activitatea de cunoaterea Explicaia temei i a mediului, vom vorbi despre aspecte de obiectivelor toamn. Tema activitii este Toamna iar voi vei Conversaia enumera aspecte, vei formula ntrebri i rspunsuri, vei desena elemente caracteristice toamnei. Dirijarea Prezint copiilor modul de lucru; nvrii Copiii sunt aezai n semicerc, n jurul steluelor. n mijloc este aezat steaua Conversaia mare, iar pe ea se aeaz imaginea cu Toamna. Cele 5 stelue se aeaz n jurul stelei mari, atenionnd copiii c pe fiecare stelu este scris o ntrebare. ntrebrile sunt: Ce?, Cine?, Unde?, Cnd?, De ce?; Zna Toamna alege 5 copii, care-i aleg fiecare cte un plic cu ntrebri. Desfac plicurile, le citesc ntrebarea de pe Surpriza cartona i le cer s se aeze lng stelua care are o ntrebare de acelai fel. Explicaia Fiecare copil ales de Zn (liderul grupei), i alege 5 6 copii (parteneri) cu care va Demonstraia forma o echip i mpreun vor formula ntrebri. Le explic modul de lucru i dau fiecrei echipe cte o sugestie. Copiii trebuie s gseasc mpreun ct mai multe ntrebri referitoare la imaginea prezentat, folosind formularea de pe stelu, respectiv cartonaul extras din plic. Obinerea Toi copiii privesc tabloul de toamn i Analiza performanei formuleaz, n grup, ct mai multe ntrebri, timp de 5 minute. La btaia din palme, se revine n semicerc i Munca n fiecare grup comunic celorlali copii echip ntrebrile formulate mpreun. Pentru a obine mai multe conexiuni ntre Exerciiul ntrebrile descoperite, se stabilete ordinea adresrii ntrebrilor: Ce?, Cine? Unde?, Problematiz
26

Prob oral: Cunoaterea teme a obiectivelor

Prob oral: Descrierea materialului pregtit i a sarcinilor de lucru

Prob oral: Formularea de ntrebri i realizarea de conexiuni.

Realizarea sarcini de lucru

Cnd?, De ce? area Pe rnd, fiecare grup vine lng imagine i adreseaz ntrebrile celorlalte grupuri, acetia rspund i astfel se stimuleaz Explozia activitatea grupurilor. stelar ntrebrile formulate de grupurile de copii vor fi notate de educatoare n portofoliul exploziei stelare Asigurarea Se va realiza printr-o serie de ntrebri, Conversaia reteniei i a finalizate prin reprezentare grafic. Sinteza transferului Copiii vor avea de realizat turul galeriei, Problematiz de care s cuprind elemente caracteristice area cunotine toamnei. Grupele vor rmne formate ca in Turul prima parte a activitii, dup ce fiecare galeriei grup se va consulta n vederea gsirii Exerciiul elementelor tabloului, culorile folosite, aranjarea n pagin, i mpart sarcinile de lucru. Timpul de lucru al copiilor este de 15 min. Dup afiarea lucrrilor, grupurile vor examina fiecare lucrare iar pe marginea lor vor trece elementele care lipsesc Evaluarea Voi face aprecieri individuale asupra Aprecierea activitii modului de lucru i asupra participrii copiilor la ntreaga activitate. Copiii vor fi recompensai pentru buna desfurare a activitii. ncheierea Reamintesc copiilor denumirea metodelor activitii de grup: explozia stelar i turul galeriei. n ncheiere, activitatea va fi completat n coninut de un joc muzical despre anotimpul toamna, n care va fi invitat i Zna Toamn.

Prob oral: Recunoaterea anotimpului toamna, a aspectelor caracteristice i motivarea rspunsurilor. Prob practic: Realizarea jurnalului grafic.

Analiza produselor grupului. Aprecieri verbale

Observaii asupra comportamentulu copiilor.

PROIECT DIDACTIC
Educatoare Vancea Sofia- Laura Grdinia cu Program Prelungit NR.2 Haeg

GRUPA: pregtitoare DURATA: 35 min TEMA DE STUDIU: Ce i cum vreau s fiu? SUBTEMA: Ce tim despre meserii?
27

DOMENIUL EXPERIENIAL: Limb i Comunicare TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de cunotine MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic TEMA: mi aleg o meserie MOTIVAIA Activitatea este valoroas deoarece contribuie la exersarea memoriei, la dezvoltarea expresivitii i creativitii n vorbire, precum i la dezvoltarea ateniei voluntare. Importana acestei activiti este dat ns de exersarea deprinderilor de analiz fonetico-analitico-sintetic a propoziiei. Acest tip de activitate stimuleaz imaginaia creatoare i ajut la verificarea i consolidarea cunotinelor copiilor referitoare la meseriile omului. Activitatea este util pentru c dezvolt spiritul de echip, i nva pe copii s comunice i s asculte prerile celorlali, s coopereze i s-i ndeplineasc sarcinile n cadrul echipei. OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor structurilor verbale orale; Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic; Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral. OBIECTIVE OPERAIONALE: SPECIFICE: S-i consolideze deprinderile de pronunie corect din punct de vedere gramatical i lexical i de analiz foneticoanalitico-sintetic a propoziiei; S-i dezvolte spiritul de echip colabornd i exersndu-i rolul atribuit n cadrul grupului. DEMONSTRABILE: S pronune corect cuvinte ce denumesc anumite imagini; S analizeze cuvinte, desprindu-le n silabe i preciznd numrul lor; S alctuiasc propoziii corecte din punct de vedere gramatical i lexical, folosind cuvintele ce denumesc obiectele de pe jetoane; S formeze cuvinte cu silaba de nceput a cuvintelor date; S creeze texte scurte n versuri, ajutndu-se de jetoanele descoperite; CARE NECESIT OPERAII DE GNDIRE SUPERIOAR: S analizeze i s sintetizeze informaiile, dovedind atenie voluntar;
28

S rspund prompt, corect i rapid ntr-o activitate concret, orientat spre descoperirea i nelegerea unor relaii; S demonstreze spirit de echip. REGULILE JOCULUI: Fiecare echip va rspunde pe rnd la comanda educatoarei; n timp ce educatoarea adreseaz o sarcin unei echipe, celelalte trebuie s asculte pentru a putea rspunde la ntrebare dac echipa creia i s-a adresat nu tie; Pentru fiecare rspuns corect echipele vor primi o bulin-furnicu; Echipa ctigtoare va fi cea care acumuleaz cele mai multe furnicue. ELEMENTE DE JOC: Surpriza, ntrecerea, mnuirea materialelor, aplauze, recompense. EVALUARE: Utilizarea cunotinelor dobndite n rezolvarea sarcinilor jocului n cadrul echipei; Identificarea soluiilor originale n realizarea sarcinilor. MANAGEMENTUL RESURSELOR: RESURSE MATERIALE: jetoane cu imagini, flanelograf, marker, buline-furnicue. RESURSE PROCEDURALE: brainstorming, conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea, mai multe capete la un loc. RESURSE DE TIMP: 35-40 BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani)- 2008 Vasile Fluera, Gndirea critic, Editura Nemira, Bucureti, 2002 Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Bucureti, 2002 ACTIVITATEA PROPRIU-ZIS: 1. SPARGEREA GHEII: GHICITORI: Cu ciocan, clei i rindea, Face mobila aa Ca s-mi plac mie, ie S ghiceasc cine tie! (tmplarul) Cin te-ascult i-ti prescrie Cum s iei o doctorie? (medicul)
29

Cine coase cu mult spor Stof, pnz i mtase, n folosul tuturor? (croitorul) FORMAREA ECHIPELOR: se mpart copiii n patru echipe. 2. EVOCARE: BRAINSTORMING: Spune tot ce i vine n minte cnd auzi cuvntul MESERIE! Prezentarea i intuirea materialului; Anunarea denumirii jocului: mi aleg o meserie! 3. REALIZAREA SENSULUI: EXPLICAREA JOCULUI Fiecare echip i va alege cte un lider care are sarcina s extrag un jeton din coul primit. Acesta, mpreun cu coechipierii trebuie s denumeasc imaginea de pe jeton i s despart cuvntul denumit n silabe, specificnd numrul acestora. Cuvntul trebuie apoi integrat ntr-o propoziie care trebuie reprezentat grafic pe foaia alb. DEMONSTRAREA JOCULUI Educatoarea pornind de la cuvntul-cheie i de la imaginile cu meseriile omului demonstreaz modul de desfurare al jocului. JOCUL DE PROB Pentru o mai bun nelegere se extrage un jeton i se rezolv sarcinile mpreun cu toate echipele. DESFURAREA JOCULUI Liderii de echipe extrag cte un jeton identic i rezolv cu coechipierii sarcinile cerute, prezentndu-i apoi prin rotaie rspunsurile. n timp ce una din echipe prezint, celelalte echipe urmresc rezolvarea lor i aplaud rspunsurile corecte. COMPLICAREA JOCULUI Ca sarcin suplimentar pentru fiecare echip li se cere s alctuiasc alte cuvinte care s nceap cu prima silab a cuvntului analizat. 4. REFLECIE: MAI MULTE CAPETE LA UN LOC Echipele primesc o sarcin de grup: Creai o scurt poezie despre hrnicie ajutndu-v de imaginile de pe jetoane! Dup finalizarea sarcinii se numr bulinele - furnicue i se desemneaz echipa ctigtoare.

30

PROIECT DIDACTIC
Educatoare Ghilea Voichia Grdinia P.N. Baia de Cri

GRUPA: combinat DOMENIUL EXPERIENIAL: tiine CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematic TEMA: ,,Ordoneaz obiectele FORMA DE REALIZARE: Joc didactic OBIECTIV FUNDAMENTAL: Consolidarea deprinderii de ordonare i seriere n ir cresctor i descresctor. TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare i verificare de cunotine. OBIECTIVE OPERAIONALE: a) cognitiv-informaionale: - s ordoneze cresctor i descresctor dup criterii date: mrime, lungime, grosime, lime; - s respecte algoritmul (de la stnga la dreapta, de sus n jos) ; - s sesizeze raportul relativ de diferen de mrime (mai mare dect...,mai mic dect...,mai lung dect...,mai scurt dect...etc.); - s neleag semnificaia expresiei: ir cresctor ,ir descresctor; - s sesizeze relativitatea dimensiunilor; b) psiho-motorii: -s mnuiasc obiectele(jucrii, jetoane); -s construiasc iruri de obiecte pe orizontal i pe vertical dup dou sau mai multe criterii impuse; c) afective: - s respecte regulile de joc; -s verbalizeze aciunea efectuat. SARCINA DIDACTIC: Ordonarea n ir cresctor i descresctor, pe orizontal i pe vertical a obiectelor. REGULILE JOCULUI: Copiii aleg jucriile sau jetoanele i le aeaz n ir cresctor sau descresctor pe orizontal sau pe vertical dup cerina formulat de educatoare. Se ncurajeaz echipele i se aplaud. ELEMENTE DE JOC: Surpriza, ntrecerea, aplauzele, mnuirea materialului. STRATEGIA DIDACTIC: a) metode: explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea algoritmizarea, lucrul n echip, turul galeriei.
31

b) mijloace didactice: jetoane, jucrii, panou cu buzunrae, fia nr.6 din ,,Jocuri didactice matematice - Caietul precolarului - Educaie pentru tiin. c) forma de organizare: frontal, individual. d) forma de evaluare: frontal, individual, apreciere verbal, verificare oral, verificare scris. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: ,,Curriculum pentru nvmntul precolar, Bucureti, 2008. ,,Jocuri didactice matematice - ndrumtor metodic, Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflica, Editura Emia, Deva, 2000. ,,Jocuri didactice pentru grdinia de copii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1976 ,,Activiti matematice n grdini, Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Editura ASS, 1995
EVENIMENTUL DIDACTIC CONINUTUL INFORMAIONAL STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

I. MOMENT ORGANIZATORIC

- aranjarea scunelelor n form de semicerc - pregtirea materialului didactic a) Captarea ateniei Se realizeaz printr-o surpriz. Voi Conversaia aduce n faa copiilor un co i un plic pe care l-am gsit diminea la ua grdiniei. Voi deschide plicul i voi citi scrisoarea primit. ,,Dragi prieteni, noi cei din cl.I, v trimitem cu mult drag aceste jucrii i jetoane cu care v putei juca un joc frumos la activitatea matematic de astzi. Pentru aceasta trebuie s o rugai pe doamna educatoare s v explice modul lui de desfurare. Jocul se numete ,,Ordoneaz obiectele. Cu drag, prietenii votri, colarii din clasa I. Pe masa mea voi scoate din co o grup de mainue de diferite mrimi. Copiii observ diferena de mrime dintre mainue, iar eu propun s le aezm ntr-o ordine. Astfel, mainuele sunt aezate de mine ncepnd cu cea mai mic din partea stng spre dreapta.
32

II. DESFURAREA ACTIVITII

b) Anunarea jocului i a obiectivelor ,,Pentru a le face o bucurie prietenilor notri din clasa I, astzi la activitatea matematic, ne vom juca jocul ,,Ordoneaz obiectele n care vom ordona obiectele n ir cresctor i descresctor dup mrime, lungime, grosime, lime. c) Explicarea jocului Se descoper i celelalte obiecte i Explicaia jetoane aflate n co i n plic, i se explic copiilor c acestea se vor aranja ntr-o ordine corect. n ir cresctor vertical cel mai mic obiect se afl n partea de jos, iar cel mai mare, sus (invers). n ir cresctor orizontal - cel mai mic obiect se afl n partea stng, iar cel mai mare obiect n partea dreapt (i invers). d) Jocul de prob Voi desfura de 2-3 ori jocul de Demonstraia prob pentru a vedea dac copiii au neles regulile jocului i modul de desfurare. e) Jocul propriu-zis Copiii vor ordona obiectele n ir Exerciiul cresctor, apoi descresctor, verbalizeaz aciunea i utilizeaz termenii ir cresctor, ir descresctor. Se folosesc jucrii de diferite mrimi, se lucreaz la panoul cu buzunrae, unde se vor aeza jetoane cu imagini, ordinea fcndu-se cresctor i descresctor, pe orizontal (stnga-dreapta) i pe vertical (de jos n sus). Se urmrete utilizarea corect a termenilor corespunztori. La fel se va proceda i pentru celelalte dimensiuni, folosindu-se jetoane sau jucrii. f) Variante de joc 1. Spune cum este (pe echipe) ProblematiPe masa mea se afl plicuri pe care zarea
33

Verificare oral

Evaluare frontal

PROIECT DE ACTIVITATE
Educatoare Leach Ramona Grdinia Floare de col- Brad

NIVEL I: 3-5 ani CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri i activiti recreative TEMA: Jocul pclelilor; Vrbiuele i pisicua. TIPUL DE ACTIVITATE: recreativ FORMA DE REALIZARE: jocuri distractive SCOPUL ACTIVITII: Antrenarea copiilor ntr-o activitate plcut; relaxarea i refacerea organismului copiilor prin jocuri distractive i de micare, crearea unei bune dispoziii care s-i destind, ntrirea spiritului de echip. OBIECTIVE OPERAIONALE: Cognitiv-informaionale: -s rein coninuturile jocurilor propuse de educatoare; - s respecte regulile de desfurare a jocurilor; - s lucreze organizat, pe echipe; Psiho-motorii: - s execute cu rapiditate micrile sugerate de joc; - s interacioneze cu ceilali copii, parteneri de joc; - s-i dezvolte ndemnarea; Afective: - s-i dezvolte spiritul de echip; - s accepte c la sfritul unei ntreceri exist nvingtori i nvini; - s participe la joc n spiritul fair-play-ului; METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul; MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Curriculum pentru nvatamantul precolar, 3-6 (7) ani, MECT 2008 Jocuri pentru precolari- Editura Aramis , 2000 DURATA: 20 minute
EVENIMENTUL DIDACTIC CONINUTUL TIINIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE (instrumente i indicatori)

I.

Moment

Asigurarea

condiiile
34

necesare

organizatoric II. Anunarea temei i a obiectivelor

III. Desfurarea jocurilor a)Explicarea i demonstrarea jocului I

b) Jocul de prob

c) Jocul propriu-zis d) ncheierea jocului a)Explicarea demonstrarea jocului I

desfurrii activitii: -Pregtirea slii de grup; -Intrarea organizat a copiilor; Voi anuna tema i obiectivele activitii ce urmeaz a fi desfurat. - Astzi ne vom juca dou jocuri distractive : Jocul pclelilor iVrbiuele i pisicua. Copiii rein tema i obiectivele. 1. JOC: Jocul pclelilor Joc pentru formarea deprinderii de a deosebi propoziiile care enuna relaii adevrate de cele false; formarea deprinderii de a forma corect propoziiile. La nceput, jocul este condus de educatoare, pentru demonstraie i astfel copiii s neleag regula. Educatoarea spune propoziii ca: Iarna ninge; Zpada este roie; Gheaa este rece. Vrbiua noat. n cazul unei propozitii adevarate, copiii spun ,,adevrat. Cnd propoziia este falsa, copiii spun ,,nu este adevarat si formuleaza ei corect propozitia. De ex: ,,Zpada este roie. ,,Nu este adevrat. Zpada este alb. Jocul de prob se va desfura mpreun cu copiii, relundu-se regulile i modul de desfurare pentru o mai bun nelegere a acestora. n desfurarea jocului propriu-zis, educatoarea va interveni numai dac este cazul, va stimula copiii i i va ndemna s respecte regulile jocului. Va fi anunat ncetarea jocului.

conversaia explicaia conversaia explicaia

demonstraia exerciiul

evaluare formativcontinu

demonstraia exerciiul observarea frontal

i 2. JOC: Vrbiuele i pisicua. La nceput, jocul este condus de explicaia educatoare care va fi ,,gospodina. Un copil este ales s fie ,,pisicua, iar restul copiilor vor fi ,,vrbiuele. ,,Gospodina aduce mncare vrbiuelor i spune:
35

relaionarea n cadrul grupului prin

,,Vrbiue, vrbiue, Uite, uite, sunt grune Venii toate de mncai De pisic nu uitai! b)Jocul de prob Apoi vrbiuele se apleac pe jos i demonstraia culeg ,,grunele, dar trebuie s fie foarte ateni la poziia pisicii, care se apropie ncet, spunnd: ,,Vine,vine pisicua i mnnc vrbiua! Copilul prins este eliminat din joc. Rolurile se pot schimba, pe parcursul jocului. Jocul de prob se va desfura mpreun cu copiii, relundu-se regulile i modul de desfurare pentru o mai bun nelegere a acestora. n desfurarea jocului propriu-zis, exerciiul educatoarea va interveni numai dac este cazul, va stimula copiii i i va ndemna s respecte regulile jocului. Se vor shimba rolurile ntre copii. Va fi anunat ncetarea jocului.

comunicare i aciune

c) Jocul propriu-zis d) ncheierea jocului

IV. Concluzii i Se fac aprecieri generale asupra aprecieri desfurrii jocurilor, obiectivele conversaia operaionale devin criterii de evaluare i apreciere.

evaluarea n funcie de obiectivele operaionale

DOMENIUL OM I SOCIETATE Categoria de activitate: Activitate practic Tema: Crizantema, floare de aur n grdinile trzii de toamn Forma de realizare: asamblare, lipire.
Educatoare Jurca Claudia Grdinia P.N. Vlioara

36

CONTROLUL, NDRUMAREA I EVALUAREA ACTIVITII NTR-O UNITATE


( PRE)COLAR Ed.Gabriela Berbeceanu director Grdinia cu Program Prelungit Nr.4 Deva MOTTO: Managerii sunt o ras noua de oameni a cror funcie este de a asigura competena, diciplina i interaciunea echilibrat a unor grupuri cu potenial de rivalitate Abraha m Zaleznik Controlul este o funcie a managementului prin care se verific dac obiectivele stabilite prin planuri i programe sunt atinse i n ce msur. 37

Directorul are drept de ndrumare i control asupra activitii ntregului personal salariat din unitile de nvmnt(art.16(6)din R.O.F.U.I.P.).n acest context, rolul controlului efectuat de ctre director este acela de a supraveghea funcionarea unitii, de a se informa cu privire la modul de receptare a ordinelor i notelor de serviciu transmise personalului din subordine, de a constata modul de derulare a planurilor i programelor stabilite, de a preveni apariia unor poteniale abateri de la traseul care conduce spre realizarea obiectivelor stabilite i, nu n ultimul rnd, de a corecta i perfeciona activitatea din unitatea precolar. Controlul poate fi : - fronta l(managerial) i se efectueaz, de obicei, de ctre inspectoratul colar sau minister; - tematic, atunci cnd se efectueaz de inspectorat, minister ,dar i de ctre persoanele cu funcii de conducere din unitatea de nvmnt; - curent (operativ) este cel efectuat zilnic de ctre fiecare ef n domeniul de care rspunde, pe baza atribuiilor subordonailor i urmrete asigurarea desfurrii unei activiti normale i a unui climat de munc adecvat. n aciunile de control i ndrumare pot fi antrenai membri ai Consiliului de Administraie, efii catedrelor/comisiilor i personalul didactic recunoscut pentru pregtirea profesional i probitatea moral. La baza acestei activiti trebuie s existe un Plan Unic de ndrumare i Control, singurul n msur s contribuie la evitarea paralelismelor i s mpiedice neglijarea anumitor sectoare, clase, personal didactic, nedidactic, etc. La nceputul fiecrui an colar, directorul trebuie s elaboreze Programul de vizite i asistene la activitile didactice ca parte a Planului Unic de ndrumare i Control. Pentru unitile de nvmnt precolar care funcioneaz cu program prelungit, cum este i cazul unitii noastre, acest plan unic cuprinde i vizitele tematice pe sectoare administrative (buctrie, ngrijire/ntreinere,administraie) i sectorul medical. Planul Unic de ndrumare i Control se elaboreaz pe semestru, lun i sptmn i se afieaz la loc vizibil/accesibil tuturor angajailor unitii. Structura acestui plan rmne la latitudinea/creaia fiecrui director al unitii de nvmnt. n ceea ce privete fia unei vizite tematice, v prezint modelul pentru personalul didactic din unitatea noastr:
GRADINITA P.P. Nr.4 DEVA

FI DE DESFURARE A UNEI VIZITE TEMATICE


DATA: _____________________ ORA:_________________________ GRUPA: ____________________ EDUCATOARE: ___________________________________________

SCOPUL VIZITEI:................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... CONCLUZII:............................................................................................ .................................................................................................................. .................................................................................................................. MSURI COERCITIVE (daca este cazul!)..............................................

38

.................................................................................................................. TERMENE DE NDEPLINIRE (dac este cazul!).................................... ................................................................................................................... Am luat la cunotin: .......................................... DIRECTOR: Ed. Gabriela Berbeceanu

MANAGEMENTUL CARIEREI DIDACTICE


Institutor Crstea Viorica Grdinia P.N. Zori de zi Hunedoara

Formarea personalitii umane este rezultatul unui proces complex, n care aciunile i influenele societii se mpletesc cu eforturile proprii de autoformare ale fiecrei persoane, ntreprinse pe tot parcursul vieii. Cunotinele acumulate, abilitile i competenele nsuite, trsturile de personalitate formate, sunt produsul influenelor exercitate de mediul n care individul acioneaz , conjugate cu eforturile de instruire ale acestuia. Pentru personalul didactic, formarea profesional reprezint un proces continuu i cumulativ de dobndire de cunotine i dezvoltare de competene, ntemeiat pe conceptul educaiei permanente, ct i pe o strategie individualizat de construire a carierei didactice. Acest proces complex i de durat, cuprinde dou componente fundamentale: Formarea iniial care asigur certificarea oficial necesar accesului la exercitarea calificat a profesiei didactice Formarea continu care, n concepia modern (depind
semnificaia tradiional de remediu la formarea iniial, insuficient pentru ntreaga carier profesional) este gndit ca un proces de lung durat care

asigur actualizarea i dezvoltarea competenelor , dobndirea de competene noi, n funcie de evoluiile din planul nevoilor de educaie i al curriculumului educaional, precum i n funcie de exigenele privind adaptarea competenelor personalului didactic la schimbrile din structurile/procesele de educaie. Formarea continu beneficiaz de un cadru legislativ care reglementeaz aceast activitate. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii, alte structuri recomandate de acesta, CNFP, inspectoratele colare, CCD - urile, sunt furnizori autorizai de programe de formare. Parcursul profesional al fiecrui cadru didactic, este ghidat, sprijinit i monitorizat de ctre Inspectoratul colar judeean, n primul rnd prin cursuri de pregtire i examene pentru acordarea definitivrii n nvmnt, gradelor didactice II i I. Parcurgerea acestor etape poart
39

amprenta ritmului propriu de evoluie profesional, a prediciilor personale de evoluie n carier. De aceea se ntlnesc situaii cnd dup 11-12 ani vechime, un educator motivat a parcurs toate aceste forme de certificare profesional, precum i situaii cnd ( exceptnd aspectele obiective) se fac deliberat pauze considerabile . Evident, nu ne putem limita la propria experien acumulat i certificat prin obinerea gradelor didactice. Profesia de educator are un statut special , acesta fiind deopotriv : instructor, formator, mediator, confesor, protector, terapeut, autoritate instituionalizat, manager al colectivului de copii,etc. Specificul profesiei ne oblig permanent s ne raportm la semenii din sistem, s ptrundem experiena acestora, s ne mbogim i s ne rafinm necontenit atitudinile, aspiraiile, conduita didactic. Acest lucru l putem realiza accesnd ofertele de formare propuse de Inspectoratul colar, prin: Activiti metodice zile metodice, comisii metodice, cercuri pedagogice Sesiuni metodico - tiinifice de referate i comunicri Schimburi de experien pe probleme de specialitate i psihopedagogice Aceste manifestri ofer oportuniti de verificare a propriilor experiene profesionale prin raportare la cele ale colegelor, de promovare a unor nouti n specialitate, a unor exemple de bun practic n realizarea curriculumului, faciliteaz transferul intercolar de informaii. n cadrul lor, fiecare educatoare, caut s i fac vizibil activitatea, prezentnd materiale de proiectare didactic, referate pe problematici de interes, materiale didactice n concepie original, scenarii didactice, desfoar activiti model cu copiii, particip la discuii, dezbateri, asigurnd o bun dinamic a manifestrilor. Un rol nsemnat au schimburile de experien intercolare, deoarece n cadrul lor se evideniaz preocuprile profunde ale participanilor, rezultatele obinute cu copiii, modul de amenajare a spaiului educaional, se exerseaz competenele organizatorice i totodat se construiete notorietatea n mediul didactic. Un urmtor pas, necesar n cldirea unei cariere, este conceptualizarea preocuprilor didactice n materiale metodico tiinifice i prezentarea lor n sesiuni de referate i comunicri, simpozioane judeene, naionale i chiar publicarea n reviste de specialitate. Educaia, a devenit azi un act de nalt profesionalism care cere competen, rigoare, perseveren, dorin de informare, dragoste fa de educat, pasiune i druire, creativitate. Dintre toate aceste deziderate , competena are cel mai nsemnat rol n rezultatele obinute n educaie. A fi competent nseamn a te pronuna asupra unei probleme bazndu-te pe o cunoatere adnc, a putea s faci fa schimbrii, situaiilor complexe
40

i neprevzute intervenite n procesul didactic. Rezultatele muncii noastre reprezint cea mai direct i vizibil form de exprimare a competenei. Sociologul Abraham Maslow grupa trebuinele individului n cinci categorii realiznd piramida trebuinelor umane. Prin similitudine, se poate realiza piramida acumulrilor profesionale care marcheaz parcursul fiecrui cadru didactic. n parcurgerea treptelor piramidei, educatorul acumuleaz competene metodologice, profesionale, organizatorice, sociale, tehnici de lucru, deprinderi comportamentale, de lucru n echip, adic i definete stilul personal. Considerm c fiecare dintre noi i proiecteaz parcursul didactic dorind s realizeze performane care, evident, aduc i recunoaterea profesional. Metodele utilizate, ritmul n care parcurge etapele, frecvena autoevalurilor, struina n mbuntirea stilului de lucru, sunt specifice fiecrei personaliti. Pentru atingerea performanei sunt necesare cteva condiii: o informaie teoretic mereu actualizat focalizarea interesului pe didactica aplicat management de dezvoltare profesional eficace, cu: - inspiraie n identificarea direciilor de dezvoltare - descoperirea oportunitilor - atitudine creativ - stabilirea unor eluri realiste, msurabile mediu propice de exprimare armonizarea intereselor profesionale personale cu cele ale colectivului didactic asigurarea i monitorizarea feedbakului.
Formare continu pentru pstrarea standardelor profesionale Atingerea performanei i obinerea notorietii Proces formativ continuu, incluznd cunotine, Competene, atitudini necesare profesiei Formarea iniial n specialitate Acumulri profesionale certificate prin obinerea gradelor didactice Formare iniial n specialitate

Dezvoltarea carierei didactice prin intermediul proceselor evolutive : formare iniial formare continu dezvoltare profesional reprezint un proces necesar, firesc, ce implic interes, trud, consecven. Drumul de la statutul de debutant n meserie la competena pedagogic i notorietatea profesional poate fi parcurs cu
41

succes dac este strbtut cu pasiune i ncredere n forele proprii. Succesul nu este o destinaie la care vei ajunge vreodat. Succesul este calitatea cltoriei tale!(Jennifer James)
BIBLIOGRAFIE: Iucu, Romi - Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii, Ed. Humanitas Educaional, Buc. 2007; Eurydice. Reeaua de informare despre educaie n comunitatea European , Editura Alternative, Buc, 1997; Iosifescu, erban (coord) Management educaional pentru instituiile de nvmnt , Institutul de tiine ale educaiei, MEC, Buc. 2001 Brgu ,Ana, Valeria - Practicarea profesiei de educator, www.didactic.ro

42

S FII MAI BUN, S FII MAI DARNIC! - PROIECT EDUCAIONAL Inst. POPA ANGELA
Grdinia P.N.Nr.3 Hunedoara Str. tefan cel Mare, nr.1 A Tel.0254/747630 Nr. 64 din 06. 05. 2009 Grdinia P.N. ,,Zori de ziHunedoara Str. Cerbului, nr.3 Tel.0254/718222 Nr. 155 din 08. 05. 2009 Cminul de persoane vrstnice Hunedoara Str. Castelului, nr.1 Tel.0254/719640 Nr. 14 din 07. 05. 2009

DOMENIUL N CARE SE NCADREAZ: Social TIPUL DE EDUCAIE : Educaie n sprijinul persoanelor aflate n dificultate CADRUL DE DESFURARE: Programul Strategia Naional de Aciune Comunitar

La orice vrst, sufletul se ntoarce spre copilrie ca spre o fereastr deschis spre lumin!

Precolaritatea este perioada n care copiii triesc intens tot ce li se ntmpl , experimenteaz emoii complexe n funcie de oportunitile ce li se ofer. Este perioada n care ncepe conturarea inteligenei emoionale, cea care face legtura ntre fiecare persoan i mediul din care face parte. De aceea, educatorii trebuie s-i introduc pe copii n universul valorilor umane ( morale, culturale, sociale), ajutndu-i s neleag semnificaia acestora. Proiectul S fii mai bun, s fii mai darnic, ce face parte din Programul de Activiti Comunitare al Municipiului Hunedoara, este iniiat n scopul apropierii copiilor de un aspect delicat din viaa comunitii n care cresc i triesc alturi de familiile lor - iaa persoanelor vrstnice instituionalizate - de a facilita o apropiere ntre locatarii Cminului de persoane vrstnice i copiii ce le-ar putea fi nepoi,
43

strnepoi. St n puterea noastr s le facem viaa mai bun pentru cteva clipe celor ce au o nevoie acut de cldur, afeciune, atenie! Prezena copiilor, cu puritatea i candoarea vrstei, le va aduce bucurie n sufletele lor de oameni izolai de familii. Ochii obosii de vrst i ateptarea celor dragi care poate au uitat s-i mai caute , se pot lumina pentru cteva momente. Copiii la rndul lor, pot descoperi valoarea generozitii i a faptului c druind vor fi mai mplinii! INIIATOR: Inst. Popa Angela, Grdinia P.N. nr. 3 Hunedoara UNITI IMPLICATE: Grdinia P.N. nr. 3 Hunedoara Grdinia PN Zori de zi Hunedoara Cminul de persoane vrstnice Hunedoara ECHIPA DE PROIECT: Inst. POPA ANGELA Inst. CRSTEA VIORICA Inst. SCHIAU NICOLETA SCOPUL: Educarea respectului i afeciunii fa de persoanele n vrst; cultivarea dorinei de drui valori materiale i spirituale celor aflai n nevoi. OBIECTIVE: Formarea deprinderii de a se implica voluntar n aciuni de ajutorare semenilor; Stimularea dorinei de a drui, de a de a tri momente de bucurie alturi de btrnii singuri, asistai social; Cultivarea unor sentimente valoroase la copii: buntate, toleran, generozitate, compasiune; Educarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali; Dezvoltarea altruismului prin contientizarea faptelor bune; Focalizarea ateniei comunitii asupra oamenilor n vrst , izolai i privai de afeciunea celor dragi; RESURSE: Umane: copiii grupelor pregtitoare : Grupa Iepuraii isteide la Grdinia PN ,,Zori de zi i Grupa Florilor Grdinia PN nr.3 Hunedoara. Materiale: materiale pentru desen, pictur; CD-uri, casetofoane; cri cu poveti, poezii; pachete cu alimente pentru cei 32 btrnii din cmin ( din partea fiecrei grdinie din proiect). Temporale: 27 aprilie 7 mai 2009 Grup int: - 48 copii precolari - cadre didactice din cele dou uniti; - prini ai copiilor din cele dou grdinie ; - 32 persoane vrstnice asistate social Monitorizeaz derularea proiectului:
44

Inst. Schiau Nicoleta Inst. Grui Cornelia CALENDARUL ACTIVITILOR Nr. Crt. 1. Denumirea activitii Contactarea conducerii cminului, prezentaea inteniei i stabilirea reperelor temporale de realizare a proiectului; Promovarea proiectului n rndul prinilor i strngerea de fonduri; E BINE S TIU..! Familiarizarea copiilor cu viaa i activiatea btrnilor din cmin COPII I BUNICI realizarea de desene i picturi DIN SUFLET DE COPII! Selectarea cntecelor, poeziilor, dansurilor pentru mini spectacolul ce va fi prezentat CHIPURI DE BUNICI N POEZII, POVETI...!( audiie literar) Procurarea alimentelor ce vor fi donate i constituirea pachetelor individuale S FII MAI DARNIC, S FII MAI BUN! activitate comun ntre parteneri la Cminul de persoane vrstnice Hunedoara ntlnire i schimb de impresii ntre copii Prezentarea programului artistic n sala de primire Oferirea darurilor
45

Locul desfurrii

Termen 27.04.2009

Responsabili Institutor Popa Angela Cadrele didactice implicate n proiect Cadrele didactice implicate n proiect Cadrele didactice implicate n proiect Cadrele didactice implicate n proiect Cadrele didactice implicate n proiect Educatoare; prini ai copiilor Cadrele didactice implicate n proiect

2.

29.04- 6 05. 2009 n grdiniele nscrise n proiect

3.

30.04.2009

4.

4.05.2009

5.

5.05.2009

6. 7.

5.05.2009 6.05.2009

8.

Cminul de persoane vrstnice Hunedoara; Str. Castelului, nr.1

7.05.2009

Socializare copii persoane vrstnice Evaluare Realizarea unui CD cu aspecte din derularea proiectului Popularizarea activitii n rndul prinilor i n mediul didactic al grdinielor Rezultate asteptate: Sensibilizarea copiilor i a prinilor acestora fa de persoanele vrstnice ; Trezirea dorinei copiilor de a drui, de a fi alturi de cei aflai n dificultate; Exersarea activitii n parteneriat; Dezvoltarea competenelor de socializare;
Dir. Grdinia PN nr. 3 Hunedoara PN Zori de zi Inst. GRUI CORNELIA NICOLETA BERBENI JENICA Dir. Cminul de persoane vrstnice Hunedoara Imagini din derularea proiectului Dir. Grdinia Inst. SCHIAU

Pregtim pachete cu daruri Bunicii ne ateapt cu drag

46

Cntece, poezii, dansuri oferite cu drag i care aduc bucurie!

MPREUN PENTRU O LUME MAI BUN


(PARTENERIAT EDUCAIONAL)
Inst. Danciu Cornelia - Grdinia P.P. Simeria COALA GENERAL SIMERIA GRDINIA P.P SIMERIA CENTRUL DE VOLUNTARIAT SIMERIA (VOLSIM)

INIIATORI PROIECT: *Inst. Danciu Cornelia Grdinia P. P. Simeria *Inst. Hrgu Rodica - Grdinia P.P. Simeria MOTTO:
Eu pot s fac ceea ce tu nu poi face, iar tu poi faca ceea ce eu nu pot face. mpreun putem face lucruri mari. Nimeni nu poate realiza vreodat singur, ceea ce poate realiza prin parteneriat cu alii. MAI CA TERESA

ARGUMENT:
Pentru a ne bucura mpreun de bunstare este nevoie de a ne implica activ i de a-i determina i pe alii s contribuie la schimbarea situaiei comunitilor, ncepnd cu precolarii. coala are posibilitatea de a reuni n jurul ei copiii i adulii din acea comunitate ,iar educatorul este cel care poate sensibiliza comunitatea n care triete n legtur cu realitile crude, de neimaginat, uneori pe care le triesc unii din semenii notri, aduli i copii. coala de astzi are mai mult ca oricnd nevoie s rspund, printr-o larg deschidere spre mediul comunitar, nevoii de schimbare. Calea prin care orice om se poate implica n problemele comunitii din care face parte este voluntariatul.Atunci 47

cnd cu eforturi minime, dar cu mult iubire se poate pune umrul la ntrirea ncrederii n ceilali, nici un sacrificiu nu este prea mare.Cu aceste gnduri am realizat acest proiect de ntrajutorare umanitar pentru membrii comunitii aflai n dificultate. Proiectul angajeaz motivaional participanii, aduce un suflu mereu nnoitor n ceea ce privete posibilitile de colaborare, cooperare i de cunoatere reciproc. Activitile propuse ofer posibilitatea de a munci individual i n echip, n funcie de ceea ce se pricepe mai bine copilul, dar n scopul comun.

SCOP:

*Cultivarea

sensibilitii copiilor privind problematica valorilor moral-civice din lumea contemporan; *Familiarizarea copiilor cu privire la voluntariat; *Iniierea copiilor n spiritul valorilor democratice;toleran, compasiune, ncrederea n sine i n cei din jur, respectul fa de persoane, fa de regulile societii n care trim; *Cultivarea interesului copiilor i a prinilor pentru aciunile de voluntariat;

OBIECTIVE DE REFERIN
-s participe la viaa grupurilor sociale n democraie; -s-i dezvolte tririle afective pozitive, generatoare de nelegere, toleran, spirit de ntrajutorare, colaborare i solidaritate, -s dobndeasc un comportament responsabil fa de membrii comunitii aflai n dificultate -s manifeste interes, spirit de iniiativ i dorina de a participa la aciunile de voluntariat, -s fie motivai prin feedbacku-uri pozitive, imediate; -s se ncurajeze colaborarea, cooperarea i implicarea activ i responsabil n parteneriat.

OBIECTIVELE DIDACTICE

PROIECTULUI

PRIVIND

-CADRELE

-s-i formeze o atitudine pozitiv fa de participarea la parteneriat; -s prezinte rezultatele muncii copiilor;

OBIECTIVELE PROIECTULUI PRIVIND PRINII I ALI FACTORI EDUCAIONALI IMPLICAI N PROIECT


-s ncurajeze iniiativelr, implicarea copiilor i cadrul didactic ndrumtor n parteneriat prin atitudine pozitiv; -s se implice n asigurarea unui cadru favorabil desfurrii proiectului, -s fie contieni de necesitatea implicrii copiilor in proiect

GRUP INT / BENEFICIARI


-copiii -cadrele didactice din nvmntul precolar -prini -reprezentani ai comunitii locale

RESURSE MATERIALE
-panou pentru afie -calculator -diplome 48

-C: D-uri

RESURSE DE TIMP
1 an colar

PLANIFICAREA CALENDARISTIC
Nr. crt 1 octombrie 2 Noiembrie TEMA Ce este Voluntariatl Bucurii n natur (activitate de ecologizare a parcului din localitate) Prieteni mici, prieteni mari( vizite la persoanele aflate n dificultate) Gnduri pentru prietenii mei-expoziie cu lucrri PARTENERI -voluntari; -prini -copii -copii -CENTRUL de RECUPERARE CURATIV SIMERIA -voluntari -cadre didactice - prini -cadre didactice -voluntari -copii -copii -cadre didactice -copii -voluntari -cadre didactice -voluntari -prini -cadredidactice -copii -voluntari -copii din centrul Waldorf -copii -cadre didactice -prini -voluntari -reprezentani ai Primriei -copii

3 S mpodobim bradul-confecionare de Decembrie podoabe din materiale reciclabile Colectare de fonduri i distribuire de cadouri cu ocazia srbtorilor de iarn 4 Parada mascotelor realizate din materiale Ianuarie reciclabile 5 Tombola PET-urilor Februarie Micii voluntari i prezint activitatea 6 martie 7 aprilie 8 mai 9 Iun Dac flori i pomi vom planta aer curat vom respira(plantare de pomi) Confecionare de mrioare Sptmna Naional a Voluntariatului Activit pentru copiii cu nevoi speciiale Colectare de deeuri de hrtie S iubim cartea Concursuri- expoziii- spectacole ntlnire intre voluntari

MONITORIZARE, EVALUARE
-amenajarea unei expoziii cu lucrri realizate -realizarea unui C.D. ,cu imagini de la activitile derulate -popularizarea aciunilor n mass media local -acordarea de premii i diplome. Primul pas este fcut. Avem convingerea c numrul celor care doresc s se implice va crete.Oricine este binevenit s ni se alture, s gseasc alte modaliti de a ajunge la sufletul celor aflai n dificultate, pentru a le aduce zmbetul , pentru a-i ncuraja. BIBLIOGRAFIE: Marinescu Valentina - Introducere n teoria comunicrii, Editura Tritonic ,2003 Revista nvmntul Precolar nr.1-2/2009 49

- CNTECELE COPILRIEI PROIECT EDUCAIONAL


Institutor Stoican Elena Grdinia cu Program Normal Nr. 3 Hunedoara ARGUMENT: Educaia estetic a precolarilor urmrete cultivarea capacitilor de a aprecia frumosul din art, ambian, natur, viaa social i de a contribui la crearea frumosului prin forme de manifestare specifice vrstei, contribuind astfel la formarea i desvrirea personalitii copiilor. Toate activitile organizate n grdini au valene estetice, dar un rol deosebit revine activitilor de educaie muzical. Copilria este perioada celei mai intense dezvoltri fizice i psihice a omului. Muzica impresioneaz de timpuriu pe copii. Ea le produce emoii plcute i puternice. Cu ct copilul va fi mai atras spre muzic, cu att mai mult el va deveni beneficiarul emoiilor artistice. Muzica va fi pentru el un izvor curat de munte care, pe unde trece, face s rodeasc pmntul i cu timpul modeleaz chiar i piatra. (Lupu Jean Educarea auzului muzical dificil) Educaia muzical desfurat n grdini dezvolt gustul pentru frumos i sensibilitatea copiilor. Jean Lupu spune: S-i nvm pe copiii notri cum s cnte frumos i astfel vor avea muzica n ei toat viaa Muzica este divertisment i cale de sensibilizare, este form de comunicare ce nu trebuie tradus, cci universul vibreaz la unison la auzul ei. Ea ocup un loc important n preferinele copiilor de vrst precolar. Nu exist copil n grdini cruia s nu-i plac muzica i chiar s aib preferine muzicale. De aceea grdiniei i revine sarcina de a asigura parcurgerea etapei nceptoare n educaia muzical, fapt pentru care ea nu trebuie lsat la voia ntmplrii, tiind c acum i aici se fundamenteaz viitoarea atitudine a copilului fa de valorile artistice. Dintre formele specifice de realizare a activitilor muzicale, audiia este cea mai important, pentru c este prima care ofer copilului ansa contactului cu muzica pe care nc nu are posibilitatea de a o interpreta. Prin audiie se dezvolt deprinderea copilului de a asculta o pies muzical, de a nelege mesajul acesteia i de a fi receptiv fa de fenomenul muzical. A nva copiii s cnte nseamn a-i nva mai nti s asculte, s perceap relaiile ritmicomelodice care concur la exprimarea unei idei. Prin audiii, copiii au posibilitatea s memoreze fragmente muzicale, s le recunoasc, s le denumeasc i s le reproduc. Cultivarea sensibilitii prin intermediul audiiei muzicale asigur premisele favorabile realizrii idealului educaional, pregtindu-se terenul ntlnirii cu valoarea, ntlnire ce lumineaz i deschide un evantai de alegeri, opiuni, asimilri. Dac ne frustrm de muzic, ne refuzm ansa de a tri mai frumos, de a ne echilibra sufletul. Ca factor al educaiei muzicale, audiia realizeaz obiectivul fundamental al pregtirii generaiilor viitoare pentru nelegerea universului inefabil al artei. Prin tot ceea ce ntreprinde, ideal ar fi ca din preocupare- sporadic, ascultarea muzicii s se transforme ntr-una permanent, ntr-o necesitate zilnic; din prilej de destindere i 50

divertisment- n hran spiritual fr de care nu s-ar putea concepe viaa.( Blan George- Arta de a ntelege muzica, Ed. Muzical, Bucureti 1970 pag.279). INIIATORII PROIECTULUI: Grdinia cu Program Normal Nr. 3 Hunedoara, institutor Stoican Elena Colegiul Naional de informatic Traian Lalescu - Secia muzicHunedoara, Ienciu Maria SCOPUL PROIECTULUI: Prezentul proiect are ca principal scop promovarea dialogului i a comunicrii ntre copii din instituii diferite prin organizarea unor activiti cu caracter extracurricular n sensul asigurrii egalitii anselor n educaie. Un scop adiacent l reprezint dezvoltarea cooperrii i colaborrii ntre cadre didactice din uniti de nvmnt diferite. OBIECTIVE: O1 - s recepteze muzica n mod afectiv; O2 - s cunoasc i s recunoasc fragmente din muzica naional i muzica cult universal; O3 - s fac aprecieri asupra unei melodii audiate; O4 s i cultive plcerea i interesului pentru a audia muzic; O5 - s cunoasc i recunoasc instrumente muzicale; O6 - s interpreteze cntece n grup i individual; O7- s cnte n aranjamente polifonice elementare; O8 s contientizeze afectivitatea de grup ca suport al prieteniei; O9 s dovedeasc un comportament atent, tolerant, civilizat. BENEFICIARII PROIECTULUI: Copiii Grdiniei P.N. nr.3 Hunedoara Copiii Colegiului Naional de Informatic Traian Lalescu - Secia muzic REALIZATORII PROIECTULUI: Institutor Stoican Elena Luminia Profesor Ienciu Maria Profesor Damian Camelia Institutor Grui Cornelia Institutor Bojneag Maria Institutor Popa Angela PERIOADA DERULRII PROIECTULUI: 20 martie 2009 - 15 iunie 2009 INSTITUIILE COLABORATOARE: Grdinia P.N. nr.3 Hunedoara Colegiului Naional de Informatic Traian Lalescu - Secia muzic RESURSE UMANE IMPLICATE: Copiii Grdiniei P.N. nr.3 Hunedoara Copiii Colegiului Naional de Informatic Traian Lalescu - Secia muzic Cadrele didactice: institutori, educatoare, profesori Persoane fizice din comunitate, fotograf, prini RESURSELE FINANCIARE I MATERIALE: * se asigur costurile necesare procurrii de materiale pentru realizarea aciunilor: - realizrii unui DV cu filmarea serbrii de 1 iunie, fotografii - costumaii - pachete cu cadouri pentru copii cu ocazia serbrii 1Iunie 51

* se asigur diplome cu sprijinul colaboratorilor RESPONSABILITILE: - directorii de uniti de nvmnt avizeaz prezentul parteneriat; - cadrele didactice organizeaz strategia adecvat de aciune a fiecrei activiti propuse n calendarul proiectului; - cadrele didactice asigur din timp fluxul de comunicare eficient cu partenerii pentru implicarea efectiv a acestora; - cadrele didactice asigur metodologia de implicare activ a copiilor pentru parcurgerea sarcinilor; - prinii concur la organizarea aciunilor ca parteneri; - prinii sunt receptorii afectivi ai reuitelor copiilor prin participarea alturi de acetia, - directorii de uniti permit cadrului didactic asigurarea condiiilor de timp, locaie i organizare a aciunilor revenite din calendar sau de deplasare n alte locaii cu respectarea normelor legale de protecie a muncii; - prinii concur la gsirea cilor de stimulare a copiilor pentru implicarea i rezultatele obinute n derularea proiectului i concretizarea lor (cadouri, diplome); - realizatorii de proiect, prinii, colaboratorii stabilesc modul de popularizare a instituiilor implicate n sprijinirea educaiei copiilor prin proiectul derulat mpreun la nivelul comunitii (filmare DV, fotografii). MONITORIZAREA ACTIVITILOR: - Realizatorii proiectului - Responsabilul cu activitatea educativ din unitatea de nvmnt POPULARIZARE: site-ul ISJ Hunedoara FORME DE FINALIZARE I EVALUARE: * Verificarea impactelor la nivelul beneficiarilor proiectului: - albume cu fotografii - recompensarea copiilor prin cadouri i diplome - chestionarul scris n rndul prinilor * Verificarea atingerii obiectivelor educative propuse i a calitii lor: - raportul de autoevaluare a proiectului realizat i naintat conducerii unitii i partenerilor; - diseminarea parteneriatului pe suport electronic n cercul pedagogic/comisie metodic, pe site-ul ISJ. CONDIII CONTRACTUALE ALE PARTENERIATULUI: 1.Programul activitilor va fi stabilit n comun 2. Programul poate suferi modificri pe parcursul lunilor dac este n interesul unei mai bune funcionri. 3. Fiecare parte poate s vin cu completri sau modificri cu condiia s anune la timp. 4. n organizarea i desfurarea activitilor va fi acceptat prezena prinilor care doresc s participe ca observatori sau s se implice ca i cofinanatori. 5. La sfritul anului colar se va face evaluarea activitilor Prezentul proiect educativ este redactat n 2 exemplare originale, cte unul pentru fiecare parte. PLANIFICAREA ACIUNILOR DE PROIECT Nr. ACTIVITATEA ct. PERIOADA RESPONSABILITI LOC DE EVALUAREA DESFURARE ACIUNII

52

1.

NTLNIRE CU PARTENERII DE PROIECT Planificare activitilor Copiii i florile - Cntece de primvar ,,Vioara - regina instrumentelor! ,,Tinere talente concurs muzical Audiia unor piese muzicale interpretate de copii la pian Copile, azi e ziua ta!serbare

20 Martie 2009

2.

23 aprilie 2009

Institutori, Bojneag Maria, Grui Cornelia, Stoican Luminia Popa Angela Profesor Ienciu Maria Profesor Damian Camelia Institutori Profesori Prini

Grdinia P.N.nr. 3 Hunedoara

ncheierea protocolului de colaborare. Elaborarea proiectului educaional. DV Fotografii

3.

21 Mai 2009

Institutori Profesori Prini

Colegiul Naional de Informatic Traian Lalescu Hunedoara Secia muzic Grdinia P.N.nr. 3 Hunedoara

Album fotografic Articole n grdini

5.

1 iunie 2009

Institutori Profesori Prini

Colegiul Naional Album fotografic de Informatic Traian Lalescu Articole n Hunedoara grdini Secia muzic Director, Profesor Gheorghe Maria

Director, Institutor Grui Cornelia

Un gnd bun, de Crciun!


- PROIECT EDUCAIONAL Institutor Ghiorghioni Eleonora Grdinia Dumbrava minunat Grd. Dumbrava Minunat Complexul de servicii Str.nr. Strnr. Hunedoara Hunedoara coala General Nr. 2 Str.nr.. Hunedoara

Tel. Tel...

Tel.

CONTRACT DE PARTENERIAT EDUCAIONAL ncheiat astzi, 3 octombrie 2008, ntre Grdinia Dumbrava minunat, reprezentat prin instit. Huan Emilia, director, coala
53

General Nr.2, reprezentat prin prof. Voina Gheorghe, director i Complexul de servicii Hunedoara, reprezentat prin dr. Iuhas Lucia, ef complex, uniti partenere n acest proiect. Cele trei pri convin asupra urmtoarelor aspecte ce constituie obiective ale colaborrii lor: S respecte obiectivele propuse de proiect, avnd libertatea de a fi creativi n organizarea i desfurarea activitilor, dac acestea rspund scopului i obiectivelor propuse; S participe la activitile comune de instruire, informare; S proiecteze activiti care conduc spre atingerea obiectivelor proiectului; S colaboreze i s fac schimb de informaii cu toi actorii implicai; S informeze, la timp, asupra eventualelor probleme; S identifice sponsori care s-i sprijine (dac este nevoie) n derularea aciunilor iniiate. Pentru facilitarea comunicrii n scopul realizrii obiectivelor propuse i derularea activitilor propuse n cadrul proiectului educaional Un gnd bun, de Crciun!, desemneaz ca persoane de contact, dar i drept colaboratori de proiect, dup cum urmeaz: Din partea Grdiniei Dumbrava minunat, instit. Ghiorghioni Eleonora, coordonator de proiect, i instit. Georgescu Dorina, colaborator de proiect. Din partea colii Generale Nr. 2, instit. Oprian Simona, coordonator de proiect, i instit. Cursan Rodica, colaborator de proiect. Din partea Complexului de servicii, dr. Iuhas Lucia, coordonator de proiect, i asistent social Cucu Simona, colaborator de proiect. Prezentul contract a fost ncheiat azi, 3 octombrie 2008, n trei exemplare, cte unul pentru fiecare parte.
DIR., HUAN EMILIA LUCIA DIR., VOINA GHEORGHE DIR., IUHAS

ARGUMENT: Srbtorile de iarn reuesc ntotdeauna s trezeasc n sufletul nostru triri aparte, deosebite, aproape magice! Crciunul ofer copilului posibilitatea de a percepe atmosfera deosebit a unei srbtori speciale pentru toi oamenii. Proiectul educaional organizat se dorete a fi o expresie a modului n care este perceput atmosfera Crciunului, o ans de a exprima gnduri bune, de a drui afeciune i un strop de bucurie celor vitregii de soart.

SCOP: Educarea toleranei, a acceptrii diversitii, a compasiunii fa de semeni ai notri aflai n dificultate. Dezvoltarea inteligenei
54

emoionale prin sensibilizarea copiilor i adulilor la problemele semenilor. OBIECTIVE DE REFERIN: - Dezvoltarea aptitudinii de relaionare pozitiv cu semenii; - Identificarea tririlor personale i ale persoanelor cu care relaioneaz; - Identificarea unor modaliti de exprimare a compasiunii, de manifestare a afeciunii. RESURSE: - UMANE: precolari, elevi, cadre didactice, prini ai copiilor; - DE TIMP: OCTOMBRIE DECEMBRIE 2008. - MATERIALE: Suma de bani rezultat in urma vnzrii produselor activitii copiilor, sponsorizri.

GRUP INT: copii cu CES de la Casa Copilului (Complexul de Servicii Hunedoara), precolari, elevi din ciclul primar, cadre didactice, prini ai copiilor.

INIIATORI PROIECT: Director, institutor Huan Emilia, Grdinia Dumbrava minunat Institutor Ghiorghioni Eleonora, Grdinia Dumbrava minunat Institutor Georgescu Dorina, Grdinia Dumbrava minunat Institutor Oprian Simona, coala General Nr. 2 Institutor Cursan Rodica, coala General Nr. 2 INSTITUII IMPLICATE: Grdinia Dumbrava minunat Hunedoara coala General Nr. 2 Hunedoara Complexul de Servicii Hunedoara PARTENERI: Prinii copiilor precolari i colari MODALITI DE EVALUARE: Creaii plastice i practice realizate n echipe mixte (colariprecolari); Organizarea unei expoziii cu produsele activitii copiilor;

55

Cumprarea produselor activitii copiilor, de ctre prinii acestora; CD cu prezentri realizate n urma activitilor desfurate n grdini, la coal i la Complexul de Servicii Hunedoara. CALENDARUL ACTIVITILOR
Nr. crt.

Denumirea activitii

Locul desfurrii

Data

Cine rspunde Ghiorghioni E. Oprian S. Georgescu D. Cursan R.

1. Buni prieteni! Act. integrat: conv., act. - sala de clas a grupei 30 OCT. practic, act. artisticopregtitoare 2008 plastic ; echipe mixte - sala de clas a grupei colari-precolari mari (confec. i decorare de obiecte din aluat) 2. Mnue nepreuite! Vnzarea produselor activitii copiilor, prin - slile de grup de la licitarea de ctre prini a grdini preului acestora - slile de clas de la coal 3. Un gnd bun, de Complexul de Servicii Crciun! Hunedoara Vizit la Complexul de Servicii Hunedoara, cu daruri pentru copiii gzduii aici

27 NOI. 2008

Ghiorghioni E. Georgescu D. Oprian S. Cursan R. Huan Emilia Ghiorghioni E. Georgescu D. Oprian S. Cursan R. Iuhas Lucia Cucu Simona Oprian S. Cursan R.

11 DEC. 2008

4. Un gnd bun, de Centrul de Urgen 18 DEC. Crciun! Lumin i speran 2008 Vizit la Centrul de urgen Lumin i speran, cu daruri pentru copiii gzduii aici

PARTENERIAT
CERCUL PEDAGOGIC al educatoarelor Zona BRAD, Jud. Hunedoara CERCUL PEDAGOGIC al educatoarelor Zona SEBI, Jud. Arad
56

Responsabil Inst. Cioflica Smaranda SCOP:


- realizarea n comun a unor programe, activiti i proiecte cu caracter informaional i aplicativ; - mbuntirea calitii educaiei prin aplicarea noului Curriculum.

OBIECTIVE:

promovarea schimbarea

dialogului i a comunicrii ntre educatoarele celor dou Cercuri Pedagogice; impresiilor n legtur cu noul Curriculum, modaliti de aplicare i prezentarea de rezultate pentru creterea calitativ i cantitativ a activitii cu precolarii;

transmiterea

reciproc de informaii privitoare la aspectele ce in de derularea aciunilor comune;

implicarea tuturor educatoarelor din cele dou zone, n aciunile comune; promovarea imaginii cercului pedagogic din fiecare zon.
REZULTATE SCONTATE: mbuntirea i modernizarea activitii cercurilor pedagogice n urma schimburilor de experien. Preluarea unor idei, modele, proiecte care au ca scop perfecionarea activitii metodice. ACTIVITI: schimburi de preri / idei ntre educatoare; schimburi de portofolii, materiale didactice, proiecte, lucrri ale copiilor, nregistrri video cu activiti ale cercurilor pedagogice; realizarea unor programe pentru educarea precolarilor n spiritul respectrii mediului nconjurtor (prezentri video cu aspecte din activitile cu copiii); prezentarea unor aspecte din cadrul activitilor de educare a copiilor pentru cunoaterea drepturilor lor (prezentri video cu aspecte din activitile cu copiii);

folosirea tuturor informaiilor aprute pe Forumul ISJ Hunedoara nvmnt precolar Prerea mea, prerea noastr.
Vizit la Grdinia cu Program Normal Alma - Expoziie de machete

57

Vizit la Grdinia cu Program Normal Sebi Program artistic Fluturi i flori n poieni

Vizit la Grdinia cu Program Normal Brsa

Vizit la Grdinia cu Program Prelungit Sebi Expoziie cu lucrri artistico-plastice i practice

ncheierea parteneriatului

Momente de relaxare la Moneasa i Dezna

58

HALLOWEEN PENTRU TOI COPIII


Inst. AGOTON-VAS RODICA Grd. cu P.N.nr.1 Ortie, jud.Hunedoara Inst.. MUNTEAN LUCICA Grd. PN.Pricaz, jud.Hunedoara

Pe 31 octombrie, cnd ncepe s se lase ntunericul i noaptea coboar ncet pe Pmnt, se trezesc la via toate creaturile de comar: vrjitoarele, vampirii, scheletele, demonii, spiriduii, vrcolacii Totul ia nfiarea unui film de groaz, s nghei de fric, nu alta! Hei, nu v speriai, copii, e doar noaptea de Halloween, numit Noaptea tuturor sufletelor, iar pentru noi va fi prilej de carnaval, prilej de distracie! Aa mi-am nceput povestea , strnindu-le curiozitatea copiilor i incitndu-i n acelai timp. n sptmna premergtoare le-am cerut copiilor s culeag ct mai multe informaii despre Halloween. Am studiat i eu cteva materiale, apoi ne-am mprtit cunotinele i le-am discutat. Am aflat o mulime de lucruri interesante! Serbarea de Halloween este importat din America i Marea Britanie, dar mai apoi, a fost adoptat i n Europa. Originile Halloweenului sunt n Irlanda, n ritualurile celilor, fiind o ceremonie dedicat sufletelor morilor. Se povestea c n noaptea de 31 octombrie, considerat o cumpn ntre var i iarn, sufletele celor mori se puteau ntoarce n lcaurile vieii. Oamenii se aprau de ele oferindu-le ofrande i jertfe. O alt variant, ar fi aceea, c oamenii se mbrcau ct mai nspimnttor, pentru a speria duhurile i a le pune pe fug. Ca emblem a serbrii sunt bostanii cioplii n form de masc, cu ochi, nas i gur rnjit, scobii de coninut, n locul cruia este aprins o lumnare. Pentru a ntmpina cum se cuvine Halloweenul am decorat sala de grup cu dovleci - felinare, legume i fructe transformate n personaje hazlii , am confecionat i trimis invitaii colegilor rromi de la Gdinia Pricaz . Iat, c a sosit i mult ateptatul carnaval de la grdini! Copiii au venit costumai n spiridui, vrjitoare, dragoni, creaturi foarte fioroase, dar i prini i prinese dornici s petreac. Prinii au pregtit
59

sandviuri i dulciuri decorate adecvat i au participat i ei la petrecere, alturi de copiii lor. Copiii de la Grdinia P.N. Pricaz, nsoii de d-na institutor Lucica Muntean, director al colii generale Turda, au venit i ei frumos costumai. Au nceput dansul, cntecele, jocurile i concursurile, care de care mai atrgtoare. Cntecul preferat a fost Nu mi-e fric de BauBau!. S-au desfurat jocuri de grup, precum: Cine e prieten cu vrjitoarea Merlina?, Umbre bizare ; ,,Jocul zarurilor ; Spiriduul flmnd nghite mingi; ,,Tunelul groazei. Jocurile de micare au alternat cu cele statice. Copiii au primit unele fie n care aveau de descoperit diferenele dintre dou imagini (Oglinda magic ) sau de colorat o vrjitoare folosind doar gri i negru. O fi interesant a fost cea cu grafisme n care li se cerea s traseze Vrejii bostanului. Cele mai reuite lucrri au fost expuse la panoul grupei. Atmosfera a fost ncins de muzic i dans .Vampirii i vrjitoarele au fost alungai de funiile de usturoi i de felinarele aprinse . S-au oferit i diplome: Cea mai original masc , Cel mai bun dansator, Cel mai bun inta .a. La finalul carnavalului, copiii au fost recompensai cu cadouri i dulciuri de la Tombola Halloweenului. Aciunea s-a nscris n cadrul parteneriatului de educaie incluziv, multicultural, dezvoltat ntre cele dou grdinie, intitulat anse egale pentru toi copiii.

60

EDUCAIE PENTRU TOI COPIII


Institutor Moraru Aurelia Daniela Gradinia PP + PN Nr. 1 Vulcan, Hunedoara ,,Eucaie pentru toi - acest motto a fost preluat in 1994, la Salamanca, unde educaia pentru toi a fost definit ca acces la educaie i calitate a acesteia pentru toi copii, obiectiv care presupune asigurarea posibilitilor participrii la educaie a tuturor copiilor, indiferent de ct de diferii sunt ei i se abat prin modelul personal de dezvoltare de la ceea ce societatea consider a fi normal. Astfel, colile i grdiniele trebuie s includ n procesul de nvmnt toi copiii, fie ei cu handicap sau supradotai, copii provenind din alte zone sau grupuri dezavantajate sau marginalizate Atunci cnd vorbim de educaie pentru toi trebuie s avem n vedere programe de educaie ct mai incluzive, adic programe care s asigure accesul i participarea tuturor, valoriznd diversitatea i acordnd importana fiecrui copil n parte. Foarte muli dintre noi, cnd se vorbete despre educaia incluziv ne gndim n primul rnd la copiii cu C.E.S. Dar nu este suficient s ne referim numai la aceasta categorie de copii cu att mai mult cu ct educaia incluziv evit etichetarea copiilor. Fiecare copil la un moment dat are anumite cerine speciale fa de educaie (unii copii au nevoie de sprijin pentru c au particulariti, stiluri de nvare, ritmuri de dezvoltare diferite de ale celorlali) Fiecare copil are un potenial educativ nnscut care trebuie doar descoperit si activizat. Aceasta este misiunea sfnt a educatorilor, deoarece, dup cum spunea Comenius : E ndoielnic s existe o oglind att de murdrita, nct s nu reflecte totui imagini ntr-un fel oarecare; e ndoielnic s existe o tabl att de zgrunuroas nct s nu putem scrie totui ceva pe ea. Dac se ntmpl ns ca oglind s fie plin de praf sau pete, nainte de a ne folosi de ea trebuie s o tergem, iar o tabl prea zgrunuroas trebuie s-o dm la rindea. Astfel se pornete de la faptul c fiecare copil are valoare i este unic i c fiecare copil poate nva. Dezvoltarea copilului n perioada precolar constituie o preocupare nu numai a familiei ci i a sistemului de nvmnt prin programe derulate n grdini. Astfel educaia pentru toi trebuie s nceap de la grdini. Aceast afirmaie se bazeaz pe unele argumente ca : Grdinia este locul unde are loc nvarea timpurie a regulilor sociale, socializarea fiind unul dintre obiectivele nvmntului precolar. n grdini programul educativ este (sau ar trebui sa fie ) flexibil i deschis care sa porneasc de la cerine educative ale copiilor reali ,nu imaginari. O planificare nu poate porni de la coninuturi (aa cum era tradiional ci de la particularitile lor ca persoane i ca grup.) Desigur familia are rolul ei n formarea si n socializarea primar, de aceea grdinia i poate ndeplini sarcinile de lucru numai n parteneriat cu familia i comunitatea. Daca se realizeaz cu adevrat un parteneriat, se poate vorbi de o
61

construcie comun de relaii prin care educatoarea primete informaii, prinii ctig experien, iar copiii cresc mai bine i mai siguri pe ei Un alt argument important este participarea fiecrui copil la programul educative dup forele i posibitile proprii. Se pune ntrebarea: particip toi copiii la activitile din grdini? Chiar i cei cu C.E.S. ? Pentru copiii cu dizabiliti intelectuale este important s creasc printre semenii lor cu sau fr dizabiliti, Astfel au modele de dezvoltare. Astfel, beneficiaz de mai multe oportuniti de dezvoltare personal. Educatoarea nsa, trebuie s gseasc locul i rolul adecvat prin care fiecare copil poate participa, i nu s gseasc eticheta potrivit. Copiii cu dizabiliti au, adesea mai mult nevoie dect ceilali de un plan educaional individulizat care s rspund nevoilor lor. Educaia copiilor cu C.E.S. cost, adesea, mai mult dect educaia celorlali i ar trebui s se fac n echip (educatoare psiholog psihopedagog - logoped-kinetoterapeut). Din pcate n foarte multe grdinie exist copii cu C.E.S. integrai n grupe care au parte doar de sprijinul educatoarei . Din experiena anilor trecui cnd n grup am avut copii cu CES (sindromul Down, retard mintal) putem afirma c am simit lipsa unui logoped a unui psiholog, kinetoterapeut care ar fi ntregit munca i ar fi dat rezulte mult mai bune. Familiile din care proveneau copiii aveau o situaie material destul de precar care i mpiedica s recurg la un specialist (logoped, kinetoterapeut) dintr-o alt localitate, acetia neexistnd n localitatea de domiciliu. Adesea am intervenit la autoritile locale pentru a le veni n ajutor acestora. Din fericire am gsit nelegere din partea autoritilor care au pus la dispoziie un mijloc de transport pentru aceti copiii. De aceea am afirmat mai sus ca grdinia i poate ndeplini sarcinile de lucru doar n parteneriat cu familia i comunitatea. Dei, munca cu un copil C.E.S. este mai solicitant i presupune o documentare continu , ea aduce satisfacii mari chiar i atunci cnd copilul face progrese mici pentru c trebuie acionat pas cu pas, cu rbdare si nu trebuie uitat faptul c n educaie fiecare actor are un rol de jucat i fiecare ..nva. De aceea, nu este deloc greit afirmaia c educaia este o art . n educaie, de altfel ca i n art, ar trebui s existe doar oameni care au vocaie, care au harul de a transmite copiilor ncredere n poteialul i calitile sale, stimulnd i tratnd copiii cu egal consideraie, care pot fi un exemplu de urmat. Pentru muli copii, grdinia reprezint o ,,prima ans o ocazie -dac au norocul de a avea o astfel de educatoare. Dar pentru unii copii, grdinia este o ,,ngrdire legal n minile educatorilor crora le lipsete fie respectul de sine, fie pregtirea, fie ambele pentru a-i face meseria cum trebuie. Deci educaia incluziv, o educaie pentru toi, trebuie acceptat nti de noi, educatoarele. Exist ns multe educatoare care sunt reticente atunci cnd aud despre copii cu CES i refuz s i primeasc n grup pe motiv c nu au specializarea necesar educrii acestor copii. Este adevrat ca educaia acestor copii necesit anumite cunotine, ns aceasta nu ne mpiedic de a ne informa i de a face tot ce ne st n putin s-i ajutm. Chiar i faptul c sunt integrai printre semenii lor beneficiaz de mai multe oportuniti de dezvoltare, avnd modele de dezvoltare de la acetia.

62

Bibliografie :

Ecaterina Vrasmas, Educatia copilului prescolar, Editura ProHumanitas, Bucuresti, 1999 ,,Declaratia de la Salamanca, Spania, 7-10 iunie, 1994, UNESCO (sursa: Internet ) ,,Regulile standard privind egalizarea sanselor pentru persoanele cu handicap , ONU 1993 Ministerul educatiei si cercetarii Institutul de stiinte ale educatiei ,,Revista inavatamantului prescolar 1-2 / 2006 Traian Vrasmas, Scoala si educatia pentru toti, Editura Miniped, Bucuresti, 2004

CHESTIONAR
Inst. Mariana Ari Responsabila Comisiei metodice a educatoarelor Lupeni

Chestionarul pe care vi-l propun are rolul de a optimiza activitatea Comisiei metodice a educatoarelor din oraul nostru, astfel nct fiecare ntlnire a noastr s fie un prilej plcut de a ne mprti din experiena acumulat de-a lungul anilor (cele cu vechime mai mare), dar i ideile ndrznee i creative ale celor mai tinere dintre noi. Doresc, n acelai timp, s rspund interesului dumneavoastr n ceea ce privete perfecionarea activitii profesionale. Vechimea n nvmnt........ Gradul didactic......... anul obinerii........... 1. Considerai activitatea Comisiei metodice a educatoarelor pe ora o modalitate foarte util util inutil de perfecionare a activitii dumneavoastr i de informare profesional? 2. Activitatea Comisiei metodice a educatoarelor din anul colar trecut fost stimulativ util inutil 3. Care mijloc de realizare vi se pare cel mai binevenit? activiti demonstrative simulri prezentarea unor materiale filmate referate prezentarea unor portofolii dezbateri, discuii deschise 4. Propunei o tem de maxim interes pentru urmtoarele ntlniri ale educatoarelor din oraul nostru i modalitatea de realizare..................................................................

63

................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ........................................ 5. V-ar interesa un schimb de experien cu o alt comisie metodic a educatoarelor din jude? da nu 6. Enumerai cteva o puncte tari ale comisiei metodice din anul colar trecut ................................................................................................................................ .................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ........................................ o puncte slabe ale comisiei metodice din anul colar trecut ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ .................................... 7. Cum v-ai simit la ntlnirile noastre de pn acum ?

TOAMNA
Instit. Maria Tomodan Grdinia CsuaPiticilor Toamn, mndr, harnic, Tu, eti tare darnic: Cu legume, fructe, flori, Frunze de multe culori, Zarzavaturi i bucate, Ct mai diversificate! Fiecare are-un rost, n cmar, pentru post! Tu, ne dai cu bucurie, i dovlecii pe tipsie. Toamn mndr i frumoas, Mai rmi, la noi acas!

64

Srbtoarea Halloween-ului
La Grdinia Csua piticilor Simeria

EZTOARE - DE SFINTE SRBTORI


Educatoare Cornelia Marta Grdinia P.N. Zdrapi

Interior de cas raneasc. Doua fete lucreaz lucru de mn dar mai dau fuga i la oglinda din perete. Intr mama: Mama: - Vai fetelor, nu v prea st capul i minile la lucru i iac vin srbtorile i voi nu ai terminat cmeile, poalele i ciorapii de ln. Ce s mai zic de lipgee (covoare), cergi i oale(preuri). Mai lsai oglinda c tii vorba aia: Mai bine un gram de minte dect un car de frumusee. Fata 1. Noi lucrm mam vezi bine, zi i noapte, dar nu cred c reuim s terminm. tii ce ne-am gndit?Hai s facem o clac. Aa lucrul merge mai bine i avem i mai mult spor. Fata 2 Hai, las-ne mam s chemm cteva fete. Mama Bine, hai s v las, da orngiti (faci curat) prin cas, c vin fetele din sat i cnd aud de clac, vin i feciorii i s nu mearg vestea n sat, c are Sofica fete, azi mine de mritat i-s lenee, ori numai gura e de ele.

65

Fetele se apuc repede de dereticat prin cas, apoi, trec una ntr-o parte a ceneii, cealalta n alta parte i ncep s strige, cu minile cu la gur, sau pot suna din tulnic. Fata 1 Mi, Mrie, m! Desear facem clac la tors i cusut, s vii i tu i s mai spui i altor fete. O fata din sala: - Vin, vin, cum s nu vin, da s chemi i nite feciori s ne mai spun cte o glum i s ne colinde. Fata 2 Rodica, pe sear facem clac. Poi veni i tu? Rodica Fac tot ce pot i vin. Mama Haidei fetelor s pregatim ceva de lucru c nu mai este mult pn desear. Pregtesc scaune n semicerc i pe fiecare ceva de lucru. Doua fete mai mici: - Buna seara, am auzit c facei clac. Putem s venim i noi s nvm cte ceva. Gazda: - Putei, putei, pentru c: Orice zi de eztoare E un fel de srbtoare Cnd fete i baiei s-adun i muncesc toi mpreun Mai spun pe la eztori Basme, glume, ghicitori. ncep s apar i celelalte fete. Fiecare se aseaz pe un scaun i ncep s lucreze. Fata: - Bunica mi povestea, c atunci cnd era ea tnr, se fceau clci cu fetele i femeile din sat, unde povesteau ce se mai ntampl n sat, cntau i spuneau glume. Fata: - i stteau singure? Nu veneau feciori i brbai? Fata: - Ba veneau, cum s nu. i-atunci lucrul l lsau i pe joc ei se porneau. Fata: - Ei, Ileana, noi stm singure la eztoare n seara asta? Gazda:- Nu, Mrie, ai s vezi C feciorii vor veni i cu toi ne-om veseli. Se aud baieii. Intr i se opresc lng u. Fetele: - Cnd vii bade-n eztoare Nu sta la u-n picioare. Uitte-n cas de-a randul i te-aseaz unti-e gndul. Baieii trec printre fete uitndu-se ce lucreaz i se aeaz ude vrea fiecare pe locurile rmase libere. Fetele cnta n continuare. Fetele: - De i-e gndu-n alt parte Du-te bade mai departe, C sunt multe eztori Cu fete i cu feciori. Biat: - Cum s mergem mai departe, cnd aici sunt attea fete frumoase i harnice? Gazda: - Dac rmnei aici
66

Putei s ne-nveselii C-o glum, o ghicitoare Ba chiar i cu o cntare. Baiat: - V spun eu un proverb: Cine-i harnic i muncete n mare belug triete i cine nu muncete n lips triete. Biat: - Voi tii c: Lucrul bine nceput E pe jumtate fcut Fata: - Cred c voi ai uitat proverbul: Cine vorbete nu muncete- aa c daii zor fetelor. Biat: - Ca s nu zicei c noi nu facem nimic, ascultai aici: Toi bieii: - Fata care nu muncete Toat ziua tolnete Pune capu-n perna mare i tot cere demncare. Leana noastr s-anepat S-anepat dar n-a lucrat Toat ziua st-n oglind i gunoiu-i st n tind. La mndrua jucu St gunoiul dup u Pune boii la tnjal Ca s dm gunoiu-afar. Fata: Voi tii zictoarea: Vezi brna din ochiul tu i nu vorbi pe altul de ru. Gazda: -Cum putei vorbi aa despre fete. Uitai-v cu ct spor lucreaz. Haide-i fetelor s cntm un cntec de laud pentru biei, s le artm c noi nu suntem rutcioase. Vin feciori-n sat, vin de la arat Vin cntnd, cntnd de zor C le-a fost munca cu spor Feciorii de pe la noi Ar unul ct i doi i-s nali i sprncenai i de fete ludai. Vin feciori-n sat, De la secerat Cu flori mndre-n plrie Chiuind de bucurie. Gazda: - Adevarat grii fetelor, dar mai sunt unii care: Umbl dup secerat unde nu a semnat. Biat: - Ei, fetelor, pentruc ne-ai ludat o s v artm c ne pricepem i la joc. Toi se ridic i se pregtesc de arin. Joaca arinai Cti valea Criului.
67

Se aseaz din nou continundu-i lucrul. Din timp n timp cte un biat ncearc s atrag atenia unei fete, nelsnd-o s lucreze. Gazda: - Feciorilor, pn fetele mai lucreaz, jucai un Cluar. Bietii: - Jucm cu plcere. i leag clopoeii la picioare. Fetele las lucrul i i ajut pe baiei s se pregteasc. Drept mulumire primesc un srut. Fetele se aeaz la loc, iar bieii joac . Gazda: Mai feciori, s-apropie Crciunul nvtata-i voi colinzile. Voi tii c nu v slobod(nu v primesc) oamenii dac nu colindai bine. Biat :- Am colindat aproape n fiecare sear de cnd s-a prins postul. Nu ne facem noi de rs. Dac vrei s ne ascultai noi v colindm i vou. Fata: - Cum s nu vrem? S auzim! Bietii colind: Sfnta maica lui Iisusi Colinda lui Avram Biat:- Fetelor, voi nu tii s colindai? Fetele:- Cum s nu, ascultai! Colinda- Doamne a tale cuvinte Biat:- Haidei s mai facem o repetiie i pentru jocul care va fi n seara de Crciun. Fetele las repede lucrul i ncep s joace, un dans popular. Biat: - Dragii mei, fete biei Dup cum i voi vedei Zori de zia se revars Noi vom merge ctre cas. Mulumim la gazda noastr Pentru ast sear frumoas Vom mai veni dragi feciori i la alte seztori. Fata: - Pi, dac voi plecai, venim i noi, c ne este urt s mergem singure prin sat. Las lucrul i pleac lundu-i rmas bun. Gazda: - V mulumim pentru ajutor i v mai ateptm i alt dat. n pauza pentru pregtirea cenei pentru partea a doua, se pot recita poezii despre Crciun, sau se colind. Partea a- II-a Fetele mpodobesc bradul. Mama apare cu o tava cu cozonaci i colaci. Mama: - Mi fetelor, mai lasi bradul la i orngii(facei curat) casa c acui vin colindtorii. Fata: - S ne aranjm c vin feciorii cu muzica i o s ne joace. Fata: - Las tu c nainte vin steuaii i craii i apoi vin cei mari. S orngim c ne sfde (ceart) mama. Mama- Mi brbate coboar i tu nite nuci din pod i pregtete mere, s avem ce da steuailor. Tata: -(se aude din culise) Bine, bine, da acu pregtesc vinarsul pentru feciorii cu muzica. Apare una dintre fete cu un co cu mere. Fata: - Mam, am pregtit eu mere. Ad colceii c se aud steuaii. Din culise: Steuaii: - Primii cu steaua?
68

Fata: - Primim, primim. Intr baieii cu steaua, colindnd. Fetele i mama mpart colaceii, nucile i merele. Bieii cu steaua pleac, mulumind i salutnd cu Srbtori fericite. Din culise se aud craii. Biat: Primii craii? Gazda: Primim, primim. Intr craii i spun oraiile. Gazda: Va muumim dragi feciori C ne-ai colindat de srbtori Hai luai un cozonac Pe care vi-l dam cu drag. Colindtor: Mulumim gazd aleas, Pentru primirea frumoas Noi plecm acum prin sat Mai avem de colindat i la anul cnd venim Sntoi s v gsim. Toti: Srbtori fericite! Fata 1: S ne pregtim acum, c se apropie colindatorii cu muzica. Fata 2: Hai s ne pregtim. Fetele pleac. Din culise se aud cteva acorduri slabe cntate de muzicani, apoi ncepe o colind. Tata i ntmpin, poftindu-i n cas. Colindtorii colind dou colinde, apoi ncepe muzica i pe rnd le iau pe fete la joc. Dup ce se termin jocul gazdele i servesc pe colindtori cu cozonac i butur. Colindtor: V mulumim c ne-i primit i ne-ai omenit i-acum c postul s-a gtat V invitm la hor n sat n ast sear luminoas Cnd Iisus e-n fiecare cas S rmnei sntoi i la anul tot voioi Gazda: V mulumim, v mulumim V promitem c venim. Fetele chicotesc bucuroase c vor merge la hor n sat. Gazda: Pentru c ne-ai ascultat V suntem recunosctori S mergem cu toi la jucat!

IMPORTANA EDUCRII AUZULUI FONEMATIC AL PRECOLARULUI


Institutor Martin Lucreia Grdinia PP+PN Nr. 1 Vulcan

69

Pregtirea copiilor pentru scoal se face chiar de la vrsta timpurie de 3 ani, sub influena crescnd a cerinelor n domeniul comunicrii. Cunoscnd din experiena anilor trecui nivelul dezvoltrii vorbirii la copiii precolari n momentul intrrii n grdini, n atenia mea a stat n mod constant perfecionarea laturii fonetice a limbajului copiilor deoarece asimilarea compoziiei sonore reprezint un moment important n dezvoltarea limbajului i i ajut pe copii s se descurce mai uor n exprimarea de zi cu zi. Astfel in cadrul A.L.A. ct i n activitile pe domenii experienial de profil am insistat asupra pronunrii de ctre copii cu claritate, exactitate i siguran a sunetelor din natur (onomatopeele) n acest scop am fcut cu copiii exerciii desfurate n mai multe activiti: S Z: arpele: - . Chemarea pisicii: psss-psss Fusul: sfrrr-sfrrr Pantoful de zpada: scart-scart Albina: bzzz-bzzz Sirena: z-z-z S-J: Vntul: s prelung optit Trenul: s-s-s-s .. staccato CI - Vrbiua cip-cip-cirip R Ursul: morr-morr Fusul: sfrr sfarr Ceasul: trrr-trrr Greierele: Tarr-Tarrr oricelul: chit,chit FR Fusul: sfrr-sfarr Vaiet: vai- vai Vocalele: A gura mare; E, I gura ntins; O - gura rotund i buzele foarte apropiate. Imitarea glasului animalelor: Cocoul : cucurigu; Gina: cot-cot; Ceasul: tic-tac; Raa: mac-mac; Gsca: ga-ga; Cucul: cu-cu; Broasca: oacoac; Curcanul: glu-glu. Dup exerciiile de imitare a sunetelor din natur am organizat altele n care am asociat consoanele cu vocalele. De exemplu: sa, so, su, se, si, / as, os, us, es, is / procednd la toate la fel sau: aa-sas; oso-sos. n etapa urmtoare am organizat un joc n care copii trebuie sa pronune mono i bisilabice n care sunetul respective sa se afle n cele trei poziii: (iniial, intermediar, final). De exemplu: sac-mas-vas.

70

La grupa mare, n cadrul povestirilor am propus copiilor s pronune cuvintele din ce n ce mai lungi, respectnd cele trei poziii ale sunetului. Dup ce copiii au indicat locul sunetului, ntr-o alt varianta le-am cerut sa gseasc cuvinte n care sunetul respectiv s fie n poziie iniial, intermediar, final i s formeze apoi propoziii cu acele cuvinte gsite. Frmntrile de limb sunt importante pentru exprimarea corect a diferitelor sunete i copiii sunt atrai de rimele respective. De exemplu: Litera ,,r Radu si Rodica Toat ziulica Robotesc prin curte C sunt treburi multe Fetia spal rochia Biatul rrete stratul Numai rat mai hapsn Se ceart cu-un pui de ram. Alteori am spus copiilor povestiri n care sunetul respectiv, de exemplu ,,r se afla ori la nceputul cuvintelor urmat de vocale, ori n interiorul acestora. Dup ce copiii au ascultat povestea i ndrumm s rspund cu cat mai multe cuvinte cu sunetul ,,r. Exerciiile joc care plac copiilor, pentru pronunarea corect a cuvintelor care constituie o alt etap a experimentului. De exemplu: RE P- B rama-lama paie-baie rac-lac par-bar roz-loz pere-bere Pentru formarea deprinderii copiilor de a efectua analize fonetice, am nceput prin a-i familiariza cu separarea cuvintelor din propoziie, a silabelor din cuvnt i apoi a sunetelor din silaba. In acest sens am folosit cu succes jocuri didactice ca: ,,Cine spune mai repede?, Termin cuvntul, Jocul silabelor, ,,Eu spun una tu spui multe etc. 4 personaje : TOAT LUMEA In concluzie, consider c pentru o pregtire sistematic a CINEVA precolarului pentru nsuirea citit-scrisului, problemele dezvoltrii ORICINE vorbirii sunt un obiectiv principal care trebuie tratat cu mult seriozitate i NIMENI competent n vederea sporirii randamentului colar. Este ceva important de fcut i TOAT LUMEA crede c este treaba lui CINEVA.
ORICINE ar fi putut s-o fac, dar NIMENI n-a fcut-o! Bibliografie: CINEVA s-a suprat din cauz c TOAT LUMEA trebuia s-o fac. Al.Rosca, Psihologia general, E.D.P..Bucuresti,1978 TOAT LUMEA credea c ORICINE va putea s-o fac i o va face CINEVA. ,,De la grdini ladat scoal metodica editata de n Dar NIMENI nu i-a seama cculegere TOAT LUMEA credea c ode va ,,Revista face CINEVA. pedagogie, 1985 LUMEA a dat vina pe CINEVA, atunci cnd NIMENI n-a fcut ceea ce final, TOAT ,,Curriculum pentru nvmntul precolar D.P.H. Ediia 2009, Bucureti. ORICINE ar fi putut s fac!

(Tribuna nvmntului, nr. 7-13 /2003, pag.8)

71

Colaboratoare: Inst. Agoton-Vas Rodica - Grd. cu P.N.nr.1 Ortie Inst. Ari Mariana Grdinia Lupeni Ed. Berbeceanu Gabriela - Grdinia cu Program Prelungit Nr.4 Deva Inst. Crstea Vioric - Grdinia Zori de Zi Hunedoara Inst. Danciu Cornelia - Grdinia P.P. Simeria Ed. Dezso Alina - Grdinia Floare de col Brad Inst. Ghiorghioni Eleonora - Grdinia Dumbrava minunat Hunedoara Ed. Ghilea Voichia - Grdinia P.N. Baia de Cri Inst. Haragus Rodica - Grdinia cu Program Prelungit Simeria Inst. Hrgan Marioara - Grdinia P.N. Nr.1 Simeria, Jud. Hunedoara Ed. Jurca Claudia - Grdinia P.N. Vlioara Ed. Lup Maria - Grdinia Floare de col Brad Ed. Leach Ramona - Grdinia Floare de col Brad Ed. Marta Cornelia - Grdinia P.N. Zdrapi Inst. Martin Lucreia - Grdinia PP+PN Nr. 1 Vulcan Inst. Mignea Nadina - Grdinia Floare de col Brad Inst. Mignea Nadina - Grdinia Floare de col Brad Inst. Moraru Aurelia Daniela - Gradinia PP + PN Nr. 1 Vulcan Inst.. Muntean Lucica - Grd. PN.Pricaz Inst. Popa Angela - Grdinia P.N. Nr.3 Hunedoara Inst. Stoican Elena - Grdinia cu Program Normal Nr. 3 Hunedoara Inst. Tomodan Maria - Grdinia Csua Piticilor Inst. Tutunaru Laura - Grdinia P.N.Nr.2 Petroani Ed. Vancea Sofia-Laura - Grdinia cu Program Prelungit Nr.2 Haeg

72