Plan de intervenie personalizat-deficien de auz PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

INFORMAII DE BAZ: Numele i prenumele elevului: D.M.C Data naterii: 10.02.2004 Unitatea de nvmnt : Centrul colar pentru Educaie Incluziv "C-Tin Pufan" Timioara Domiciliul: Comuna Blvnetii de sus, Sat Bseti Prini: M( casnic), G( lucrtor necalificat) Frai: -A(5 ani) Tipul de familie: legal constituit Climat familial: bun nelegere Condiii de via: bune Relaiile priniilor cu coala: Prinii pstreaz legturi strnse cu aceasta Cine se ocup de educaia copilului i ct timp: Profesorii( copilul st la internat) Dezvoltarea fizic i starea de sntate : Dezvoltarea fizic normal

DATE MEDICALE : Diagnostic audiologic: hipoacuzie congenital Dezvoltare fizic general: foarte bun

Pun Ana-Maria

Page 1

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

DATE PSIHOLOGICE: Psihomotricitatea:

Motricitate global: normal Motricitate fin: normal Organizare spaio-temporal: slab Lateralitatea mn/ picior: normal Agitaie psihomotorie: Da Reprezentri temporale: reduse( nu cunoate zilele sptmnii, anotimpurile etc.) Reprezentri spaiale: slabe( nu poate aranja corect n pagin, nu untilizeaz corect noiunile spaiale)

Gndirea:

Procese cu funcii de gradul I: analiza, comparaia- slab dezvoltate, manifestate cu sprijin, cu insistare pe concentrarea asupra aciunii Judecri i raionamente: n unele cazuri emite judeci corecte, juste Tipuri de nelegere: intuitiv-concret , la nivelul operaiilor concrete bazate pe material didactic i sprijin din partea adultului

Memoria: ntiprirea, fixarea: slab Reproducerea: bun Recunoaterea: bun

Pun Ana-Maria

Page 2

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Memoria de lung durat: slab

Atenia: Stabilitate: bun Grad de concentrare: bun Distributivitate: mediocr Relaia atenie- interes: bun Atenia n nvare: bun

Limbajul: Limbajul verbal: Comunic cu ajutorul limbajului mimico- gestual Limbajul scris: Tulburri ale limbajului scris: scrie greu, cu greeli

Integritatea socio-afectiv a copilului i nsuiri ale personalitii: Relaii socio-afective i voliionale: Receptivitatea i reactivitatea socio- afectiv fa de: normele de convieuire din colectiviate regim zilnic/ anumite obiecte- jucrii/ de prini/ de cadre didactice/ de copii/ de animale: receptiv i reactiv, i manifest afectivitatea Reactivitatea emoional: i exprim emoiile prin modificarea strii generale Reactivitatea afectiv complex i de lung durat, sentimentul curiozitii/ sentimentul

satisfaciei i admiraiei/ sentimentul de cooperare: dac sarcina e interesant, dac momentul e bine ales, dac nu se suprapune cu o stare de oboseal, dac se soldeaz cu recompense

Pun Ana-Maria

Page 3

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Particulariti ale voinei manifestate n procesul de integrare n colectiviatea de copii i fa de activitate: Capacitatea de a aciona n conformitate cu scopul: dirijat Capacitatea de a formula independent scopuri n activiti obligatorii/ n activiti de joc: are scopuri propii dinainte stabilite Capacitatea de a lua oportun decizii- selecia mijloacelor adecvate: depinde de situaia n care se afl i care este interesul pentru atingerea scopului Capacitatea de efort voluntar: capacitate ridicat

TRASTURI DE CARACTER: Atitudini fa de activiate: este interesat de pstrarea lucrurilor, e interesat de munca celor din jur( nu distruge), Atitudini fa de aduli i semeni: este respectuoas Aptitudini/preocupri: matematic, desene animate

DATE PEDAGOGICE: Motivaia pentru activitiile colare: bun Prezena la activitiile colare: bun Rezultate la nvtur: slabe Stilul de nvare: bazat pe concret Disciplinele colare la care are dificulti de nvare: limb i comunicare Atitudinea elevului fa de : Activitatea colar: pozitiv

Pun Ana-Maria

Page 4

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Personalul didactic: respectuoas Colegi: ajut cnd este nevoie

Comportamentul n timpul activitiilor didactice: este interesant de mplinirea sarcinilor

ECHIPA DE INTERVENIE: nvtor, Logoped, Profesor Consilier/ Psiholog colar, Asistent social, Prini

DATA DE ELABORARE A PROGRAMULUI: 21. 06. 2012 DURATA DE DESFURAREA A PROGRAMULUI: 1 an colar STAREA ACTUAL A ELEVULUI: Puncte forte: Are formate deprinderile de autonomie personal Are schema corporal corect structurat Este respectuoas i ascult de aduli Cunoate literele Puncte slabe: Limbaj i comunicare: n scris apar omisiuni i scrie greu Nu stpnete foarte bine limbajul mimico-gestual

Pun Ana-Maria

Page 5

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE:

Obiectivul general, pe termen lung 1: Formarea deprinderilor de denumire a zilelor sptmnii Obiectivele pe termen scurt 1.1 S denumeasc zilele sptmnii n limbaj mimicogestual Activiti propuse n vederea realizrii lor -exersarea semnelor care desemneaz zilele sptmnii, dup modelul educatorului -exersarea semnelor n relaie cu poziia zilelor scrise n calendare -exerciii de dialogare n limabj mimico-gestual 1.2 S denumeasc zilele sptmnii n ordinea succesiunii lor , n limbaj mimico-gestual 1.3. s labiolectureze cu succes zilele sptmnii -exersarea semnelor care desemneaz denumirea zilelor sptmnii n ordinea succesiunii lor -exersarea fr suport a denumirii zilelor sptmnii n odinea succesiunii lor -exerciii de labiolectur n faa oglinzii logopedice -imitarea profesorului n labiolectura zilelor sptmnii Limb i comunicare Limb i comunicare Limb i comunicare

Obiectul de studiu

Pun Ana-Maria

Page 6

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

EVALUARE :

Criterii de evaluare : minimale: s denumeasc zilele sptmnii n ordinea succesiunii lor n limbajul mimico-gestual maximale: s realizeze relaia ntre activitatea colar i ziua n care se desfoar aceasta proba scris, comunicare mimico gestuala

Metode de evaluare:

Pun Ana-Maria

Page 7

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

Obiectivul general, pe termen lung 2: Educarea auzului fonomatic Obiectivele pe termen scurt 2.1 Activiti propuse n vederea realizrii lor

Obiectul de studiu

S recepioneze i s identifice -exerciii de pronunie a fonemului T contient fonemul T -exerciii cu autorul jetoanelor ce conin fonemul T difereniat Limb i comunicare

2.2

S labiolectureze corect r

-impostarea sunetului n pronunie bilabial, executnd cu ambele buze i aer n expiraie puternic: trrr!, prrr! -apoi n cuvinte: prinde, aprinde, rude, crede -i n propoziii scurte: Aprinde focul! Am dou prune!

Limb i comunicare

2.3

S stpneasc corect -exerciii de pronunie n faa oglinzii pronunarea sunetelor p, logopedice b i m -exerciiide pronunie cu sunetele introduse n silabe i n cuvinte : apa, be-be, la-lea, lap-te, pa-pa

Limb i comunicare

Pun Ana-Maria

Page 8

Plan de intervenie personalizat-deficien de auz

OBSERVAII: Progresele copilului vor fi observate de toi cei implicai n activitatea de remediere i ameliorare ( profesor consilier, nvtor, parinti, logoped si ali specialiti). Menionm faptul c, familia dorete s colaboreze cu nvtorul de la clas. Suntem siguri c acest copil ne va surprinde i progresul lui va fi unul vizibil.

Pun Ana-Maria

Page 9