TIPURI DE ITEMI UTILIZAI N ALCTUIREA TESTELOR

A. ITEMII OBIECTIVI
Variante de itemi obiectivi:
1. Itemi cu alegere dual (binari)
Itemi de forma Adevrat-fals (Da Nu): Scriei A pentru adevrat sau F pentru fals n
dreptul urmatoarelor afirmaii:
1.Procesul perceptiv cuprinde 4 faze printre care i detecia.- A
2. Identificarea presupune detaarea stimulului de fond i remarcarea acelor nsu iri care l
deosebesc de ceilali asemntori. F
3.Legea selectivitii perceptive pune n eviden caracteristica omului de a fi o fiin activ n
relaiile cu lumea. - A
Itemi de forma Corect-greit: Bifai rspunsul corect:
1.n funcie de analizatorul dominant, reprezentrile se clasific n:
a) Vizuale, chinestezice i motrice;
b) Vizuale, auditive i olfactive;
c) Vizuale, auditive i chinestezice.
2.Cea de-a patra faz a procesului perceptiv este:
a) Detecia;
b) Interpretarea;
c) Identificarea;
d) Discriminarea.
2. Itemi de tip pereche ( de asociere)
1. Asociai procesele cognitive enumerate n prima coloan cu caracteristicile
corespunztoare, din a doua coloan:
1. Atenia;
2. Gndirea;
3. Memoria;
4. Imaginaia.

a) activ; (3)
b) flexibil(2)
c) distributiv;(1)
d) original(4).

3. Itemi cu alegere multipl

1.Din cadrul proceselor reglatorii nu face parte:
1. Afectivitatea
2. Deprinderile
3. Creativitatea
4. Itemi cu asociaii multiple
1.Scrie n dreptul fiecrui temperament, notat cu majuscule, acel numar care indic descrierea
portretul acestuia:
A. Coleric
B. Sangvinic
C. Flegmatic
D. Melancolic
1. Un om lent n tot ceea ce face, dispune de multrbdare, are sentimente consistente i
durabile.- C
2. Un om excitabil i inegal n toate manifestrile sale, nelinitit, nerbdtor, predispus
la furie violent. -A
3. Un om calm, adaptabil, echilibrat, sigur pe sine. B
4. Un om cu un temperament hipotonic, emotivitate crescut, tendine spre depresie.
5.Itemi cu asociaii prin excludere
1.Descoper eroarea! Temperamentul:
a)Este cea mai accesibil i uor de remarcat latur a personalitii; b) Este de 4
feluri care pot fi exact separate unul de cellalt;

c) Suport toate influenele dezvoltriicelorlalte componente superioare ale

personalitii.
B. ITEMII SEMIOBIECTIVI
Variante de itemi semiobiectivi:
1.Itemi cu rspuns scurt
1.Care este definiia senzaiilor?- Senzaiile sunt definite ca fiind procesele osihice de
semnalizare i reflectare, prin intermediul aferenelor unui singur analizator, a proprietilor
simple i separate ale obiectelor i fenomenelor, n forma unor imagini directe, elementare.
2. Care sunt procesele cognitive superioare? Procesele cognitive superioare sunt:
gndirea, limbajul, memoria i imaginaia.
2.Itemi de completare
1. Completati spatiile libere:
a) Memoria este procesul .(psihic) care asigur (ntiprirea),
( stocarea ) i ( reactualizarea ) experienei anterioare.
b) Memoria este . (activ )implicat n activitatea de .( nvare).
c) Stabilitatea ateniei este (capacitatea)de a menine racordat atenia la un
(stimul )o perioad mai mare de timp; ea se dezvolt o dat cu
(vrsta).
d) Perceperea formei se realizeaz pe cale (vizual) i pe cale
(tactilokinestezic).
C. ITEMI SUBIECTIVI (CU RSPUNS DESCHIS)
Sunt reprezentate prin sarcini pe care elevul le rezolv intr-un mod personal,
liber, avnd posibilitatea ca pe lng cuntine s demonstreze i capacitile sale de
exprimare, de gndire logic i creatoare.
Variante de itemi subiectivi:
a. Rezolvare de probleme (situaii problem) - se evalueaz gndirea
convergent i divergent, operaii mentale complexe (analiz, sintez,
transfer).
Exemple:
1.Ce cantitate de snge se afl n corpul unui om de 80 kg ?
8/100x80=6.4 l de snge
2. Dac copilul are grupa sanguin A i mama are grupa sanguin 0, precizai ce grup poate
avea tatl?
4
b.

Itemi de tip eseu: - cere construirea unui rspuns liber n conformitate cu

cerinele date.

Exemple:

1.Elaborai un eseu structurat cu tema Fctorii care condiioneaz

dezvoltarea copiluluidup urmtorul plan:
Conceptul de dezvoltare;
Factorii care pot interveni n dezvoltarea copilului;
Descrierea modului de intervenie a fiecrui factor asupra dezvoltrii;
Concluzie personal;
Timp de lucru 15 min.
Rezolvare:
- definiia conceptului de dezvoltare;
-Ereditatea
-Mediul
-Familia
-Concluzie.

D. METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE

1. Referatul
Realizai un referat n care s expunei interdependena ereditate mediu familie.
2. Investigaia
Realizai un studiu de caz avnd n vedere urmtoarea schem:
1. Prezentarea cazului:
- data naterii
- domiciliul
- date despre familie
- data intrrii n program
2. Anamneza:
Istoricul dezvoltrii.
-frai
-dificulti la antere
-boli suferite n copilrie
-data de diagnosticare, diagnosticul.
Istoricul adaptrii pedagogice.
-vrsta de colarizare ;
- adaptarea la grup;
- evoluia pe parcursul scolaritii pn n prezent.
3. Ancheta social:
-date despre familie;
- date privind mediul n acre locuiete subiectul;
- situaii deosebite;
4.Examenul somatic:
- evaluare a motricitii;
- evaluare general a aspectului fizic;
- eventuale anormaliti;
5. Examenul psihopedagogic a evideniat urmtoarele aspecte:
-rezultatele evalurii psihopedagogice;
- orice produs realizat n cadrul evalurilor.
6. Examenul logopedic:
-rezultatele evalurii logopedice
7. Examen neuropsihiatric:
- rezultatul evalurii neuropsihice.

9. Prognostic:
10. Recomandri:
11. Terapia logopedic:
- plan de terapie logopedic;
- plan de activitate recuperatorie- corectare.
12. Evaluare final
- obiective realizate
-obiective nerealizate
- noile msuri.
3. Proiectul
Realizai un proiect de cercetare pe o tem specific psihologiei educaionale. n final vei
prezenta: variabilele dependente i independente, descrierea conceptelor, ipotezele, planul de
cercetare, instrumentu, instrumentele folosite , instrumentu, instrumentele folosite i metodele
de statistic folosite.
4. Portofoliu
Realizai un portofoliu care s cuprind: o aplicare a testului proiectiv Arborele cu tot cu
protocolul de interpretare, o aplicare a testului proiectiv copilul cu protocolul e interpretare, 5
aplicri ale testului RAVEN COLOR i protocoalele de interpretare i nu n ultimul rnd o
aplicare a testului CAT cu protocolul de interpretare.