Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
limbajul ei
in Pedagogie
Stiinta este un ansamblu coerent de cunostinte relative la anumite categorii de fenomene sau
obiecte produs cu ajutorul unei metode specifice si a unui demers special adica prin cercetare.
Stiinta este o activitate care produce cunoastere cu ajutorul metodei stiintifice.
Cercetarea stiintifica este tipul de activitate care consta in procesul de colectare si analiza a
datelor in scopul rezolvarii unei anumite probleme de cercetare
Toate aceste operatii (univocitate, coerenta, precizie) vizeaza sa dea claritate limbajului
utilizat pentru ca el sa fie inteles si interpretat in acelasi fel. Plecind de la definitia termenilor
si a relatiilor dintre ei, cercetatorul poate construi o serie de enunturi referitoare la un fenomen
sau un obiect de studiu. Acest ansamblu de propozitii care surprind esenta realitatii constituie
o teorie, adica un ansamblu de concepte, de definitii si propozitii, in relatie unele cu altele, si
care propune o viziune sistematica a unui fenomen, in scopul descrierii sau expicarii
manifestarilor sale. Teoria joaca un rol major in stiinta deoarece, prin totalitatea enunturilor
ei, permite unificarea si intelegerea a ceea ce afirmam despre realitatea studiata. Mai mult, ea
da coerenta unui domeniu de cunoastere propunind una sau mai multe explicatii care sint
supuse unei analize.
Anumite teorii permit formularea de legi si un astfel de ansamblu de legi este adesea prezentat
teoria unui anumit domeniu de studiu. O lege intr-o teorie este enuntul uner relatii constante
intre fenomene. De exempu, in economie legea cererii si a ofertei.
Teoria este ghidul indispensabil in alegerea de catre cercetator al cailor de urmat, ea permite
ordonarea observatiior, ea justifica tehnicile de analiza, pe scurt ea orienteaza cercetarea. O
teorie, odata verificata, devine sursa de informatii, permitind noi formulari, explicatii noi si
mai profunde.
Spiritul stiintific
a) Obsevatia
Observatia este activitatea de examinare a unui fenomen. Orice stiinta este orientata catre
verificarea supozitiilor; observarea realitatii este in centrul demersului stiintific. A ne limita la
speculatii, fara a tine cont de concordanta cu experienta concreta, este contrar spiritului
stiintific. Acesta vizeaza cunoasterea si transformarea realitatii; el este deci preocupat
continuu de necesitatea de a verifica, de a testa in realitate ceea ce a fost conceput mental.
Observarea realului este astfel indispensabila oricarui demers care se vrea bazat pe principii
stiintifice. Observatia este, pentru orice cercetator, o preocupare esentiala.
b) Interogatia stiintifica
Interogatia este actiunea de a-si pune intrebari asupra unui fenomen. Chiar daca practicam o
observatie atenta, este imposibil sa vedem totul in a celasi timp sau sa acordam importanta
egala fiecarei situatii observate. Astfel, intrebarile pe care le punem inainte sau in timpul
observatiei sint cele care orienteaza privirea. Altfel spus, intrebarile permit operarea unei
selectii a diferitelor fenomene sau situatii si determina aspectul asupra caruia ne vom
concentra.
c) Rationamentul
Rationamentul este actiunea de a concepe in mod mental. Gindirea, ratiunea, specific umane,
sint instrumentele intelectuale necesare pentru a sonda, punind intrebari, natura finntelelor si
lucrurilor. Capacitatea de abstractie este facultatea de a concepe ceea ce nu se impune imediat
prin perceptie. A abstrage inseamna izolarea prin gindire anumite elemente ale unui fenomen.
Rationam prin notiuni (concepte) cu care construim propozitii, adica enunturi care exprima,
prin cuvinte si simboluri, relatii intre fenomene.
d) Metoda
e) Obiectivitatea
In acelasi timp, chiar daca spiritul stiintific tinde catre obiectivitate, nimic nu garanteaza ca se
vor respecta criteriile obiectivitatii. Impartialitatea, perspicacitatea sau luciditatea, necesare
cunoasterii, nu sint date de la sine. Din aceasta cauza, cercetatorul, pentru a asigura
obiectivitatea studiului, trebuie sa accepte critica celor exercita activitati in acelasi domeniu.
In mediul stiintific este recunoscut ca schimbul de critici este esential mentinerii standardeor
de obiectivitate. Criticile comunitatii stiintifice dau notorietate anumitor membrii ai acestei
comunitati, adica acesti cercetatori au trecut testul recunoasterii stiintifice.
f) Deschiderea de spirit
Imaginatia este in mod natural legata de deschiderea de spirit. In fata unei probleme de ordin
metodologic sau teoretic cu care ne confruntam in timpul cercetarii, omul de stiinta trebuie sa
gaseasca solutii care adesea fac apel la imaginatia sa, adica la capacitatea de a concepe noi de
investigatie si idei noi.
Munca stiintifica fiind o munca de creatie, imaginatia este indispensabila. Bine canalizata, ea
intervine in orice moment al analizei. Descoperirile, inventia unor noi instrumente de
masurare, cer imaginatie din partea cercetatorilor.
In concluzie, spiritul stiintific este o dispozitie mentala speciala care se dobindeste prin
practica. Astfel, prin munca de cercetare, prin dezvoltarea calitatilor proprii spiritului
stiintific, activitatile sint nu numai interesante dar si posibile.
Discurul analitic este un discurs construit. Analiza este o descompunere a realitatii observate,
ea functioneza prin fragmentarea componentelor pentru a intelege o dimensiune a realitatii.
Sinteza este, dimpotriva, o recompunere pentru o vedere de ansamblu.
Obstacolele cunoasterii stiintifice sint sensul sau opinia comuna, adica ideile profane,
aparentele, conceptiile prestiintifice. Acestea constituie o problema in special in stiintele
sociale, relativ tinere, deoarece oricine are o idee despre societate, despre economie sau
guvernare. Dar o analiza stiintifica a faptelor si fenomenelor sociale nu poate pleca de la
aceste notiuni prestiintifice.
Decuparea unui obiect este stadiul critic al unei analize, deoarece din acest construit deriva
felul in care angajam demonstratia. Demersul este de la subiect catre obiect prin ratiune
care determina felul in care vom face investigatia, ce intrebari ne vom pune referitor la
realitatea observata.
Analiza stiintifica pune in relatie entitati concrete sau abstracte. Cunoasterea stiintifica
vizeaza relatii si nu concepte considerate in singularitatea lor. Dar aceasta punere in relatie
este abstracta de exemplu, legea atractiei corpurilor in fizica mecanica nu exista decit in
abstract : ea prevede, ca o constanta, ca corpurile se atrag dupa produsul dintre masa lor
divizat la patratul distantei dintre ele. Conceptele de masa si distanta nu spun nimic in sine
ci doar relatia dintre ele.
Si Weber spunea ca baza delimitarii domeniilor muncii stiintifice este data de relatiile
conceptuale dintre lucruri. Un concept desemneaza, prin pura conventie, o entitate concreta
sau abstracta. O vigilenta epistemologica particulara cer termenii care, impusi intr-o
disciplina, sint preluati de altele, deoarece tentatia este sa ne raportam la definitia initiala.
Termenii trebuie redefiniti, precizati, in functie de domeniul de analiza. De exemplu, in
economie lucram cu notiunile de oferta, cerere, utilitate. Dar, astazi, in stiinta politica, in
studiul administratiei, utilizam acesti termeni, dar si altii entreprenor, performanta, investitie
initial consacrati in economie.
Obiectivele stiintei
Descrierea ajuta la clasificare (stabilirea de tipologii), pe baza unor criterii alese pentru
pertinenta lor. Astfel, obiectele si fenomenele pot fi regrupate pe baza asemanarii sau
inrudirii: criteriile de regrupare variaza in functie de obiectivele cercetarii. De exemplu,
clasificarea societatilor in functie de nivelul de dezvoltare, sau clasificarea weberiana a
tipurilor de legitimitate in functie de tipurile de dominatie.
Explicatia este un alt obiectiv, cel mai important, al cunoasterii stiintifice. Explicatia consta in
descoperirea de relatii intre fenomene, in stabilirea de raporturi de cauzalitate. Explicatia este
raspunsul la intrebarea de ce ? se produce un anumit fenomen.
Stiintele naturii sint discipline care au ca obiect de studiu universul fizic si viu, natura fiind
tot ceea ce exista si se produce fara interventie umana. Fizica, chimie, biologie, astronomie,
geologie, biochimie, astrofizica sint astfel de domenii de studiu. Numite fie stiinte naturale,
exacte, pure, sau stiinte pur si simplu, astazi sint numite stiinte ale naturii. In general cind ne
referim la savanti sau la oameni de stiinta ne gindim la cei ce studiaza aceste discipline.
Stiinte umane (sociale) au ca obiect de studiu individul si societatea. Numite anterior stiinte
al omului sau umane, si astazi, in special in lumea anglo-saxona, stiinte sociale, aceste
discipline studiaza fiinta umana sub diferite aspecte. Scopul lor este explicarea si intelegerea
comportamentului uman si a semnificatiei actelor sale. De exemplu, psihologia studiaza
fenomenele psihice, istoria studiaza evolutia sociatatii; raporturile politice, economice,
administrative sint studiate de stiinta politica, stiinta economica, respectiv de stiintele
administrative.
Modul de functionare
Astfel, stiintele naturii incearca sa descopere relatiile dintre fenomenele sau obiectele
materiale. Obiectul de studiu este reproductibil, este masurabil, se preteaza la explicatia
cauzala, nu este compatibil cu analiza comprehensiva
Stiintele naturii utilizeaza un instrumentar avansat pentru observarea lumii materiale (de
exemplu microscopul, audiometrul) care a permis dezvoltarea experimentului, adica
recurgerea sistematica la experienta, analiza prin experienta fiind considerata adevarata
metoda stiintifica. Experimentul consta in reproducerea in laborator a unui fenomen in scopul
studierii lui. Prin experiment se provoaca un fenomen in scopul studierii lui, se creaza
conditiile producerii acestui fenomen manipulind elementele lui. Materie, instrumente,
experiment, sint elementele modelului de cercetare in stiintele naturii care ofera conditii
ideale pentru repetarea experientelor.
Stiintele sociale functioneaza in alt mod. Obiectul de studiu il constituie fiintele umane si
fenomenele sociale. Obiectul de studiu are constiinta existentei sale, da un sens actelor sale,
este complex, nereproductibil, se preteaza la analiza explicativa dar si la analiza
comprehensiva
Ca definitie generala, stiinta pozitiva este un mod de investigatie care vizeaza elaborarea de
legi de cauzalitate plecind de la observarea unor regularitati care se manifesta in natura sau in
experiment. Definita ca o teoretizare a cunoasterii obiective, viziunea pozitivista este
proprie stiintelor naturale.
Stiinta pozitiva isi defineste obiectul de studiu (realul) ca o realitate exterioara subiectivitatii
umane. Viziunea pozitivista privilegiaza verificarea, calitatea unei teorii fiind aceea de a
prevede situatii precise de observatie.
Inspirat de rezultatele din stiintele naturale, mai ales de cele din bologie, Auguste Comte
(fondator al pozitivismului), si mai ales Durkheim, au urmarit sa adopte metoda stiintifica
pozitivista la analiza problemelor sociale pentru a stabili o stiinta sociala obiectiva.
Durkheim a tradus metoda pozitivista care caracteriza stiinta naturala empirica intr-o serie de
Reguli ale metodei sociologice : obiectul sociologic este lumea sociala ca fiind
independenta de indivizii care o compun. Sistemul social este format din ansamblul faptelor
sociale, structuri constringatoare care formeaza realitatea sociala obiectiva. Fiind o
realitate in sine, faptele sociale sint cuantificabile, adica pot fi definite in mod obiectiv,
explicate prin legi si verificate empiric. Eliminind constiinta sociala a actorilor di definitia pe
care o da realtiilor sociale, Durkheim este unul din fondatorii structuralismului, acest
ansmablu de teorii stiintifice care atribuie structurilor sociale o logica inerenta si independenta
de actiunea umana.
Stiinta interpretativa
Cercetarea de tip comprehensiv consta in intelegerea actiunii sociale plecind de la
interpretarea sensului acesteia, care nu poate fi atribuit decit motivatiilor actorilor individuali.
Interpretarea este un mijloc de cunoastere subiectiva. Spre deosebire de stiinta pozitiva,
explicarea faptelor sociale este de fapt intelegerea sensului lor, si acesta nu exista decit in
functie de valoarile la care se raporteaza.
Contrar pozitivismului care vizeaza enuntarea de legi ultime ale lumii sociale, metoda
interpretativa este in primul rind un mijloc de cunoastere obiectiva. Daca cunoasterea
pozitiva raspunde la intrebarea de ce, vizind despoperirea cauzei existentei sau producerii
unui fenomen, comprehensiunea raspunde la intrebarea cum, adica intelegerea resorturilor
existentei si producerii actiunii sociale.
Este metoda interpretarii propusa de Weber, aproximarea ideal-tipica. Prin acest mijloc
euristic, Weber incearca sa asigure obiectivitatea unei cunoasteri care ramine in acelasi timp
mereu subiectiva.
In functie de diferite criterii (intentia cercetarii, obiectiv, tipul de date, perioada de timp)
exista urmatoarele tipuri de cercetari:
1. scopul cercetarii :
cercetare aplicata vizeaza precizari asupra unei probleme in scopul unor aplicatii practice
2. dupa obiective
cercetare tipologica clasificarea unor fenomene dupa unul sau mai multe criterii
cercetare explicativa pune in relatie fenomene (relatie cauzala)
3. dupa specialitate
cercetare pluridisciplinara cercetare facuta separat de mai multi cercetatori din doua sau mai
multe discipline asupra aceluiasi subiect
cercetare interdisciplinara cercetare realizata de cercetatori din doua sau mai multe
discipline in mod conjugat asupra aceluisi subiect
5. dupa timp
7. dupa loc
8) dupa spatiu
Cercetarea experimentala vizeaza stabilirea unui raport de cauza efect intre fenomene si
variabile. Ea este un studiu de cauzalitate. Pentru a stabili un astfel de raport, se face o
experienta in care se manipuleaza variabila independenta, apoi se observa efectul acestei
variatii asupra variabilei dependente (care suporta actiunea). Proprii acestui tip de cercetare
sint metodele cantitative.
Metoda stiintifica este demersul utilizat in orice domeniu al stiintei. Aceasta inseamna ca
dincolo de metodele particulare de cercetare proprii disciplinei, exista un demers comun
propriu cercetarii stiintifice. Acest demers are acelasi obiectiv : aprofundarea cunoasterii
realitatii. In acest scop, fiecare membru al comunitatii stiintifice se angajeaza sa respecte
aceleasi reguli si procedee, adica aceiasi tip stiintific de metoda. Fundamentele metoda
stiintifice sint conceptualizarea si experimentul, altfel spus ea implica observarea obiectiva a
realitatii, rationament si verificarea.
Metodele calitative sint ansamblul de proceduri utilizate pentru a califica un fenomen. Ele
vizeaza intelegerea realitatii, a sensului unor fapte, comportamente, a unor declaratii. Daca
vrem sa cunoastem sadiile de intelegere ale unui copil, faptele marcante ale unui deceniu,
conceptiile religioase in diferite tari, facem apel la metodele calitative. In general aceste
metode sint asociate studiului de caz sau analizei unui numar mic de indivizi.
Tehnici de cercetare
Pot fi clasate in functie de anumite criterii : contactul sau absenta de contact cu cei care
furnizeaza informatia (tehnici directe si indirecte) ; tipul de contact (observare, interogatie sau
experiment) ; forma produselor (documente sau obiecte) ; sursa informatiilor (indivizi sau
grupuri) ; gradul de libertate al celor ce fuznizeaza informatia (tehnici directive, non-directive
sau semi-directive) ; continutul documentelor (cifrice sau non-cifrice) si tipul de prelevare
(cantitativa sau calitativa).
Exista sase tehnici principale de cercetare in stiintele sociale care vor fi definite sumar, dar
asupra carora vom reveni cu prezentarea in detaliu intr-un capitol subsecvent.
Observarea in situatie este o tehnica directa care vizeaza observarea, de obicei a unui grup, in
mod directiv, pentru o prelevare calitativa.
Interviul de cercetare este o tehnica directa care vizeaza chestionarea citorva indivizi, in mod
semi-directiv, pentru a face o prelevare calitativa.
Chestionarul sau sontajul sint tehnici directe care vizeaza chestionarea unui numar mare de
indivizi, in mod directiv, pentru o prelevare cantitativa.
Experimentul este o tehnica directa care vizeaza realizarea unei experiente, impicind de obicei
citiva indivizi, in mod directiv, pentru o prelevare cantitativa.
Analiza de continut si analiza statistica sint tehnici indirecte cit priveste accesul la informatie.
Ele se prezinta sub forma documentelor sau al obiectelor, informatiile provin de la indivizi
sau grupuri, au continut cifric sau non-cifric, sint utiizate pentru a face prelevare canlitativa
sau cantitativa.
Analiza de continut este o tehnica indirecta care vizeaza analiza de documente cu caracter
necifric, provenind de la indivizi sau grupuri, pentru a face o prelevare cantitativa sau
calitativa.
Analiza statistica este o tehnica indirecta care vizeaza analiza de documete cu continut cifric,
referitor la indivizi sau grupuri, pentru a face o prelevare cantitativa.
Exista deci anumite regului care trebuie respectate care formeaza o etica proprie muncii
stiintifice si care trebuie respectate in toate etapele demersului de cercetare. Acestea sint
coduri deontologice care imbraca forma unor reglementari scrise. Exista astfel comitete
deontologice in institutii unde se efectueaza cercetari. Aceste comitete de supraveghere nu
accepta decit cercetarile care respecta regulile etice stabilite. Principiile etice se refera la :
subiectele cercetarii, adica indivizii, in cazul stiintelor sociale (respectarea integritatii
persoanelor, respectarea vietii private) ; ceilalti savanti apartinind aceleiasi comunitati
stiintifice, carora cercetatorul trebuie sa le puna la dispozitie rezultatele analizelor sale pentru
a permite schimbul generalizat de critici care este garantia obiectivitatii, dar si
responsabiitatea de a evalua studiile colegilor; publicul care are dreptul sa cunoasca, chiar
global, principalele rezultate ale cercetarilor.
O cercetare stiintifica este un proces organizat pe etape care formeaza un tot distinct si care
cuprinde 3 mari faze : definirea problemei cercetarii, constructia tehnica, prelevarea datelor si
analiza si interpretarea rezultatelor. Aceste faze se descompun la rindul lor in mai multe
momente.
Prima etapa a unei cercetari este definirea problemei. In cercetare, numim problema ceea ce
ridica un semn de intrebare, ceea ce pare pertinent sa fie studiat. Aceasta etapa include
formuarea problemei de cercetare. Este vorba sa identificam problema, s-o definim, sa
precizam pentru a-i deflimita conturul si de a o situa in demersul de reflectie. Formalarea
problemei conduce la enuntarea unei intrebari referitaore la o realitate pe care vrem sa o
cunoastem.
Aceasta etapa vizeaza realizarea constructiei tehnice a cercetarii. Odata problema definita,
trebuie sa decidem cum vom colecta informatiile referitoare la fenomenul studiat. Exista
diferite tehnici de cercetare sau de prelevare a datelor, fiecare din ele prezentind avantaje si
dezavantaje. Alegem de obicei una dintre ele, in functie de definirea problemei si contextul in
care lucram.
Dupa familiarizarea cu tehnica retinuta, incepem contruirea instrumentului cel mai pertinent
in raport cu problematica cercetarii. De exemplu, daca optam pentru tehnica documentarii,
construim un cadru operatoriu ; daca ne-am decis sa procem prin chestionare sau sondaj,
construim un formular de intrebari, si asa mai departe.
Colectarea datelor propriu zise este etapa in care intram in mod concret in contact cu
realitatea. Dar inainte trebuie sa determinam cu precizie unitatile de analiza, adica persoanele
sau elementele de la care sau despre care vrem sa obtinem informatii. Aceasta selectie a
unitatilor este determinata de definirea problemei de cercetare stabilita in prima etapa.
Selectia se realizeaza in mod obisnuit prin esantionare si exista diferite proceduri pentru a o
realiza. Odata esantionul constituit, nu ne ramine decit sa culegem datele cu ajutorul
instrumentelor de cercetare stabilite in etapa precedenta. O buna utiizare a tehnicii de
cercetare este foarte importanta, deoarece, cu cit abordam realitatea pe care vrem sa o studiem
in mod adecvat, cu atit informatiile obtinute vor fi mai valide si fiabile.
Aceasta etapa consta in examinarea datelor prelevate si a sensului pe care il dam rezultatelor
analizei. Colectarea a furnizat informatii brute si dispersate care nu se preteaza unei analize
imediate. Pentru a fi analizabile, aceste date trebuie sa fie organizate. Fara o ordonare
prealabila, datele nu au nici o utilitate. Procedam deci la o pregatire a dateor, adica le
sintetizam pentru a putea, ulterior, degaja concuziile.
Dupa pregatirea datelor, sintem in masura sa incepem analiza si interpretarea, pe care le vom
prezenta apoi intr-un raport de cercetare.
Fiecare din aceste etape este distincta de celelalte, dar necesare una alteia. Sint etape ordonate
, indispensabile realizarii unei cercetari. Pentru a ne asigura ca nu ne angajam intr-o etapa fara
a o fi completat pe precedenta, se poate redacta, dupa fiecare etapa, un raport de etapa.Acest
raport permite evaluarea solliditatii etapei parcurse si trecerea la etapa urmatoare. In plus,
aceste rapoarte de etapa servesc raportului de cercetare final deoarece descriu o parte din
traseul urmat.
Proiect de cercetare
Unii autori folosesc expresia cadru de referinta, deviz de cercetare, demers metodologic.
Cel mai exact este proiect de cercetare, aceasta denumire aratind ce vrem sa intreprindem
si cu ce metoda. Proiectul de cercetare cuprinde etapele preliminare ale cercetarii. Cu
proiectul de cercetare trasam parametrii studiului pe care il vom intreprinde.
Proiectul de cercetare este etapa preliminara a cercetarii, prin care stabilim obiectul de studiu
si precizam felul in care realizam fiecare din etapele procesului de cercetare. Nu este un plan
de lucru sau tabla de materii, ci un document scris de 10-50 pagini. Exista mai multe tipuri de
proiecte, dar toate trebuie sa respecte regulile, fundamentele metodei stiintifice:
conceptualizarea si verificarea (experimentarea)
Proiectul de cercetare fiind construit in functie de metoda stiintifica, inseamna ca orice proiect
poate fi utilizat pentru realizarea oricarei tip de cercetare (mai putin in cazul cercetarilor-
actiune si a observatiei participative).
Proiectul de cercetare este un instrument de lucru care permite precizarea etapelor muncii de
cercetare, este un instrument de organizare a gindirii care ajuta la structurarea logica a
obiectului de studiu si ajuta sa facem o analiza eficace. Un bun proiect evita sa facem o
demonstratie confuza sau incompleta. Bine facut, reprezinta jumatate din efortul global.
Deci are 3 functii esentiale : ajuta sa precizam obiectul de studiu, permite planificarea etapelor
cercetarii ; ajuta la selectionarea strategiilor si tehnicilor de cercetare cele mai potrivite tinind
cont de ce vrem sa demonstram.
Partile componenete ale proiectului de cercetare sint marile etape ale procesului de
cercetare pe care le-am prezentat :
formularea problemei
enuntarea ipotetei
bibliogafia PC
Raport de cercetare
Raportul de cercetare este un document scris care prezinta rezultatele cercetarii odata ce
aceasta este terminata. El reia anumite elemente ale proiectului de cercetare (si ale cercetarii),
dar roul lui este de a prezenta rezultatele analizei ale carei etape si proceduri au fost anuntate
in proiect.
bibliografie