Unitatea de învatare 2:

Toamna, doamnă ruginie

Competente
Detalii de
Ziua specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
continut
Disciplina
 Familiarizarea, întelegerea, si Comunicare
explorarea textului Materiale:
orală
 Iniţierea unor dialoguri despre manual,
oferirea de
anotimpul toamna (lunile anotimpului, fisă de lucru Observarea
informații
CLR succesiunea lor, caracteristicile sistematică
despre mediul
1.1; 1.2; 2.1 anotimpului: fenomene ale naturii, Procedurale:
natural: discutii
3.1; 3,2; 4.1; modificari in lumea vie si activitati ale conversaţia,
oamenilor specifice) libere despre
explicaţia, învăţarea Aprecieri
 exprimarea unor opinii, atitudini, anotimpul prin descoperire,
MEM-3.1 globale si
observatii toamna exercitiul individuale
 Memorarea poeziei Organizare:
 Rezolvarea unui careu: Toamna Text-suport: frontal, individual,
 Desen: ilustrează un fragment din poezie Toamna
Limba engleză
 Reprezentarea numerelor de trei cifre cu
ajutorul numărătorii de poziționare Materiale:
Luni Numeratia
 Citirea și scrierea numerelor de la 0 la manual culegere, Observarea
0 – 1000
1 oct. 1000; transcrierea cu cifre a unor numere fisă de lucru sistematică
MEM – 1.1
din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte Procedurale:
Formarea,
 Jocuri de asociere a numerelor mai mici explicatia, exercitiul Aprecieri
AVAP – 2.6 citirea si
decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen; problematizare globale si
scrierea
 Identificarea ordinelor și claselor; Organizare: individuale
nr. < 1000
 Evidentierea cifrei frontal, individual
unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
 Jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
 Exersarea acuităţii auditive de
Materiale:
Timbrul manual
diferenţiere spaţială a Observarea
MM  Diferențierea sunetelor reprezentate prin
sursă audio
Sunete din sistematică
litere, de sunete plăcute (din natură) și Procedurale:
1.1; 1.2
sunete neplăcute (zgomote) mediul explicatia, exercitiul
Aprecieri
 Audiţia – joc pentru diferenţierea înconjurător problematizare
CLR - 2.3 globale si
sunetelor din mediul înconjurător Organizare:
individuale
pag. 6 - 7 frontal, individual, pe
 Redarea unor sunete din mediul
grupe
înconjurător
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, Materiale:
Autocunoaştere Observarea
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, manual, ghem, coli
DP şi atitudine sistematică
impresii Procedurale:
pozitivă faţă de
1.1; 2.3  Suntem diferiti dar si asemănători conversaţia, expli-
sine şi faţă de
 Citirea unui text: Mali, fetita mulatră caţia, exercițiul Aprecieri
ceilalţi
CLR-1.2  Dialog dirijat pe marginea textului jocul de rol globale si
 Exercitiu – joc: Rămânem cu Mali Organizare: individuale
pag. 9 - 10
 Joc: Ghemul magic frontal,individ.,grupe
 Familiarizarea, întelegerea, si
explorarea textului
Marti  Citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul literar.
Materiale:
2 oct. intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Textul narativ
manual, CD, Observarea
CLR  Identificarea alineatelor, paragrafelor, videoproiector sistematică
1.1; 1.2; 1.1 titlului şi autorului unui text
 Formularea orală a mesajului / Text-suport:
3.2; 4.1; 4.2 Procedurale:
învăţăturii desprinse dintr-un text citit Ciubotelele
 Explicarea semnelor de punctuație
conversaţia, Aprecieri
Ogarului explicaţia, exercitiul
MEM-3.1  Explicarea cuvintelor noi si introducerea globale si
după Călin
acestora în vocabularul copiilor Organizare: individuale
Gruia
 Formularea de răspunsuri la întrebări frontal, individual,
 Video: Ciuboțelele Ogarului- desen
animat
  Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în
3 etc., în ordine crescătoare și
descrescătoare, cu precizarea limitelor Materiale:
intervalului (de la - până la…) Numeratia manual, culegere,
Observarea
 Reprezentarea zecilor, a sutelor și a miei 0 – 1000 fisă de lucru
sistematică
MEM – 1.1 prin simboluri (forme geometrice, liniuțe, Procedurale:
bile colorate, etc.) Formarea, explicatia, exercitiul
Aprecieri
AVAP – 2.6  Generarea de numere mai mici decât citirea si problematizare
globale si
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiții scrierea Organizare:
individuale
date (ex.: precizarea cifrei unităților/ nr. < 1000 frontal, individual,
zecilor/sutelor) pe grupe
 Aflarea unui număr/a unor numere,
respectând anumite condiții
Educatie fizică
 Exercitii aplicative pe text Materiale:
 Citirea selectivă în funcţie de anumite Textul literar manual,
repere (alineatul, linia de dialog) sau fisă de lucru Observarea
CLR respectând un detaliu/o idee din text sistematică
 Formularea de răspunsuri la întrebări
1.2; 2.1; 2.3 Text-suport: Procedurale:
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?,
3.1; 4.1; 4.2 Ciubotelele conversaţia,
Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce
cauză?, Cu ce scop?” etc.) Ogarului explicaţia, învăţarea Aprecieri
MEM-3.1  Formularea unor întrebări şi răspunsuri după Călin prin descoperire, globale si
pe baza textului citit Gruia exercitiul individuale
 Completarea propozitiilor lacunare Organizare:
 Ex. de transcriere; dictare frontal, individual,
 Recunoașterea în desene/
Materiale:
imagini/prezentări a unor forme de relief
Stiintele Manual, CD,
(munți, dealuri, câmpii) Observarea
Mier- MEM – 3.1; Pământului videoproiector, fisă
 Plante si animale specifice câmpiei sistematică
3.2; 5.1 de lucru
curi  Completarea unor enunțuri lacunare
Procedurale:
3 oct.  Completarea unui tabel cu plante/ani- Aprecieri
AVAP – 2.6 Forme de relief explicatia, conversa-
male care trăiesc preponderent la câmpie globale si
CLR-2.1 Câmpia tia, exercitiul
 Culoarea conventională – verde individuale
Organizare:
 Evidentierea unor norme de comportare
frontal, individual
corectă în relație cu mediul natural
 Povesti despre curcubeu
 Citirea de povești despre curcubeu (pag. Materiale: Observarea
24 din manual) acuarele, pensule, reacţiilor
AVAP  Enumerarea culorilor din curcubeu
Curcubeu hârtie creponată copiilor și a
1.1; 2.2; 2.3; ROGVAIV
Procedurale: modului de
2.5  Curcubeul nostru
Povesti despre conversaţia, lucru
- pictură
curcubeu explicaţia, exercițiul
2h - colaj cu hârtie creponată
 Tehnici de lucru: rupere, lipire, Organizare: Aprecieri
pensulatie frontal, individual globale si
 Expunerea lucrărilor individuale
 Personajul literar. Descrierea
personajelor Personajul Materiale:
 Recunoaşterea personajelor unui text literar manual, Observarea
după descrierea înfăţişării lor sau după fisă de lucru sistematică
CLR prezentarea acţiunilor acestora, Text-suport: Procedurale:
1.2; 1.4; 2.4 întâmplare/ comportament Ciubotelele conversaţia,
3.1; 4.1; 4.2  Jocuri de recunoaştere a unor personaje Ogarului explicaţia, învăţarea
după indicii date prin descoperire, Aprecieri
după Călin
 Cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus exercitiul globale si
Gruia
 Aranjarea unei suite de propoziţii după Organizare: individuale
Joi
ordinea logică de desfăşurare a frontal, individual,
4 oct.
evenimentelor din mesajul audiat
 Reguli ale discursului oral. Ascultarea și Reguli ale Materiale:
respectarea opiniei celuilalt Observarea
discursului oral manual
 Exercitii de citire a unor dialoguri si sistematică
CLR
comentarea acestora
1.2; 1.3; 2.1 Text-suport: Procedurale:
 Comentarea unor situații concrete de
3.1; 4.1; 4.2 Ciubotelele conversaţia,
comportament Aprecieri
 Exprimarea opiniilor în legătură cu un Ogarului explicaţia, exercitiul
globale si
mesaj după Călin Organizare:
Gruia individuale
 Joc de rol frontal, individual,
  Compararea unor grupuri de obiecte prin
punerea elementelor unele sub altele,
Materiale:
încercuirea părților comune, punerea în
manual culegere,
corespondență Numeratia Observarea
fisă de lucru
MEM – 1.1;  Scrierea rezultatelor obținute prin 0 – 1000 sistematică
Procedurale:
1.2 compa-rare, utilizând semnele <, >, =
explicatia, exercitiul
 Compararea a două numere naturale mai Compararea Aprecieri
problematizare
AVAP – 2.6 mici decât 1000, atunci când acestea au numerelor globale si
Organizare:
același număr de sute/de zeci/de unități, cu 0 - 1000 individuale
frontal, individual,
ajutorul numărătorii de poziționare
pe grupe
 Așezarea în ordine crescătoare/
descrescătoare a unor numere date
Religie
 Exercitii de scriere corectă
Materiale:
 Ex. de citire a unor enunturi si de Observarea
fisă de lucru, manual
observare a scrierii literelor â, î sistematică
Procedurale:
CLR  Formularea regulii de scriere a literelor Scrierea
conversaţia,
1.1;1.2; 1.3; â, î cuvintelor care explicaţia, exercitiul
2.1 3.1; 3.2  Ex. de completare a unor cuvinte contin â sau î Aprecieri
Organizare:
lacunare cu literele î sau â act. frontală, pe globale si
 Exercitii de transcriere selectivă individuale
grupe, individuală
 Dictare
 Recunoașterea în desene/
imagini/prezentări a unor forme de relief Materiale:
 Plante si animale specifice zonelor de Stiintele Manual, CD,
Observarea
MEM – 3.1; deal si munte Pământului videoproiector, fisă
sistematică
3.2; 5.1  Completarea unor enunțuri lacunare de lucru
Vineri  Completarea unui tabel cu plante Procedurale:
5 oct. AVAP – 2.6 /animale care trăiesc preponderent la deal/ Forme de relief Aprecieri
explicatia, conversa-
CLR-2.1 munte Dealul globale si
tia, exercitiul
 Culori conventionale – galben si maro Muntele individuale
Organizare:
 Evidentierea unor norme de comportare frontal, individual
corectă în relație cu mediul natural
 Cântec: Vioara Materiale:
 Redarea diferitelor sunetelor vocale după Timbrul manual Observarea
MM auz sursă audio sistematică
1.1; 1.2  Imitarea sunetelor emise de animale si Sunetele Procedurale:
compararea acestora cu sunetele muzicale muzicii vocale explicatia, exercitiul Aprecieri
CLR - 2.3  Audiţia – joc pentru diferenţierea problematizare globale si
sunetelor produse de diferite voci pag. 8 Organizare: individuale
 Învătarea cântecului Vioara individual, pe grupe
Educatie fizică
 Familiarizarea, întelegerea, si
explorarea textului Materiale:
Textul literar.
 Citirea în ritm propriu, cu adaptarea manual, CD,
Textul narativ Observarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie videoproiector
CLR  Identificarea alineatelor, paragrafelor, sistematică
1.2; 1.3; 2.1 titlului şi autorului unui text Procedurale:
3.1; 4.1; 4.2  Formularea orală a mesajului / Text-suport: conversaţia,
învăţăturii desprinse dintr-un text citit Cioc! Cioc! explicaţia, învăţarea Aprecieri
 Explicarea semnelor de punctuație Cioc! prin descoperire,
MM-1.4 globale si
 Explicarea cuvintelor noi si introducerea după Emil exercitiul individuale
acestora în vocabularul copiilor Gârleanu
Luni Organizare:
 Formularea de răspunsuri la întrebări frontal, individual,
8 oct.  MM – Audierea cântecului Veverița
Limba engleză
 Stabilirea regulii de comparare a două Materiale:
numere formate din 3 cifre Numeratia manual, culegere, Observarea
 Ordonarea crescătoare/descrescătoare a 0 – 1000 fisă de lucru sistematică
MEM – 1.1;
unor numere naturale de trei cifre prin
1.2; 1.3 Procedurale:
compararea acestora două câte două
 Identificarea numerelor pare și impare
Ordonarea conversaţia, Aprecieri
AVAP – 2.6 numerelor explicaţia, exercitiul globale si
din-tr-un șir dat
 Identificarea unor numere mai mici 0 - 1000 Organizare: individuale
decât 1000 în condiții precizate frontal, individ. grupe
  Cântec: Toamna
 Redarea diferitelor sunetelor vocale după Materiale:
Timbrul manual Observarea
auz
MM sursă audio sistematică
 Reproducerea în grup a cântecelor
1.1; 1.2 însușite intuitiv, respectând sincronizarea Sunetele Procedurale:
 Învătarea cântecului Toamna muzicii vocale explicatia, exercitiul Aprecieri
CLR - 2.3 problematizare globale si
 Ccompanierea cântecelor cu miscări
Organizare: individuale
sugerate de textul cântecului sau de ritm individual, pe grupe
 Poezii despre toamnă
Religie
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, Materiale:
DP impresii Autocunoaştere manual, coli, creioane Observarea
1.1; 2.3  Sunt la fel cum sunt ceilalți. Sunt diferit şi atitudine Procedurale: sistematică
de ceilalti pozitivă faţă de conversaţia, expli-
 Activitate de grup: sine şi faţă de caţia, exercițiul
CLR-1.2 - Să ne cunoastem, să ne respectăm, să ceilalţi jocul de rol Aprecieri
AVAP- 2.6 ne acceptăm Organizare: globale si
- Ce ne aseamănă? Ce ne deosebeste? Ce pag. 11 frontal, individual, în individuale
ne face unici? echipă
 Fisă de potofoliu: Însusiri si preferinte
 Exercitii aplicative pe text Materiale:
 Citirea selectivă în funcţie de anumite Textul literar manual,
repere (alineatul, linia de dialog) sau fisă de lucru Observarea
CLR respectând un detaliu/o idee din text sistematică
 Formularea de răspunsuri la întrebări
Marti 1.2; 1.3; 2.1 Text-suport: Procedurale:
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?,
9 oct. 3.1; 4.1; 4.2 Cioc! Cioc! conversaţia,
Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce
cauză?, Cu ce scop?” etc.) Cioc! explicaţia, învăţarea Aprecieri
MEM-3.1  Formularea unor întrebări şi răspunsuri după Emil prin descoperire, globale si
pe baza textului citit Gârleanu exercitiul individuale
 Completarea propozitiilor lacunare Organizare:
 Ex. de transcriere; dictare frontal, individual,
 Descompunerea nr. în sute, zeci si unităti Materiale:
 Compunerea numerelor din sute, zeci si Numeratia manual, culegere, Observarea
unităti 0 – 1000 fisă de lucru sistematică
MEM – 1.1;
 Generarea de numere mai mici decât
1.3 Procedurale:
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiții
date (ex.: precizarea cifrei unităților/ Compunerea si conversaţia, Aprecieri
AVAP – 2.6 descompunerea explicaţia, exercitiul globale si
zecilor/sutelor)
 Aflarea unui număr/a unor numere, numerelor Organizare: individuale
respectând anumite condiții frontal, individ, grupe
Educatie fizică
 Personajul literar. Descrierea Materiale:
personajelor Personajul manual,
 Recunoaşterea personajelor unui text literar fisă de lucru Observarea
după descrierea înfăţişării lor sau după sistematică
CLR prezentarea acţiunilor acestora,
Text-suport: Procedurale:
1.2; 1.3; 2.1 întâmplare/ comportament
Cioc! Cioc! conversaţia,
3.1; 4.1; 4.2  Jocuri de recunoaştere a unor personaje
după indicii date Cioc! explicaţia, învăţarea Aprecieri
 Cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus după Emil prin descoperire, globale si
 Aranjarea unei suite de propoziţii după Gârleanu exercitiul individuale
ordinea logică de desfăşurare a Organizare:
Mier-
evenimentelor din mesajul audiat frontal, individual,
curi
 Prezentare imagini – balta
10 oct.
 Investigarea unui mediu de viață natural
sau artificial (balta/acvariul) pentru a Materiale:
identifica plantele și animalele care îl manual, Observarea
MEM – 3.1; populează, condițiile de viață și adaptările Medii de viață videoproiector, fisă sistematică
3.2; 4.2 la mediu Procedurale:
 Lacul, balta, iazul - medii de viață pentru
AVAP – 2.6 Lacul, balta, explicatia, exercitiul Aprecieri
plante și animale iubitoare de apă
CLR-1.2  Completarea unor enunțuri lacunare iazul problematizare globale si
 Planul de observare ( plante, animale, cu Organizare: individuale
ce se hrănesc, unde cresc) frontal, individ., grup
 Ghicitori despre viețuitoarele din baltă
 Frunzele toamnei în culorile curcubeului
 Enumerarea culorilor din curcubeu Materiale:
Manual Litera Observare
ROGVAIV Apreciere
AVAP  Numirea materialelor, instrumentelor şi Curcubeu acuarele, pensule
globală si
1.2; 2.1; 2.2 tehnicilor utilizate Procedurale: individuală
 Prezentarea etapelor de lucru Povesti despre conversaţia,
2h  Realizarea compoziţiei; expunerea curcubeu explicaţia, exercițiul Expunerea
lucrărilor Organizare:
 Turul galeriei
lucrărilor
frontal, individual
 Expunerea lucrărilor
 Forme ale discursului oral
 Personajul literar. Descrierea Materiale:
Personajul
personajelor manual,
CLR literar Observarea
 Recunoaşterea personajelor unui text fisă de lucru
1.2; 1.3; 2.1 după descrierea înfăţişării lor sau după sistematică
3.1; 4.1; 4.2 Text-suport: Procedurale:
prezentarea acţiunilor acestora,
întâmplare/ comportament Cioc! Cioc! conversaţia,
 Jocuri de recunoaştere a unor personaje Cioc! explicaţia, învăţarea
AVAP-2.2 Aprecieri
după indicii date după Emil
prin descoperire, globale si
 Cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus Gârleanu
2h exercitiul individuale
 “Rețeaua personajelor” Organizare:
 “Jurnalul dublu” pag. 30
frontal, individual,
 Ilustrarea unui personaj
 Descompunerea nr. în sute, zeci si unităti Materiale:
 Compunerea nr. din sute, zeci si unităti Numeratia manual, culegere, Observarea
MEM – 1.1;  Generarea de numere mai mici decât 0 – 1000 fisă de lucru sistematică
1.3 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiții Procedurale:
date (ex.: precizarea cifrei unităților/ Compunerea si conversaţia, Aprecieri
AVAP – 2.6 zecilor/sutelor) descompunerea explicaţia, exercitiul globale si
 Aflarea unui număr/a unor numere, numerelor Organizare: individuale
respectând anumite condiții frontal, individ, grupe
Religie

 Citirea unor enunturi date si observarea Materiale:

modului de scriere a cuvintelor marcate manual, fise de lucru Observarea
 Alcătuirea de enunturi cu cuvintele într- Scrierea corectă Procedurale: sistematică
CLR
o si într-un a cuvintelor conversaţia,
1.4; 2.1; 2.2;
 Încercuirea variantelor corecte de într-o și într- explicaţia, Aprecieri
2.3; 3.4; 4.1 ciorchinele, exercitiul
răspuns un globale si
 Completarea unor enunturi lacunare Organizare: individuale
 Dictare frontal, individual
 Investigarea unui mediu de viață natural
sau artificial (pădurea/parcul) pentru a Materiale:
identifica plantele și animalele care îl manual,
populează, condițiile de viață și adaptările Observarea
MEM – 3.1; videoproiector,
la mediu Medii sistematică
3.2; 4.2 fisă de lucru
 Plante si animale specifice mediului de de viață
Vineri Procedurale:
viată, pădurea Aprecieri
12 oct. AVAP – 2.6 explicatia, exercitiul
 Realizarea de desene potrivite unor Pădurea globale si
CLR-1.2 problematizare
reguli care trebuie respectate în pădure individuale
 Identif. Consecințelor unor acțiuni ale Organizare:
omului asupra mediilor de viață; protejarea frontal, individ., grup
pădurii
 Cântec: Noi suntem muzicanti vestiti
Materiale:
 prezentare video: instrumente muzicale – Timbrul
calculator, CD
toba, pianul, vioara (descriere, sunete)
Procedurale: Observarea
MM  jocul „Ghicește instrumentul!” Sunete muzicale
conversaţia, expli- sistematică
1.3; 2.2; (percuție, pian, vioară) instrumentale:
caţia, demonstratia,
 citirea unor texte scurte despre: Haydn, toba, pianul,
exercitiul Proba
CLR - 2.3 Mozart, C. Porumbescu vioara
Organizare: practică
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv –
frontal, individual,
grupuri mici – colectiv pag. 9 - 10
pe grupe
 Auditie: Bolero de Maurice Ravel
Educatie fizică
  Familiarizarea, întelegerea, si
explorarea textului
 Citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul literar. Materiale:
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Textul narativ Fisă de lucru Observarea
CLR  Identificarea alineatelor, paragrafelor, sistematică
1.2; 1.3; 2.1 titlului şi autorului unui text Procedurale:
3.1; 4.1; 4.2  Formularea orală a mesajului / Text-suport: conversaţia, explicaţia,
învăţăturii desprinse dintr-un text citit Sărbătoarea învăţarea prin Aprecieri
MM-1.4  Explicarea cuvintelor noi si introducerea frunzelor descoperire, exercitiul globale si
acestora în vocabularul copiilor Călin Gruia Organizare: individuale
 Exprimarea unor opinii, atitudini, obs. frontal, individual
 MM – Audierea unor cântece despre
toamnă
Limba engleză

 Descoperirrea regulii si continuarea Materiale:

Luni Numeratia manual, culegere, Observarea
sirurilor de numere cu încă 3-5 numere
15 MEM – 1.1;  Completarea sirurilor cu numerele care 0 – 1000 fisă de lucru sistematică
oct. 1.2; 1.3 lipsesc Procedurale:
 Scrierea unui șir de numere pare/impare, Siruri de conversaţia, explicaţia, Aprecieri
AVAP – 2.6 având date limitele intervalului numere demonstratia, exercitiul globale si
 Identificarea unor numere mai mici naturale Organizare: individuale
decât 1000 în condiții precizate frontal, individ.,grupe
 Cântec: Noi suntem muzicanti vestiti
Timbrul
 prezentare video: instrumente muzicale – Materiale:
toba, pianul, vioara (descriere, sunete) calculator, CD
Sunete Observarea
MM  jocul „Ghicește instrumentul!” Procedurale:
muzicale sistematică
1.3; 2.2; (percuție, pian, vioară) conversaţia, expli-caţia,
instrumentale:
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv – demonstratia, exercitiul
toba, pianul, Proba
CLR - 2.3 grupuri mici – colectiv Organizare:
vioara practică
 Auditie: frontal, individual, pe
 Mica serenadă, Mozart grupe
pag. 9 - 10
 Baladă pentru vioară si orchestră
Materiale:
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
manual, cerificate
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, Autocunoaşte Observarea
DP nastere, coli
impresii re şi atitudine- sistematică
1.1; 2.3 Procedurale:
 Cum sunt eu? Cum sunt ceilalti? pozitivă faţă
conversaţia, explicaţia,
 Ce ne face unici?- (vocea, urechile, de sine şi faţă
exercițiul Aprecieri
CLR-1.2 mersul, ochii, amprentele digitale) de ceilalţi
jocul de rol globale si
 Ce-aș fi dacă as fi….? – joc didactic
Organizare: individuale
 Joc de rol: Salutăm diferit pag. 12 - 14
frontal, individual, în
 Certificatul de nastere
echipă
 Exercitii aplicative pe text Materiale:
 Citirea selectivă în funcţie de anumite Textul literar manual,
repere (alineatul, linia de dialog) sau Observarea
CLR fisă de lucru
respectând un detaliu/o idee din text sistematică
1.2; 1.3; 2.1
 Formularea de răspunsuri la întrebări
3.1; 4.1; 4.2 Text-suport: Procedurale:
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?,
Sărbătoarea conversaţia, explicaţia,
Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce Aprecieri
Marti MEM-3.1 frunzelor învăţarea prin
cauză?, Cu ce scop?” etc.) globale si
16 oct. AVAP -  Formularea unor întrebări şi răspunsuri Călin Gruia descoperire, exercitiul
Organizare: individuale
pe baza textului citit
 Ex. de transcriere a unui dialog frontal, individual,

 Siruri de numere naturale

 Descoperirea regulii si continuarea Materiale:
sirurilor de numere cu încă 3-5 numere manual, culegere,
Numeratia Observarea
 Completarea sirurilor cu numerele care fisă de lucru
MEM – 1.1; 0 – 1000 sistematică
lipsesc Procedurale:
1.2; 1.3
 Scrierea unui șir de numere pare/impare, conversaţia, explicaţia,
având date limitele intervalului Siruri de Aprecieri
AVAP – 2.6 demonstratia, exercitiul
 Identificarea unor numere mai mici numere globale si
Organizare:
decât 1000 în condiții precizate naturale individuale
frontal, individual, pe
 Scrierea unor numere care respectă grupe
conditii impuse

Educatie fizică
  Personajele literare Personajul
Materiale:
 Personaj real, personaj imaginar literar Observarea
CLR manual,
 Recunoaşterea personajelor unui text sistematică
1.2; 1.3; 2.1 fisă de lucru
după descrierea înfăţişării lor sau după
3.1; 4.1; 4.2 Procedurale:
prezentarea acţiunilor acestora, Text-suport: conversaţia,
întâmplare/ comportament Sărbătoarea Aprecieri
MEM-3.1  Descrierea personajelor cu ajutorul
explicaţia, exercitiul
frunzelor globale si
AVAP - cuvintelor si a expresiilor din text Organizare:
Călin Gruia individuale
frontal, individual
 Obs. dirijată a hărții fizice a României pt
localizarea pe hartă a deltei și a mării Materiale:
 Explicarea termenului de deltă, manual,
Observarea
MEM – 3.1; localizarea celor trei brațe ale Dunării videoproiector,
Medii de viață sistematică
3.2; 4.2  Observarea unor ilustrații, planșe fisă de lucru
Mier- didactice cu imagini din Delta Dunării și Procedurale:
AVAP – 2.6 Marea Neagră Delta Dunării Aprecieri
curi explicatia, exercitiul
CLR-1.2  Delta Dunării și Marea Neagră - medii Marea Neagră globale si
17 oct. problematizare
de viață pentru multe plante și animale individuale
Organizare:
 Identificarea consecințelor unor acțiuni frontal, individ., grup
ale omului asupra mediilor de viață
 Tehnici de lucru: pensulatie
 Elemente de limbaj plastic: pata, linia,
AVAP punctul Materiale:
1.2; 2.1; 2.2 Manual Litera Observare
 dialog dirijat: toamna, ploile de toamnă Apreciere
 prezentarea etapelor de lucru: Pictură acuarele, pensule
globală si
 desenarea umbelelor, pictarea umbrele- Procedurale: individuală
2h lor utilizând pete de culoare, linii, puncte Cu umbrela prin conversaţia,
 realizarea picăturilor de apă cu ajutorul ploaie explicaţia, exercițiul Expunerea
CLR - 2.1 punctelor de diferite mărimi Organizare: lucrărilor
MM-1.4  realizarea compoziţiei; expunerea frontal, individual
lucrărilor
 Auditie muzicală: Ploaia
 Citirea unor enunturi date si observarea
modului de scriere a cuvintelor marcate Materiale:
Observarea
 Alcătuirea de enunturi cu cuvintele manual, fise de lucru
CLR sistematică
dintr-o si dintr-un Scrierea corectă Procedurale:
1.4; 2.1; 2.2;
 Încercuirea variantelor corecte de a cuvintelor conversaţia,
2.3; 3.4; 4.1
răspuns dintr-o și explicaţia,
ciorchinele, exercitiul Aprecieri
 Completarea unor enunturi lacunare dintr-un
2h globale si
 Ex. de consolidare a scrierii corecte a cu- Organizare:
frontal, individual individuale
Joi vintelor într-o, într-un, care contin î, â
18 oct.  Dictare
Numeratia Materiale:
 Aproximarea unor valori numerice: Observarea
0 – 1000 Manual, culegere,
sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, sistematică
MEM – 1.1; fisă de lucru
vârsta unor arbori/animale
1.2; 1.3 Estimarea, Procedurale:
 Rotunjirea la zeci a unui număr dat
 Rotunjirea la sute a unui număr dat
aproximarea si explicatia, exercitiul
AVAP – 2.6 Aprecieri
 Estimarea rezultatului unui calcul fără rotunjirea nr. problematizare
globale si
efectuarea calculului 0 – 1000 Organizare:
individuale
frontal, individual
Religie
 Textul literar narativ
 Citirea în ritm propriu, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Materiale:
 Identificarea fragmentului din textul Recapitulare Observarea
manual
literar narativ sistematică
Procedurale:
CLR  Identificarea titlului, autorului si a În Lumea
Vineri alineatelor fragmentului narativ conversaţia,
1.1;1.2; 1.3; Povestilor explicaţia, exercitiul
19 oct.  Explicarea cuvintelor noi si introducerea
2.1; 4.1 Aprecieri
acestora în vocabularul copiilor Organizare:
globale si
 Selectarea din text a personajelor reale si act. frontală, pe
pag. 32 individuale
imaginare grupe, individuală
 Alcătuirea de enunturi care să ilustreze
personajul imaginar
  Localizarea Polului Nord si a Polului
Sud pe hartă și pe glob
 Identificarea animalelor care trăiesc în Materiale:
deșert, descrierea condițiilor de viață și a manual, culegere, fisă Observarea
MEM – 3.1; Alte medii de
adaptărilor la mediu videoproiector sistematică
3.2; 1.5 viață
 Formularea și rezolvarea de probleme Procedurale:
pornind de la o tematică dată explicatia, exercitiul Aprecieri
AVAP – 2.6 Polul Nord
 Curiozități din lumea viețuitoarelor de problematizare globale si
CLR-1.2 Polul Sud
la Organizare: individuale
 Polul Nord si Polul Sud frontal, individ., grup
 Identificarea consecințelor unor acțiuni
ale omului asupra mediilor de viață
 Jucării muzicale din materiale naturale
si reciclabile
Vineri  Utilizarea unor materiale şi obiecte
19 oct. refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu Materiale:
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de calculator, CD Observarea
MM
lemn decorate de copii etc.) Jucării Procedurale: sistematică
1.3; 2.2; 3.3
 Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale conversaţia,
muzicale de tipul: linguri de lemn decorate explicaţia, exercitiul Evaluare
CLR - 2.3 în prealabil de către copii, pahare de sticlă Organizare: orală
şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii frontal, pe grupe
din lemn/ plastic/ metal cu boabe/
pietricele
 Discuţii despre propriile creaţii, analiza
şi aprecierea
Educatie fizică
Consolidarea scrierii corecte a cuvintelor
într-o, într-un, dintr-o, dintr-un si a
Recapitulare Materiale:
cuvintelor care contin literele î, â Observarea
manual
 Exemplificare de cuvinte care contin sistematică
Scrierea Procedurale:
CLR literele î sau â
corectă conversaţia,
1.1;1.2; 1.3;  Alcătuirea de enunturi cu cuvintele în-
a cuvintelor explicaţia, exercitiul
2.1; 4.1 tr-o, într-un, dintr-o si dintr-un Aprecieri
Organizare:
 Încercuirea variantelor corecte de globale si
act. frontală, pe
răspuns individuale
pag. 32 grupe, individuală
 Completarea unor enunturi lacunare
 Dictare
Limba engleză
Numeratia Materiale:
 Aproximarea unor valori numerice: 0 – 1000 Manual, culegere, Observarea
sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, fisă de lucru sistematică
Luni MEM – 1.1;
vârsta unor arbori/animale
22 oct. 1.2; 1.3 Estimarea, Procedurale:
 Rotunjirea la zeci a unui număr dat
 Rotunjirea la sute a unui număr dat
aproximarea si explicatia, exercitiul Aprecieri
AVAP – 2.6 rotunjirea nr. problematizare globale si
 Estimarea rezultatului unui calcul fără
efectuarea calculului 0 – 1000 Organizare: individuale
frontal, individual
Orchestra de jucării
 Utilizarea unor materiale şi obiecte
refolosibile pentru confecţionarea unor
jucării muzicale simple (cutii/sticle cu Materiale:
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de calculator, CD Observarea
MM lemn decorate de copii etc.)
Jucării Procedurale: sistematică
1.3; 2.2; 3.3  Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale conversaţia,
muzicale de tipul: linguri de lemn decorate explicaţia, exercitiul
în prealabil de către copii, pahare de sticlă Evaluare
CLR - 2.3 Organizare:
şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii orală
frontal, pe grupe
din lemn/ plastic/ metal cu boabe/
pietricele
 Discuţii despre propriile creaţii, analiza
şi aprecierea
  Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei,
Materiale:
impresii
Autocunoaştere manual Observarea
DP  Recapitulare / Evaluare
şi atitudine- Procedurale: sistematică
 Audierea unui text: La scăldat de Ion
1.1; 2.3 pozitivă faţă de conversaţia,
Creangă
sine şi faţă de explicaţia, exercițiul
 Dialog dirijat pe marginea textului Aprecieri
CLR-1.2 ceilalţi jocul de rol
audiat globale si
Organizare:
 Identificarea asemănărilor si a individuale
pag. 15 - 16 frontal, individual, în
deosebirilor cu personajul principal
echipă
 Ex. – joc: Amintiri din copilăria noastră

Materiale:
 Dialog dirijat despre semnele toamnei, Proiect: manual Observarea
culorile toamnei Cartea uriașă Procedurale: sistematică
CLR
 Selectarea poeziilor despre toamnă
1.4; 3.1; 4.2 conversaţia,
Marti  Citirea poeziilor explicaţia, exercițiul
 Transcrierea poeziilor pe coli
Toamna în Aprecieri
23 oct. AVAP – 2.2 Organizare:
 Ilustrarea poeziilor versuri si globale si
culoare frontal, individual, în individuale
 Auditie: Cântece despre toamnă
echipă
 Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în
3 etc., în ordine crescătoare și Materiale:
descrescătoare, cu precizarea limitelor manual, culegere,
Observarea
intervalului (de la-până la) Numeratia fisă de lucru
MEM – 1.1; sistematică
 Identificarea unor numere mai mici 0 – 1000 Procedurale:
1.2; 1.3
decât 1000 în condiții precizate explicatia, exercitiul
 Identificarea numerelor pare și impare
Aprecieri
AVAP – 2.6 problematizare
din-tr-un șir dat Recapitulare globale si
Organizare:
 Selectarea unor numere după un criteriu individuale
frontal, individual
dat în perechi
 Compunerea/descompunerea numerelor

Educatie fizică

 Dialog dirijat despre semnele toamnei, Materiale:

culorile toamnei Proiect: manual Observarea
CLR  Citirea poeziilor Cartea uriașă Procedurale: sistematică
1.4; 3.1; 4.2  Transcrierea poeziilor pe coli conversaţia,
 Ilustrarea poeziilor Toamna în explicaţia, exercițiul Aprecieri
AVAP – 2.2  Prezentarea lucrărilor versuri si Organizare: globale si
 Legarea filelor cărtii culoare frontal, individual, în individuale
 Auditie: Cântece despre toamnă echipă

 Așezarea în ordine crescătoare/descres- Materiale:

cătoare a unor numere date manual, culegere,
Observarea
 Evidentierea cifrei Numeratia fisă de lucru
MEM – 1.1; sistematică
unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr 0 – 1000 Procedurale:
1.2; 1.3
 Scrierea rezultatelor obținute prin explicatia, exercitiul
Mier- Aprecieri
comparare, utilizând semnele <, >, = problematizare
curi AVAP – 2.6 globale si
 Identificarea „vecinilor” unui număr Recapitulare Organizare:
24 oct. individuale
<1000 frontal, individual,
 Rotunjirea la zeci/sute a unui număr dat în perechi
Coșul cu fructe si legume
 Enumerarea culorilor din curcubeu
ROGVAIV
 Dialog dirijat despre rolul fructelor si Materiale: Observare
legumelor pt sănătate hârtie creponată Apreciere
AVAP  Realizarea unei colaj prin tehnica Curcubeu Procedurale: globală si
1.2; 2.1; 2.2 mototolirii hârtiei în culorile curcubeului individuală
conversaţia,
 Numirea materialelor, instrumentelor şi Povesti despre
tehnicilor utilizate curcubeu explicaţia, exercițiul
2h Expunerea
 Prezentarea etapelor de lucru Organizare:
 Realizarea compoziţiei; expunerea frontal, individual lucrărilor
lucrărilor
 Turul galeriei
 Expunerea lucrărilor
  citirea unui text scurt narativ,
identificarea personajelor
CLR Test de evaluare
 precizarea locului şi timpului acţiunii
1.1; 1.2; 2.1;
 relatarea, în succesiune logică, a
2.2; 3.1 3.2; Muncă
întâmplărilor din text Evaluare
3.4; 4.1; 4.2  Evaluare independentă
 recunoasterea personajelor din enunturi sumativă
date
Activitate
 completarea unor enunturi lacunare
2h individuală
 ex. de scriere corectă: într-o, într-un, a
cuvintelor care contin literele î, â
Joi
25 oct.  Așezarea în ordine crescătoare/descres- Materiale:
cătoare a unor numere date manual, culegere,
Observarea
 Evidentierea cifrei Numeratia fisă de lucru
MEM – 1.1; sistematică
unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr 0 – 1000 Procedurale:
1.2; 1.3
 Scrierea rezultatelor obținute prin explicatia, exercitiul
comparare, utilizând semnele <, >, = Aprecieri
AVAP – 2.6 problematizare
 Identificarea „vecinilor” unui număr globale si
Recapitulare Organizare:
<1000 individuale
frontal, individual,
 Rotunjirea la zeci/sute a unui număr dat în perechi
Religie

 Citirea unui fragment din “Povestea unui

om leneș” de Ion Creangă Materiale:
 Transcrierea ortogramelor din text si a manual
CLR cuvintelor care contin literele î, â sau Recuperare – Procedurale:
conversaţia,
1.2; 1.3; 2.1 ambele ameliorare/
explicaţia, exercițiul
3.1; 4.1; 4.2  Completarea unor enunturi lacunare cu dezvoltare Organizare:
informatii din text frontal, individual, în
 Exprimarea părerilor despre echipă
comportamentul personajelor
 Identificarea unor numere mai mici
decât 1000 în condiții precizate
 Ordonarea crescătoare/descrescătoare a
Test de evaluare
unor numere naturale de trei cifre prin
MEM – 1.1;
compararea acestora două câte două
Vineri 1.2; 1.3; 3.1; Muncă
 Scrierea unui șir de numere pare/impare,  Evaluare Evaluare
3.2 independentă
26 oct. având date limitele intervalului sumativă
 Selectarea unor numere după un criteriu
AVAP – 2.6 Activitate
dat
individuală
 Compunerea/descompunerea numerelor
din sute, zeci si unităti
 Forme de relief: câmpia, dealul, muntele

Materiale:
MM  Sunete vocale – sunete instrumentale Timbrul
calculator, CD
 Instrumente muzicale: vioara, toba, muzical
1.3; 2.2; 3.3 Procedurale:
pianul Evaluare
conversaţia, exercitiul
 Jucării muzicale – interpretarea unor Evaluare
CLR - 2.3 Organizare:
cântece acompaniate de jucării muzicale
Individual, pe grupe

Educatie fizică
 Sărbătoarea frunzelor
Călin Gruia

Până în anul acesta, Mădălina n-a avut nici un copac. Unul care să fie numai
al ei. Dar în primăvară i-a adus cineva un pui de cireș și i-a spus:
- Pune-l în pământ și să ai grijă de el. Cândva o să aibă cireșe mari si dulci.
Și Mădălina, una-două se ducea să vadă ce face cireșul, să-l întrebe dacă are
nevoie de apă și dacă nu cumva l-au supărat vrabiile…… În felul acesta a trecut primavara, vara și apoi
a venit toamna. Mădălina a mers la scoală în clasa întâi. Din cauza abecedarului, prima ei carte, fetița
a uitat cam o săptămână de puiul de cireș.
Într-o după-amiază când s-a oprit lângă el, l-a găsit schimbat. Toamna îi zugrăvise frunzele cu
cerneluri roșii și cu câțiva pistrui de rugină. Nici o frunză nu semăna cu cealaltă. Mădălina a vrut să
mângâie puiul de cires și, vai! Câteva frunze se desprinseră și căzură peste pantofii ei. În fundul
grădinii se vedea caisul. Nu mai avea nicio frunză.
- Nu, toamnă haină si rea! De puiul de cireș să nu te atingi!
Dar nici nu sfârși bine vorbele că din frunzele căzute pe jos, din lumina soarelui, din scorburile
întunecate ale nucilor, din câțiva nori rotofei se întruchipă o femeie nespus de frumoasă, cu privirea
blândă, cu păr mândru, lung până în pământ, mărgele de măcieș la gât, cu struguri în coc si cu strai
nemaipomenit de frumos.
- Vai ce vorbe ai rostit, Mădălina! Nu mă așteptam de la tine…
- Cât ești de frumoasă, mărită zână! Sunt supărată pe toamnă.
- De ce?
- Din pricina cireșului meu.
- Eu sunt Toamna!....
- Nu vreau să-i cadă frunzele, nu vreau să rămână urât. Ce îți
fac copacii de ce le iei frunzele?
Câteva nuci și câteva mere căzură din poala zânei. Mădălina le
ridică de jos și voi să le pună la loc.
- Sunt ale tale, fetițo! Și mai poftim, am de unde da.
- Dar cu frunzele ce faci, mărită zână? De ce le colorezi și apoi le scuturi?
- Așa e mai frumos. E o sărbătoare a frunzelor. Nu o găsești minunată? Vântul le
poartă pe sus și ele visează să se prefacă în păsări.
- Dar copacii? întrebă Mădălina.
- Copacii se odihnesc și apoi dorm, și cât bat ploile reci și ninsorile iernii ei visează
flori și albine. Ai vrea poate ca pomul tău să nu se odihnească de loc? Să nu prindă puteri? Să rămână
pitic? Dacă dorești lucrul acesta, mie nu mi-e greu.
-Nu! Nu! răspunse Mădălina. Să se odihnească și puiul de cireș și să crească!
Și cum rosti vorbele acestea, Mădălina n-o mai văzu pe zâna Toamna cu chip de femeie
frumoasă, ci doar auzi printre copaci o șoaptă și un cântec abia îngânat. Nu mult după aceea trecu un
vânt nebunesc și-i scutură toate frunzele puiului de cireș.
Mădălina oftă ca la o despărțire de cineva drag.

 toamna îi zugrăvise frunzele - toamna îi vopsise, îi colorase frunzele

 cerneluri colorate - vopsele în culori diferite
 pistrui - puncte mici de culoare maro
 toamna haină – toamna rea la inimă