Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Itu Maria-Alexandra
Facultatea de Drept
IIIA2
Motivația Extrinsecă
In acceptia cea mai larga, motivatia reprezinta ”ansamblul factorilor dinamici care determina
conduita unui individ” .O definitie mai completa este cea oferita de Al. Rosca.”Prin motivatie
intelegem totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie ca sunt innascute sau dobandite,
constientizate sau neconstientizate, simple trebuinte fiziologice sau idealuri abstracte“. Motivatia
este factorul care determina organismul sa actioneze si sa urmareasca anumite scopuri. Orice act
de conduita este motivat, chiar daca, uneori, nu ne dam seama pentru ce facem o actiune sau alta.
Nici un act comportamental nu apare si nu se manifesta in sine, fara o anumita incitare, directionare
si sustinere energetica.
In existenta concreta a omului sunt puse in functiune diferite forme ale motivatiei,
clasificate, doua cate doua, in perechi opuse.
Motivatia intrinseca - sursa se afla in subiect, in nevoile si trebuintele lui personale, iar
motivatia este solitara cu activitatea subiectului. Aceasta forma de motivatie se satisface prin insasi
desfasurarea, indeplinirea activitatii respective ( nu prin recompensa finala ).
Motivatia extrinseca ( indirecta )- sursa este in afara subiectului, fiindu-i sugerata sau chiar
impusa acestuia de o alta persoana ( nu izvoraste din specificul activitatii subiectului ).
Motivatia afectiva - este determinata de nevoia omului de a obtine aprobarea din partea altor
persoane, de a se simti bine in compania altora. Exemplu: copilul care invata doar pentru a nu
pierde dragostea parintilor - este animat de motivatie afectiva.
3.Motivatia si performanta
Intr-o acceptiune foarte larga, termenul performanta desemneaza rezultatele observabile ale
invatarii. Pentru abordarile socio-cognitive ale invatarii, termenul performanta trimite la
comportamentele care traduc utilizarea de catre elevi a cunostintelor declarative ori a cunostintelor
procedurale in diferite situatii de invatare.
Efectul performantei asupra perceptiilor de sine ale elevului poate fi pozitiv sau negativ.
Daca un elev reuseste, intr-o sarcina de invatare in care s-a angajat cognitiv si a perseverat pentru
rezolvarea acesteia, el va estima ca performanta a fost meritata. Acest fapt va imbunatati opinia
elevului cu privire la propria activitate si il va face sa valorizeze mai mult acel tip de activitate. In
acelasi timp, un esec poate avea un efect negativ asupra perceptiilor elevului privind propria
competenta, facandu-l sa se indoiasca de posibilitatile sale de reusita in activitatile pe care i le
propune profesorul. Un esec repetat il poate conduce pe elev catre fenomenul neajutorarii invitate.
Frunză Elena-Onuța
Itu Maria-Alexandra
Facultatea de Drept
IIIA2
Performanta nu reprezinta, asadar, o simpla demonstratie a ceea ce elevul a invatat, ci este si un
eveniment prin care el se judeca, se evalueaza, se valorizeaza ca persoana.
4. Nivelul de aspiratie
Nivelul de aspiratie este o modalitate prin care individul isi fixeaza valoarea sau stacheta
scopurilor in general sau in raport cu diferite categorii de sarcini. El depinde, asadar, de previziunea
individului asupra posibilitatilor sale de reusita intr-o activitate. Psihologii au introdus o distinctie
intre nivelul de aspiratie, care se refera la o realizare mai indepartata, la indeplinirea unor obiective
de amploare, si nivelul de expectanta, care exprima rezultatul concret la care subiectul se asteapta
in urma rezolvarii unei anumite sarcini. In mod concret insa, se opereaza cu conceptul de nivel de
aspiratie, care poate sa acopere ambele situatii.
Nivelul de aspiratie are atat o componenta motivationala, cat si una cognitiv - evaluativa,
deoarece el se fixeaza in functie de imaginea pe care o are un individ despre propria persoana si
despre performantele realizate in prealabil la anumite categorii de sarcini. Asa se face ca aceeasi
nota obtinuta la o disciplina de invatamant ( nota 7, de exemplu ) il bucura foarte mult pe un
elev, in timp ce pe altul il intristeaza. Cei doi elevi apreciaza diferit aceeasi nota pentru ca, pe baza
rezultatelor obtinute in prealabil la acea disciplina de invatamant, au niveluri de aspiratie diferite.
Elevul cu un nivel de aspiratie ridicat va considera nota 7 un esec, in timp ce elevul cu un nivel de
aspiratie scazut va considera nota 7 un succes. Aceasta inseamna ca furnizarea de feed-back
elevilor, cu privire la rezultatele obtinute pe parcursul invatarii, reprezinta un important factor
motivational care va influenta scopul propus pentru etapele urmatoare ale invatarii.
Scoala, profesorii pot contribui la formarea unei imagini de sine corespunzatoare la o mai
buna autocunoastere, astfel incat nivelul de aspiratie al elevului sa fie in concordanta cu
posibilitatile sale reale. Se considera optim acel nivel de aspiratie ce corespunde posibilitatilor
maxime ale elevului. Aspiratiile la acest nivel il activeaza pe elev, mobilizandu-l la un efort
sustinut, si ii asigura obtinerea succesului.
5. Optimum motivational
In aceste conditii, s-a pus problema nivelului optim al motivatiei care sa conduca elevul catre
obtinerea de performante inalte in activitatea de invatare. Raspunsul la aceasta problema se
regaseste in legea optimumului motivational, cunoscuta si sub numele de legea Yerkes-
Dodson, conform careia cresterea performantei este proportionala cu intensificarea motivatiei
numai pana la un punct, dincolo de care urmeaza stagnarea si chiar regresul. Momentul in care
incepe declinul depinde de complexitatea si dificultatea sarcinii. In cazul sarcinilor simple, de
rutina, zona critica a motivatiei apare la un nivel mai ridicat, in timp ce in cazul sarcinilor
complexe, zona critica se situeaza la un nivel mai scazut.
6.Tipurile E și I
1. Recunoastere ca cel mai bun in domeniu tau. A deveni un expert, un maestru in ceea faci.
TIP DE MOTIVATIE: EXTRINSECA
Maiestria inseamna sa fii din ce in ce mai bun la ceva care conteaza. Maiestria incepe cu „flow” –
adica experiente optime in care provocarile pe care le intalnim se potrivesc cu abilitatile noastre.
Maiestria este in primul rand o atitudine care presupune sa nu iti vezi abilitatile ca fiind finite ci
sa crezi ca ele pot fi imbunatatite continuu. Maiestria presupune efort si perseverenta si este
imposibil de realizat pe deplin, ceea ce o face sa fie in acelasi timp o experienta frustranta si
ispititoare.
3. Dorinta de a obtine ceva in mod independent si cu intreg meritul tau. De asta mergem la
specializari. TIP DE MOTIVATIE: INTRINSECA
4. Cum suntem priviti de ceilalti? Cum suntem priviti de prieteni, angajati etc? TIP DE
MOTIVATIE: EXTRINSECA
Acest tip de motivatie poate fi foarte puternic pentru unii care tin cont mai mult e parerea lumii
decat de ceea ce simt ei. De aceea ne imbracam in ton cu moda, de aceea mergem la sala, vrem sa
conducem masini scumpe de aceea purtam masti atunci cand iesim in societate. Pentruca ne
intereseaza foarte mult felul in care ceilalti ne vad si asta ne determina sa facem anumite actiuni.
5. Competitivitatea. Cat de important este pt tine sa castigi? Asta poate sa aduca ce e mai bun si
ce e mai rau din om. Cat de important este pt tine sa fii nr 1? TIP DE MOTIVATIE:EXTRINSECA
Frunză Elena-Onuța
Itu Maria-Alexandra
Facultatea de Drept
IIIA2
6. Dorinta de a excela si de a fi in fiecare zi sa fii cel mai bun. Sa gasesti cea mai buna modalitate
de a trai si de a evolua. TIP: INTRINSECA
La fiecare din cele de mai sus intreaba-te:
1. Cat de tare ma motiveaza acest tip de motivatie?
2. Cat de mult ma va ajuta acest tip ca sa imi obtin scopul?
Desi nu exista oameni 100% Tipul I sau Tipul E, totusi fiecare om are o predispozitie pentru unul
dintre cele doua tipuri.
Frunză Elena-Onuța
Itu Maria-Alexandra
Facultatea de Drept
IIIA2
Bibliografie:
https://www.didactic.ro/revista-electronica/revista-electronica-didactic-ro-issn-aa844-4679-mai-
2-aaaa/motivatia-in-invatare-prof-lemnaru-liliana-s-a-m-prisacani-iasi
https://www.google.ro/search?q=motivatia+extrinseca&tbm=isch&tbs=rimg
http://www.meditatiitop.ro/importanta-motivatiei.html
http://www.imparte.ro/Cum-sa-donezi-inteligent/Motivatia-intrinseca-vs-Motivatia-extrinseca-
93.html
https://www.scribd.com/document/228839544/Diferenta-Dintre-Motivatia-Intrinseca-Si-
Extrinseca
http://www.suntparinte.ro/motivatia-scolara
http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2015/08/Brosura-Motivatia-pentru-invatare.pdf