PROIECT TEMATIC

Institutor, GHERGHINA AXENTE

GRĂDINIŢA NR. 49 ,,ALICE” GALAŢI

„NATURA NU ARE NICI UN SCOP. DACA TOTUSI ACEST SCOP EXISTA,
NU POATE FI DECAT ACELA DE AFI CUNOSCUTA DE OM.”
GASTON PARIS

ALEGEREA SUBIECTULUI

Pretextul a pornit de la o contrazicere iscată între copii, în timpul pauzei

de masă, când au descoperit într-o pungă de snacks o pasăre ce se putea
reconstitui din bucăţi şi nu ştiau exact ce este. Unul spunea că este
ciocănitoare, altul că-i sticlete… altul că e pasărea colibri („pentru că
are ciocul lung”). Văzând că nu denumesc pasărea am intervenit şi le-
am propus să desfăşurăm un proiect prin care să aflăm cum pot fi
recunoscute păsările sălbatice.

SCRISOARE DE INTENTIE

DRAGI PARINTI,

Ne-am propus sa desfasuram un proiect prin care sa aflam cat mai multe
lucruri despre pasarile calatoare: cum putem recunoaste speciile de pasari, care
este modul lor de viata (hrana, adapost, inmultire), si care sunt foloasele pe care
le aduc aceste pasari.
Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante , va
rugam sa aduceti la gradinita, materiale care ne-ar putea fi de folos: imagini
din reviste, carti vechi, poze, albume, enciclopedii cu informatii despre pasari;
melana alba sau galbena, fire de paie, crengute uscate, pene si oua de pasari (oua
de prepelita), coli din carton colorat (galben, verde, negru).
Va multumim!
Educatoarea si copiii grupei pregatitoare „Ursuletii”

OBIECTIVELE PROIECTULUI

 Cunoaşterea speciilor de păsări migratoare;

 Aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor referitoare la modul de viaţă
al păsărilor (hrană, adăpost, înmulţire, foloase);
 Formarea capacităţii de a ocroti şi proteja păsările sălbatice;
 Stimularea dragostei pentru natură;
  Valorificarea cunoştinţelor dobândite prin prezentarea scenetei „Oaspeţii
primăverii”.

RESURSE
 Materiale:
- planşe, cărţi, reviste, enciclopedii cu păsări din România,
- păsări împăiate, cuiburi, ouă şi pene de păsări,
- fire de paie şi iarbă uscată,
- melană, hârtie glasată, lipici,
- ceracolor, acuarele,
- set de jetoane „Păsări sălbatice”, „Domino cu păsări”, „Puzzle”,
- medalioane cu păsări,
- cameră foto, casete audio, CD-uri.

 Umane:
- specialişti (profesor de biologie), părinţi, educatoare, copiii grupelor
pregătitoare şi mică

 De timp: o săptămână

 Procedurale (inventar de metode):

- brainstorming-ul,
- povestirea,
- explicaţia,
- demonstraţia,
- observaţia,
- conversaţia,
- exerciţiul,
- problematizarea,
- jocul,
- dramatizarea;

INVENTAR DE PROBLEME
 Ce ştiu copiii? Ce doresc să afle?
 Păsările cântă,  Cum putem recunoaşte o
zboară. pasăre?
 Au corpul  De ce unele păsări cântă
acoperit cu pene. şi altele nu?
 Toamna pleacă în  Cu ce se hranesc?
ţarile calde.  Cum dorm?
 Se adăpostesc în  Cum se spală?
cuib.  De ce unele au ciocul
 Se înmulţesc prin lung şi altele scurt?
ouă.  Care este cea mai mare
pasăre migratoare?
 Cât poate trăi o pasăre?

HARTA PROIECTULUI

Specii de
păsări

Curiozităţi din PASĂRI CĂLĂTOARE Migraţie

lumea păsărilor

Foloase
Înfăţişar
e
Înmulţire
Hrană
Adăpost
 INVENTAR DE ACTIVITĂŢI

Nr. Categoria de activitate

Ziua/Data
crt. (activităţi comune)
1 Cunoaşterea mediului
Luni
Activităţi artistico-
2 plastice
3 Activităţi matematice
Marţi
4 Educaţie muzicală
5 Educaţie pentru
societate
6 Educarea limbajului
7 Educaţie fizică
Miercuri
8 Educaţie muzicală
(extindere)
9 Activităţi matematice
Joi
10 Educarea limbajului
11 Activităţi practice
Vineri
12 Activităţi opţionale
(pictură)
Tema/Mijlocul de realizare
„Barza şi rândunica” observare
„Păsări în zbor”, pictură (linia
plastică modulată)
„Să numărăm puişorii din cuib”
exerciţii cu material individual
(adunarea şi scăderea în concentrul
1-9)
„Barza”, cântec, xxx (deprinderi
ritmice, marcarea ritmului în cântec)
„O faptă bună”, povestire creată
„Sosesc păsările călătoare”, lectură
după imagini
„Barza şi broaştele”, joc dinamic
(săritura în adâncime)
„Pupăza din tei”, cântec de I.
D.Vicol (deprinderi de interpretare,
nuanţe: tare-încet)
„A câta păsărică a zburat?”, joc
didactic (numeraţia în limitele 1-9,
aspect ordinal)
„Primăvara” de V. Alecsandri,
memorizare
„Rândunica”, colaj
„Încearcă şi vezi ce iese”, tehnica
desenului cu aţa îmbibată (forma
spontană)
Activităţi pe arii de stimulare
 BIBLIOTECĂ – citire de imagini, planşe, jetoane, reviste, enciclopedii
cu păsări salbatice;
- povestiri create: „Povestea stolului de berze”, „O faptă
bună”, povestiri evantai, „Întâmplări cu păsări”;
- convorbiri: „Cum îşi clădesc păsările cuibul?”, „Ce ştim
despre păsările călătoare?”, „Să ocrotim şi să iubim
păsările!”;
- poezii, repetare: „Scrisoare de la rândunele” de Florin
Iordăchescu, „Primăvara” de V. Alecsandri, „Somnoroase
păsărele” de M.Eminescu.
 JOC DE MASĂ – „Loto cu păsări”, „Domino cu păsări”, puzzle cu păsări:
„Ghici cine a venit la noi?”
 ŞTIINŢĂ - „Clubul curioşilor”, „Ştiaţi că...”
- observări: cuiburi şi ouă de păsări, păsări împăiate,
„Pregătim cuiburi pentru păsărele”;
- exerciţii senzoriale: „Sortăm ouăle după mărime şi
culoare”, „Ordonăm puişorii după mărime”;
- activităţi matematice: „Numărăm ouăle şi puii din cuib”,
„A câta rândunică a zburat?”;
- fişe de muncă independentă.
 ARTĂ - confecţii: „Puişori în ou”, „Păsărele”,„Rândunele” -
modelaj: „Cuiburi cu ouă”, „Prepeliţa cu pui”, „Cuib de
rândunele”;
- pictură, desen: „Sosesc păsările călătoare”, „Colorăm
păsărele”, „Berze pe lac”.
 CONSTRUCŢII-„Căsuţe pentru păsărele”, „Copaci cu cuiburi”
(construcţii plane cu materiale din natură);
 JOC DE ROL - „De-a prepeliţa cu pui”, „De-a răţuşca cea urâtă”,
„De-a doctorul veterinar”, „De-a puişorul bolnav”.

Activităţi complementare
 Vizitarea laboratorului de biologie al şcolii, pentru observarea
dioramelor cu păsări împăiate;
 Plimbare pe malul Siretului pentru observarea păsărilor sălbatice şi
a cuiburilor acestora;
 Audiţie, poveşti (CD şi casete audio): „Scatiul şi ciocănitoarea”,
„Puiul” de Al. Brătescu Voineşti;
 Lectura educatoarei: „Sticletele” de M. Sadoveanu, „Legenda
cucului”, „Legenda privighetorii” de E. Jianu, „Răţuşca cea urâtă”
de H. C. Andersen;
 „Ghici ghicitoarea mea”, compunere şi dezlegare de ghicitori
despre păsări;
  Jocuri de mişcare: „Cursa păsărelelor”, „Barza şi broaştele”,
„Zboară, zboară”;
 Euritmie: „Sosirea păsărelelor”;
 Jocuri muzicale: „Buni prieteni”, „Barza şi broaştele”;
 Scenetă: „Oaspeţii primăverii”.

ACTIVITATE INTEGRATĂ „OASPEŢII PRIMĂVERII”

Activităţi de grup

Educarea limbajului: „Primăvara” de V. Alecsandri, memorizare;

Obiective operaţionale urmărite:
O1: să recite poezia, cu respectarea intonaţiei, a ritmului, a pauzelor;
O2: să demonstreze că a înţeles textul, apelând la repovestirea după planşe;
O3: să utilizeze cuvintele noi în propoziţii adecvate.

Activitate matematica: „A câta păsărică a zburat?”, joc didactic;

Obiective operaţionale urmărite:
O1: să utilizeze corect numeralul ordinal în limitele 1-9;
O2: să identifice primul şi ultimul obiect dintr-un şir;
O3: să verbalizeze acţiunile folosind un limbaj matematic adecvat.

Activităţi pe arii de stimulare:

• BIBLIOTECĂ – Povestiri create, „Întâmplări cu păsări”
- Citire de imagini, „Păsări călătoare”
- Convorbire, „Ce ştim despre păsările călătoare”
-„Grupăm jetoane cu păsări după numărul de
silabe”
• JOC DE MASĂ – „Puzzle cu păsări”
- „Domino cu păsări”
• ŞTIINŢĂ - „Pregătim cuiburi pentru păsărele”
- „Observăm cuiburi cu ouă şi păsări”
- „Numărăm puii şi ouăle din cuib”
• ARTĂ - Confecţie „Păsărele”
- Desen „Colorăm penajul păsărilor”
• CONSTRUCŢII - „Căsuţe pentru păsărele”
- „Cantina păsărelelor”
• JOC DE ROL - „De-a doctorul veterinar”
- „De-a puişorul bolnav”
Scenariul zilei

La sosirea în grădiniţă, copiii au avut plăcuta surpriză de a găsi sala de

grupă ornată în lipsa lor cu materiale şi lucrări realizate în zilele anterioare:
rândunele, fluturaşi, o lucrare decorativă gen tapiserie realizată din sfoară
croşetată şi decorată cu fire de iarbă, flori, albine, crenguţe înflorite pe care au
fost prinse cuiburi cu pui şi păsări (aşa s-a concretizat de fapt etapa de atribuire
a unor funcţionalităţi, când obiectele realizate de ei au căpătat o semnificaţie,
aceea de a înfrumuseţa spaţiul ambiental al clasei).
După admirarea peisajului pe fond sonor (ciripit de păsărele), le-am
propus să învăţăm în cadrul acestui decor mnemotehnic poezia „Primăvara” de
V. Alecsandri. Activitatea de memorizare s-a realizat frontal, cu copiii aşezaţi
comod pe perniţe, respectând metodica desfăşurării acestui tip de activitate.
În continuare copiii au fost invitaţi să descopere plicurile cu materiale
aşezate în cuibul de barză (centrul tematic) pentru desfăşurarea activităţii pe arii
de stimulare. Sarcinile realizate la fiecare sector au fost în concordanţă cu tema
proiectului.
La sectorul Biblioteca au citit imagini, au creat scurte povestiri cu
întâmplări din viaţa păsărilor, au grupat jetoane cu păsări în funcţie de numărul
de silabe al numelui acestora.
La Ştiinţă au confecţionat cuiburi din fire de paie, iarbă uscată şi pene, au
observat cuiburi şi ouă de păsari, au numărat puişorii din cuib.
La Joc de masă au rezolvat un puzzle şi au format un domino cu păsări.
La Artă au confecţionat păsări prin pliere aripioarelor şi asamblarea lor, au
colorat penajul păsărilor în culorile adecvate fiecărei specii.
La Construcţii au redat prin îmbinare formele unor adăposturi pentru
păsări, au explicat pentru cine au construit adăposturile şi şi-au descris lucrările.
La Jocul de rol au interpretat diferite roluri (păsări, puişori, medic
veterinar).
Păsările confecţionate la sectorul Artă, au fost folosite la jocul didactic „A
câta păsărică a zburat”, care s-a desfăşurat cu un grup de copii la sectorul
Ştiinţă, unde se aflau deja cuiburile cu pui şi ouă de păsări.
Ziua s-a încheiat cu interpretarea pe roluri a jocului muzical „Buni
prieteni” şi repetarea cântecelor şi versurilor învăţate pentru sceneta „Oaspeţii
primăverii”.

EVALUAREA PROIECTULUI

- Prezentarea unui spectacol (sceneta „Oaspeţii primăverii”) colegilor de la

grupa mică;
- Realizarea unui album de fotografii;
- Ornarea sălii de grupă cu produsele realizate de copii;
- Prezentarea unui film video;
- Expoziţie cu lucrările copiilor.
