Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
o Clasa: a III a
o Şcoala:
o Localitatea:
o Propunător:
o Aria curriculară: Tehnologii
o Disciplina: Arte vizuale şi abilităţi practice
o Manualul: „ Arte vizuale şi abilităţi practice - manual pentru clasa a III-a”, Mirela Flonta,
Claudia Stupineanu, Simona Dobrescu, Editura CD PRESS, Bucureşti, 2015- vol.1
o Unitatea de învăţare: "Lumea în creion"
o Tema plastică: Ritmul liniilor
o Subiectul: Linia – element de limbaj plastic.Perspectiva. „Drum pierdut”
o Tipul lecţiei: formare de competenţe
COMPETENŢE GENERALE:
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
- participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică
- identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de albume de artă
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții
și în mediul înconjurător
- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din
compoziții plastice
- participarea la exerciții-joc de observare a culorilor și a griurilor colorate și neutre în spațiul
înconjurător și în compoziții plastice
- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane realizate
prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forțată
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de
tehnici de lucru adecvate
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în vederea utilizării
acestora
- asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apă, tehnici mixte,
tehnici ale colajului etc.)
- realizarea de elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri cu piatra, creta,
creioane moi etc.; linii cu margini clare, accentuate sau slab vizibile etc.)
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării
potențialului lor expresiv
- realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
- explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri etc.
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de recunoscut
- exersarea obținerii expresivității, prin combinarea elementelor de limbaj plastic
- explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale
ELEMENTELE ACTIVITĂŢII DE FORMARE A COMPETENŢELOR:
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
- materialele şi instrumentele de lucru: acuarele, pensule, pahare cu apă, prosopele, bloc de desen,
carton A4, creion, cărbune pentru desen, pastel, cretă, planşe model, manual
Bibliografie:
M.E.N. - Programa şcolară pentru disciplina “Arte vizuale şi abilităţi practice” - clasele a III-a-a IV-
a, Bucureşti, 2014 , Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
Flonta, Mirela; Stupineanu , Claudia; Dobrescu, Simona - ” Arte vizuale şi abilităţi practice - manual
pentru clasa a III-a”, Editura CD PRESS, Bucureşti, 2015- vol.1
Ghid metodic - Educaţia plastică în ciclul primar, Ed. Polirom, Iaşi, 1997
SCENARIUL DIDACTIC
4. Etapa de -Se realizează planşa cerută exerciţiul suport de lucru - proba practică:
creaţie respectând etapele de lucru: explicaţia (planşă) realizarea lucrării
25’ acuarele activitate cerute, respectând
1. Trasarea unei linii orizontale în observarea pensule individuală tehnica de lucru,
mijlocul colii de desen pentru a dirijată creion tema şi subiectul
reprezenta cerul şi pământul în -aprecieri frontale
-evaluare orală
părţi egale
formativă
2.Găsirea centrului de interes – un
punct în mijlocul liniei de orizont
3.Unirea punctului cu cele patru
colţuri ale colii de desen
4.Desenarea copacilor, între
diagonale
5.Desenarea tuturor elementelor
peisajului (copacii, drumul) sub
linia de orizont
.-Se oferă indicaţii suplimentare.
-Se ajută elevii care întâmpină
dificultăţi.
5. Evaluarea -Se solicită elevilor să facă o explicaţia - autoevaluarea:
activităţii autoevaluare obiectivă. lucrările realizate activitate analizarea propriei
4’ frontală şi lucrări, justificând
-Se apreciază activitatea elevilor. conversaţia individuală perspectiva
Se notează calificativele în realizată
catalogul zilnic. -aprecierea
individuală
6. Aprecieri -Se precizează tema: de continuat lucrările realizate activitate -aprecieri frontale
Tema pentru lucrările ( cele neterminate ) şi de 2’ conversaţia frontală -Portofoliu:
acasă a întocmi portofoliul cerut „Desenează cu un
-Se fac aprecieri generale cu creion conturul
privire la participarea elevilor la unei pisici. Adaugă
lecţie. o mulţime de linii
scurte, mai dese,
pentru a sugera
blana”