PROIECT DIDACTIC

Data: 26.05.2013
Scoala: .................
Clasa: a II a
Invatator: ...................
Propunatoare: Angheluta Raluca
Aria curriculara : Matematica si Stiinte ale naturii
Disciplina: Matematica
Unitatea de invatare: Adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 1000
Subiectul: Scaderea cu trecere peste ordinul unitatilor si al zecilor
Tipul lectiei: Comunicare- insusire de noi cunostinte
Obiective de referinta:

1.3. sa efectueze operatii de adunare si de scadere cu numere naturale de la 0 la 1000 fara si cu trecere peste ordin;
2.4. sa exploreze modalitati variate de compunere si descompunere a numerelor;
2.6. sa rezolve probleme care presupun o singura operatie dintre cele nvatate;
*sa rezolve probleme care presupun cel putin doua operatii de adunare sau scadere
Obiective operationale :
COGNITIVE :
O1. Sa efectueze scaderi in concentrul 0- 1000 cu trecere peste ordinul unitatilor si zecilor utilizand tehnica de calcul
corespunzatoare;
O2. Sa afle termenul necunoscut din cadrul unei adunari sau scaderi ;
O3. Sa rezolve probleme care presupun operatia de scadere ;

AFECTIVE:
O4. S manifeste interes pe parcursul leciei;
O5. S participe activ la or;

Resurse : 1. MATERIALE- plansa, fise de lucru, tabla, marker, manual, caiet

2. PROCEDURALE- conversatia, explicatia, exercitiul, demonstratia, aprecierea verbala, munca independenta

FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual ;

BIBLIOGRAFIE :

M.E.C.T - C.N.C.- Programa colar clasele I-II, Bucureti 2003

Viorica Paraiala, Dumitru D. Paraiala, Cristian- George Paraiala, Matematica-manual pentru clasa a II-a, Editura Euristia, Iasi,
2009.

DESFASURAREA ACTIVITATII

ETAPELE LECTIEI

Ob.
Op.

1.ORGANIZAREA
ACTIVITATII

O5

2.VERIFICAREA TEMEI

O6

Activitatea propunatorului

Activitatea elevilor

Pregtesc materialele necesare desfurrii

leciei. Asigur condiiile optime necesare
desfurrii orei de matematic cernd elevilor
s-i pregteasc cele necesare, s-i
corecteze poziia n banc i s pstreze
ordinea i disciplina.

Copiii isi pregatesc cele

necesare pentru ora de
matematica: caiet, stilou.

Verific tema atat cantitativ, cat si calitativ in

cazul in care au existat anumite neintelegeri:
Ce ati avut de pregatit pentru astazi?

Pentru astazi am avut de

Strategia
didactica
Conversatia

Este cineva care nu si-a facut tema?

3.CAPTAREA ATENTIEI

O7
O4

4. ACTUALIZAREA
CUNOSTINTELOR

Copiii rezolva rebusul pentru

a descoperi cuvantul surpriza
de pe verticala.

Conversatia
Explicatia

.
O1
O5

O4

O3

5.ANUNTAREA TEMEI SI
A OBIECTIVELOR

Le captez atentia printr-un rebus a fisat pe o

plansa mare lipita la tabla astfel incat sa vada
toti copiii.(anexa 1)
Anunt regulile de completare a rebusului,
precum si conditiile de a participa la joc:
disciplina si atentia:
Pentru completarea rebusului voi numi , mai
ales, copiii care respecta regulile.

pregatit ex......, de la
pagina......

O5

Actualizarea cunostintelor o fac atat prin

prisma rebusului cat si pe baza unor calcule
mintale.Folosesc metoda creionului vorbitor,
astfel incat cine va primi creionul acela imi va
raspunde.
Ma gandesc la un numar, il micsorez
cu 300, si o sa obtin 150.La ce numar
m-am gandit?Prin ce operatie ai aflat
numarul?Ce reprezinta defapt 450(nr. la
care m-am gandit)?

De 1 Martie, am primit 258 de

ghiocei.Sora mea a primit cu 128 mai
putini. Cati ghiocei a primit sora mea?
Prin ce operatie ai rezolvat?Ce expresie
din textul problemei te-a facut sa rezolvi
prin aceasta operatie? Etc

Notez pe tabla data si titlul lectiei si le

explic oral ce vor invata astazi la ora de
matematica, precum si utilitatea celor invatate

Copiii sunt atenti pentru ca

vor fi luati prin
suprpindere.??????
Elevii calculeaza oral ,
explicand modul de calcul.

Conversatia euristica

Aprecierea verbala

( Nu luam copiii prin

surprindere!!!)

Numarul la care v-ati gandit

este 450. L-am aflat prin
operatia de adunare
deoarece reprezinta
DESCAZUTUL.

Sora a primit 130 de ghiocei.

Am rezolvat prin operatie de
SCADERE deoarece expresia
cu... mai putini presupune
aceasta operatie.
Copiii isi noteaza in caiete
data si titlul lectiei si sunt
Conversatia
atenti.

Astazi, la ora de matematica vom trece

la,,SCADEREA NUMERELOR NATURALE DE
LA 0 LA 1000 CU TRECERE PESTE
ORDINUL UNITATILOR SI ZECILOR
Astfel, la sfritul orei veti fi capabili sa
efectuati exercitii cu operatiile de scadere, cu
si fara trecere peste ordinul unitatilor si
zecilor,sa aflati termenul necunoscut, sa
rezolvati si sa compuneti probleme.
6.DIRIJAREA INVATARII

O5

O6

O4

Voi incepe predarea lectiei printr-o problema

prin care le explic copiilor algoritmul de calcul
Copiii sunt atenti la tabla si
pentru adunarea numerelor cu trecere peste
vor interveni atunci cand sunt
ordinul unitatilor si zecilor.
intrebati.
Le cer sa fie mai intai atenti la tabla, pentru ca
prima data voi rezolva eu problema pentru a
intelege algoritmul de calcul.
1.La un meci de fotbal au asistat 321 de
barbati, iar copii, cu 175 mai putini.Cati copii
au asistat la meciul de fotbal?
Le explic copiilor cea mai simpla modalitate de
a calcula mintal. ,,Ce stim noi?Ca la adunare
descompunem ambele numere, da? Ei bine,
copii, in ceea ce priveste scaderea numerelor
naturale cu trecere peste ordinul unitatilor, vom
descompune doar descazutul.

O1

Reactualizarea regulilor din sistemul

zecimal:
O zece= 10 unitati
O suta= 10 zeci
Scriu pe tabla rezolvarea:

O5

321- 175= 321- 100 70 5

= 221 70 5
= 151 5

Elevii scriu odata cu mine in

caiete si sunt atenti totodata
la explicatiile mele.

Conversatia
Explicatia

Demonstratia

Ma asigur ca elevii au inteles procedeul de

calcul, prinintrebari cu raspuns inchis.
,,A inteles toata lumea cum procedam?
Acum sa vedem cum rezolvam in scris acelasi
exercitiu(unele sub altele).
321175
146

Copiii raspund pozitiv sau

negativ, in functie de cum au
inteles.

Gandim:
1 5 nu se poate.

Explicatia

Ne imprumutam de la zeci, de o zece.

10 5 = 5.
5 + 1= 6. Scriem 6 la unitati.
1 7 nu se poate.Ne imprumutam de
la sute, o suta, pe care o transformam in
10 zeci.
10 7 = 3
3 + 1 = 4. Scriem 4 la zeci.
Continuam, 2-1 = 1. R: 146
Daca a inteles toata lumea modul de lucru o
sa rog un copil sa vina la tabla sa rezolvam un
exercitiu asemanator, insa putin mai
complex.O sa rog ca toata lumea sa fie atenta
la tabla!

O5
O6

O1

Mai intai o sa-l las pe el sa vad cum gandeste

si apoi ii explic modul de lucru.
Gandim:
0 7 nu se poate. Transformam o suta in 10
zeci. Lasam 9 zeci la zeci, iar o zece o
transportam la unitati.
Scadem: 10 7 = 3
94=5
32=1
R: 153.

Exercitiul

Conversatia

Un copil iese la tabla si

rezolva exerciutiul:
400
247
153
Elevul va observa ca nu
exista nici unitati si nici zeci la
descazut. Va intelege ca va
,,imprumuta o suta, de la
ordinul sutelor, pe care o va
descompune astfel:
100= 9 zeci + 10 unitati

Copii, la ce folosim noi operatia de scadere?

Operatia de scadere o folosim

Problematizarea

O2

in rezolvarea de probleme, la
aflarea numarului necunoscut
(termenul necunoscut dintr-o
adunare, sau/si scazatorul), la
efectuarea probei( adunarii si
a scaderii)

O3

Pentru a ma convinge eu ca ati inteles vom

rezolva cateva exercitii si probleme de pe fisa
pe care tocmai ati primit-o!
Le impart cate o fisa de lucru.

7. FIXAREA
CUNOSTINTELOR

O5
Ce am invatat noi astazi la matematica?
O7

8. INCHEIEREA
ACTIVITATII

O5

Inchei activitatea printr-o apreciere verbala

daca este cazul. Le dau tema pentru acasa.

Copiii rezolva atat la tabla, cat

si individual exercitiile de pe
fisa de lucru primita.

Scaderea numerelor naturale

de la 0 la 1000 cu trecere
peste ordinul unitatilor si
zecilor.

Conversatia

Copiii isi noteaza pe caiete

tema pentru acasa.

Aprecierea verbala
Explicatia