PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ
“Iubim poveştile!”

Profesor pentru învățământ preșcolar

Dornea Nina
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢMÂNT: Grădiniţa nr. 48 “Luceafărul”-Brăila

DATA: 15.05.2018

GRUPA: Mică

NIVELUL : II

TEMA ANUALĂ: Ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA PROIECTULUI: “A fost odată…”

TEMA SĂPTĂMÂNII: “Lumea minunată a poveştilor”

TEMA ZILEI: “Iubim poveştile!”

DURATA: o oră

TIPUL DE ACTIVITATE: Mixtă

FORMA DE REALIZARE: Activitate integratӑ : ADP+ALA1

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

Consolidarea cunoştinţelor despre poveşti şi aplicarea lor în diverse contexte de învăţare;

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;

OBIECTIVE DE REFERINȚǍ:

OR1: Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor), povestiri, mici dramatizări, utilizând
intuitiv elementele expresive;
OR2: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

OO1-să răspundă corect la ghicitori, ridicând marioneta corespunzătoare;

OO2-să suprapună cuburile astfel încât să obţină imaginea în întregime;
OO3-să numească poveşti şi personaje îndrăgite;
OO4-să dramatizeze scurte secvenţe din poveştile cunoscute;

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂṬII INTEGRATE

1. Activitӑṭi de dezvoltare personala (ADP)

Ȋntȃlnirea de dimineaṭӑ cu tema: ,,Bună dimineața, personaje din poveşti!”

Salutul, prezenṭa, calendarul naturii, noutatea zilei, activitatea de grup.
Tranziții: ,,În pădure pe cărare”- joc cu text și cânt
,,Trenuleţul personajelor” -joc de mişcare
,,Personaje, personaje, haideţi la joc ” joc cu text și cânt

2. Jocuri şi activitӑṭi liber alese

Construcţii: ,, Poveşti încurcate ”

Mijloc de realizare: suprapunere
Sarcina didacticǎ: copiii vor trebui să descurce imagini din poveşti, prin suprapunerea unor
cuburi supradimensionate (cu jumătăţi de imagini dintr-o poveste) astfel încât să obţină imaginea
în întregime şi să identifice povestea din care aceasta face parte;

Joc de rol: ,,Căsuţa cu poveşti”

Mijloc de realizare: dramatizare
Sarcina didacticǎ: folosindu-se de marionetele puse la dispoziţie, cu chipuri ale personajelor
cunoscute, copiii vor deveni mici actori şi vor rosti replici reprezentative, în căsuţa poveştilor ;
STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode si procedee: conversația, surpriza, explicația, demonstrația, dramatizarea, jocuri cu

text şi cânt;

b) Mijloace și materiale didactice: calendarul naturii, marionete create (siluete ale personajelor
din poveşti prinse pe şosete), căsuţa poveştilor, cuburi mari din cutii cu imagini din poveşti,
c) Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici;

d)Evaluare: continuă (prin observarea comportamentului) , finală (aprecieri verbale,

recompense).

BIBLIOGRAFIE

-Culea, Laurenţia, Sesovici, Angela, Grama, Filofteia, „Activitatea integrată din grădiniţe: ghid
metodic”, D.P.H., Bucureşti, 2008;

-Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-5/7ani).

 Scenariul zilei
Activitatea debutează cu Ȋntâlnirea de dimineaţă.
Salutul: ,,Bună dimineața, personaje din poveşti!”
Copiii răspund salutului educatoarei, se salută reciproc şi transmit un gând pentru colegul
salutat.
Prezența- vor fi numiți copiii absenți apoi se va completa Calendarul naturii,
stabilindu-se anotimpul, ziua, data, luna, anul şi vremea.
Va urma momentul de înviorare pe melodia ,,În pădure!”.
Noutatea zilei va coincide cu momentul de captare a atenţiei. Le voi prezenta copiilor
cartea magică a poveştilor ce le va dărui câte o marionetă. Fiecare copil si-o va aşeza pe mână
apoi o va folosi ca răspuns în momentul în care voi rosti câteva ghicitori (anexa 1) , despre
personajele îndrăgite, astfel realizându-se activitatea de grup.
Apoi, invit copiii în „trenuleţul personajelor” , îi îndemn la mişcare şi îi direcţionez către
centrele de activitate, vizitându-le, intuind materialele puse la dispoziţie, explicând sarcinile de
lucru şi demonstrând acolo unde este nevoie.
Astfel, la centrul de lucru Construcţii copiii vor avea la dispoziţie cuburi realizate din cutii, pe
suprafaţa cărora vor fi ilustrate jumătăţi de imagini din poveştile cunoscute. Ei vor trebui să
suprapună cuburile astfel încât să construiască imaginea în întregime şi să identifice povestea
din care aceasta face parte.
La centrul de lucru Joc de rol copiii vor deveni mici actori şi vor rosti replici reprezentative, în
căsuţa poveştilor, mânuind marionetele puse la dispoziţie, cu chipuri ale personajelor îndrăgite.
Pentru a favoriza dialogul dar şi monologul, voi adresa întrebări ajutătoare şi voi deveni partener
de joc.
Copiii se vor roti la centrle de lucru în funcţie de preferinţă.
Pe parcursul întregii activităţi se vor face aprecieri, se vor încuraja şi implica în joc copiii timizi,
ajutând astfel la dezvoltarea capacităţii de exprimare orală.
La finalul activităţii ne vom prinde în hora poveştilor, îi voi recompensa cu praful magic
al poveştilor şi vom cânta :
« Personaje, personaje, haideţi la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc !
 Personaje, personaje, haideţi la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc !
Cine o poveste ştie
Mare, mare o să fie,
Cine nu citeşte un pic
O să fie precum un pitic ! »

creând astfel climatul optim pentru următoarea activitate, povestirea educatoarei « Ursul păcălit
de vulpe » şi îndemnând copiii la lectură şi la explorarea minunatei lumi a poveştilor.
 Demersul didactic
Strategia didactică

Metode Forme de
Nr. Evenimente Conținut științific Mijloace de
şi organizare
crt. Didactice Învăţământ
procedee /evaluare

Pregătirea climatului psiho-afectiv

necesar desfăşurării activităţii.
1. Moment
Se vor invita copiii în sala de grupă, se
organizatoric
vor aşeza în semicerc după care se va Calendarul Frontal
desfăşura Ȋntâlnirea de dimineaţă, naturii
Conversația Continuă
când va avea loc salutul dintre
educatoare şi copii: ,,Bună dimineața,
personaje din poveşti!”

Vor fi numiți copiii absenți, apoi se va

completa Calendarul naturii. Va urma
momentul de înviorare pe melodia ,,În
pădure!”.

Prezint copiilor « cartea magică a

Captarea poveştilor » şi îi îndemn să intuiască Cartea Frontal
2.
atenţiei conţinutul acesteia, prin întrebări Conversația magică a
ajutătoare, după care le dăruiesc euristică poveştilor Continuă
marionetele cu chipurile personajelor
din poveştile cunoscute.
3. Anunţarea Le menţionez celor mici faptul că în
această zi ne vom juca alături de cele conversaţia Frontal
temei şi a
mai îndrăgite personaje din poveşti
obiectivelor devenind mici actori, construind scene
din poveşti dar nu înainte de a ne juca
 un mic joc, ce presupune să ghicim
personajul, ridicând marioneta potrivită.
4. Dirijarea Extrag din cartea magică a poveştilor Frontal
câte o ghicitoare, le-o rostesc într-un Surpriza Marionete
învăţării
mod cât mai expresiv şi îi îndemn să Continuă-
participe activ la joc, ridicând marioneta Ghicitori prin
corectă. aprecirea
Apoi, invit copiii în « trenuleţul răspunsurilo
personajelor » îndreptându-ne către Joc r
centrele de activitate şi realizând
mişcări amuzante :
« mergi precum Scufita rosie, strigă
precum lupul, sari precum iedul, mergi
ca ursul »
Ajunşi la centrele de lucru, pe rând, vom
intui materialele puse la dispoziţie, voi
explica şi voi demonstra şi sarcinile de Explicaţia
lucru acolo unde este necesar după care
invit copiii să se îndrepte către centrul
de lucru care îl atrage cel mai mult. Demonstraţi
La centrul de lucru Construcţii copiii a Cuburi
vor avea la dispoziţie cuburi realizate supradimens Pe grupuri
din cutii, pe suprafaţa cărora vor fi Exerciţiul ionate cu
ilustrate jumătăţi de imagini din jumătăti de Continuă-
poveştile cunoscute. Ei vor trebui să imagini din prin
suprapună cuburile astfel încât să poveşti observarea
construiască imaginea în întregime şi să gradului de
identifice povestea din care aceasta face realizare a
parte. sarcinilor
La centrul de lucru Joc de rol copiii vor
deveni mici actori şi vor rosti replici Căsuţa Pe grupuri
 reprezentative, în căsuţa poveştilor, Dramatizare poveştilor
mânuind marionetele puse la dispoziţie, a Continuă-
cu chipuri ale personajelor îndrăgite. Marionete prin
Pentru a favoriza dialogul dar şi observarea
monologul, voi adresa întrebări comportame
ajutătoare şi voi deveni partener de joc. ntului
5. Evaluarea Copiii se vor implica în procesul de
evaluare apreciind cei mai buni Conversaţia Frontal
activităţii
constructori de poveşti şi cei mai Finală-prin
talentaţi actori, vor spune ce le-a placut aprecieri
şi ce nu le-a plăcut la activitate şi se vor verbale
face aprecieri generale.
6. Încheierea Invit copiii în hora poveştilor, îi
recompensez cu praf magic dansăm
activităţii
cântând :
« Personaje, personaje, haideţi la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc ! Praf magic Frontal
Personaje, personaje, haideţi la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc ! Joc cu text
Cine o poveste ştie şi cânt
Mare, mare o să fie,
Cine nu citeşte un pic Finală-prin
Va fi precum un pitic ! » aprecieri
creând astfel climatul optim pentru verbale şi
următoarea activitate, povestirea recompense
educatoarei « Ursul păcălit de vulpe »,
îndemnând copiii la lectură şi la
explorarea minunatei lumi a poveştilor.

Anexa 1
 Ghicitori despre personaje din poveşti

Lupul nu l-a infascat

Cin' era cu coada-n cleste,
Fiindca a vrut sa prina peste.
( ursul pacalit de vulpe)
Ursul cand in pom lovea
Cine rau se vaita
Si cand da pe la picioare,
Ea zicea ca nu o doare?
(vulpea)
Pe mama capra o ascult
Usa eu nu o deschid
Ghiciti oare,cine sunt?
( iedul cel mic)
(Cei trei purcelusi)
Cunoasteti voi o fetita
Ce avea o roşie scufiţă?
(Scufita Rosie)
Cine s-a dus la fierar
Sa-si faca glasul frumos si clar?
(lupul)
A fost odata un cocos
Ce s-a intors bogat la mos.
( punguta cu doi bani)

Pe un ger foarte cumplit

Vulpea mi l-a pacalit Cine pe drum se
Fara coada a ramas întâlneşte,
Si ii rade acum in nas. C-un boier care pofteşte
( ursul) Mai rău ca nişte sărmani
La punguţa cu doi bani?
-Cioc, cioc,cioc, ( punguta cu doi bani)
-Cine e,.oare?
-Nepotica cu mancare?
( Scufita Rosie)

Doi s-au zbenguit si au construit

Case fara var,case vai si-amar!
Numai unul a muncit,
Casa buna si-a cladit.
Si a lui a rezistat