Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
Referat
Noile educații
3. Noile educații
5. Concluzii
6. Bibliografie
Dezvoltarea rapidă a societății actuale, apariția unor probleme globale, analiza și
meditația asupra lor au condus la implicarea pedagogiei și a educației în rezolvarea
acestora. Astfel au apărut răspunsuri care sunt numite ”noile educații” și care sunt
specificate în programul UNESCO, ele au apărut și s-au răspândit într-un timp
foarte scurt, intrucît corespund unor necesități de ordin sociopedagogic din ce în ce
mai conturate. De asemenea școala actuală ar trebui să reziste în fața celor 3
provocări: Explozia cunoștințelor Difersificarea aspirațiilor
Creșterea demografică
Analizând toate formele ale „noilor educații” putem deduce că toate acestea
reprezintă obiectul filozofiei educației, astfel și al conștiinței pedagogice. Din
această cauză Vl. Pâslaru propune următoarele caracteristici ale educației:
Așadar, prin noile educaţii sunt marcate domeniile imperative şi prioritare ale
educaţiei la zi, nomenclatorul lor însă nu epuizează priorităţile educaţiei
contemporane, ci le complementează. UNESCO, prin strategiile formulate, atrage
atenţia opiniei publice mondiale asupra unor potenţe nevalorificate de soluţionare a
problemelor societăţii actuale. Aceste precepte îmbogăţesc vădit conţinutul
axiologic al educaţiei, făcându-l mult mai dinamic şi, totodată, orientează sensul
educaţiei de la modelul pluridisciplinar clasic la modelul interdisciplinar.
Bibliografie:
Pro Didactica. Nr.4(56), an.2009