Școala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata, Suceava

Monografie școlară

Propunător: Nițu Ștefania

Specializarea: Pedagogie, Grupa I, An I

Ianuarie, 2020
 Cuprins

1. Introducere;
2. Istoric;
3. Școala noastră;
4. Performanță școlară și activități extrașcolare;
5. Resurse;
6. Experiența mea în această instituție școlară;
7. Bibliografie.

2
Motto:

3
 „Oferim EDUCAȚIE azi, pentru a REUȘI mâine!”

Așezarea geografică a Școlii Gimnaziale „Ioan Băncescu”.

1.INTRODUCERE

Şcoala Gimnazială „Ioan Băncescu” Adâncata, judeţul Suceava, prin

cele trei nivele ale sale – învăţământ preşcolar, primar şi gimnazial –
urmăreşte să realizeze o educaţie bazată pe comunicare, încredere, cooperare
şi toleranţă, în centrul căreia să fie copilul.

4
 Printr-o relaţie strânsă cu familia, cu comunitatea locală, prin cele mai
bune metode de educaţie, fiecare elev va fi sprijinit să-şi dezvolte
personalitatea în spiritul tradiţiilor locale, al valorilor naţionale şi europene,
în vederea integrării în societate.

Date geografice. Mediul înconjurător

1. Așezarea geografică a satului:

Satul se află situat în Podișul Dragomirnei ca subunitate a Podișului

Sucevei, la 12 km nord-est de municipiul reședință de județ. În lucrările de
specialitate locația satului Adâncata este cea de 26 și 15` longitudine estică
și 47 și 44` latitudine nordică. Satul este străbătut de DN29A, principala
arteră de circulație care face legătura dintre Suceava și Dorohoi.

Hotarele satului Adâncata sunt următoarele:

 La est- Satul Hânțești

 La sud- Satul Fetești și cartierul Burdujeni al Municipiului

Suceava

 La vest- Satele Mitocaș și Dragomirna

 La nord- Satele Călugăreni, Poiana și Berești

2. Aspecte fizico-geografice:

Arhitectura actuală pe teritoriul comunei Adâncata este rezultatul unei

evoluții subaeriene (postvelhiniene) îndelungate, marcată de acțiunea
diferențiată ca intensitate și în timp a proceselor modelatoare, nota aparte
dând-o alcătuirea litologică și structurală. Relieful din limitele comunei
5
Adâncata se desfășoarș între absolute de 476 m (cota altimetrică situată in
partea de vest a satului Adâncata), în Dealul Mitoc si 255 m care corespunde
televegului actual al Siretului în SE-ul satului Hânțești.

Asocierea formelor de relief structurale, eroziunii-denuduționale și de

acumulare fluviatilă într-un spațiu geografic relativ restrâns are întindere
conform peisajului morfologic actual al comunei Adancata.

3. Rețeaua hidrografică:

Situarea teritorială în zonă temperat continental, cu precipitații relativ

bogate alterează orizonturile de roci permiabile și impermeabile și valori mai
mici ale evaporării determină o rețea hidrografică de suprafață și a unor
orizonturi de ape subterane bogate ca volum.

Adâncata se numără printer satele care dispun de importante reserve de

ape subterane, inclusive în zonele cu relief mai frământat. Cu toate că
Adâncata nu are, ca alte sate, cursuri însemnate de apă curgătoare. Rețeaua
hidrografică se reduce la doar două cursuri de apă permanente, Pârâul Morii
și Valea Mare, și mai multe cursuri mici care în lunile de vară își reduc
debitele chiar până la secare aproape completă în anii cu precipitații mai
puține.

4. Flora și fauna:

Se întălnesc păduri de foioase, preponderente ștejarul, fagul în amestec

cu arțarul, cireș, tei. În această pădure se întălnesc specii ca mierea ursului,
firuța de pădure, rogozul, urzica. Discontinuu apar și arbuști ca alunul,
cornul, socul.
6
 Fauna terestră are numeroși reprezentanți ca urmare a prezenței
suprafețelor forestiere ce constituie adăpost: mistreț, căprioară, vulpe, cerbul,
iepure, iar în vegetația de ierburi de hârciog, șoarecele de câmp.

Fauna pădurilor cuprinde o diversitate de specii: ciocănitoare,

privighetoare, cucul, pițigoi, gaiță, mierla, pitulicea, turturica, rândunica,
vrabia. Apele Siretului constituie mediu de viață al unui număr mare de
specii de pești: crapul, mreana, caras, bibanul, știuca.

7
 2.ISTORIC

Preotul Dimitrie Popovici, preot al Parohiei Adâncata pentru aproape

patru decenii, a încercat să descopere cine au fost întemeietorii satului și de
unde se trag aceștia. Prin cercetările sale a aflat printer altele, cu aproximație,
care a fost anul înălțrii bisericii de lemn din sat, dar și presupusa origine a
întemeietorilor satului Adâncata.
Acesta a apelat și la ”memoria colectivă” a satului, consultând oamenii
vârstnici ai satului a descoperit două scurte legende care explică denumirea
data satului dar și originea întemeietorilor. Cele două legend sunt reproduse
în studiul început de către pr. Popovici, din păcate nefinalizat, intitulat ”Scurt
istoric al bisericii vechi-din lemn-parohia Adâncata, orașul Suceava”, după
cum urmează:
I. ”Prima așezare pe aceste locuri se datorește unor țărani aredeleni,
plecați în bejenie cu opt care, cu femei și copii. Ei veneau dinspre Cetatea
Sucevei cătându-și adăpost în pădurea care cuprindea pe atunci și satul de
azi. Când cei din față au început sa coboare pe niște văi, cei mai din urmă au
început a striga să oprească. La rândul lor, cei din față răspundeau: -Mai
adânc, mai adânc!, până au găsit loc ferit unde s-au așezat.”
II.”Pe locul unde se află satul Adâncata, au venit la început 12 familii de
bejenari care s-au ținut ascunși în pădure. Erau de statură înaltă. Când
numărul familiilor a crescut la 50 și-au ridicat și bisericuță de lemn.”
În același studiu, pr. Popovici a formulat o serie de ipoteze privind data
întemeierii satului: ”Cand s-au bejenit acești țărani? În urma cărei răscoale?

8
[…] Dacă de la venirea celor 12 familii numărul lor a crescut la circa 50, deci
de 4 ori, înseamnă că a trecut un timp de cel puțin 80 de ani. Și dacă
vechimea bisericii coboară până la anul 1600 (conform unei inscripții de pe o
strană) și dacă erau de origine ardeleni, altă răscoală care să consune cu
legendele nu este decât cea din 1514 a lui Gheorghe Doja.”Acesta presupune
că bejenarii veniți în zona Adâncata sunt din zona Maramureșului. Preotul
Dimitrie Popovici a făcut un pas important în aflarea originii satului
Adâncata.
Un alt pas important a fost realizat de domnul profesor Gheorghe Giurcă
prin lucrările sale. Acesta susține informațiile descoperite de pr. Popovici,
însă combate ipoteza lansată de acesta cum că întemeietorii satului nostrum
se trag din zona Maramureșul, și scrie, în studiul său monografic asupra
satului Adâncata următoarele idei: ”întemeietorii satului nostru provin din
zona Bistrița-Năsăud. În legătură cu asta, m-am referit, printer altele, la
specificul portului traditional al locuitorilor noștrii (care nu are nimic în
comun cu portul popular specific zonei Maramureșului.), la unele tradiții, și
mai ales, la unele particularități fonetice și lexicale ale graiului din
Adâncata.”
Acesta își susține argumentul prin exemple care arată particularitățile
fonetice din limbajul adâncățenilor față de cele din satele înconjurătoare,
precum:
Bini(Adâncata)Ghini(Hânțești, Călugăreni)
Vorbesc(Adâncata)Vorghesc(Hânțești, Călugăreni)
Vin(Adâncata)Gin, sau Jin(Hânțești, Călugăreni)
Vită(Adâncata)Gită sau Jită(Hânțești, Călugăreni)
9
 Gișin(Adâncata)Ghișin sau Gișin(Hânțești, Călugăreni) ș.a.
Date cronologice:
 1514- A fost întemeiat satul Adâncata.
 1596- Satul Adâncata a fost donat Mînîstirii Teodoreni din Burdujeni.
 1600(cca)- A fost ridicată biserica veche (de lemn) cu hramul ”Sf.
Mare Mucenic Dimitrie”.
 1794-1796- Biserica a fost restaurată și extinsă.
 1854-1856- Noi lucrări de reparație a bisericii,construirea unei noi
catapetesme.
 1863- Prin legea secularizării averilor mănăstirești emisă în timpul
domniei lui A. I. Cuza, satul Adâncata devine proprietatea statului.
 1864- Adâncata devine centru de comună din care face parte și satul
Mitocaș.
 1865- Satele care făceau parte din comuna Adâncata au intrat în
componența comunei Hânțești.
 1872- A fost reînființată comuna Adâncata din care făcea parte din
nou și satul Mitocaș.
 1882- A luat ființă Școala Primară din Adâncata.
 10 Octombrie 1910- A fost inaugurat primul local de școală din
Adâncata.
 1928- Încep lucrările de construcție a noii biserici din Adâncata.
 1930- Comuna Adâncata a fost din nou desființată, satul fiind din nou
parte a comunei Hânțești.
 1933- A fost reînființată comuna Adâncata, plasa Mitocu Dragomirnei.
 1935- Comuna Adâncata trece la plasa Bosanci.
10
  1938- Satul Mitocaș a trecut în componența Mitocului Dragomirnei,
Comuna Adâncata este formată doar din satul cu același nume.
 26 Octombrie 1939- A avut loc slujba de sfințire a noii biserici din
Adâncata, care păstreaz hramul ”Sf. Mare Mucenic Dimitrie”
 1945- Au fost înființate Grădinița și Dispensarul Medical din
Adâncata.
 1949- Comuna Adâncata face parte din raionul Suceava, regiunea
Suceava.
 1950- Satele Fetești și Călugăreni intră în structura comunei Adâncata.
 1956- Încep lucrările de extindere a localului de școală (4 săli) cu încă
3 săli de clasă.
 1959- Au fost date în folosință cele trei noi săli de clasă.
 1964- Se desființează raionul Suceava, fiind înlocuit de orașul regional
Suceava în componența căruia intrau 10 comune din jur, printre care și
Adâncata.
 1965- Are loc primul examen de absolvire a clasei a VIII-a.
 1968- Sunt reînființae județele, comuna Hânțești este desființată și
trece la comuna Adâncata.
 1972- A fost resfințită biserica veche.
 1996- A fost înființată Parohia II Adâncata cu hramul ”Izvorul
Tămăduirii”.
 2000- Au început săpăturile arheologice de la Adâncata- Imaș, singura
necropolă tumulară din țară.
 2004- Se reînființează comuna Hânțești.

11
 ISTORICUL ȘCOLII
Până la apariția oficială a școlilor, se știe că în satele comunei Adâncata,
copiii învățau carte sub îndrumarea slujitorilor locașurilor sfinte din
apropiere. Preoții, pentru a educa o bună parte din copiii din zonă, se foloseau
de cărțile religioase care erau scrise în alfabetul chirilic. Anumite documente
menționează anul 1882 ca fiind anul înființării primei școli din localitatea
Adâncata.
Începând cu anul 1920-1921, învățământul a fost demixat, luând ființă
școala de fete. Pentru început, școala avea numai clasa I și ca învățătoare pe
Maria Șefer, având înscrise 63 de fete.
Un alt moment important în istoria școlii din Adâncata s-a înregistrat
după Al Doilea Război Mondial, când au luat ființă școlile elementare, cu
două trepte : ciclul I și ciclul II.
A fost propusă înființarea unui liceu agroindustrial în anul școlar 1980-
1981, dar ideea a fost refuzată din cauza lipsei de spațiu destinat instaurării
unui nou ciclu de învățământ.

12
 3. ȘCOALA NOASTRĂ

Școala din Adâncata are drept ținte strategice următoarele:

T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea

armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea
competenţelor cheie, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei;

T.2. Inovarea procesului instructiv – educativ prin integrarea eficientă a

noilor tehnologii;

T.3. Implementarea reformei manageriale în toate domeniile majore pe

baza valorilor promovate de școală, a unui sistem flexibil de circulație a
informației și unei mari deschideri spre colaborarea cu partenerii educaționali
;

T.4. Formarea continuă a cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor

active, folosirea strategiilor şi mijloacelor moderne de educaţie, management
pozitiv al clasei de elevi ;

T.5. Dezvoltarea activităților educative extracurriculare orientate spre

educația pentru dezvoltare durabilă, voluntariat, derularea proiectelor și
parteneriatelor educaționale ;

T.6. Asiurarea condițiilor optime de studiu și de siguranță necesare

desfășurării unui învățământ de calitate;

13
 4. PERFORMANȚA ȘCOLARĂ ȘI ACTIVITĂȚI
EXTRAȘCOLARE
Am preluat, de pe site-ul școlii Adâncata o serie de activități extrașcolare
care au fost desfășurate în perioada anului școlar 2019-2020. Acestea au avut
ca scop educarea elevilor pe mai multe paliere și laturi de dezvoltare,
precum:

a) SIGURANȚA PE INTERNET : Activitatea s-a desfășurat în

Săptămâna Educației
Globale, în cadrul
proiectului de voluntariat
„Ora de net”, derulat de
către organizația „Salvați
copiii”, sub indrumarea
prof. Leonte Ștefan, cu un
număr de 50 de elevi de gimnaziu din școala noastră, împărțiți pe trei
grupe, cu o durată a activității de 2 ore.

Pe parcursul derulării activității:

– elevii au luat la cunoștință, de ce este siguranţa online importantă;

– au conștientizat faptul că Internetul face parte din viaţa noastră încă de

la vârste fragede şi modul în care se raportează la mediul online depinde de
sfaturile primite de la adulţii din jurul lor;

– au evidențiat beneficiile și riscurile utilizării internetului, au enumerat

drepturile copiilor în mediul online;
14
 – și-au exprimat părerea despre modul în care autoritățile, profesorii,
părinții și media pot interveni benefic în educația privind utilizarea
Internetului.

Elevii au realizat că este momentul să începem să avem grijă de imaginea pe

care ne-o creăm în mediul online şi să fim conştienţi de efectele pe care
reputaţia din spaţiul virtual o poate avea asupra noastră pe termen lung.

b) AVE”=„ASTA VREAU EU”, care a urmărit desfășurarea unui

concurs de creaţie artistică cu tematică
din domeniul securităţii şi sănătăţii în
muncă, la care elevii participă cu desene
și scenete, realizate pe baza
cunoştinţelor acumulate la activitățile
anterioare din proiect, precum și
prezentarea „caravanei meseriilor” prin
oferirea de consiliere profesională timpurie, pentru a învăța unde să
caute informaţii despre ocupaţii, care sunt caracteristicile acestora,
cum să le compare între ele și să identifice profesiile compatibile cu
profilul lor vocaţional.

La finalul activității elevii clasei a V-a A, cadrele didactice, părinţii, și

reprezentanţii instituțiilor partenere (ITM Suceava și SC BETTY ICE SRL)
și-au expus concluziile privind activitatea educaţională desfăşurată în cadrul
proiectului AVE.

c) „BINE FACI, RECUNOȘTINȚA PRIMEȘTI” : Pentru a insufla

copiilor spiritul toleranței, altruismul și pentru a-i face sensibili la
15
 nevoile celor aflați în dificultate, la Școala Gimnazială ,,Ioan
Băncescu” Adâncata
a fost inițiat
proiectul ,,Bine faci,
recunoștință
primești” care face
parte din
programul
,,Strategia Națională de Acțiune Comunitară”. În cadrul acestui
proiect, s-a desfășurat astăzi, 15 noiembrie 2019, activitatea de donare
de fructe și legume la Centrul Social Creștin Bogdănești, jud.
Suceava. Elevi, cadre didactice si părinți au fost întâmpinați cu
căldură de părintele Gheorghe Loghinoaia care ne-a predat o lecție de
viată. Mulțumim părinților, cadrelor didactice și tuturor celor care s-
au implicat din toate structurile din comună!

d) Campania națională „19 ZILE DE PREVENIRE A ABUZURILOR

ȘI VIOLENȚELOR ASUPRA COPIILOR ȘI TINERILOR”,
având ca invitați reprezentanți ai Inspectoratului de
Jandarmi Județean Suceava. Mulțumim
participanților pentru implicare!
e) Parada costumelor de toamnă din materiale
reciclabile și expoziția de dovleci sculptați și
desene de toamnă au fost prezentate în cadrul

16
 activității extrașcolare BALUL TOAMNEI prin implicarea elevilor de
la clasele a VI-a și a VII-a.
f) 30 ianuarie – Ziua Internaţională pentru nonviolenţă în şcoală.
Elevii Școlii Gimnaziale ”Ioan Băncescu”
Adâncata au realizat cel mai lung poster cu
mesaje sugestive pentru a marca această zi!
Felicitări, dragi elevi!!!

17
 5. RESURSE

În momentul de față, în total, în corpul Școlii Gimnaziale „Ioan

Băncescu” Adâncata sunt însemnate următoarele resurse:
Resurse umane, cu personal didactic: 33 de cadre didactice, dintre care
17 cu gradul I, 5 cu gradul II, 8 cu Definitivat și 3 fără Definitivat; personal
didactic auxuliar: un secretar și un administrator financiar; personal
nedidactic: 5 îngrijitori și 1 muncitor.
Resurse materiale, spații școlare: 23 de săli de clasă cu o suprafață totală
de 945mp; 1 laborator cu suprafața de 64mp; sală de educație fizică cu
suprafața de 875 mp; 2 spații de joacă cu suprafața totală de 100mp; spații
școlare auxiliare: 1 bibliotecă școlară, centru de informare și documentare,
cu suprafața de 72 mp; 4 spații sanitare, 1 spațiu de depozitare materiale
didactice; spații administrative: 1 secretariat, 1 spațiu destinat echipei
manageriale, 1 spațiu contabilitate.

18
 6. EXPERIENȚA MEA IN ȘCOALA GIMNAZIALĂ
„IOAN BĂNCESCU” DIN ADÂNCATA

Am făcut un calcul mintal pe această problematică cu experiența

personală și rezultatul meu constă în valoarea 5. Au trecut 5 ani de când
am încheiat etapa studiilor gimnaziale, experiență
Nu are sens să ascund adevărul și o să precizez faptul că în acest
interval de 5 ani, la școala din Adâncata au fost manifestate mai multe
acțiuni de renovare și de îmbunătățire a condițiilor materiale, precum
înlocuirea sobelor din fiecare clasă cu dotarea cu centrale electrice și
calorifere; înlocuirea ferestrelor și a tâmplăriei vechi, a mobilierului;
dotarea cu internet și calculatoare, videoproiectoare; îmbunătățirea
spațiilor sanitare și așa mai departe; lucruri, care, în momentul de față
aparțin normalului, comparativ cu anul în care am finalizat studiile
ciclului gimnazial.
Referitor la cadrele didactice pe care le-am întâlnit în cei 4 ani de
gimnaziu, pot spune că am întâlnit toate tipurile de stiluri de predare și de
abordare a situațiilor neprevăzute: de la profesori implicați, devotați, care
își consumă energie „personală” pentru copiii în fața cărora se prezintă 5
zile pe săptămână; până la profesori dezinteresați, pregătiți și dispuși să
renunțe la catedră, dar împiedicați de nesiguranța obținerii unui loc de
muncă viitor. Am întâlnit și profesori care își iubesc meseria, însă se
mulțumesc cu minimul necesar pentru a se înregistra ca fiind un cadru
didactic cu rezultate medii și mediocre, care să nu atragă atenția nici prin

19
eșecuri școlare și dezamăgiri, dar nici prin performanță. Trebuie să
recunosc că fiecare dintre cadrele întâlnite pe parcursul gimnaziului
reprezintă pentru mine exemple profesionale: unele sunt cadre de tipul
„Așa da!”, care m-au motivat să vreau să devin ca ei; dar și exemple de
cadre de tipul „Așa sigur nu!”, care reprezintă modul în care eu, drept
cadru didactic, nu aș vrea să ajung niciodată.

Relațiile între elevi în școala gimnazială sunt cele normalizate la nivel

de instituții școlare românești, întrucât elevii, de cele mai multe ori, se
cunosc din medii informale și nonformale, fie știu unde locuiesc fiecare,
fie s-au întâlnit în cadrul altor conjuncturi, fie au fost colegi încă din
primele zile de grădiniță. Însă, doar pentru că se cunosc de mult timp sau
pentru că își cunosc adresele, asta nu înseamnă că dezvoltarea

20
interrelației elevilor este mereu una benefică. Fenomenul de bully-ing
este și a fost prezent mereu, mai ales în școli populate de elevi între 11-
15 ani. Bineînțeles, aceste manifestări comportamentale au făcut parte și
din viața mea de elev la gimnaziu, și trebuie să recunosc că am fost în
ambele tabere. De precizat este faptul că au existat, și încă există, la
Școala Gimnazială Adâncata cadre didactice care să încerce cât mai mult
să explice și să înlăture astfel fenomenul de bully-ing.
Despre activitățile extracurriculare și performanțe, am experimentat în
gimnaziu activități precum „Școala Altfel”, „Festivalul de sub brazi”,
excursii interjudețene; concursuri de matematică, educație tehnologică,
educație civică, limba engleză, limba franceză.
Consider că educația oferită la Școala Gimnazială „Ioan Băncescu”
Adâncata este manifestată la un nivel în conformitate cu normele impuse
la nivel național, iar insituția în sine reprezintă pentru mine un loc de
suflet, fiind „ACASĂ”.

21
 7. BIBLIOGRAFIE
http://ioan-bancescu-adancata.tk/

Gh. Giurcă, 2006, Studiu monografic asupra Școlii

Adâncata, Suceava.

22