PROIECT DIDACTIC

Liceul Tehnologic Alexandru Ioan Cuza, Slobozia

Profesor: Vasluianu Sorina- Elena
Data: mai 2018
Clasa: a XI-a F
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul lecţiei: Moara cu noroc de Ioan Slavici- caracterizare de personaj
Tipul lecţiei: mixtă
Scopul: cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul
literaturii
Competențe generale: 2.Comprehensiunea și interpretarea textelor
Competențe specifice: 2.1 Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înțelegerii adecvate a
textelor studiate
2.2 Compararea viziunii despre lume, despre condiția umană sau despre
artă reflecate în texte literare, nonliterare sau în alte arte
2.3 Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori și a
propriei experiențe de lectură
Obiective operaţionale: - Să definească structura personaj literar;
- Să recunoscă mijloacele de caracterizare a unui personaj;
- Să prezinte trăsăturile fizice şi morale specifice personajului analizat;
- Să sesizeze evoluţia personajului;
- Să-l caracterizeze pe Ghiţă raportându-l la celelalte personaje.
Resurse:
Materiale: fişe de lucru, volum de proză
Procedurale: conversaţia euristică, problematizarea, activitate frontală,
activitate independent, Diagrama Venn
Timp: 50 minute
Evaluare: aprecieri verbale şi notarea unor elevi.
Desfăşurarea lecţiei:
1. moment organizatoric (verificarea prezenţei elevilor şi notarea absenţelor în catalog;
asigurarea unei atmosfere adecvate pentru buna desfăşurare a
orei)
2.captarea atenţiei Elevii vor vizualiza două materiale de pe youtube cu lucrările unor
portretiști: Nicolae Grigorescu, Vasile Aionesei:
https://www.youtube.com/watch?v=5frenPmXEfQ
https://www.youtube.com/watch?v=XevXK0aZ2zc
Relația literatură artă
Sentimente, impresii, emoții lăsate de imaginile văzute. Crearea evenimentelor cu
ajutorul plastic al mâinii sau al cuvântului? Pensula sau stiloul? Expresivitatea este mai mare în
imagine sau în cuvânt? Poetul grec al Antichității, Simonide de Céos are o maximă în care
poezia este numită pictură vorbitoare, iar pictura poezie mută.
Elevii completează un rebus din care va rezulta prenumele personajului literar ce urmează
a fi caracterizat: GHIȚĂ.
3. anunţarea titlului lecţiei şi a obiectivelor operaţionale (se anunţă titlul lecţiei şi se notează
pe tablă; se anunţă obiectivele operaţionale ale lecţiei)
4. dirijarea învăţării şi obţinerea performanţelor
A) Performanţa la care trebuie să ajungă elevii:
a) Maximă: să definească conceptul operaţional de personaj literar; să recunoscă mijloacele de
caracterizare a unui personaj; să prezinte trăsăturile fizice şi morale ale personajului analizat
(Ghiţă); să sesizeze evoluţia personajului; să-l caracterizeze pe Ghiţă raportându-l la celelalte
personaje.
b) Minimă: să enumere câteva trăsături ale personajului; să precizeze două consecințe ale
degradării eroului.
B) Dirijarea învăţării:
Se va urmări planul:
-se reactualizează, cu ajutorul fișei 1 informații despre personajul literar şi despre
modalităţile de caracterizare; este definit personajul literar și sunt identificate diferite tipuri de
personaje, în funcție de locul pe care îl ocupă în operă, de trăsăturile morale, de felul în care este
construit, raportul cu realitatea.
 -se completează fișa de identitate a personajului cu informațiile pe care le cunosc elevii :
nume, locul în operă, date legate de familie, ocupație, portret fizic ;
-se vor afișa apoi câteva portrete ale unor țărani. Elevii sunt rugați să asocieze personajul
central cu portretele prezentate;
- trăsăturile morale vor fi descoperite cu ajutorul exercițiilor 1, 2, 3, 4 din fișa 1 de lucru ;
- se citește incipitul nuvelei și se comentează legătura dintre cuvintele bătrânei și destinul
lui Ghiță ;
-se stabilesc câteva concluzii .
5. evaluarea performanţelor Elevii sunt rugați să completeze chestionarul:
E un personaj bun sau rău ?
Ce anume din caracterul personajului v-ar ajuta în viață ?
Dacă ați realiza portretul plastic al personajului ce culori ați utiliza?
Nonculori (A, N), culori calde (R, G, O), culori reci (Al, Ve, Vi), culori primare (R, G,
Al), culori binare (Ve, Vi, O)
Ce elemente de limbaj plastic: punctul, linia, linia: subțire, groasă, frântă, curbată,
verticală, orizontală, oblică)
Ce tehnici ? (acuarelă, tempera, pictură pe sticlă, modelaj din lut, creion)
Pentru ce tip de portret ați opta ? (portret de tip digital, de tip schiță, caricatură)
6. asigurarea retenţiei şi a transferului (audiție: Valeriu Sterian- Moara
https://www.youtube.com/watch?v=njzE5AkpMoY .)
7. temă pentru acasă (Diagrama Venn completată pe baza informațiilor descoperite în
decursul orei.)