a Metodele ca mijloace de formare a competențelor elevilor
Metodele de predare-învăţare reprezinta caile de realizare a competențelor derivate
propuse de catre profesor. Invatamantul modern presupune situarea elevului in centrul procesului instructiveducativ,de aceea se impun metode participativ-active,mai concret realizarea obiectivelor lectiei de istorie cu participarea si angajarea masiva a elevilor. O orientare moderna a metodelor si strategiilor didactice presupune o mai buna formare la elevi a competentelor si deprinderilor practice, ii ajuta pe acestia sa isi exprime cu usurinta opiniile personale si sa realizeze un schimb de idei cu ceilalti si,cel mai important,contribuie la masurarea si aprecierea competentelor. Pentru formarea compententei 1.2 (Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric.) se impune o ,,metoda de grup ce stimuleaza creativitatea.Pentru atragerea si motivarea elevilor,orice lectie de istorie poate incepe prin brainstorming.Stilul de relationare fata de elevi al profesorului,prin practicarea acestei metode este unul incitativ (activeaza clasa ,solicita opiniile elevilor si stimuleaza interventiile oportune.) prin adresarea de intrebari menite sa aduca solutionarea unor probleme.Ca exemplificare,la lectia despre Holocaust ,profesorul poate adresa urmatoarele intrebari :”Ce stiti/cunoasteti despre Holocaust”(la inceputul lectiei);intrebari de genul „Cum ar fi fost daca Hitler nu ajungea la putere in Germania in anul 1933” sau intrebari prin care profesorul incearca sa afle ce anume elevii vor sa cunoasca referitor la acest subiect.Toate aceste intrebari au rolul de a facilita directionarea predarii intr-un punct anume ,fixat de catre profesor. Metoda cubului -ajuta la realizarea competentei 2.1 (Recunoasterea si acceptarea perspectivelor multiple asupra faptelor si proceselor istorice.) deoarece presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective ,permitand abordarea complexa si integratoare a temei puse in discutie.De exemplu la lectia Razboiul Rece se formeaza 6 grupe care sa abordeze urmatoarele sarcini: 1.Descrie situatia Europei dupa al doilea razboi mondial. 2.Compara cele doua blocuri politico-militare (Blocul Estic si Vestic) 3.Asociaza diferentele de ordin ideologic dintre S.U.A si U.R.S.S. si cauzele care au dus la izbucnirea Razboiuluin Rece. 4.Analizeaza desfasurarea Razboiului Rece din perspectiva principalelor evenimente care au marcat aceasta perioada. 5.Aplica cunostintele dobandite anterior despre regimurile totalitare si descrie situatia statelor aflate in blocul comunist. 6.Argumenteaza importanţa politicii de destindere din S.U.A si U.R.S.S. ,inceputa in anii '70 pentru evolutia ulterioara a Europei. Rolul profesorului prin aplicarea acestei metode este de facilitator al invatarii,deci presupune stilurile de relationare cu elevii asociativ (facilitează instruirea de grup ,profesorul este „resursa”) sau permisiv ( intervine mai putin,aducand completari si lamuriri).
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020 „Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020