Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data : 14.10.2020
Clasa : a III-a
Propunător : înv. .Țulea Olga
Obiectul : ŞTIINŢE
Unitatea de învăţare: Proprietăţi şi transformări ale corpurilor care nu au viaţă
Subiectul : Solul
Tipul lecţiei : însuşire a unor noi cunoştinţe
Subcompetențe:
1.1. să indice asemănări şi deosebiri dintre corpuri pe baza unor observaţii proprii;
1.2. să ordoneze obiecte, organisme, fenomene şi evenimente pe baza unor criterii date;
2.3. să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru;
Obiective operaţionale:
O.1. Să observe şi să exprime caracteristici ale corpurilor din mediul apropiat precum: formă, culoare,
dimensiuni, stare de agregare;
O.2. Să identifice caracteristicile unor soluri: culoare, permeabilitate, prezenţa aerului şi a apei;
O.3. Să completeze fişe de experienţe;
O.4. Să efectueze experimente simple pentru punerea în evidenţă a caracteristicilor apei, aerului,
solului;
Strategii didactice:
Resurse:
Bibliografice :
„Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru clasa a III-a, Chișinău, 2010
Ştiinţele naturii – mică enciclopedie pentru elevi, Editura Cd Press, Bucureşti, 2007- Pelmuş
Ştefania, Nicolae Ilinca, Nichita Aura
Temporale: 45minute
Umane: 18elevi
Spaţiale: sala de clasă
SCENARIUl DIDACTIC
3. Captarea Atenţia elevilor va fi îndreptată spre o floare aflată într-un ghiveci. Dirijare Floare în frontal orală
atenţiei Îi voi întreba pe elevi de ce anume are nevoie acea floare ca să Conversaţie ghiveci
trăiască şi să se dezvolte? ( apă, aer, pământ, lumină, căldură..)
- De unde își ia floarea apa? (din pământ) Brainstorming
5. Dirijarea Elevii vor nota în caiete titlul lecţiei; definiţia solului. orală
învăţării
R Solul este stratul de la suprafața pământului în care
E plantele își fixează rădăcinile și din care extrag apa și substanțele Observaţia
A hrănitoare, iar unele animale îşi găsesc adăpost. (planşa 1 şi 2)
L Caiete
I Se va observa imaginea principală de la pg 34, după care voi Conversaţia
Z specifica faptul că solul diferă în funcţie de relief.
A
R Planşa 3: Solul poate fi
E negru ( în zona de câmpie) – bun pentru agricultură Explicaţia
A calcaros (în zona de deal) – favorizează cultura livezilor şi a
viţei de vie
nisipos (pe văile apelor)
S argilos – de culoare gălbuie bun pentru olărit
E
N Pentru a descoperi proprietăţile solului elevii vor lucra în 4
S echipe:
U
L Echipa 1 / experimentul - Prezenţa aerului în sol
U Elevii vor primi la locului experimentului următoarele materiale: Experimentul
I Vas adânc, pământ, apă şi o fişă de observaţie
Echipe
Ecipa 2 / experimentul – permeabilitatea solului.
Pentru experiment elevii vor avea la dispoziţie pahar, pâlnie Materiale observa-
căptuşită cu tifon, pământ, apă şi fişă de observaţie. necesare re siste-
experimentului matică
Echipa 3/ experiment – prezenţa apei în sol Oservaţia
Echipa va lucra cu materialele: recipient cu capac transparent, sol,
sursă de căldură şi fişă de observaţie. Pentru siguranţa elevilor voi
participa la experiment. Fişe de
observaţie
Echipa 4 / experiment - fertilitatea pământului
Pentru realizarea experimentului echipa va primi un recipient cu
sol, plante uscate, apă, fişe de observaţie.
Deoarece:
apa este un factor de mediu în care se găsesc vieţuitoare
( animale şi plante acvatice)
aerul este un factor de mediu în care întâlnim diverse
vieţuitoare ( păsări, insecte)
Aşa şi solul este un factor de mediu pentru că
unele animale îşi găsesc aici adăpost. ( cârtiţa,
râma, furnici, şoareci…)
Planşa 3
Solul poate fi:
negru ( în zona de câmpie)
calcaros (în zona de deal)
nisipos (pe văile apelor)
argilos
planşa 4
În sol există:
apă;
aer;
resturi de animale și plante
putrezite.
Planşa 5
Însuşirile solului:
Permeabilitatea (solul
permite apei să treacă
prin el de sus în jos şi de
jos în sus).
Fertilitatea (solul conţine
apă şi săruri minerale
favorabile creşterii şi
dezvoltării plantelor);
Echipa 1
Experientul 1:
Ce experimentăm ? Prezenţa aerului în sol
Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit
pe masă)
Echipa 2
Experientul 2:
Ce experimentăm ? Permeabilitatea solului;
Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată materialele
pe care le-aţi găsit pe masă)
Cum lucrăm ? Introducem sol din grădină într-o pâlnie aşezată
deasupra unui pahar peste care turnaţi apă;
Ce am descoperit ?
Echipa 3
Experimentul 3:
Ce experimentăm ? Prezenţa aerului şi a apei în sol;
Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit pe
masă)
Ce am descoperit ?
Echipa 4
Experimentul 4
Ce experimentăm ? Compoziţia solului
Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit
pe masă)
Ce am descoperit ?
Rebus
3.Însuşirea solului de a asigura apa cu sărurile minerale pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor;
1 S O L I D
2 F A C T O R
3 F E R T I L I T A T E
4 M E D I U
5 P E R M E A B I L I T A T E