1

FISA DE OBSERVARE NR 1

Arria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică
Unitatea tematică: ”Poveștile Pământului”
Subiectul: Ordinea operațiilor în concentrul 0-1 000 000

SCENARIU DIDACTIC

2
Momentele Op Elemente de conţinut
lecţiei Metode
1. Moment Se va organiza spaţiul şi climatul educativ într-un mod Conversaţia
organizatoric optim desfăşurării activităţii propuse.
1 min. Clasa rămâne împărţită în cinci grupe.
2. Verificarea Verifică cantitativ şi calitativ tema pentru acasă. Conversaţia
temei
5 min
3. Captarea Se propune realizarea unui Ciorchine referitor la Conversaţia
atenţiei O1 operaţiile matematice şi terminologia specifică. Jocul didactic:
6 min. (Anexa 1) Ciorchinele
4.Anunţarea - Se anunţă titlul lecţiei: Ordinea efectuării Conversaţia
temei operațiilor. Exerciții și probleme
2 min. - Se prezintă elevilor obiectivele lecţiei. Explicaţia
Anunţ elevii că în acestă lecţie vor efectua exerciţii şi
probleme care presupun respectarea ordinii operațiilor.
5. Dirijarea a)Verificarea cunoștințelor teoretice Conversaţia
consolidării Propun rezolvarea, pe grupe, a următoarei fişe:
cunoștințelor Încercuiţi A(adevărat) sau F(fals).
O1  Când un termen al adunării este 0, suma este egală Explicaţia
25 min. cu celălalt termen; A / F
 Orice număr înmulţit cu 1 dă produsul 1; A / F
 Orice număr înmulțit cu 0 dă produsul 0; A / F Jocul didactic
 2 mărit de 8 ori şi micşorat cu 6 =10; A / F
 Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii se rezolvă
mai întâi adunările şi scăderile, apoi înmulţirile şi Conversaţia
împărţirile, A / F
 Restul trebuie să fie mai mare decât împărţitorul; A
/F
 Scăzătorul trebuie să fie mai mic decât descăzutul;
A/F
 Într-un exerciţiu cu paranteze se rezolvă mai întâi
Explicaţia
toate operaţiile din afara parantezelor;
O1
A /F.
Se verifică răspunsurile frontal, făcându-se aprecieri și
observații după caz.

b)Calcul rapid
Răspund
Se scriu pe tablă numerele:
solicitărilor:
40, 86, 100, 5, 4
O2
Calculaţi:
40 + 100 = 140
 Suma dintre primul şi al treilea număr;
5 x 4 = 20
 Produsul ultimelor două numere;
86 – 40 = 46
 Diferenţa primelor două numere;
86 – 5 = 81
 Cu cât este mai mare al doilea decât penultimul
număr;
86 : 2 = 43
 Jumătatea celui de-al doilea număr;
40 : 4 = 20
 Sfertul primului număr;
(5 + 4) x 2 = 18
 Dublul sumei ultimelor două numere.
Exercițiile se rezolvă individual, după care se verifică
frontal rezultatele.
Lucru în perechi: Explicaţia
-Se rezolvă exerciţiile de pe fișa de lucru – Care este
cea mai rapidă mașină? (Anexa 3) Conversaţia
O1 Elevii primesc pe echipe o fișă pe care sunt desenate
patru mașini, având mărci 3 diferite. Ei au ca sarcină să Jocul didactic
resolve exercițiile de pe capota fiecărei mașini, pentru a
O2 afla viteza cu care circulă fiecare. Astfel vor afla care
marcă de mașină este mai rapidă.
Se verifică frontal rezultatele și se fac observații.
ANEXA 1

scăzător
termeni
sumă
descăzut

adunarea
scăderea

OPERAŢII
MATEMATICE

înmulţirea

împărţirea

rest
deîmpărţit factori

împărţitor cât

4
ANEXA 2

GRUPA …

Încercuiţi A (adevărat) sau F (fals).

 Când un termen al adunării este 0, suma este egală cu celălalt termen; A / F

 Orice număr înmulţit cu 1 dă produsul 1; A / F

 Orice număr înmulțit cu 0 dă produsul 0; A / F

 2 mărit de 8 ori şi micşorat cu 6 =10; A / F

 Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii se rezolvă mai întâi adunările şi scăderile, apoi
înmulţirile şi împărţirile, A / F

 Restul trebuie să fie mai mare decât împărţitorul; A / F

 Scăzătorul trebuie să fie mai mic decât descăzutul; A / F

 Într-un exerciţiu cu paranteze se rezolvă mai întâi toate operaţiile din afara
parantezelor; A/F

ANEXA 3

5
 CARE ESTE CEA MAI RAPIDĂ MAȘINĂ?

Răspunsul nostru:

B W
M
(801-654+853):10= G
(280+120):10=

W OL
73 F
SEAT 1,9 TDI AUDI A6

900:(464+136-590)= 100x(906-899):10=

ANEXA 4

6
 La un supermarket s-au adus 7436 kg de portocale. În prima săptămână s-a vândut un sfert din
cantitatea adusă, iar în a doua săptămână o jumătate din cantitatea adusă.
Câte kg de portocale se mai găsesc la supermarket?

ŞTIU VREAU SĂ AM AFLAT

ŞTIU

Fisa de observatie nr 2

DATA: 25 noiembrie 2020

ARIA CURRICULARA: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: ,, Povestea curcubeului’’ după Bucur Milescu

Nr. Secvenţele lecţiei Ob. CONŢINUT INFORMAŢIONAL

crt. operaţi Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
onale
0 1 2 3 4
1 Organizarea colectivului de elevi O1 -pregăteşte materialele necesare desfăşurării -îşi pregătesc rechizitele
lecţiei. şi alte materiale
-stabileşte climatul psihoafectiv necesar bunei necesare pe bănci;
desfăşurări a lecţiei
2 Captarea atenţiei O2 -fiind aşezaţi într-un cerc în faţa clasei,fiecare elev -elevii se salutǎ
,,Întîlnirea va trebui sǎ-şi gǎseascǎ şi sǎ-şi salute partenerii,cu cooperează,aruncă
de numele unui personaj dintr-o poveste citită. ghemul, găsesc nume
dimineaţǎ’’ -se joacă cu un ghem de sfoară aruncându-l de la de personaje;
a)Salutul unul la altul, pentru a forma o pânză de paianjen
(legătura curcubeul=panza multicoloră aruncată pe
b)Împărtăşirea cer.)
-se împărtăşeşte unul dintre elevi.
-mergînd la locuri vor cânta
cântecul,,Primăvara’’,pe negativ.

-adresează întrebări
c)Activitatea de grup colegului;
- cântă,,Primăvara’’
cu negativ;

7
Nr. Secvenţele lecţiei
crt.
0 1
3 Verificarea :
-temei de casǎ ;
-cunoştinţelor anterioare;
4 Anunţarea subiectului
c)Ştirile zilei
5 Organizarea situaţiilor de
recapitulare
Ob. CONŢINUT INFORMAŢIONAL
operaţi Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
onale
2 3 4
O3 a) cantitativ: -învăţătoarea verifică efectuarea - rezolvă pe caietele de
temei d.p.d.v. cantitativ; clasă sarcinile unui
b) calitativ: -învăţătoarea verifică modul în care exerciţiu de la tablă;
elevii şi-au efectuat tema pentru acasă şi
corectează eventualele greşeli. - ei citesc tema pentru
-verifică şi modul în care elevii au efectuat acasă.
sarcinile unui exerciţiu de la tablă.
-elevii citesc rezolvarea
exerciţiului pe care l-au
efectuat în clasă;
O4 ,,Bun venit,îngeraşilor ’’ .
Imaginaţi-vǎ cǎ,azi vom porni într-o călătorie
imaginară pe un curcubeu de exerciţii-joc,vom
realiza chiar şi un experiment interesant,în final -copiii îşi îndreaptǎ
ajungând să ne construim o,,căsuţă a visurilor atenţia spre afişul cu
noastre’’. ştirile zilei şi îl citesc
- se anunţă şi o serie de obiective propuse pentru a (care va rămâne afişat );
fi atinse în acestă lecţie.( ... )
--învăţătoarea le explică elevilor, pe scurt, în ce
constă lecţia de azi la limba şi literatura
română:recapitularea unor lucruri învăţate în
cursul
clasei a IV-a,respectiv,despre spaţiul şi timpul
acţiunii,comunicarea în imagini şi părţile de
propoziţie.
-pe banci se află 2 seturi de fişe de lucru. -scriu un eseu de 5
minute, maxim pe trei
O5 -se cere elevilor să scrie pe prima fişă (individuală- rânduri de caiet
ANEXA 1 ) : definiţia curcubeului(ce este (răspund la
curcubeul-3 rânduri de caiet) întrebarea,,ce este
-li se cere elevilor să se împartă în 3 grupe cu curcubeul?’’);
scopul de a rezolva sarcinile propuse pe
urmatoarea fişă de lucru. -se împart pe grupe,aleg
-fiecare lider va trage la sorţi ce coloare va avea liderul,culoarea ,
echipa sa. distribuie sarcini de
-elevii vor primi ecusoane colorate ,,detectivii lucru,colaborează,
culorilor pierdute din curcubeu’’şi vor avea primesc ecusoane;
misiunea de a găsi aceste culori.
-pentru început vor avea de citit textul narativ
intitulat ,,Povestea curcubeului’’ de Bucur Milescu
.
-discută pe marginea textului,explorează -citesc textul integral,
textul:titlu,autor, felul textului(narativ),paragrafe, apoi pe fragmente;
introducere, cuprins,încheiere,personaje,
stari sufleteşti, cuvinte cu sens opus, - explorează
asemănător,explicarea cuvintelor noi, o idee textul:titlu,autor, felul
principală textului(narativ),
paragrafe introducere,
cuprins,încheiere
personaje,
-se prezintă concomitent cu fişa un material stări sufleteşti, cuvinte
videoproiectat,cu textul reprezentând imagini cu sens opus,
sugestive şi creat sub forma unui set de exerciţii- asemănător,explica-rea
8
Nr. Secvenţele lecţiei Ob. CONŢINUT INFORMAŢIONAL
crt. operaţi Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
0 1 onale
2 3 4
joc, care cuprind următoarele cerinţe identice (dar cuvintelor noi, o idee
fiecărei echipe alt exemplu): principală
,,I.Găseşte propoziţia care arată:
1.Care a fost starea sufletească a stelelor căzute pe -observă, imaginile,
Pământ? rezolva sarcinile în
2.Recunoştinţa păsărilor pentru penele lor minunat echipă
colorate.
3.Semnificaţia curcubeului.
O6 II.Alcătuieşte un ciorchine despre starea
sufletească a stelelor din poveste.
III.Găseşte cuvinte cu sens asemănător :
1.bolta - -citesc, explică,demon-
a se înălţa – strea-ză, rezolvă,
a alina -
2.văzduhul –
zadarnic –
înduioşate –
3.nostalgie –
O7 nobila –
a învinge – -citesc, explică,demon-
IV.Găseşte în text 2 cuvinte cu cratimă şi strea-ză, rezolvă,
formulează cu acestea ale enunţuri.
V.Completează comunicările , scriind una din
formele:
1.sa/s-a
Oare ce ..... întămplat cu acea pasăre? -elevii răspund.prezintă
Vorbea cu vocea ..... plângăreaţă. fişele;
2.va/v-a
Primăvara ,,,,, pleca în curând.
Cine ..... povestit despre curcubeu?
3.deal/de-al
Ieri am fost într-o excursie superbă pe .....
O8 Un verişor ..... meu locuieşte la Braşov.
VI.Găseşte explicaţia :
1.,,vieţuitoarele se bucurară, dar le părură şi rău’’ -citesc, explică,demon-
2. ,,vă toarceţi fir din propriile lacrimi’’ strea-ză, rezolvă,
3.,,semnul apropierii dintre Pământ şi Cer’’
VII.Completează tabelul cu părţile principale şi
secundare de propoziţie.
1.Şapte stele multicolore au alunecat dimineaţă de
pe boltă.
2.Păsările înduioşate au ajutat stelele triste.
3.Ele au mulţumit pentru frumosul lor penaj. -observă, imaginile,
VIII.Alcătuieşte propoziţii după schemele: rezolva sarcinile în
1.P S C A echipă
vssa
2.C P S C A
Pvssa
3.S P C A C
O9 Spsap
IX.Alcătuiţi propoziţii în care 1.predicatul să fie
:un verb din text la timpul trecut, pers. a III-a,nr
plural,gen feminin. -elevii răspund.prezintă
2.subiectul să fie un substantiv comun, nr. Plural , fişele;
gen.feminin.
3.să aveţi un complement, exprimat prin substantiv
comun, nr.singular, gen.fem.

X. imaginaţi-vă ce s-ar fi întâmplat dacă :

1.nu ar fi existat ploaia? -citesc, explică,demon-
2.nu ar fi existat culorile curcubeului? strea-ză, rezolvă,
9
Nr. Secvenţele lecţiei Ob. CONŢINUT INFORMAŢIONAL
crt. operaţi Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
0 1 onale
2 3 4

3.nu ar fi existat soarele?

-observă, imaginile,
rezolva sarcinile în
echipă
O10

O11

O12

6 Obţinerea performanţelor O13 -fiecare răspuns se prezintă în faţa clasei şi se -elevii răspund.prezintă
verifică folosind materialul Power Point. fişele;

7. Încheierea lecţiei O14 -pentru răspunsuri corecte recompensele sunt : -primesc laude sau
c) puncte-steluţe. atenţionări,
-materialele folosite se aranjează în portofoliul recompense, punctaj;
elevului
-notarea elevilor;
-tema de casă ....

FISA DE OBSERVATIE NR 3

Data: 18 decembrie 202O

Clasa: a IV -a
Disciplina: Matematică
10
 Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Unitatea de învăţare: Ordinea efectuării operaţiilor
Subiectul lecţiei: Ordinea efectuării operaţiilor

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele lecţiei Ob. Activita

op. Activitatea învăţătorului
1. Momentul - Cere elevilor să se pregătească pentru ora de matematică. Îşi pregătesc cele necesare
organizatoric
2.Verificarea - Verifică tema individual, urmărind aspectul cantitativ şi Deschid caietele de temă.
temei calitativ al ei.

3.Reactualizarea Propun elevilor jocul ,,Eu am...cine are?”- pentru Extrag bilete
cunoștințelor reactualizarea cunoștințelor. ( anexa 1)

4.Captarea Se captează atenția elevilor prin rezolvarea unei fișe la tabla Rezolva cerintele
atenției interactivă. ( anexa 2)
Elevii rezolvă fișa la tabla interactivă.
.Încercuiţi A(adevărat) sau F(fals).
 Într-un șir de operații de același ordin, fără paranteze,
efectuăm operațiile în ordinea dată; A / F
 Adunarea și scărerea sunt operații de ordinul I; A / F
 Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii se rezolvă mai întâi
adunările şi scăderile, apoi înmulţirile şi împărţirile, A / F
 Într-un exerciţiu cu paranteze se rezolvă mai întâi toate
operaţiile din afara parantezelor; A /F.

 Înmulțirea și împărțirea sunt operații de ordinul II.

A/F
 Parantezele pot fi doar rotunde ( ) și pătrate [ ].

Se scrie la tablă şi în caiete titlul și se enumeră obiectivele

5. Anunţarea lecției pe înțelesul copiilor
titlului lecţiei şi a
obiectivelor
6. Dirijarea O.1 I. Propun rezolvarea la tablă şi în caiete a
consolidării şi O.9 următoarelor exerciţii : ( anexa 3) Rezolvă exerciţiile propus
evaluarea
priceperilor şi Ajută-l pe Moș Crăciun să-și completeze lista, rezolvând
deprinderilor exercițiile de mai jos. Nu uita de ordinea efectuării operațiilor!
Completează tabelul cu fiecare tip de cadou și cantitatea.
Rezolvă la tablă şi pe caie
1. 6 + 204 x 3 + 13 x 3 – 288 : 2 =
O.2
O.8 2. [( 819 : 9 + 8 x 2 – 7 )x 3 ] : 3=

11
 3. 12817-[(3x147+526x24)-1328]=

4. Aflaţi diferenţa dintre dublul lui 289 şi triplul lui 54.

5. Aflaţi numărul de 3 ori mai mare decât suma dintre produsul

numerelor 28 şi 5 şi câtul numerelor 970 şi 5. Rezolvă la tablă şi pe fişe

O.5
II .Propun rezolvarea fişelor diferențiate a următoarelor
probleme: ( anexa 4)

Rezolvă fişa primită

Pentru elevii cu ritm rapid de învățare:
1. Mă gândesc la un număr, îl înmulţesc cu 100, îi adaug 888 şi
obţin cel mai mare număr de patru cifre identice, mai mic decât
O5 9 000. La ce număr m-am gândit?
O.9
2. Între matematică şi ... ştiinţele naturii (metoda figurativă)
Într-o pădure s-au plantat brazi jumătate din numărul
molizilor, pini de trei ori mai mult decât brazi, iar stejari cu trei
mai puțini decât brazi.
În total s –au plantat 67 de copaci. Aflați câți copaci din
fiecare fel s-au plantat.

O6
Pentru elevii cu ritm lent de învățare:
1. Aflați numărul a:
a x 50=100
2. Între matematică și… științele naturii

Într-o livadă s-a plantat un număr de meri și cu

2 mai mulți peri, în total 82 de pomi fructiferi.

Aflați câți meri și câți peri s-au plantat.

3. Compuneţi o problemă după exerciţiul următor:

7. Asigurarea 187+187x2= ; Rezolvaţi exerciţiul.
feeb-back-ului

8.Tema pentru - Se fac aprecieri asupra activităţii elevilor şi se dau ca temă

acasă pentru acasă câteva exerciţii din culegerea de exerciţii: 234, Îşi notează tema în caiete.
235, 236/118

12
 Anexa 2

.Încercuiţi A(adevărat) sau F(fals).

 Într-un șir de operații de același ordin, fără paranteze, efectuăm operațiile în ordinea dată; A / F

 Adunarea și scărerea sunt operații de ordinul I; A / F

 Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii se rezolvă mai întâi adunările şi scăderile, apoi înmulţirile şi
împărţirile, A / F

 Într-un exerciţiu cu paranteze se rezolvă mai întâi toate operaţiile din afara parantezelor; A /F.

 Înmulțirea și împărțirea sunt operații de ordinul II. A/F

 Parantezele pot fi doar rotunde ( ) și pătrate [ ] A/F

13
Anexa 1
EU AM...CINE ARE?

START JOC!

CINE ARE: Pentru a afla suma a două numere facem operație de....

EU AM: ADUNARE

CINE ARE: numerele care se înmulțesc se numesc..........

EU AM: FACTORI

CINE ARE: Rezultatul operației de scădere

EU AM: REST SAU DIFERENȚĂ

CINE ARE: Numerele care se adună se numesc......

EU AM : TERMENI

CINE ARE: Numărul din care se scade

EU AM: DESCĂZUT

CINE ARE: Rezultatul împărțirii se numește....

EU AM: CÂT

CINE ARE: Numărul 52 este număr

EU AM: PAR

CINE ARE: Rezultatul înmulțirii

EU AM: PRODUS

14
CINE ARE: Numărul la care se împarte

EU AM: ÎMPĂRȚITOR

CINE ARE: Diferența a două numere o aflăm prin

EU AM: SCĂDERE

CINE ARE: Rezultatul operației de adunare

EU AM: SUMĂ SAU TOTAL

CINE ARE: Numărul care se scade :

EU AM : SCĂZĂTOR

CINE ARE: Dacă înmulțim un număr cu 3, aflăm....

--------------------------------------------------------------------------------------------

EU AM : TRIPLUL

CINE ARE: Numărul 841 este număr

EU AM: IMPAR

STOP JOC!

Fisa de observatie nr 4

PROIECT DE LECȚIE

DATA: 25. 11. 2020

ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Educație civică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori morale I
TITLUL LECŢIEI: Altruism - Egoism
TIPUL LECŢIEI: însușire de noi cunoștințe

SCENARIUL DIDACTIC

15
 Etapele lecţiei O Conţinutul informaţional al lecţiei
/Timp b Activitatea cadrului Activitatea elevilor
o didactic
p
1.Moment Pregătesc materialele Elevii se pregătesc pentru lecţie.
organizatoric necesare pentru
(1 minut) desfăşurarea optimă a
lecţiei.

2.Captarea Captarea atenției o voi
atenţiei face printr-un joc didactic.
(5 minute) Elevii vor trebui să
numească un personaj
(dintr-o carte/ film) să îl
descrie precizând două
trăsături ale acestuia
(pozitive /negative) care îi
permit să se identifice cu
el, justificându-și alegerea.
Elevii vor numi personajul, vor enumera
două trăsături ale acestuia (pozitive
/negative) cu care se identifică și ei,
exemplificându-le.
Ex.
Eu mă identific foarte bine cu....NICĂ din
Amintiri din copilărie, de Ion Creangă. El
era un copil vesel, mai mereu făcea năzbâtii,
era sociabil.
Și eu sunt vesel, mai fac și prostioare ... .

3.Anunţarea temei Anunţ tema lecției de azi Elevii ascultă atent, notează titlul lecției în
şi a obiectivelor -Altruism și Egoism, apoi caiete.
(2 minute) enumăr obiectivele
enunțate mai sus.

4.Dirijarea Elevii vor enumera anumite trăsături:

învățării Îi rog pe elevi să spună ce -pentru egoism: indiferență, individualism,
(23 de minute) O le trece prin minte când iubire excesivă de sine.
2 aud cuvântul EGOIST, -pentru altruism: generozitate, compasiune,
apoi ALTRUIST. bunăvoință.

O Voi defini cele două valori Elevii vor nota definițiile din fișa postată pe
1 morale și le voi cere Classroom/Meet și apoi le vor citi.
elevilor să noteze
O definițiile din fișa postată Elevii își vor aminti că Vodă a fost generos
3 pe Classroom- cu Moș Ion, dându-i două monede.
ED.CIVICĂ-Anexa 1,
Altruism-Egoism. Le
partajez fișa cu lecția și pe Elevii vor urmări materialul ppt postat pe
Meet. Apoi le voi cere să Classroom, vor alege două imagini și apoi
citească definițiile notate. vor descrie comportamentul.
Voi face o scurtă trimitere
la textul studiat la română
și îi voi întreba de ce
calitate a dat dovadă Vodă
Cuza când s-a întâlnit a
doua oară cu Moș Ion
Roată. Le cer să explice.
După aceea, le voi cere

16
 elevilor să se uite la Elevii își deschid manualul, citesc cu voce
O materialul ppt care a fost tare textul, apoi răspund la întrebările
3 postat pe Classroom aferente acestuia.
(ED.CIVICĂ
-Altruism,Egoism-PPT) în
care sunt inserate câteva
imagini. Ei vor alege o
imagine în care este
prezentat un
comportament pozitiv și
alta cu un comportament
negativ. Vor nota un enunț
potrivit fiecărei imagini
alese, numind și trăsătura
desprinsă.
Ex. IMAGINEA 1-
Personalul medical îi ajută
mult pe bolnavii de Covid,
deși acest lucru este
riscant pentru ei, chiar
epuizant uneori.
Procedând astfel, ei
manifestă ALTRUISM.
Le solicit apoi lectura
textului ,,Vulturul”,
fragment de Lev Tolstoi,
de la pag.34 din manual.
Le adresez apoi întrebări,
pornind o minidezbatere
de la textul citit.
5.Obținerea Le cer elevilor să rezolve Elevii rezolvă cerința și prezintă
performanței și exercițiile din documentul răspunsurile.
asigurarea feed- O cu numele -ED.CIVICĂ-
back-ului 4 Anexa 2, Altruism- MARIA și RAREȘ vor rezolva doar ex. B.
(12 minute) Egoism, care e postat tot Ei vor avea prioritate la răspuns.
pe Classroom.
O La expirarea timpului de
5 lucru, cer să prezente
rezolvarea lor.
Încheierea lecției Formulez concluzii și Elevii primesc aprecierile și își notează
(2 minute) aprecieri cu privire la tema.
modul în care au lucrat
elevii. Ca temă, vor avea
de citit textul Balonul
spart, după Tudor
Arghezi, pag.37 din
manual și de rezolvat ex.2,
pag.35.

17
 ED.CIVICĂ-Anexa 1, Altruism-Egoism

NOTAȚI ÎN CAIETE IDEILE DE MAI JOS.

Relațiile bune cu alții au la bază altruismul, adică preocuparea de a dărui, nu de a primi. Însă,
dacă ești egoist, riști să-ți strici relațiile cu ceilalți.
Altruismul e o valoare morală pozitivă a unei persoane, care constă în oferirea de timp,
energie și bunuri materiale altcuiva, fără a aștepta vreo recompensă. Presupune a manifesta o
atitudine dezinteresată și binevoitoare în folosul altora.
Egoismul presupune a acționa negativ pentru a obține avantaje personale. Implică o
preocupare exagerată pentru interesele personale și nesocotirea totală a intereselor celorlalți.

CE POȚI FACE PENTRU A MANIFESTA ALTRUISM?

 Ajută-i pe alții fără a aștepta vreo răsplată!
 Nu fi indiferent la necesitățile celor din jurul tău, dacă stă în puterea ta să-i ajuți!
 Arată empatie față de cei aflați în nevoie și fă ceva concret pentru ei!
 Dăruiește altora din timpul și atenția ta, din lucrurile tale! 

ED.CIVICĂ-Anexa 2, Altruism-Egoism

REZOLVAȚI CERINȚELE DE MAI JOS.

A. Realizează un afiș (înștiințare scrisă, uneori și desenată, expusă public cu scopul de a anunța
anumite evenimente), prin care îți informezi vecinii/ prietenii că participi, alături de colegii tăi, la
strângerea de rechizite pentru copiii defavorizați! Inserează în afiș un mesaj motivant și un desen
creativ, pentru a-i îndemna pe cei care îl văd să fie generoși! Nu uita să notezi cine organizează
evenimentul, locul, data și ora!

B. Citiți cu atenție următoarea situație. Continuați textul cu ilustrarea unui comportament egoist, apoi
cu unul altruist.
18
Anca este elevă în clasa a IV-a. Este conștiincioasă, învață la toate disciplinele, are mereu temele
rezolvate. Muncește mult pentru a fi premiantă, tocmai de aceea, de câte ori a fost solicitată să ajute
pe cineva în rezolvarea unor probleme, a refuzat pe motiv că fiecare muncește pentru el. Într-o zi, ei
i-a fost rău și a venit cu temele nerezolvate. Le-a cerut ajutor colegilor.

Egoism

..................................................................................................................................................................
....................................................................

..................................................................................................................................................................
....................................................................

Altruism

..................................................................................................................................................................
....................................................................

..................................................................................................................................................................
....................................................................

19