PROIECT DIDACTIC

Data:
Instituţia: Şcoala Profesională Floreşti
Disciplina: Microsoft Excel
Profesor: Creţu Veaceslav
Meseria: Operator la calculatoare
Timp: 90 minute
Subiectul: Introducerea formulelor.
Tipul lecţiei: Lecţie de comunicare de noi cunoştinţe.
Competenţe generale:
CG1 - Cunoaşterea modalităţilor de utilizare a formulelor de calcul în Excel.
Competenţe specifice:
CS1 – introducerea formulelor;
Obiectivele operaţionale :
 O1 - să precizeze elementele componente ale unei formule;
 O2 - să precizeze acţiunea fiecărui operator matematic;
 O3 - să recunoască sintaxa formulelor uzuale ale MS Excel şi să le utilizeze în aplicaţii de calcul tabelar;
 O4 - să explice cum se modifică celulele la copiere;
 O5 – să dezvolte imaginaţia şi gândirea creatoare;
 O6 –să formeze deprinderi de lucru în grup.
Metode şi procedee : Discuţia; problematizarea; exerciţiul; explicaţia; Materiale didactice : Manualul, Proiector, Tabla, Pinboard, Calculatorul,
demonstraţia; lucrul în grup; studiu de caz; analiză. Prezentare P.P., fişe.

Tipuri de evaluare : frontală, individuală.

Surse bibliografice:
1. Ion Bolun, Ion Covalenco, Bazele informaticii aplicate, ASEM, 2004.
2. Maria Moraru, Tudor Gâdilica, MS Excel, Teste de evaluare, ASEM, 2006.
3. office.microsoft.com

Timpul
Obiectivele

Etapele
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Tehnologii
didactice
1
 operaţionale

necesar
Momentul organizatoric  Elevii se salută politicos. Discuţia. 2min
 Salută elevii .  Ascultă profesorul şi îşi pregătesc
 Verifică prezenţa elevilor la lecţie. materialele pentru lecţie.
 Pregăteşte materialul didactic şi verifică
echipamentele.
Captarea atenţiei (5 min.) 25
min
Reactualizarea cunoştinţelor 20min Elevii explică tema pentru acasă. Problematizarea
 Ce reprezintă Microsoft Excel?
Evocarea  Cum numim documentele create în excel? Procesor tabelar.
Registre
 Cum este împărţită zona de lucru a foii de calcul?
Linii şi coloane
 Ce reprezintă celula? Intersecţia rândurilor şi a coloanelor Problematizarea
 Cum se formează adresa unei celule? Adresa celulei este formată din
 Ce reprezintă formatarea datelor în Excel? eticheta coloanei şi eticheta liniei
 Prin ce se deosebesc/aseamănă documentele
O5 create în excel de cele din word? Elevii lucrează în perechi pentru a
identifica 5 asemănări/deosebiri, apoi
în grupuri câte 5 identifică cele mai
relevante asemănări/deosebiri şi le
acroşează.
Realizarea Captarea atenţiei 5 min. Discuţia. 31min
sensului Profesorul captează atenţia prin intermediul unei
povestioare care motivează necesitatea automatizării
prelucrării datelor.

Anunţarea temei noi 1 min.

2
 Profesorul anunţă subiectul lecţiei şi obiectivele ei. Elevii fac notiţe.
Pentru a afla ce ştiu elevii referitor la tema respectivă
acordă următoarele întrebări: - răspund la întrebări.
 Ce operaţii putem efectua cu ajutorul formulelor?
 Care este prioritatea operaţiilor într-o formulă?

Comunicarea cunoştinţelor noi 25 min

Profesorul completează răspunsul elevilor prin ale  Elevii ascultă cu atenţie Explicaţia
explica ce operatori şi ce operanzi se utilizează la profesorul.
alcătuirea formulelor:
O formulă de calcul este alcătuită din operatori  Fac notiţe în caiete.
matematici şi relaţionali şi operanzi. O formulă de
O1 calcul începe cu semnul = . În expresiile construite
operatorii sunt +, -, *, /, =, %, ^, <, >, <=, >=, <> iar
O2 operanzii sunt valorile din celulele tabelului referite
prin adrese. Operatorii matematici întorc o valoare iar
operatorii relaţionali întorc 1 dacă valoarea propoziţiei
este adevărat şi o dacă este fals.
Operatorii folosiţi în construirea formulelor sunt:
Oper Semnif. Exemplu
at.
+ Adunare A3+B7
- Scădere M5-D3
* Înmulţire B2*C3
/ Împărţire A1/A2
= Egal A1=A1
% Procent 3%*B1
^ Ridicare B2^2
la putere C2^(1/2)
< Mai mic A1<A1
<= Mai mic A1<=A1
egal
> Mai mare A1>A1

3
 >= Mai mare A1>=A1 Demonstraţia
egal
<> Diferit A1<>A1
Obs. 1. Atunci când se folosesc formule pentru a
efectua calcule Excel va recalcula automat rezultatele
la orice modificare a valorii numeric.
2. Dacă nu se ţine cont de prioritatea operaţiilor, adică
dacă operatorii matematici nu sunt introduşi în ordinea Discuţia
necesară efectuării operaţiilor atunci pot apare
rezultate eronate.
Procedura de creare a unei formule
Profesorul explică prin intermediul prezentării
PowerPoint procedura de creare a unei formule.
1. Se introduce semnul =.
2. Se introduce conţinutul formulei.
3. Se apasă tasta Enter. Explicaţia
Profesorul propune o sarcină de grup pentru consolidarea Elevii se împart în grupuri cîte 4-5
cunoştinţelor. elevi. Lucrul în grup

O3 Elevii lucrează în grupuri. Acroşează

O6 rezultatele la Pinboard.

Să se scrie formula de calcul pentru: Cheltuieli, Venituri,

Profit, Salariu, Impozit din salariu, Salariu net.

Profesorul explică Facilitatea AutoCalculate.  Elevii ascultă cu atenţie

profesorul.

4
 Demonstraţia

Profesorul explică principiul de modificare a adreselor

O4 celulelor la copiere.
- La copierea unei formule care contine adrese intr-o
alta celula, Excel schimba adresele relativ la linia si
coloana celulei unde s-a copiat formula.

Profesorul propune o sarcină de grup pentru consolidarea Lucrul în grup

O5 cunoştinţelor.
O6 Se afişează conţinutul celulei B3=B2+A3 Elevii lucrează în grupuri. Acroşează
Se cere de la fiecare grup sa alcătuiască formula în cazul rezultatele la Pinboard.
copierii celulei B3 în D4, D5, E4, E5, F4, F5.
Reflecţia O1 Profesorul adresează elevilor unele întrebări recapitulative Elevii adresează întrebări şi răspund Problematizarea 10min
O2 pentru a determina gradul de însuşire a temei predate şi la întrebările puse de profesor.
O3 clarifică toate neclarităţile survenite din partea elevilor.
O4
Profesorul propune grupurilor să alcătuească cîte 5 Elevii în grupuri alcătuiesc cîte 5
întrebări din tema curentă. 3 min. întrebări utilizând informaţia predată
şi cardul repartizat.
Profesorul acordă următoarea întrebare: „Întrebările cărui O persoană din grup acordă 3 Lucrul în grup
grup v-au părut mai dificile? Care grup a formulat întrebări altui grup. Întrebările NU Exerciţiul
întrebările mai clar? Care grup a răspuns corect la toate trebuie să se repete.
întrebările?” Elevii apreciază răspusurile
colegilor.
Analiză
5
Extinderea Profesorul acordă sarcini de lucru pe grupe pentru Discuţia 20min
aplicarea practică a cunoştinţelor:

Sarcina I (de realizat pe hârtie): 5 min. Elevii primesc fişe de lucru.

O5 Fişa de lucru 1 Elevii realizează sarcina în perechi. Exerciţiul
O6 O întreprindere de producere a produs 20 uşi şi 30 ferestre. Lucrul în grup
Fiecare fereastră a costat 1200 lei şi a fost vândută la preţ de
2000 lei. Fiecare uşă a costat 1500 lei şi a fost vândută la preţ
de 3000 lei. De alcătuit formule pentru calcularea Veniturilor,
Cheltuielilor şi a profitului net după impozitare.

A B C D E F G H

Profit
Impozit (18%)
Cheltuieli

Venit
1 Produsul Cantitatea Cost Preţ

2 Uşi 20 1500 3000

3 Ferestre 30 1200 2000

4 TOTAL

Sarcina II:
Să alcătuiască o sarcină de realizare pentru colegi.
10 min. Elevii în grup alcătuiesc cîte o Lucrul în grup
sarcină care să conţină realizarea de Exerciţiul
O5 formule. Studiu de caz
O6 Sarcina III: Să rezolve sarcina propusă de colegi. 5 min. Sarcina alcătuită o înaintează altui
grup pentru rezolvare. Grupurile
respectiv rezolvă sarcinile propuse
de colegi.

6
Tema pentru - de studiat tema „Introducerea formulelor”.  Elevii îşi notează tema pentru Discuţia 2min
acasă - De alcătuit formule pentru realizarea calculelor: acasă în caiete.
• Tabel cu câmpurile: Nr.d/o; Nume; Prenume; Nota1;
Nota2; Nota3; Nota4; Examen; Suma Notelor; Media
Notelor; Media Finală=(Examen+Media Notelor)/2.
• De realizat un catalog de produse cu preţurile lor.
Aplicaţi o scumpire cu 30%, trecând noul preţ pe o
coloană separată.
• Realizaţi o listă cu produsele vândute într-o zi de un
magazin, cu preţul lor de cumpărare şi de vânzare.
Calculaţi profitul. (30 înregistrări)