CASA CORPULUI DIDACTIC

“ GRIGORE TABACARU”, BACAU

PROGRAM DE PERFECTIONARE
SI FORMARE CONTINUA

“DIDACTICA PRESCOLARA –
INOVATIE SI CALITATE”

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA

GRADINITA RUSI CIUTEA-
LETEA VECHE

PORTOFOLIU
PENTRU
EVALUAREA FINALA

12 MARTIE 2011
 PROIECT TEMATIC
NOILE EDUCATII

“Cum ocrotim locuitorii padurii?”

NIVELUL: II 5-6 ani
DURATA: 1 saptamana si jumatate
EDUCATOARE: Pomirleanu Nicoleta
OBIECTUL GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de
cunoastere, intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si
tehnici adecvate;

OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERENTIALE:

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE:

 sa isi imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale

si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral, corect din
punct de vedere gramatical;
 sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia sis a demonstreze ca l-a
inteles;
 sa utilizeze afectiv instrumentele de scris, stapandind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora;
 sa utilizeze materialele scrise in vederea executarii unei sarcini date;
 sa manifeste interes pentru citit;

DOMENIUL STIINTE:

 sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare, precum

si interdependenta dintre ele;
 sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate;
 sa manifeste disponibilitate in a aparticipa la actiuni de ingrijire si
protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite;
 sa isi imbogateasca experienta senzoriala;
 sa numere de la 1 la 7 cunoscand multimi cu 1-7 elemente si cifrele
corespunzatoare;
 sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numarul ordinal;
 sa enumere in sir crescator si descrescator
 DOMENIUL OM SI SOCIETATE:
 sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului, a grupei;
 sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu
norme prestabilite si cunoscute;
 sa cunoasca sis a utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activitati practice;
 sa sesezeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor;

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV:

 sa intoneze cantece pentru copii;
 sa asocieze miscarile sugerate din textul cantecului cu ritmul acestuia;
 sa redea teme plastice specifice desenului, picturii;
 sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme
plastice
 sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice;

DOMENIUL PSIHOMOTRIC:
 sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte;
 sa pastreze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in
deplasare) specifica diferitelor tipuri de activitati;
 sa execute pasi si grupuri de pasi intr-o directie indicate, intoarceri in
diferite directii pe ritmul muzicii;

INVENTAR DE CONTINUTURI PE DOMENII INVENTAR DE COMPORTAMENTE

EXPERENTIALE
DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE
EDUCAREA LIMBAJULUI
EDUCAREA LIMBAJULUI -comunica verbal correct sub aspect lexical si
-calitatea de vorbitor si auditor manifesta in situatii grammatical;
date; -utilizeaza in vocabularul active notiuni insusite
-comunicarea in propozitii simple si dezvoltate; pe baza experientei personale;
-notiuni cu grad mare de generalizare (plante, -discuta cu colegii despre povesti si poezii care i
vietuitoare, fenomene ale naturii); s-au citit sau a caror ilustratii le-au privit;
-cuvinte si expresii care denumesc animale, fenomene -poate citi succesiuni de imagini alcatuind o
ale naturii intalnite in diferite texte literare si intrate in naratiune pe baza lor;
vocabularul activ si pasiv; -cauta in carti si reviste informatii despre animale
salbatice;
pune la un loc informatia necesara alcatuirii unui
album despre viata animalelor padurii;
-cunoaste modul de utilizare a cartilor din
biblioteca grupei si obligatia de a le pune la loc;
DOMENIUL STIINTE DOMENIUL STIINTE
ACTIVITATE MATEMATICA ACTIVITATE MATEMATICA
-numarate in concentrul 1-7; -numara correct in sir crescator si descrescator in
-familiarizarea cu cifrele si semnificatiile acestora; concentrul 1-7;
-asociere numar-cantitate-cifra si invers; -aplica cunostintele matematice dobandite in
pozitia numarului si vecinii; situatii noi;
-ordinea fiecarui numar in sirul numerelor naturale; CUNOASTEREA MEDIULUI
CUNOASTEREA MEDIULUI
-fenomene ale naturii specifice inceputului de
primavara;
-schimbari ce survin in natura au legatura cu
fenomenele atmosferice;
-adaptarea oamenilor si vietuitoarelor la
caracteristicile anotimpurilor;
-activitati de pretectie a animalelor si padurii;
-animale salbatice si puii lor;
DOMENIUL OM SI SOCIETATE
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE
-exprimarea libera a opiniei;
-ascultarea opiniei celuilalt;
-atitudinea pozitiva fara de mediul inconjurator;
-norme de convietuire sociala;
-reguli simple de comportament la nivelul grupului;
ACTIVITATE PRACTICA
-unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati
practice;
-deprinderi practice: decuparea prin intepare si lipire;
DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV
EDUCATIE MUZICALA
-executa miscari sugerate de textul cantecului;
-reda expresiv si nuantat deprinderi melodice;
-deprinderi ritmice;
-deprinderea de a canta in grup;
EDUCATIE PLASTICA
-utilizeaza elemente de limbaj plastic in redarea unei
teme plastice;
-cunosc tehnici simple de combinare a culorilor
insusite intuitive;
-reda teme plastice specifice desenului;
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
-mers cu diferite directii, cu diferite pozitii de brate;
-mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate,
intoarceri pe varfuri cu pasi succesivi;
-identifica, recunosc si denumesc animale
salbatice si prezinta caracteristici principale;
-enumera parti componente ale animalelor
salbatice;
-adreseaca intrebari despre animalele salbatice;
-descrie elemente componente ale padurii;
-percepe sistematic si organizat componentele
mediului natural;
-stabileste relatii simple dintre elemente in cadrul
ecosistemului padure;
-utilizeaza correct notiuni specifice;
-participa la intregirea si intretinerea mediului
apropiat(plante, vietuitoare);
-participa la intretinerea si ingrijirea mediului
apropiat;
DOMENIUL OM SI SOCIETATE
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE
-adapteaza propriul comportament in raport de
reguli simple cunoscute anterior;
-manifesta grija, atentie si comportament pozitiv
in relatiile cu alte persoane;
-adapteaza propriul comportament la cerintele
grupului in care se joaca;
ACTIVITATE PRACTICA
-cunoaste materiale de lucru specifice activitatii
practice;
-verbalizeaza actiunile folosind un limbaj adecvat;
-executa correct etapele decuparii prin intepare si
lipire;
DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV
EDUCATIE MUZICALA
-asociaza miscari sugerate cu textul cantecului;
-se misca liber in concordanta cu caracterul unor
cantece pentru copii;
-asculta cu placere sau canta si continua cantecul;
-reda expresiv si nuantat cantecele cu linia
melodica accesibila varstei;
EDUCATIE PLASTICA
-utilizeaza creator elemente de limbaj plastic;
-utilizeaza in realizarea lucrarii culori primare si
binare;
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
-respecta pozitia corecta a corpului si a
segmentelor acestuia pentru comenzile date;
-executa correct miscarile diferitelor segmente ale
corpului;
 HARTA PROIECTULUI

PADUREA SI BOGATIILE SALE ANIMALE DIN PADURE

Imagine padure+animale salbatice

“LOCUITORII PADURII”

OCROTIREA SI TEXTE LITERARE DESPRE LOCUITORII

PADURII
INGRIJIREA
ANIMALELOR
DIN PADURE
 INVENTAR DE RESURSE:
 materiale: carti, jucarii, jetoane, creioane colorate, plastilina, acuarele, carioca,
fise, etc;
 umane: copii, parinti, educatoare;
 temporale: 1 saptamana;
 bibliografice: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani)”, “Secrete
metodice in didactica prescolare vol. 1 si 2”, “Revista invatamantului prescolar”.

INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE:

 tip de strategie: mixta, algoritmica, bazata pe joc;
 metode: observatia spontana si dirijata, povestirea, explicatia, demonstratia,
exercitiul, elemente de problematizare, invatarea prin descoperire, brainstorming;

INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE

PARCURSUL PROIECTULUI:
 realizarea unei expozitii cu tema: “Locuitorii padurii”
 portofoliu cu lucrarile copiilor;
 probe docimologice;
 chestionarea verbala;
 observatia curenta a educatoarei;

INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE:

 pe grupe, pe echipe, individualm frontal.

CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE

LA INDEMANA COPIILOR

BIBLIOTECA ARTA
-carti si reviste cu imagini despre animalele -plastilina;
salbatice; -creioane colorate;
-caiete ce reprezinta curriculum suport; -acuarele;
-C.D. -carioca;
-D.V.D. -casetofon;
-carti de poezii si de povesti; -casete audio;
-planse; -C.D.
-jetoane;
-fise;
JOC DE ROL CONSTRUCTII
-animale sub forma de siluete; -lego;
-cadru ambiental specific; -material marunt;
-truse medicale; -arco;
-halate; -materiale din natura;
 INFORMATICA STIINTA
-prezentati de imagini cu aspecte din -carti si enciclopedii;
padure; -jetoane;
-prezentari PowerPoint despre animalele -colt tematic;
padurii
JOC DE MASA
-jetoane;
-puzzle.

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPII? CE NU STIU SI VOR SA AFLE

-ce sunt animalele salbatice;
-care sunt cateva animale salbatice care
traiesc in tara noastra;
-animalele incep sa aiba pui la sfarsitul
iernii si inceputul primaverii;
cum se numesc o parte din adaposturile
locuitorilor padurii;
-Ce este o padure?
-Cine sunt oamenii care ingrijesc padurea?
-Cum arata si se numesc puii animalelor?
-Cum incepe sa reinvie natura?
-Care sunt foloasele acestor animale?
 SCRISOARE CATRE PARINTI

DRAGI PARINTI,

Copii iubesc animalele, asculta cu placere povesti si poezii si

interpreteaza cu mare placere cantece si jocuri musicale despre ele si de
aceea am decis impreuna cu copii sa derulam proiectul thematic “Locuitorii
padurii” in perioada 14-22 februarie.
Lumea minunata din padure este fascinata si atragatoare prin
multitudinea de experiente de viata, cunostinte si curiozitati despre modul
de viata al animalelor salbatice.
Prescolarul de astazi, adultul de maine trebuie sa stie si sa aplice in
viata de zi cu zi, reguli simple de ocrotire si protectie a naturii, reguli care
mai tarziu, vor deveni atitudini pozitive manifestate fata de protectia
mediului natural.
M-as bucura si mi-ar fi de un real folos daca si dumneavoastra ati
aborda impreuna cu copilul, in timpul liber de acasa, discutii libere
referitoare la acest subiect.
Exemplificandu-le despre: animalele salbatice si puii lor, modul lor
de viata, padurea, activitatea padurarilor, modul in care oamenii protejeaza
natura.
Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante va
rugam sa ne sprijiniti cu materiale utile acestui proiect: carti, atlase,
enciclopedii, reviste, etc. si cu participarea dumneavoastra la diferite
activitati.

Va multumesc pentru sprijinul pe care il veti acorda

copiilor si gradinitei in derularea acestui proiect!

Educatoarea grupei
 PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE INTEGRATA PE O ZI:

“IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA”

DATA: 8 martie 2011

UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita Rusi- Ciutea, Letea-Veche

GRUPA: nivelul II (5-7 ani)

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA

TEMA ANUALA: “Cum, ce si cum explicam ceea ce simtim?”

TEMA PROIECTULUI: Magia povestilor”

SUBTEMA: “Povestile lui Ion Creanga”

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprindere de comunicare orala si scrisa

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri mici;

OBIECTIVUL ZILEI: dezvoltarea capacitatii de exprimare orala corecta,

cursive prin exersarea actului comunicarii.
 PROGRAMUL ZILEI
I. ADP (Activitati de dezvoltare personala):

 INTALNIREA DE DIMINEATA “Astazi mi-as dori sa fiu...”

 RUTINE: “Imi astept randul” –deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand
solicit un anumit lucru;

 TRANZITII: “Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-
nvartim, ne rasucim,/ La activitati pornim.”

II. ALA 1:

 Sector “Arta”:

-desen decorative: “Costumul popular a fetei mosneagului si a fetei babei”.

-pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei”.

 Sector “Joc de creatie”

-Joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi”

 Sector “Biblioteca”:

-“Ordonam imaginile din povestea… in ordinea desfasurarii actiunii apoi povestim

cate un mic fragment”

Tranzitii: “Exercitii pe fond musical”

III. ADE (Activitati pe domenii experimentale):

 DLC+DEC: Activitate integrate: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”:

1. DLC (Domeniul limba si comunicare) – Educarea limbajului:

“ Ghici din ce poveste este?” – joc didactic

2. DEC (Domeniul estetic si creative) – Activitate practica:

“Traistuta fetei mosneagului” – lipire si snuruire

IV. ALA 2: “La carnival” –divertisment

 “IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA”
 Copiii intra in sala de curs intr-un decor de padure unde domina personaje si scene din
povestile lui Ion Creanga (Capra cu trei iezi, Ursul pacalit de vulpe, Fata mosneagului si fata
babei, Punguta cu doi bani). Sunt intampinati de educatoare care este fata mosneagului si poarta o
traista.
 Salutul: “Dimineata a venit/ toti copii au sosit,/ in cerc san e adunam,/ cu toyii ne
salutam.” Salutul se va realize prin asezarea copiilor in cerc, tinandu-se de maini, fiecare salutandu-
si colegul din dreapta. Educatoarea salute copiii “Buna dimineata dragi personaje!”. Copiii raspund,
apoi incep sa se salute.
 Se poarta o scurta discutie despre ziua in care se desfasoara activitatea, 8 Martie. Subtil,
se trece la povestile lui Ion Creanga pe care copii le-au invatat pe parcursul derularii optionalului
“Casuta cu povestile lui Ion Creanga” si despre personale intalnite in acestea.
 -Copii astazi eu v-am salutat “Buna dimineata, dragi personaje!” pentru ca astazi veti fi
personajele lui Ion Creanga, iar pentru asta eu, Fata mosneagului va transform pe fiecare in
personajul preferat de voi- atasandu-va in piept un ecuson cu personajul preferat- “Capra, iedul mic,
lupul, vulpea, cocosul, ursul, mosul, baba, Sf. Duminica, boier, vizitiu, bucatareasa, cuptor, fantana,
catelusa, etc…”
 Cu ajutorul traistutei se scot diferite surprise (plicuri cu diverse sarcini). Se vor deschide
cateva plicuri si se poarta o conversatie despre Ion Creanga. Copiii se vor grupa in multimea
personajelor dintr-o anumita poveste in functie de ecuson.
 Apoi sunt poftiti pentru a descoperi impreuna surprizele ascunse in traistuta pentru cele
trei sectoare de lucru: BIBLIOTECA, JOC DE MASA, CONSTRUCTII.
 Tranzitia se face prin imitarea mersului unor personaje din povesti pentru a lua loc la
masutele de la centre de interes. Copii vor fi indrumati unde vor intampina greutati.
 Rutine: “Singurel imi fac ordine la locul de lucru.”
 Dupa ce fiecare copil se identifica cu un personaj intalnit in povesti, hotaram sa plecam
intr-o calatorie prin povestile lui Ion Creanga jucand un rol didactic:“Ghiceste din ce poveste este?”
Voi ruga copiii sa se aseze in semicerc pep erne dau scaunele de lemn, fiind impartiti in
doua echipe “Grupa rosie” si “Grupa verde”. Jocul cuprinde mai multe probe si sarcini de lucru
diferite care vor fi descoperite pe parcurs in plicurile cu probe, care vor fi ascunse in diferite locuri,
pe langa personajele existente din clasa(substitute ale personajelor din povesti), dar si plicurile din
traistuta. Vor raspunde, pe rand, doar copiii solicitati. Copiii vor fi indrumati sa raspunda numai in
propozitie. Raspunsurile gresite din partea unei echipe dau sansa celeilalte echipe de a da raspuns.
Se vor aplauda si recompense doar raspunsurile corecte, dar vor fi incurajati pozitiv si copii care
dau raspunsuri incomplete sau gresite pentru a stimula dezvoltarea comunicarii orale. Echipa cu
cele mai multe puncte castiga.
 Rutine: “Noi la masa nu vorbim.” –servirea gustarii
 Tranzitie: ““Bat din palme clap, clap, clap,/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne
rasucim,/ La activitati pornim.”
 Sa poarte o mica discutie despre traista Fetei mosneagului (d-na educatoare). Copiii sunt
invitati sa realizeze o traistuta asemanatoare cu materialele gasite in traistuta fetei. Lucreaza atenti
pentru a crea un obiect frumos.
 In final personajele se vor distra dansand, mergand la teatru sau participand la concurs de
perspicacitate.
 Din traistuta se scot surprise dulci.
 Rutina: “Ora douasprezece a sosit, de plecare ne-am pregatit.”
 ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

ADP

INTALNIREA DE DIMINEATA

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de deprinderi

Durata: 20 minute

ETAPELE ACTIVITATII:

- Salutul: “Buna dimineata, personaje din povesti!”

- Prezenta: verificarea prezentei copiilor in urma anexarii unor simboluri alaturi

de fotografiile acestora.

- Completarea calendarului naturii

- Noutati/ evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor, momente care i-au

impresionat din povestile cunoscute.

- Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga, comori nepretuite”

- Activitatea de grup

SCOP: participarea si implicarea active a copiilor in vederea stimularii comunicarii,

favorizarii interrelationarii, impartasirii cu ceilalti si formarii comportamentului empatic la
prescolari.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

- sa utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite

imprejurari;
- sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg cunoscandu-i chipul si in acelasi timp
numele;
- sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale
acestuia, marcandu-le prin simbolul adecvat;
- sa vorbeasca despre Ion Creanga;
- sa se grupeze in diagrama personajelor dintr-o anumita poveste, dupa comanda.

STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, negocierea, jocul, problematizarea;

b) ELEMENTE DE JOC: miscarea, surpriza, manuirea materialelor, dansul;
c) RESURSE MATERIALE: panoul, Catalogul grupei, Calendarul naturii, jetoane cu
caracteristici ale vremii, fotografii, imagini symbol ale zilei de 8 Martie, calculator,
ecusoane, recuzita pentru personaje, traistuta.
d) FORME DE ORGANIZARE: frontal, in perechi, pe grupe, individual;

MOMENTELE INTALNIRII DE DIMINEATA:

I. SALUTUL

1. E zi deosebita pentru copii. Sala de grupa e pregatita sa-si astepte “personajele din
povestile lui Ion Creanga”. Acestia nu sunt altcineva decat copiii grupei de la nivelul II care
s-au imbracat frumos si au venit la gradinita curiosi sa vada ce surprise le mai ofera si aceasta
zi, dar poate si emotionati ca vor avea multi musafiri.

Cand toti copiii au sosit , cu zambetul pe buze, cu privirea curioasa, vor intra in sala de clasa
si se vor opri in locul destinat intalnirii de dimineata in semicerc.

Educatoarea saluta copiii: “Buna dimineata, personaje din povesti!”. Copiii raspund: “Buna
dimineata, Fata mosneagului!”. Apoi vor fi salutate pe rand de personajele: “Buna dimineata,
lupule!”.

Grupa salute fiecare personaj, iar acesta raspunde politicos grupei.

PREZENTA
Dimineata, la sosirea la gradinita, fiecare copil isi aseaza poza de la panoul cu copii
prezenti. Un baiat va numi fetitele prezente, iar o fetita va numi baietii prezenti.

II. CALENDARUL NATURII

Se lucreaza pe panoul calendarului naturii mare:

-Ce zi a saptamanii este azi?
-Cum este vremea?
-In ce anotimp suntem?
III. Noutati/evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor legate de ziua de 8 Martie,
momente care i-au impresionat din povestile lui Ion Creanga, cunoscute sin optionalul:
Casuta cu povestile lui Ion Creanga”. Si de aici gasim mesajul zilei:

-Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga sunt comori nepretuite!”

IV. ACTIVITATEA DE GRUP

O scurta discutie despre Ion Creanga, grupare in diagrama unei povesti.

RUTINE: “Imi astept randul”- deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un
anumit lucru;

TRANZITIE: Fata mosneagului cu ajutorul tranzactiei: “Bat din palme clap, clap, clap,/ Din
picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvartim, ne rasucim,/ La activitati pornim.”, canalizeaza grupa de
copii spre centrele de interes, apoi in jocul didactic “Ghiceste din ce poveste este?”; pentru
activitatea practica: “Traistuta” si in final sa participle la jocul distractive: “La carnival”.
 JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

ALA 1

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si proceduri de comunicare orala
FORMA DE REALIZARE: jocuri si activitati pe grupuri mici
MIJLOCUL DE REALIZARE: individual, in grupuri mici
DURATA: 50 minute
SCOPUL: sistematizarea/consolidarea copiilor despre personajele din povestile
cunoscute;

I. BIBLIOTECA:
-citire de imagini “Ordonam imaginile in ordinea desfasurarii actiunii din povestea…
apoi povestim colegilor un mic fragment”
Obiective operationale:
O1: sa identifice, recunoasca si denumeasca din ce poveste este secventa prezentata;
O2: sa ordoneze imaginile date in ordinea desfasurarii actiunii;
O3: sa redea cate un singur fragment din poveste;

II. ARTA:
-desen decorativ: “Costumul popular al fetei mosneagului si al fetei babei.”
- alternanta de culoare si de semn graphic;
-pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei.” – punctul element al limbajului plastic;
Obiective operationale:
O1: sa utilizeze correct instrumentele de lucru;
O2: sa aplice in situatii noi tehnici de lucru insusite pentru a realize compozitiile originale
O3: sa pastreze ordinea si curatenia;
O4: sa traseze grafisme pe siluete pentru a reda un model de costum popular;
O5: sa “imbrace” o silueta pe un panou cu “costumul” decorat cu grafisme;
O6: sa utilizeze correct tehnica picturii cu un betisor;

III. JOC DE CREATIE:

-joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi!”
Obiective operationale:
O1: sa obtina prin pastrarea unei forme pe foaia de aluat inimioare;
O2: sa asambleze inimioarele pentru obtinerea altor forme;
O3: sa verbalizeze actiunile intreprinse, folosind un limbaj adecvat.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, elemente de

problematizare, jocul de rol, jocul-exercitiu de creatie plastica, observatia;
Mijloace de invatamant: Imagini din povesti, siluetele unor componente a costumului popular
(ie, fota, catrinta), carioca, farfurii din carton, acuarele, betisoare idienice, aluat, sucitor, forme,
plansete, fata de masa din plastic
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri mici, frontal, individual;
LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa
 Eveniment Continut Strategii didactice Evaluarea
didactic
1. Moment Organizarea spatiului si a climatului
organizatoric educational intr-un mod optim
desfasurarii actiunilor invatate.
2. Captarea Se realizeaza prin prezentarea Metode: Observatia
atentiei sectoarelor de activitate si intuirea -explicatia curenta a
corespunzatoare in decorul de poveste. -conversatia educatoarei
-observatia
3.Anuntarea Se prezinta intr-o maniera accesibila Metode: Observatia
temei si a (pe) intelesul copiilor. Sarcinile -explicatia curenta a
obiectivelor oglindesc obiectivele operationale -conversatia educatoarei
urmarite.
Sarcini pentru cele trei sectoare:
1. Ordoneaza imaginile in ordinea Analiza
desfasurarii actiunii; produselor
2. Decoreaza costumul popular activitatii
sau farfuria cu carioca sau cu
acuarele;
3. Reconstituie cu ajutorul
formelor din aluat un personaj
simpatic
4. Dirijarea In functie de optiuni, copiii se vor Metode: Observatia
invatarii si constitui in grupuri mici -conversatia curenta a
obtinerea Se va intervene cu mici explicatii daca -explicatia educatoarei
performantei ei vor solicita ajutorul -demonstratia
Se vor da indicatii collective sau -exercitiul Analiza
individuale in functie de solicitarile produselor
copiilor activitatii
5. Evaluare Se vor lua in considerare urmatoarele Metode: Chestionarea
criterii: -conversatia verbala
-corectitudine si expresivitate in
exprimare
-colaborarea cu ceilalti
-indemnare si creativitate
Fiecare copil explica ce a realizat si
modul de lucru.
Lucrarile vor fi utilizate pentru
decorarea salii
6. Incheierea Se fac aprecieri generale si individuale Analiza
activitatii asupra modului de lucru si de produselor
comportare ale copiilor pe tot parcursul activitatii
activitatii
 DOMENIUL EXPERIENTIAL:

Domeniul limba si comunicare

DLC

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

TEMA ACTIVITATII: “Ghiceste din ce poveste este?”

MODALITATE DE REALIZARE: Joc didactic

TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si perceptii de comunicare orala

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe echipe

SCOPUL:

Informativ: -sistematizarea cunostintelor copiilor cu privire la personajele din povestile invatate.

Formativ: -formarea deprinderii de a povesti, de a interpreta anumite roluri si de a raspunde la

intrebari.

Educativ: -stimularea interesului pentru povesti; educarea abilitatii de a intra in relatie, de a

comunica si coopera cu membrii grupului din care fac parte.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.Cognitiv-informative:

-sa identifice, recunoasca si denumeasca personajele din povesti dupa siluete;

-sa numeasca povestea din care este personajul;

-sa recunoasca povestea dupa mai multe modalitati: personaje, fragment audiat, patania unui
personaj, tema, imagini, ghicitori, replica folosite, descriere.

-sa enumere corect toate personajele unei povesti;

-sa raspunda corect la toate intrebarile legate de continutul unei povesti;

-sa sesizeze si sa corecteze greselile facute intentionat;

-sa dea raspunsul corect pentru diferite ghicitori;

-sa se exprime in propozitii simple, coerent, corect si expresiv, respectand formele gramaticale ale
limbii romane;
2.Psiho-motrice:
-sa raspunda motric la o sarcina simpla data;
-sa se incadreze ub spatial delimitat;
-sa manuiasca instrumentele de scris si materialele didactice puse la dispozitie.

3.Socio-afective:
-sa participle cu placere la desfasurarea jocului;
-sa-si dezvolte sentimente de dragoste si de respect fata de operale marele povestitor Ion Creanga;
-sa respecte reguli si sarcini;
-sa manifeste initiativa in grupul din care face parte.

SARCINA DIDACTICA:

 Recunoasterea personajelor din povesti dupa siluete, replica care apartin acestora,
ghicitori, versuri, fragmente, audieri. Realizarea diagramei Venn. Interpretarea unor
reguli.

REGULILE JOCULUI:

 Sa respecte grupa din care face parte;

 Sa-si asterne randul sa fie atins de bagheta fermecata;

 Sa aleaga silueta prin metoda mana oarba;

 Sa recunoasca personajul si povestea din care face parte;

ELEMENTE DE JOC: Aplauze, miscarea, recompense; brigade fermecata, surpriza, ghicirea,

folosirea onomatopeelor, manuirea materialului, inchiderea si deschiderea ochilor, versuri;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE SI PROCEDEE: Conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, jocul, exercitiul,

elemente de problematizare, povestirea, jocul didactic si jocul de rol, “Mana oarba”; “Explozia
stelara”, “Ghicitorile”, “Diagrama Venn”.

MIJLOACE SI MATERIALE DIDACTICE: Siluete ale personajelor, costumatii, bagheta

fermecata, computer, ecusoane, fasii colorate pentru cercul grupelor; traistuta, versuri, buline,
ladita colorate, panou, diagrame, machete cu decor din povesti, imagini din povesti, bilute cu
intrebari, un zar mare cu buline.
EVENIMENTE CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTICE DIDACTICE
1. Moment Fata mosneagului cu ajutorul -versuri
organizatoric tranzactiei: “Bat din palme clap,
clap, clap,/ Din picioare trap, trap,
trap,/ Ne-nvartim, ne rasucim,/ La
activitati pornim.” ii roaga pe copii
sa aseze scaunele in doua parti.
2. Captarea Fiecare grup de scaunele il voi -fasii colorate; Observatia
atentiei inconjura cu o fasie pentru a reda o curenta a
diagrama, casa rosie si casa albastra. -traistuta; educatoarei
Se allege un sef, care are misiunea
de-a strange bulinele primate pentru -conversatia;
fiecare raspuns corect. Li se
aminteste de traista fetei mosului, -cartea cu
care are multe surprise. Scot reguli;
elementul surpriza: Cartea regulilor
intrecerii.
3.Reactualizarea Se va face pe baza unei scurte -conversatia Chestionarea
cunostintelor conversatii despre Ion Creanga si verbala
povestile scrise de el.
4. Anuntarea Fata mosului le propune sa -expunerea; Observatia
temei si o desfasoare un joc “Ghiceste din ce curenta a
obiectivelor poveste este?” la care se vor juca cu -conversatia; educatoarei
personajele si intamplarile din
povestile lui Ion Creanga: le vor -explicatia; Chestionarea
recunoaste dupa siluetele din verbala
traistuta, dupa ghicitori, versuri, -siluetele
fragmente. personajelor;
Se desfasoara acest joc pentru a face
un concurs intre cele doua grupe,
pentru a verifica cine este cel mai
fermecat din magia povestilor.
Descoperirea surprizei in traista Feti
mosneagului unde sunt siluete ale
personajelor din povesti
5. Dirijarea A. Explicarea si demonstrarea -explicatia; Observatia
invatarii jocului: curenta a
Explicare regulilor jocului- Fata -demonstratia; educatoarei
mosului cu ajutorul baghetei fermecate
atinge un copil rostind cersurile: -exercitiul; Chestionarea
“Bagheta se invarteste, se invarteste si verbala
la lup, vulpe, cocos,… ea se opreste… -aplauze;
dupa ecusoanele pe care le au in piept.
Cate un copil de la fiecare grupa vine in -ladite pentru
fata inchide ochii si prin metoda mana buline
oarba extrage o silueta- recunoaste
personajul dupa silueta, povestea din -siluete cu
care face parte, o arata colegilor si pune personaje din
personajul pe un panou la povestea povesti;
potrivita.
Raspunsurile corecte sunt aplaudate -elemente de
prin bravo si ura, in ladita grupei se problematizare;
pune o bulina.
B.Desfasurarea Jocului de proba: -metoda mana
Bagheta se invarteste alege... un copil oarba;
(personaj) acesta vine in fata inchide
ochii si prin metoda mana oarba extrage
o silueta, recunoaste personajul dupa
silueta, povestea din care face parte o
arata colegilor si pune personajul pe un
panou la povestea portrivita.
C. Complicarea jocului:
Respectarea acelorasi grupe, fata babei
a asezat in diverse locuri din clasa
siluete ale personajelor (pe masa, sub Analiza
masa, langa biblioteca, in casuta… etc.) produselor
iar pe rand cate o grupa va porni in activitatilor
cautarea siluetelor. In momentul in care copiilor
au gasit silueta se intorc si recunosc
personajul si il aseaza in povestea
potrivita.
D. VARIANTE: -metoda
1. Probe cu intrebari la care raspunde exploziei stelare
unul din membrii grupei, raspunsurile
sunt notate cu buline. -conversatia;
-Unde se petrece actiunea din aceasta
poveste?...
-Care sunt personajele din povestea…
-Cine este pacalit in povestea?
-De ce s-a intamplat?
-Cum este vulpea din povestea…?
2. Din ce poveste este fragmentul pe
care vi-l spun eu? Recunoasterea
povestii dupa fragmentul audiat.
3. Intrebari problema:
-Ce ar fi trebuit sa faca ursul ca san u fi
patit ceea ce i s-a intamplat?
-Ce ar fi trebuit sa faca iezii cand a -conversatia
batut lupul la usa? Chestionarea
-A procedat bine boierul cu cocosul? -camera de orala
-Ce ar fi trebuit sa faca fata babei sa filmat
primeasca pere de la par?
Toate raspunsurile vor fi inregistrate cu
camera de filmat.
4. Personaje pozitive si personaje
 negative.
Unul din copii denumeste personajele -diagrame
pozitive dintr-o poveste iar un altul de
la grupa cealalta personajele negative si -siluete
le separa in multimi.
5.Personaje comune
Se deseneaza pe covor doua cercuri care
se intersecteaza. In cercul verde se -metoda
solicita sa aseze personajele din punguta diagrama Venn
cu doi bani si in cercul galben se aseaza
personajele din fata babei si fata
mosului. In intersectia celor doua
cercuri se aseaza personajele commune:
baba si mosul.
6. Ghici, ghicitoare!
Li se adreseaza ghicitori si fiecare -metoda
echipa raspunde: ghicitorilor
-Eu de munca nu ma sperii,
Curat perii si gatesc,
Doar mamuca mea si sora,
Tot mereu ma necajesc
Obtinerea -Pe mama capra eu o ascult,
performantei Usa eu nu o deschid,
Ghiciti oare cine sunt?
-Sunt vicleana si sireata
Pe urs l-am pacalit
Cand la peste a poftit.
Fiecare echipa, prin reprezentantul ei,
construieste o ghicitoare, care va fi nota
cu o bulina.
7. Cui ii apartine replica? -fragmente
“-Valeu cumatra, talpile mele! Ma rog
scoate-ma ca-mi arde inima-n mine!...
Cumatra, ma parlesc, ard de tot, mor, nu
ma lasa!”.
“-Cine sa fiu matusa? Ia, o fata saraca,
fara mama si fara tata… Stapan caut, si
necunoscand pe nimeni si umbland din
loc in loc m-am ratacit.”
8. Adevarat sau fals?
-De unde are vulpea pestii?
dintr-un lac
din caruta taranului
de la un pescar.
-Unde se ascunde iedul mijlociu?
sub masa
sub covata
sub pat
9. joc-exercitiu: Completeaza ce
lipseste! -joc-exercitiu
-“Ca sa-si faca glas frumos si clar, lupul
 s-a dus la…”
-“Dupa bataie, de frica. Gaina a ouat
o…”
10. Este adevarat?
-Iedul cel mic s-a ascuns dupa usa.
-Margica a fost gasita de cocos.
-Boierul din poveste se plimba cu
motocicleta.
-Fata babei era foarte harnica.
11. Dialog intre personaje:
Doi membri ai echipelor trebuie sa
improvizeze un dialog intre:
-vulpe si urs;
-baba si mosneag;
Se realizeaza din toate variantele cate
permite timpul, in functie de rapiditaea
raspunsurilor copiilor si actiunii lor.
6. Feed-back Steluta cu cele cinci intrebari o asez -metoda explozia Chestionare
intre grupe si le spun: Impreuna va stelare verbale
jucati, intrbari va adresati.
-conversatia
Le prezint copiilor stelutele cu
intrebarile: Cine?, Ce?, Unde?, Cand?, -explicatia
De ce?, precum si steluta mare cu
imaginea din poveste. -problematizarea

Fiecare grupa are un reprezentant care -exercitiul

primeste steluta cu intrebarea: Cine?,
Ce?, Unde?, Cand? sau De ce?. -stelute din
Fiecare grupa va lucra impreuna si va carton
formula propozitii interogative cu
ajutorul intrebarii de pe steluta grupului. -foi de hartie
Voi nota intrebarile pe biletele pe care
le voi lipi pe steluta corespunzatoare.

Fiecare grup va adesa doua- trei

intrebari la care voe raspunde membrii
altui grup.

Raspunsurile corecte vor fi aplaudate,

copii vor urmari imaginile din poveste
pentru a da raspunsul correct.

7. Evaluarea Pe o plansa impartita in doua de la -fise frontale

fiecare echipa, trei copii trebuie sa
deseneze un element din povesti: -carioca
punguta, pesi, par,…

Sau vor fi doua fise pe panou, pe una

din fise o grupa inconjoara cu rosu
personajele pozitive, pe cealalta, cu
 negru personajele negative.

8. Incheierea Se numara bulinele adunate de sefii -conversatia

activitatii grupelor si se desemneaza castigatorii

DOMENIUL EXPERIENTIAL:

Domeniul om si societate

DEC

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practica

TEMA ACTIVITATII: “Traistuta fetei mosneagului”

MODALITATEA DE REALIZARE: joc-exercitiu

TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare deprinderi cu character practice-aplicativ

FORME DE ORGANIZARE: individual

DURATA: 25-30 minute

OBIECTIV CADRU: Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de

dezvoltare motrica.

OBIECTIV DE REFERINTA: Sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata

cotidiana utilizand in situatii noi deprinderile formale;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. Cognitiv-informative:

-Sa denumeasca materialele de pe masute;

-Sa urmareasca cu atentie explicarea si demonstratia etapelor de lucru pentru a le putea
preciza si aplica in realizarea temei;
-Sa creeze prin lipire diverse modele;
-Sa analizeze pe baza unor criterii clare, lucrarea proprie sip e cele ale colegilor.

2. Psiho-motrice:

-Sa manuiasca cu grija materialele;

-Sa introduca un fir textile printr-un orificiu facut pe un carton;
-Sa utilizeze ambele maini in executarea sarcinilor date;
-Sa pastreze o pozitie corecta a corpului in timpul activitatii;

3. Socio-afective:

-vor manifesta placerea in a crea o surpriza pentru mama- o traistuta;

-vor manifesta interes in vederea realizarii temei;
-vor trai sentimental de bucurie la finalizarea lucrarii;
-vom aprecia critic si autocritic lucrarile in comparative cu modelul;

METODE SI PROCEDEE: Conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, munca

independenta;

MIJLOACE si MATERIALE DIDACTICE: siluete de traistuta, bagheta fermecata, fire de

lana, forme diverse de hartie colorata, lipici, ate de martisor, servetele, panou.

Etapele Continutul stiintific Strategii

activitatii Didactice
1. Moment Dup ace serveste gustarea, copii vor face curatenie pe masute.
organizatoric Din traistuta, fata mosneagului va scoate un alt plic. Copiii se
vor aseza la masute grupele de la jocul didactic sa asculte ce au
de facut. Asez materialele pe fiecare masuta si-I lass a le observe
2. Captarea Traistuta fiind mai goala va fi mai usor de observat, asa ca port o -frontal
atentiei mica discutie despre cum este construita, are franjuri si diferite
modele.
Le cer sa denumeasca materialele pe care le au pe mese: fire de
lana, siluete de traistute, lipici, hartie colorata.
3. Anuntarea Pentru ca este 8 Martie le amintesc de frumusetea acestei zile si
temei si a ii anunt ca vor crea o traistuta pentru mama cu materiale
obiectelor primate.
Sa fac miscari pentru incalzirea muschilor degetelor: Lupta
degetelor, Discutia degetelor, inchidem si deschidem pumnii…
Vor observa un model de traistuta.
4. Dirijarea Le explic etapele de lucru:
invatarurii -vor lua cate un fir pe care il vor indoi, apoi capatul cu bucla o
vor introduce intr-unul din orificiile din marginea de jos a
traisturei din carton. Partea cu cele doua capere ale firului o vor
introduce prin bucla si o vor trage pana la strange firul.
-se va repeat actiunea dupa cate franjuri doreste fiecare sa aiba
traista lui.
-cu bucatile de hartie colorata taiata in diferite forme(bulin, flori,
triunghiuri,patrate) vor crea un model pe traistura, prin lipirea
acestora cu lipici. Fiecare copil va modela traistura dupa dorinta.
Trebuie sa fie atenti san u atraga partea firului petru a nu rupe
partea de jos a siluetei. Nu au voie sa aiba mult lipici pentru a
murdari lucrarea.
Dup ace cativa copii repeat modul de lucru le urez spor la lucru.
Copii lucreaza, cand au nevoie de ajutor vor fi ajutati.
La nivelul lucrarii se va atasa o ata de martisor pe tortita cu
capsatorul de catre educatoare.
5. Lucrarile vor fi expuse pe un panou pentru a fi appreciate de - piramida
Educatoare fiecare din ei. Aceastea vor fi asezate intr-o piramida a culorilor traistutelor
pe o plansa de pe un panou cu o piramida desenata cu baza de - concersatia
cinci patratele. -Analiza
Se fac aprecieri ale lucrarilor. Aprecieri asupra modului de produselor
lucru. Aprecieri asupra participarii copiilor la activitate. activitatii
copiilor.
JOCURI SI ACTIVITATI ALESE

ALA 2

TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”

TEMA ACTIVITATII: “La carnival”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoastinte, perceperi, deprinderi;

FORMA DE REALIZARE: diveritsment

DURATA: 20 minute

SCOPUL: Consolidarea cunostintelor copiilor despre personajele din povestile cunoscute;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

-O1: Sa interpreteze melodic rolurile personajelor din poveste;

-O2: Sa participle active atat in calitatea de specatator cat si de actor;
-O3: Sa execute pasii de dans pe o melodie populara;
-O4: Sa interpreteze cantece si poezii dedicate mamei;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee: Conversatia, explicatia, exercitiul, jocul, observatia;

Mijloace de invatamant: costume ale personajelor din povesti prezentate, masti

carnival, computer, décor de poveste, carti de povesti, trapa pentru teatru;

Elemente de joc: surpriza, miscare, aplauze, folosirea onomatopeelor, versuri, roluri;

LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa

EVENIMENT CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment Organizarea spatiului si a climatului
organizotoric educational intr-un mod optim
desfasurarii activitatilor de in invatare.
2. Captarea Se realizeaza- intr-un décor de poveste Metode: Obseravtia
atentiei copii sunt invitati sa participle la un curenta a
 carnival al personajelor din povesti, de la -explicatia; educatoarei
care au invatat multe lucruri utile.
-conversatia;

-observatia;
3. Anuntarea Vom face calatorii intr-o lume a Metode: Obseravtia
temei si a povestilor alaturi de eroii vostri indragiti, curenta a
obiectivelor prin intermediul carnavalului. -explicatia; educatoarei

-conversatia;

4. Dirijarea Copiii vor interpreta roluri ale Metode: Obseravtia

invatarii personajelor din povesti, alegand o silueta curenta a
sau o masca. Apoi merge in spatele trapei -exercitiul; educatoarei
si “se lauda”. Se urmareste dictia copiilor,
mimica si inovatia in concordanta cu rolul -jocul;
interpretat, respectarea liniei melodice a
cantecelor. -trapa;
Vor fi in acelasi timp si in acelasi rol de
spectatori si vor aplauda. -masti;
Toate personajele danseaza in hora
personajelor
5. Asigurarea Copiii vor concluziona faptul ca povestile Metode: Obseravtia
retentiei si a sunt comori nepretuite pentru toti si curenta a
transferului trebuie pastrate ca adevarate comori, dar -converatia; educatoarei
si transmise pentru a nu se pierde in timp.
-exercitiul;
6. Incheierea Se face aprecieri generale si toti copiii vor Metode: Obseravtia
activitatii fi recompensati. curenta a
-converatia; educatoarei
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

 Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani) MECI, 2008;

 Valeria Cinca, Anca Tancu, Gabriela Marinesu, Valentina Nicolae, Mimi Chituleasa,
Maricica Stoian. Haideti la serbare. Versuri, scenete, dramatizari pentru programul
distractive-recreativ in gradinita. Editura Coba Educational
 Florica Mitu, Stefania Antonovici, Jocuri didactice de integrare pentru invatamant
prescolar. Editura Humanitas Educational, 2005
 Breben Silvia, Fulga Mihaela, Gongea Elena, Ruiu Georgeta- Metode interactive de
grup. Editura Arves, 2007.
 PROBA DOCIMOLOGICA- EVALUARE MULTIDISCIPLINARA
NIVEL I

Data ____________ Numele_____________________________

1. Incercuieste grupa cu doua elemente!

2. Coloreaza multimea cu un element!
3. Incercuieste cu culoarea albastra cifra 3!
4. Spune cum face catelul, pisica…
5. Continua strofa din poezie si spune despre ce animal este vorba!

1 2 3
 PROIECT TEMATIC

“Cu ce si cum explicam ceea ce simtim?”

“MARTISORUL- SIMBOL AL PRIMAVERII”

NIVELUL I: 3-5 ani

DURATA: 1 saptamana

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA

OBIECTIV GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere, intelegere

si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate;

I. INVENTAR DE OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERIENTIALE

I.a. Domeniul Limba si Comunicare

 Sa participle la activitatile de grup, inclusive la activitatile de joc, atat in calitate de

vorbitor, cat si de auditor;
 Sa reactioneze la mesaje simple transmise;
 Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei proprii, activitatii
personale si (sau a relatiilor cu ceilalti);
 Sa utilizeze in exprimare un limbaj oral correct din punct de vedere grammatical.

I.b. Domeniul Stiintific

 Sa-si imbogateasca experienta senzoriala ca baza a cunostintelor matematice referitoare

la recunoasterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de
grupuri/multimi, pe baza unor insusiri commune luate in considerare separate;
 Sa cunoasca elementele componente ale lumii inconjuratoare (livada cu pomi infloriti);
 Sa recunoasca si sa descrie verbal aspecte din natura pe baza suportului intuitive;
 Sa comunice cu educatoarea despre elementele din natura observate;
 Sa manifeste grija pentru ocrotirea pomilor.

I.c. Domeniul Om si Societate

 Sa respecte reguli simple de securitate personala;

 Sa-si adapteze comportamentul la cerintele grupului in care traieste (gradinita, grupul de
joaca);
 Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive;
 Sa manifeste prietenie fata de colegii din grupul de joaca;
 Sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice;
 Sa realizeze lucrari practice cu teme din natura.

I.d. Domeniul Estetic si Creativ

 Sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului;

 Sa intoneze cantece pentru copii accesibile varstei;
 Sa asocieze miscari sugerate cu textul melodiei;
 Sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice;

I.e. Domeniul Psiho-motric

 Sa aplice reguli simple de igiena personala si colectiva;

 Sa perceapa comportamentele spatio-temporale (ritm, durata, distanta);
 Sa utilizeze deprinderi motrice de baza si elemente de gimnastica ritmica in contexte
diferite;

II. INVENTAR DE COMPORTAMENTE:

II.a. Domeniul Limba si Comunicare

 Ia parte la discutii mici in grup informal sau formal;

 Discuta cu educatoarea si cu colegii despre schimbarile din natura primavara;
 Ia parte la activitatile de joc si de invatare in grup;
 Transmite un mesaj simplu in cadrul jocurilor sau activitatilor;
 Asculta si reactioneaza adecvat la povesti, poezii sau alte tipuri de text transmise prin
limbaj oral;
 Manifesta dorinta de a comunica cu educatoarea si cu colegii de grupa;
 Utilizeaza instrumente de lucru specifice desenului;

II.b, Domeniul Stiintific

 Selecteaza si grupeaza obiectele dupa forma/culoare/marime;

 Motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data;
 Clasifica obiectele dupa criteriul culorilor, marime, forma;
 Indica multimea cu mai multe, mai putin elemente;
 Observa elemente ale lumii inconjuratoare prin alternarea tuturor organelor de simt;
 Sesizeaza, cu sprijin acordat, legaturile directe dintre elementele mediului;
 Observa modificari aparute in viata plantelor;
 Alaturi de adulti participa la actiuni practice simple de ocrotire si protejare a mediului;

II.c. Domeniul Om si Societate

 Accepta reguli de convietuire in grup;

 Colaboreaza in vederea realizarii unei activitati in comun;
 Respecta reguli simple de securitate personala;
 Accepta sprijinul educatoarei;
 Intelege ca actiunile sale pot avea consecinte pozitive si negative asupra sa si asupra
celorlalti;
 Executa lucrari practice utilizand materiale diferite;
 Executa operatii practice simple: lipire fara o ordine data;

II.d. Domeniul Estetic si Creativ

 Diferentiaza sunete din natura;

 Canta impreuna cu educatoarea cantece cu o tema adecvata particularitatilor de varsta si
temei;
 Obtine efecte plastice cu diferite instrumente;
 Utilizeaza linia, punctul si pata de culoare ca elemente de limbaj plastic;
 Executa lucrari individuale utilizand o singura tehnica de lucru;
 Aseaza lucrarile proprii la centrul thematic;

II.e. Domeniul Psiho-motric

 Respecta reguli simple de igiena personala si colectiva;

 Executa miscari care antreneaza diferite segmente ale corpului;
 Coordoneaza psiho-motric miscarile mainilor cu ale picioarelor, sau ochii cu miscarile
mainilor;
 Executa miscari simple specifice gimnasticii ritmice;
 Joaca jocuri de miscare pentru copii;

III.INVENTAR DE CONTINUTURI

III.a. Domeniul Limba si Comunicare

 Calitatea de vorbitor si de ascultator;

 Cuvantul ca purtator de semnificatii (denumiri ale plantelor, obiectelor, actiunilor,
fenomenelor);
 Notiuni ce denumesc obiecte, plante, fiinte, actiuni;
 Intonatia, respiratia, pauza, si accentul in vorbire;
 Mimica si gestica adecvata in redarea unui fragment de text literar;
 Miscari corecte de articulare a sunetelor si silabelor;
 Exprimare in propozitii simple si dezvoltate;

III.b, Domeniul Stiintific

 Denumirea culorilor de baza elementelor multimilor;

 Constituiri de multimi dupa un critrtiu dat;
 Pozitia si reactia spatiala a unui obiect in raport cu o pozitie relative data;
 Compararea a doua multimi si stabilirea globala a raporturilor cantitative, folosind
expresiile: “mai multe decat”, “mai putine decat”;
 Aprecierea globala a cantitatii;
 Fenomene ale naturii specifice anotimpului de primavara;
 Protectia pomilor;
 III.c. Domeniul Om si Societate

 Relatii de grup, prietenie;

 Comortamentul copilului ca memru al grupui social;
 Reguli de igiena personala;
 Grija fata de mediul inconjurator;
 Implicarea in grupul cu care se joaca;
 Lipirea diferitelor materiale fara o ordine data;
 Utilizarea pastei de lipit si a paletei;
 Intinderea pastei de lipit pe o forma data si lipirea fara o ordine dinainte precizata;

III.d. Domeniul Estetic si Creativ

 Intonarea corecta;
 Respiratia, emisia si dictia corecte;
 Respectarea tonului dat;
 Marcarea timpilor prin miscari egale;
 Recunoasterea sunetelor din mediul inconjurator;
 Miscari sugerate de textele cantecelor;
 Culori primare;
 Elemente de limbaj plastic;
 Linia trasata in diferite directii;
 Pata de culoare obtinuta cu ajutorul pensonului;
 Punctul obtinut prin dactilopictura;

III.e. Domeniul Psiho-motric

 Deprinderi motrice de baza;

 Elemente de gimnastica ritmica: mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate,
intoarceri, pe varfuri cu pasi succesivi, saritura departata;

INVENTAR DE RESURSE:

 Materiale: carti, jucarii, jetoane, creioane colorate, acuarele, carioca, fise, etc.;

 Umane: copii, parinti, educatoare;

 Temporale: 1 saptamana.

 Bibliografie:

“Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani)”,

“Secretele metodice in didactica prescolata vol 1 si 2”,

“Revista invatamantului prescolar”.

 INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE

 TIP DE STRATEGIE: mixta, algoritmica, bazata pe joc;

 Metode: observatia spontana si dirijata, povestirea, explicatia, demonstratia, exercitiul,

elemente de problematizare, invatarea prin descoperire, brainstorming;

INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE PARCURSUL

PROIECTULUI

-realizarea unei expozitii cu tema: “Martisoare, martisoare”

-filmulet publicitar: “Martisoare, martisoare”

-portofoliu cu lucrarile copiilor;

-probe docimologice;

-chestionarea verbala;

-observatia curenta a educatoarei;

-album foto si CD cu pozele realizate.

INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE

-pe grupe, pe echipe, individual, frontal.

CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR

BIBLIOTECA ARTA
-carti si reviste cu imagini despre -plastilina;
martisoare si primavara;
-creioane colorate;
-caiete ce reprezinta curriculum suport;
-acuarele;
-C.D.
-carioca;
-D.V.D.
-casetofon;
-carti de poezii si de povesti;
-casete audio;
-planse;
-C.D.
-jetoane;
-fise;
JOC DE ROL CONSTRUCTII
-animale sub forma de siluete; -lego;

-cadru ambiental specific; -material marunt;

-truse medicale; -arco;

-halate; -materiale din natura;

INFORMATICA STIINTA
-prezentati de imagini cu aspecte de -carti si enciclopedii;
primavara;
-jetoane;
-prezentari PowerPoint despre animalele
padurii; -colt tematic;

-aparat de fotografiat;
JOC DE MASA
-jetoane;

-puzzle.

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIU COPII? CE DORESC COPIII SA AFLE?

1. Primavara este verde peste tot;
2. Primavara nu ne imbracam asa gros;
3. Incep sa rasara plantele;
4. Sa vina pasarelele din tarile calde;
5. 8 Martie- ziua femeii
1. Ce sarbatori avem primavara?
2. Care sunt lunile de primavara?
*Martie-Martisor-inceput de primavara;
*Aprilie-Prier-toiul primaverii;
*Mai-Florar- sfarsitul primaverii
3. Ce s-a intamplat sub zapada?
4. Cine vesteste primavara?
5. Cum rasar plantele?
6. Care este simbolul primaverii?
7. Care este semnificatia martisorului?
 SCRISOARE CATRE PARINTI

Am observat interes deosebit din partea copiilor in legatura cu anotimpul

primavara si sarbatoarea zilei de 1 Martie si am decis sa abordam aceasta
tema pe parcursul urmatoarei saptamani. In acest sens vom derula proiectul
tematic:

MARTISOR - SIMBOL AL PRIMAVERII

Va invitam sa fiti aproape de noi si sa ne ajutati in procurarea
materialelor necesare derularii proiectului (imagini din revista, poze, carti
si alte informatii despre acest minunat anotimp care bate la usa). Pentru ca
activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante, va rugam sa ne
onorati cu prezenta dumneavoastra atunci cand veti fi invitati. Va
multumesc!
MOTOO: “1 Martie calator
Iti aduce un martisor”