PROIECT DIDACTIC

DATA: 3 aprilie 2019

CLASA A III-A

PROPUNĂTOARE : IONICĂ (STAN) SIMONA - STUDENTĂ ANUL III

ARIA CURRICULARĂ: Om și Societate

DISCIPLINA: EDUCAȚIE CIVICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Trăsături morale ale persoanei

SUBIECTUL LECȚIEI : “Curaj, frică, lașitate”

TIPUL LECȚIEI : dobândire de noi cunoștințe

DOMENII INTEGRATE:

 Limba și literatura română

 Muzică și Mișcare

COMPETENȚE SPECIFICE :

 EDUCAȚIE CIVICĂ
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om;
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri ;
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;

2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite

 MUZICĂ ȘI MIȘCARE

2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv

COMPETENȚE DERIVATE :

C1- extragerea din unele fragmente scurte a unor calități morale ale persoanei;

C2- explicarea cu cuvinte proprii a necesității calităților morale ale persoanei în comportamentul uman;

C3 – comentarea unor situații date diferențiind curajul de frică și lașitate;

C4 - completarea spațiilor punctate cu cuvintele corespunzătoare pentru a obține proverbe adecvate subiectului
lecției;

C5 – manifestarea unor atitudini corespunzătoare față de comportamentele discutate.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversatia , explicatia , observatia , demonstratia, joc de rol, metoda ciorchinelui,
metoda RAI, joc-didactic, cvintetul

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT :caiete, penare, fișe de lucru, manuale

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE :

 MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Educatie civica, -aprobată prin
ordinul ministrului nr. 5003/ 2.12.2014;
 Dumitra Radu, Gherghina Andrei- „ Educatie civica- manual pentru clasa a III-a”, Ed. Aramis, 2005
 Adriana Baban- coordonator- „Consiliere educationala”, Ed. Ardealul, Cluj- Napoca, 2001

DEMERS DIDACTIC
ETAPELE ELEMENTE ESENȚIALE DE CONȚINUT METODE FORME DE EVALUARE
LECȚIEI / TIMP ȘI ORGANIZARE
MIJLOACE
Moment Stabilesc un climat propice desfăşurării Conversația frontal Observarea
organizatoric activităţii. sistematică
(1 min.) Pregătesc materialele necesare.
Elevii se pregătesc pentru ora de educaţie civică.
Reactualizare Voi adresa întrebări referitoare la conținutul
a cunostintelor lecției –Respectul și lipsa de respect
anterioare (5  Ce înseamnă respectul?(Respectul
înseamnă prețuire, considerație, stimă față Conversația Frontal
min.) de propria persoană, față de familie,
prieteni și față de celelalte persoane).
  Dați exemple de proverbe care sugerează
respectul.(“Vorba, deși e dulce ca mierea,
poate fi și amară ca fierea”. “Respectă, ca
să fii respectat!“
 “Cine pe altul omenește, pe sine se
cinstește”.)
 Dați exemple de situații în care ați dat
dovadă de respect!( Răspund la salut. Mă Metoda
adresez politicos. Îmi respect promisiunile. RAI Aprecieri
Respect părerea celorlalți.) individual verbale
 Ați întâlnit persoane care au dat dovadă de
lipsă de respect? (Da, când unele persoane
nu au răbdare să își aștepte rândul și intră
în fața celorlalți).
Captarea Elevii vor avea de rezolvat un rebus .(anexa 1) conversația Individual Aprecieri
atenției frontal verbale
(5min.)
Anunțarea Astăzi vom vorbi despre “Curaj-frică-lașitate”.În
temei și a cadrul acestei ore vom analiza mai multe situații conversația
obiectivelor în care se dă dovadă de curaj, frică, lașitate; vom Frontal
da exemple de situații în care se manifestă
(2 min.) curajul,frica,lașitatea. Voi scrie titlul lecției la
tablă, iar elevii îl vor scrie în caiete.
Dirijarea Voi prezenta copiilor două imagini. Observarea
învățării Ce observați în  prima imagine? Dar în a doua? sistematică
(25 min.) (în prima imagine un pompier care stinge un foc,
iar în a doua imagine un medic stomatolog cu
pacientul său) Conversaţia
-Ce calități trebuie să aibă pompierii?
-Ce trăsături morale are mediul stomatolog? Dar
pacientul? Explicația
 Voi scrie pe tablă iar copii în caiete despre curaj,
frică și lașitate.

      Curajul , frica și lașitatea sunt însușiri ale

persoanei.
    Curajul exprimă vitejie, biruinta , dârjenie, Frontal
îndrăzneală , înfruntarea primejdiei.
   Frica înseamnă spaimă, teamă, groază,
neliniște.
    Lașitatea este însușirea negativă  a
persoanei care exprimă lipsa de onoare , de Observarea
demnitate . sistematica

Vom trece la comentarea anumitor situații în care

s-a dat dovadă de curaj,frică ,lașitate.

Citiți următoarele texte şi motivați cine și

de ce a fost laş: individual

“Într-o noapte ,tătarii au năvălit. S-a încins o

lupă cumplită. Ștefan a ajuns față-n față cu
hanul tătătesc. Cu o lovitură de buzdugan îi
reteză paloșul din mână și îl luă prizonier.
-Acum să-l judecăm pe hanul tătar! strigă Ștefan Citirea
stând sub stejar. Han tătar, ți-aduci aminte? Tu explicativa
l-ai ucis pe Mitruț între ramurile acestui stejar…
Ridicați-l în funie, feciori!”

Cine a dat dovadă de curaj în acest

fragment? Dar de lașitate?
Este corect cum a procedat Ștefan?

“Învăţătoarea anunţă copiii că vor da

lucrare de control la matematică. Observarea
Pe chipurile elevilor se conturează expresii sistematică
diferite: bucurie că vor lua o notă bună, că vor
putea arăta ce ştiu, teamă că vor greşi căci n-au
rezolvat destule probleme sau că nu şi-au făcut
temele conştiincios, tristeţe căci părinţii iar se
vor supăra că nota nu este zece…
Lenuţa nu se necăjeşte deloc însă. Ea se
gândeşte că nu va scrie numele pe lucrare şi
dacă nota va fi mare, va recunoaşte că e
lucrarea ei iar dacă nota va fi mică va spune că-
i a unui coleg.
Întâmplarea a făcut însă că toţi ceilalţi colegi
să-şi semneze lucrările şi Lenuţa a fost ,, prinsă
cu mâţa-n sac”. Conversația

1.Ce crezi că a determinat-o pe Lenuţa să nu-şi

scrie numele?
2.Ce părere ai despre fapta Lenuţei?
3.Tu ai fost vreodată laş? În ce împrejurare?
“Un copil spune:
-Doamna învățătoare, Mihai vrea să vă spună
ceva.”
-Ce îi lipseste lui Mihai?
-Ce sfaturi îi dați?
-Voi cum procedați când vreți să-mi spuneți
ceva?

Joc-Am curaj să…

Vom realiza împreună copăcelul curajului

Fiecare copil își va nota pe o frunzuliță o situație
când are curaj. Frunzulița va fi lipită de copăcel.
 Înainte de a trece la un alt joc, pentru a destine
atmosfera, propun elevilor să cântăm un cântec
cunoscut, “Iepurașul Țup”.

Joc-Vrei să fii ca mine?

Elevii vor extrage câte un bilețel, vor citi
conținutul și vor motiva dacă vor /nu vor să fie
că acel personaj

Mihaela – de câte ori greșește, dă vina pe

ceilalți.
Maria – ia apărarea unui copil mai mic, bătut
de cei mai mari pentru că nu vrea să le dea
jucăriile lui.
Dan – este puternic, nu a stat pe gânduri să- și
folosească pumnii.
Andrei – are clasa la etaj și coboară numai pe Explicația
balustrada scării, ca pe tobogan, dar noaptea nu
doarme decât cu lumina aprinsă.

Joc de rol exercițiul

Imaginează-ți că ai luat o notă mică și îți este
frică să le spui părinților. Cum vei proceda?

Completează proverbele :

*Greşeala …………………. e pe jumătate

iertată.
*La ………………… înainte la
………………… înapoi.
*După război mulţi ……………… s-arată.

( recunoscută, plăcinte, război, viteji )

Încercuiește cu aceeași culoare cuvintele care

au înțeles asemănător:

Lașitate frică
Groază ticăloșie
Cutezanță voinicie
Teamă curaj
 Josnicie îndrăzneală
Oroare vitejie
Curaj eroism
Îndrăzneală spaimă
Vitejie fobie

Obținerea Exercitiul Individual Aprecieri

performanței Elevii vor trebui să completeze ciorchinele verbale
(10 min.) următor frontal
Metoda
ciorchinelui
MI-E Observarea
FRICA sistematica
DE…

Elevii vor primi o fișă – TESTUL

CURAJULUI(Anexa 2) pe care o vor completa Conversația
individual. Metoda
În cazul în care rămâne timp, voi cere să cvintetului
realizeze un cvintet având ca element central , la
alegere, cuvintele : „curaj”, „lasitate”. 1.curaj
1. Lașitate 2. vitejie,
2. Teamă, nedemnitate îndrăzneală
3. Fugind, neajutând, neonorând 3.ajutând,
4. Lașitatea este însușire negativă. cutezând,
 5. defect ăndrăznind
4.Curajul
înseamnă
înfruntarea
primejdiei.
5. calitate

Încheierea Tema pentru acasă: Frontal Aprecieri

lecției (2 min.) Portofoliu – Adună, din ziare și reviste, articole individuale
care reprezintă curajul anumitor persoane ce au conversația individual și generale
săvârșit acțiuni pozitive.
Se fac aprecieri generale privind modul în care
au activat elevii, apoi individuale (eventual
calificative).
Anexa 1
REBUS

1.

3.

4.

5.

1.Primul act de identitate al unei personae se numește……

2. Toate persoanele trebuie să se bucure de aceleași……………
3.Numai oamenii sunt……………….
4.Încrederea este o trăsătură …………
5.Persoanele cu nevoi speciale au nevoie de …….

Anexa 2
TEST DE CURAJ

Da sau nu?
1 Stai singur în casă seara când părinţii sunt plecaţi. 
2 La ora de sport îţi face plăcere să demonstrezi un exerciţiu în faţa clasei. 
3 Spui părinţilor imediat ce ai luat o notă proastă. 
4 Recunoşti dacă ai spart un obiect în casă. 
5 Mergi fără frică la dentist. 
6 Dacă prietenul tău a greşit îi atragi atenţia chiar cu riscul de a se supăra pe tine. 
7 Dacă ai făcut o faptă rea spui imediat părinţilor. 
8 Dacă în librărie vezi un bărbat furând o carte îi spui vânzătoarei. 
9 Dacă un copilaş porneşte după mingea care a ajuns pe carosabil, când trec maşini, sari imediat
să-l opreşti.