INSTITUTUL DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

Evaluarea criterială prin descriptori:

provocări și oportunități
SIMPOZIONUL PEDAGOGIC INTERNAŢIONAL

5 decembrie 2015
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 12 provocări
și 100 de oportunități
ale ECD

Mariana MARIN
doctor în pedagogie, conferențiar universitar, Șef sector Limbă și Comunicare, IȘE

5 decembrie 2015
 Orice problemă în viaţă este o
ocazie…
Orice provocare este oportunitate!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Provocarea nr. 1. Nu înțeleg nimic!

ECD

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

Lectură/Relectură activă a metodologiei

Coordonatori ştiinţifici:
 Lilia POGOLȘA, dr. hab., conf.univ.,
IȘE
 Mariana MARIN, dr. conf. univ., IŞE
Autori:
 Mariana MARIN, Valentina GAICIUC,
Angela POPOVICI, Ion ACHIRI,
Daniela STATE, Rodica AGAFIAN
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
Oportunități
Oportunități
 Interasistențe.
 Master-class.
 Schimbul de bune practici.
 Seminare, training-uri.
 Simpozionul dat.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Provocarea nr. 2 : Care este esența acestei
schimbări?
 Cuvântul evaluare nu mai
are definiția, explicația
anterioară. Accentul cade nu
pe decizie, pe etichetare, dar
pe judecățile de valoare.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Schimbarea atitudinii.
 Nota
 decizia, verdictul, ultima operație a evaluării;
 arma cadrului didactic care nu știe să convingă;
 este o zonă de confort;
 distruge personalitatea, ucide curiozitatea, aduce
conflicte și dezvoltă complexe.

Psihologii au demonstrat că nota pentru școlarul

mic este atitudinea învățătorului față de copil.
Învățătoarea mă iubește sau nu.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Oportunități
 Lecția trebuie construită tradițional. Nu schimbăm concepția.
 Nu facem la lecție doar evaluare, în sensul să ne gândim unde,
cum și când evaluăm.
 Construim lecția după principiul feed-back parțial, permanent,
imediat, individualizat. Feed-back-ul, în sens larg, înseamnă și
un zâmbet acordat la timp, dar cel mai important care asigură
legătura dintre elev și învățător.
 Etapele lecției trebuie să fie profunde, nu fugare.
 Iar cea mai importantă schimbare este că la o lecție nu
apreciază, prioritar, învățătorul, dar elevul. Cheia evaluării este
autoevaluarea!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

EVALUAREA ESTE O COMUNICARE CU TINE ÎNSUȚI DESPRE …

 CE POT FACE?
 CE POT FACE CEL MAI BINE?
UNDE ÎMI REUȘEȘTE CEL MAI
UȘOR? DE CE REUȘESC UȘOR?
 CUM FAC?
 OBSERV CÂND ÎMI ESTE MAI
Metacogniția
DIFICIL.
 CE TREBUIE SĂ FAC PENTRU A
REUȘI MAI BINE?
 CINE MĂ POATE AJUTA?
 PE CINE POT AJUTA EU?
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 CE ÎMI PROPUN? …
Provocarea nr. 3: Mascotele
 Nu ne dezicem de
mascote???
 Folosirea greșită a
cromaticii
semaforului.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Cupele-semafor
 semnale de tip feed-back PENTRU ELEVI.
 Elevii pun cupa roșie de-asupra, atunci când au nevoie de mai mult
ajutor sau au mai multe întrebări.
Oportunități  Când au nevoie de mici precizări, cupa galbenă va fi de-asupra.
 Cupa verde are conotația că totul e clar, mă descurc singur.
 Rolul cupelor-semafor este de autoevaluare.
 Nu se folosesc de către profesor pentru apreciere.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

  Provocarea nr. 4 :
 Cum reușesc să evaluez
toți elevii?

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

  Oportunități:
 Prioritatea autoevaluării!
 Evaluarea în grupuri mici.
 Folosirea metodei monitoriale
(Bell-Lancaster).
 Învățătorul nu este Zeul Școlii.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
  Provocarea nr.5:
Ce căutăm în caietele
elevilor?

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

CAIETELE DE LUCRU ALE ELEVILOR
 spaţiu de învăţare, ameliorare, recuperare;
 centrarea pe succes;
 prin corectări nu se subînţelege pedeapsa, dar un grad înalt de măiestrie pentru
a stimula elevul să înveţe;
 corectările trebuie să fie de tip ameliorativ, astfel încât identificându-se o
greşeală doar se va sublinia;
 pe câmp elevul va avea posibilitate să se corecteze, sau mai jos în caiet să repete
cuvintele/sarcinile greşite;
 dacă greşeala este de ordinul standardelor învăţate, atunci elevul singur trebuie
să se concentreze pentru a găsi răspunsul corect;
 dacă greşeala nu constituie un standard învăţat, atunci învăţătorul poate corecta,
iar această corectare nu va constitui element de depreciere, ci de învăţare.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

  Provocarea nr.6:
Unii așteaptă poate
ceva se va schimba.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

  Codul educației. Dura lex sed lex.
 Practicile internaționale se bucură de experiența a
cel puțin un deceniu, în acest sens. Ne
subscriem stagnarea?
 Nu nota a dictat prezenta modificare de lege, deși
transparent s-a pornit de la acest element.
 Felul de a fi al profesorului în raport cu evaluarea
este esența schimbării.
 ECD este o funcție a evaluării autentice, a evaluării
bazată pe competențe. Ea este valabilă pentru toate
situațiile în care se folosește evaluarea.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Provocarea nr.7:
Criteriile de evaluare! Ce sunt ele?
Tot ce este nou este vechiul uitat și prăfuit!

 seturi de calităţi importante;

 se regăsesc în produsele învăţării;
 se prezintă ca un sistem;
 „criteriu = calitate a procesului şi
produsului învăţării de către elev”
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
Criteriile de evaluare! Ce sunt ele?
 Sunt condiții de asigurare a succesului;
 Criteriile de evaluare reprezintă un ghid de învățare.
 Criteriile de succes sunt propuse elevilor și chiar negociate cu ei
înaintea efectuării unui produs.
 Criteriile de succes constituie un ghid de învățare.
 De obicei criteriile sunt formulate cu cuvintele:
 Înainte de a citi, respect următoarele
 Pentru a reuși, trebuie să țin cont de…
 Secretul rezolvării problemei este următorul…

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Textul citit
CRITERII DE EVALUARE CRITERII DE SUCCES
 Corectitudinea citirii.  Citesc corect toate
 Pronunţarea literele.
 Pronunț corect fiecare
cuvintelor.
cuvînt.
 Respectarea semnelor
 Respect semnele de
de punctuație.
punctuație.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Criterii de succes – Descriptorii

Criterii de succes: Descriptorii

Textul citit Textul citit
 Am citit corect toate literele. /Am citit corect, dar
 Citesc/Pronunț am omis ceva…/am înlocuit o literă cu alta. M-am
străduit să citesc corect și totuși am fost ajutat de
corect toate literele. 
colegi…
Am pronunțat corect fiecare cuvînt. Nu am silabisit.

 Pronunț corect / M-am străduit să pronunț corect, uneori m-am

corectat sau am fost corectat de colegi. La
cuvântul… am silabisit. Am fost ajutat de multe ori
fiecare cuvînt. de colegi.
 Am respectat toate semnele de punctuație. M-am
 Respect semnele de străduit să respect virgulele, semnul întrebării, dar
m-am corectat după ce am citit o dată.

punctuație.  Mereu mă grăbesc și uit să fac pauzele la virgule

sau la sfârșit de propoziție.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Descriptorii de performanță – autoreglare
Iată cum am făcut și ce îmi propun…
 Am citit corect toate literele.
 Am citit corect, dar am omis ceva…
 Am înlocuit o literă cu alta.
 M-am străduit să citesc corect și totuși am fost ajutat de colegi…
 Am pronunțat corect fiecare cuvînt. Nu am silabisit.
 M-am străduit să pronunț corect, uneori m-am corectat sau am fost corectat de colegi.
 La cuvântul… am silabisit.
 Am fost ajutat de multe ori de colegi.
 Am respectat toate semnele de punctuație.
 M-am străduit să respect virgulele, semnul întrebării, dar m-am corectat după ce am citit
o dată.
 Mereu mă grăbesc și uit să fac pauzele la virgule sau la sfârșit de propoziție.

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Provocarea nr.8:
 Anunțarea criteriilor de
evaluare ne ia mult timp!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Oportunitate
 De fapt, câștigăm mult
timp!
 Elevul este automotivat!
 Elevul învață să învețe!
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Provocarea nr.9:
Confidențialitatea este dificil de
realizat!
Oportunitatea:
Nu se cumpără note!
Icebergul descoperit!
Prioritatea autoevaluării!
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
  Provocarea nr.10:

Cum motivăm fără note?

 Oportunitatea:
 Prin persuasiune, prin arta convingerii
 prin folosirea unui limbaj al încrederii și a încurajării
 prin cunoașterea stilului de învățare,
 a temperamentului,
 a tipului de inteligență,
 prin crearea relațiilor parteneriale cu elevii.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
  Provocarea nr.11:
Evaluarea sumativă/Testul
sumativ?

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Oportunitatea:
 Evaluarea sumativă, de fapt, testul rămâne intact.
 Folosim reperele docimologice de validare a fiecărui
item: L012…
 Se adună punctajul și se scrie câte puncte din total s-a
acumulat.
 Esența este însă corelarea evaluărilor
curente/formative cu evaluarea sumativă.
 Ghidul de succes al unui test poate fi aplicat la fel. De
ex. Ca să scriu bine testul sumativ, trebuie…
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Provocarea nr.12:
Cum pregătim dovezile pentru
părinți?
 Marca părintelui este nota copilului!
Oportunitatea:
 Cadrele didactice își aleg singuri
instrumentul de colectare a dovezilor.
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE
 Fișele în viața noastră!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 RISC sau CONFORT?

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

Publicații pe care le recomand
 Дима Зицер. Почему нужно отказаться от оценок
в школе. http://www.adme.ru/svoboda-
psihologiya/pochemu-nuzhno-otkazatsya-ot-ocenok-v-
shkole-1114010/
 Meyer Genevieve. De ce și cum evaluăm. (traducere)
.Iași: Polirom, 2000, 192 p.
 Potolea D., Manolescu M. Teoria şi practica evaluării
educaţionale. Bucureşti, 2005.
 Talbot L. L’évaluation formative. Comment évaluer pour
remédieraux difficultés d’apprentissage. Paris, 2009.
 (de) Vecchi G. Evaluer sans dévaluer et évaluer les
compétences. Paris: Hachette Education, 2011.
 Ain't Misbehavin': Colored Cups for Classroom Management
. http://substitutesftw.blogspot.md/2010_09_01_archive.html
©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Orice problemă în viaţă este o
ocazie…
Orice provocare este oportunitate!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Vă urez o zi excelentă!

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE

 Mariana MARIN
doctor în pedagogie, conferențiar universitar
Institutul de Științe ale Educației
Președinte
Asociația Generală a Învățătorilor
Director, redactor-șef
Revistele Învățătorul Modern

E-mail: mariana.marin1919@gmail.com
Web: marianamarin19.blogspot.com
Birou: 02293 17 17
Mobil: 069232897

©Mariana MARIN DR.CONF., IȘE