PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:12.11.2018

UNITATEA DE APLICAȚIE:Gradinita cu PN ,Recea

GRUPA:Combinata

EDUCATOARE:Albu Daniela

TEMA ANUALĂ:”Când ,cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC:”Bine te-am găsit toamnă darnică!”

TEMA SĂPTĂMÂNII:”Toamna în culori”

TEMA ACTIVITĂȚII:Crizantema și tufănica

DOMENIUL EXPERIENTIAL:DȘ+DOS

MIJLOC DE REALIZARE:observare+activitate practică

SCOPUL: Identificarea caracteristicilor florilor de toamnă obsrevate prin

comparație și a modalităților de îngrijire specifice acestora;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Copiii trebuie :

 Să recunoască crizantema și tufănica prin observare directă;

 Să identifice părțile componente ale celor două flori,prin observare
directă;
 Să analizeze comparativ crizantema și tufănica (aspect,foloase,modul de
hrănire) pe baza datelor observate direct și prin activarea cunoștințelor
anterioare;
 Să alcătuiască un ghiveci cu tufănele ți crizanteme ajutându-se de
instrumentele puse la dispozție .

TIPUL DE ACTIVITATE:Activitate integrată

STRATEGII DIDACTICE:

1)Metode si procedee:învățarea prin descoperire,conversaţia,explicaţia,

demonstraţia,exerciţiul,jocul,expunerea,problematizarea,lucrul in echipă ;

2)Material didactic:crizanteme,tufănele,planșă,pahare de unică

folosințp,pământ;
3)Mod de organizare: frontal, individual,pe grupe;

DURATA ACTIVITATII:50 minute

STRATEGII EVALUARE
EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC DIDACTICE (INSTRUMENT
DIDACTIC E SI
INDICATORI)
1.MOMENT Asezarea mobilierului si pregatirea materialelor
necesare activitatii. Mesele vor fi dispuse in
ORGANIZATORIC careu deschis pentru a premite o buna
vizibilitate.
Copiii vor intra pe rand in clasa si se vor aseza
unde vor dori.
2.CAPTAREA Se prezinta copiilor jucaria surpriza, “Tomiță”, o Conversatia Identificare
papusa care a mai fost la ei in grupă, pe care ei Papusa
ATENTIEI au numit-o, si care le cere ajutorul de data asta, surpriza
sa invete despre florile de toamna.
Se prezinta copiilor florile in vaza si se distribuie
fiecaruia cate o crizantema si o tufanica.
Se face intuirea materialului didactic.
3. ANUNTAREA TEMEI Educatoarea enunţă scopul şi obiectivele: Explicatia
SI ENUNTAREA “Astăzi vom observa şi vom compara două
OBIECTIVELOR plante: crizantema si tufanica. Vom fi atenţi şi
vom descoperi din ce sunt ele formate,
culoarea, forma, cum se hrănesc plantele, cum
trebuie să le îngrijim şi la ce le putem noi folosi
și la finalul activității vom alcătui fiecare ghivece
pentru florile noastre.”
Copiii asculta cu atentie ce le spune
educatoarea.
4.PREZENTAREA Se distribuie fiecaruia cate o crizantema si o Prin obsrvaţie
CONTINUTULUI tufanica. directă, copiii
La inceput se realizeaza o analiza libera a vor identifica
materialului de observat: Observatia şi denumi, vor
-observarea structurii similare (asemănări) a directa face
plantelor: rădăcină, tulpină, , frunze , flori; comparaţii şi
-observarea deosebirilor : culoare, numar de generalizări.
flori pe tulpina; Crizanteme si -chestionare
 Din ce părţi este formată planta de tufanele orală
crizantema/tufanica?
 Se observă comparativ la cele două plante:
5. DIRIJAREA rădăcina (alcatuire,rol), tulpina (formă, culoare,
INVATARII rol), frunze (formă, culoare, rol), flori (număr,
mărime, alcătuire, culoare, formă, miros).
Analiza se realizeaza in mod sistematic, pe baza
unui plan de intrebari, prin trecerea de la Invatare prin
amanunte la intreg, prin perceperea intregului descoperire
si apoi a partilor componente, prin analiza
structurii exterioare si apoi a insusirilor
caracteristice .
Educatoarea dirijează observarea comparativă Prin
prin întrebări ajutătoare: observaţie
 Prin ce este fixata in pamant Observare directă, copiii
crizantema?Dar tufanica? (prin directa vor identifica
radacina) şi denumi, vor
 Obsevaţi rădăcinile celor două plante! Crizantema si face
Se aseamănă sau nu? (se aseamana) tufanica comparaţii şi
Copiii privesc radacina. generalizări.
 Din ce este formata radacina celor doua
plante?
( din multe fire lungi, adanc infipte in
pamant)
 La ce foloseste radacina?(prin aceste
firisoare, crizantema si tufanica isi trag
hrana din pamant;ca sa patrunda apa si
aerul la radacina, pamantul trebuie
sapat(afanat), buruienile sa fie smulse si
aruncate)
Sinteza partiala
Educatoarea face sinteza partiala printr-o
ghicitoare:
“Suntem lungi, subtiri Problematizar Chestionare
Si ne place sa muncim e orala
Din pamantu-n care stam,
Toata hrana o luam,
Ca sa creasca mandra floare
Frumoasa mirositoare”
(Radacina)
Copiii sunt indrumati sa priveasca tulpina celor
doua plante si sa incerce sa le rupa.
 Cum este tulpina crizantemei, dar a
tufanelei?(crizantema are tulpina lunga,
tufanica mai scurta, crizantema are
tuplina mai tare, lemnoasa, si trosneste
cand este rupata)
 Ce s-ar intampla daca nu ar avea tulpina
puternica si rezistenta?(la crizantema s- Observare
ar rupe sub grutatea florii, iar la directa
amandoua vantul le-ar rupe repede,
caci toamna vantul sufla tare; tulpina Crizantema si
este rezistenta. tufanica
 Chestionare
Sinteza partiala(la tulpina) Conversatie orala
Educatoarea face sinteza partiala printr-o euristica
ghicitoare
“Sunt un tub lung si subtire
Culoarea mi-o stie orcine,
Rolul meu este foarte mare
Eu sustin intreaga floare” (Tulpina)
Copiii privesc frunzele, le pipaie, apoi deseneaza
cu degetul pe picior conturul frunzei, asezand-o
pe plan orizontal.
 Ce forma au frunzele atat ale
crizantemei cat si ale tufanelei?Au
aceeasi forma?Sunt la fel sau sunt
deosebite?(ambele sunt crestate, de
culoare verde)
 La ce le folosesc frunzele?(in frunze se
prepara hrana, ele sunt un fel de
bucatarie a plantei)
Educatoarea explica copiilor modul in care se
hranesc ambele plante:
“Ia hrană din pământ cu ajutorul rădăcinii,
hrana este condusă prin tulpină până în frunze
unde se află “bucătăria plantei” şi unde se
pregăteşte hrana care apoi este condusă în
toată planta”
 De ce au nevoie frunzele ca sa se
mentina verzi?(apa, lumina, caldura)
 Ce se intampla cu frunzele cand vine Observare
frigul?Dar daca planta nu este udata? directa
(se usuca)
Invatarea prin
Sinteza partiala descoperire
Educatoarea face sinteza partiala impreuna cu
copii, printr-o ghicitoare:

“Toate suntem surioare,

Avem aceeasi culoare,
Suntem pe margini crestate,
Dar nu suntem suparate. Invatarea prin Prin
Noi stim sa pregatim mancare, descoperire observaţie
Atat de buna si hranitoare, directă, copiii
Ca mananca-ntreaga floare, vor identifica
Ghiciti?Cine este oare?” şi denumi, vor
(Frunza) face
Copiii sunt invitati de educatoare sa priveasca comparaţii şi
cu atentie floarea crizantemelor si a tufanelelor. generalizări.
 Ce culoare au florile crizantemelor?Dar
ale tufanelelor?(florile crizantemelor au Fire de iarba
culoarea alba, galbena, mov; unele flori scurte
ale tufaneleor au aceeasi culoare ca si
 crizantemele, altele au culori diferite) Observarea
 Sunt asemanatoare sau diferite ca directa
marime florile crizantemei si ale Chestionare
tufanele?(au marimi diferite: floare orala
acrizantemei este mai mare)
 Cate flori are crizantema pe tulpina?
Dar tufanica?
 Cu ce poate fi asemanata floarea
crizantemei? Ce forma are ea? A
tufanelei este la fel?( forma rotunda, si
seamana amandoua cu un ghem, cu un
bulgare de zapada)
 Cate petale au amandoua florile?Pot fi
numarate?(Amandoua sunt formate din Concluzionare
petale foarte multe, inguste si alungite) a

 Cum sunt asezate petalele crizantemei

si ale tufanelei?(ele sunt asezate unele
langa altele, pornind toate din mijlocul
florii)
Copiii descopera asemanarile din acest punct de
vedere dintre cele doua.
6. OBTINEREA Edicatoarea le solicita copiilor sa scuture usor
PERFORMANTEI floarea crizantemei,apoi pe cea a tufanelei:
 Ce observati?......De ce cad petalele?
 Luati in mana o petala si pipaiti-o!
Copiii experimenteaza cu ajutorul analizatorului
tactil petalele amandurora.
 Amandoua sunt la fel la pipait?Sau
simtiti vreo diferenta?
Pentru a le usura comparatia, educatoarea va
prezenta fire de iarba mai scurte.
 Ce simtiti cand pipaiti petalele
crizantemei?Dar a tufanelei?
(daca scuturam floarea, petalele cad; petalele Concluzionare
sunt foarte subtiri, fine si catifelate atat la a
crizantema cat si la tufanica)
Educatoarea cere apoi copiilor sa miroasa
floarea crizantemei si tufanelei. Copiii
cerceteaza cu ajutorul analizatorului olfatciv
floarea si verbalizeaza cele petrecute:
Crizantema si tufanica au acelasi miros
placut si parfumat.

7. RETENTIA Sinteza partiala

Va fi facuta atat de copii cat si de ducatoare:
 adresează întrebările şi cere copiilor să
completeze propoziţiile cu cuvintele
potrivite. Chestionare
 prin completarea de către copii a orala
propozitiilor următoare:
 Florile crizantemei au culoarea .......................
Petalele crizantemei si tufanelei sunt............
Amandoua florile au un miros.................
Conversatia
Educatoarea face sinteza partiala a florii printr-o
ghicitoare:
“Mici petale colorate,
Stranse intr-un buchet,
Toate, toate sunt la fel,
De te uiti bine la ele
Zici ca sunt ca un ghem”
(Floarea)

Educarea limbajului
Sinteza finala Analiza fiselor
Educatoarea impreuna cu copiii realizeaza Fise de
sinteza finala si trag concluzii simple despre cele evaluare
doua plante observate. Conversatia
Copiii sunt rugati sa fie atenti la ultima Aprecierea
ghicitoare:
“Mici petale colorate, Multe floricele
Stranse-ntr-un buchet, Ca un ghem si ele
Pe-o tulpina verde Stau pe o tulpina
Se leagana in vant, Ce pare sa tina.
Are multe frunzulite, Sunt mai mititele
Si o radacina Cele floricele
Cu mici firisoare, Decat crizanteme.
Ce-i dau de mancare De toamna nu-i e
frica,
Si-i frumoasa tare Se cheama .................
Cine este oare?”
(Tufanica)
(Crizantema)

Valorificarea educativa a continutului

8. EVALUAREA Se va face fixarea cunostintelor prin stabilirea
utilitatii obiectelor observate.
Stabilirea rolului estetic pe care îl au florile în
viată noastra în înfrumuseţarea ambientului.
“Florile, copii, impodobesc gradinile si parcurile,
precum si casele noastre......dar ce mai facem
noi cu crizantemele, tufanelele si cu celelalte
flori?
 “Celor ce-i iubim si ii indragim
O floare-n dar, noi le oferim”
Pentru ca noi vrem să le oferim părinților
noștri crizanteme și tufănele o să realizăm
un ghiveci de flori cu ajutorul paharelor de
plastic,al pământului de afară și al florilor
 oferite la activitate.
9.ÎNCHEIEREA LECȚIEI Fac aprecieri generale și individuale asupra
activității și asupra copiilor.

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA:12.11.2018

UNITATEA DE APLICATIE:Gradinita cu P.N,Recea

GRUPA:combinata

EDUCATOARE:Albu Daniela

TEMA ANUALA DE STUDIU:Când/Cum și de ce se întâmplă?

TEMA PROIECTULUI TEMATIC:Bine te-am găsit toamnă

darnică!

TEMA SAPTAMANII:Toamna în culori

CATEGORIA DE ACTIVITATE:ALA 1(activitati liber alese)

TEMA ACTIVITATII:1.Științe:Din jumătăți-întregul

2.Artă: ”Cărticica florilor de toamnă”

3.Constructii:”Grădina cu flori”

TIPUL DE ACTIVITATE:Consolidare de priceperi si deprinderi

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Științe:

-Să întregească o imagine cu florile de toamnă precizând

denumirea ei;
-Să interacţioneze cu colegii cooperând în realizarea sarcinilor;
 SCOPUL: Formarea capacității de ansamblare a florilor de toamnă din
jumătate în întreg.

A.STRATEGII DIDACTICE
1.Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea;
2.Mijloace de învăţământ: flori laminate tăiate în două;
3.Forme de organizare :individual ;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE

ARTĂ:
-Să denumească florile de pe fișa dată;
-Să decupeze florile de toamnă și să le coloreze corespunzător;
-Să lipească în cărticica dată florile de toamnă în funcție de numele
acestora;

B.STRATEGII DIDACTICE
1.Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea,
învăţarea prin descoperire, observaţia.
2.Mijloace de învăţământ: fișă cu flori de tomană,foi
colorate,culori,lipici,capsator,cariocă neagră;
3.Mod de oraganizare :individual;
CONSTRUCŢII :

- să combine materialele puse la dispoziţie pentru relizarea

grădinii cu flori ;
- să coopereze cu colegii în vederea realizării temei;
- să mânuiască piesele de construit în vederea obţinerii unui
obiect;
- să descrie obiectele create, motivând alegerea.
SCOPUL: Dezvoltarea abilităţilor de colaborare între copii; aplicarea
cunoştințelor legate de animalele sălbatice din pădure.

B.STRATEGII DIDACTICE
1.Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, problematizarea,
 descrierea.
2.Mijloace de învăţământ:legume laminate,cuburi de plastic;
3.Mod de oraganizare :individual,colectiv;

DESFASURAREA ACTIVITATII
Evenimentu Continutul stiintific Strategii Evaluare
l instruirii didactice
1.Moment -asigur conditiile necesare pentru buna
organizatoric desfasurare activitatii
-pregatesc materialele necesare pentru
cele 3 centre de interese(flori laminate
tăiate,fișe cu florile de
2.Captarea toamnă,culori,lipici,foi
atentiei colorate,capsator,cariocă
neagră,cuburi,flori de toamnă laminate -observarea
întregi) E comportamentului
3.Anuntarea Captarea atentiei o voi face prin X copiilor
temei si a prezentarea materialelor de la fiecare P
obiectivelor centru de interes. L
I
C
A
4.Desfasurarea -prezint centrele de interes: T
activitatilor si *Științe:”Din jumătate-ntregul”- I
jocurilor liber ansamblare; A
alese *Artă:”Cărticica florilor de toamnă!”- -observarea
colaj comportamentului
*Construcții:Grădină cu flori nonverbal al
 Științe copiilor
-la acest centru ,copiii implicați vor primi
flori laminate tăiate în două.Copiii vor
trebui să găsească jumătatea potrivită -conversatia
pentru a alcătui floarea.
 Artă
-acest centru va fi dotat cu material
corespunzatoare(fișă cu florile de toamnă
de colorat,culori,lipici,foi colorate,cariocă -exercitiul -individuala
neagră,capsator)
Pe fiecare foaie colorată va fi scrisă
denumirea unei flori de toamnă pe care
copiii o vor colora și o vor lipi la locul
ei.Cartea va conține 8 file cu 8 flori de -individuala
toamnă colorate și lipite de copii.
  Construcții
-acest centru va fi dotat cu material
corespunzatoare(cuburi de lemn,flori
laminate)
-le prezint copiilor modelul realizat
-Ce credeti voi ca este acesta?
-Da,este o grădină cu flori
Ce formă are grădina?pătrată
5)Obtinerea Vă rog să realizați o grădină pentru florile
performantei primite.Fiecare copil primește un tip de
floare pentru care va trebui să creeze
grădina.
6)Incheierea (ofer indicații unde este nevoie)
activitatii -voi trece pe la fiecare centru de interes si
voi oferi noi explicatii si demonstratii
acolo unde va fi nevoie.
-voi face aprecieri generale si individuale
asupra modului de desfasurare fiecarui
centru de interes.