PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI

PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI

D EPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI

DIDACTIC , UVT
 O BIECTIVE

 să descrieți dezvoltarea morală în concepția

lui Kohlberg
 să identificați implicaţii ale teoriilor
dezvoltării morale asupra educaţiei
 să precizați care sunt factorii favorizanți ai
dezvoltării morale
 C ONCEPTUL DE DEZVOLTARE
UMANĂ

 Dezvoltare umană = totalitatea modificărilor

succesive (fizice, cognitive, sociale, emoționale)
pe care le parcurge un individ de-a lungul întregii
sale vieți (din momentul concepției sale până la
moarte).

 D. fizică;

 D. cognitivă;

 D. psihosocială.
 T EORIA DEZVOLTĂRII MORALE
–L AWRENCE K OHLBERG

 (1927-1987)

 Psiholog american

 Preocupări în domeniul
dezvoltării morale

 Influențat de Piaget și
observațiile sale asupra
reacțiilor copiilor la dilemele
morale

 Teza lui de doctorat (1958) a

reprezentat prima variantă a
Teoriei dezvoltării morale This Photo by Unknown Author is licensed under CC
BY-SA-NC
 T EORIA DEZVOLTĂRII MORALE
–L AWRENCE K OHLBERG
 Metoda de investigație pentru elaborarea acestei teorii se
articulează în jurul dilemelor morale

 I se propune unei persoane o poveste, o anecdotă, o

situație problematică și i se cere să relateze cum ar
putea fi rezolvată dilema

 Ex: dilema lui Heinz

 D ILEMA LUI H EINZ
 Soţia lui Heinz este foarte bolnavă şi poate să moară.
Ea ar putea fi salvată dacă primeşte un medicament
rar şi foarte scump. Heinz încearcă să împrumute
bani, dar nu găseşte toată suma necesară. El merge la
farmacistul care deţine medicamentul util soţiei sale
şi încearcă să-l convingă să-i vândă acest medicament
cu mai puţini bani, dar nu reuşeşte.
 Ce trebuie să facă Heinz: să spargă farmacia şi să ia
medicamentul pentru soţie sau să-şi lase soţia să
moară?
 T EORIA DEZVOLTĂRII MORALE
–L AWRENCE K OHLBERG

 Ex: dilema lui Heinz

 Utilizând investigațiile transversale și longitudinale,

realizate cu subiecți de vârste diferite, din țări diferite

 Kohlberg stabilește o scară a dezvoltării compusă din șase

stadii, grupate în trei nivele
S TADIILE DEZVOLTĂRII MORALE

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
K O H L B E R G ' S S TA G E S O F M O R A L D E V E L O P M E N T – Y O U T U B E
 S TADIILE DEZVOLTĂRII MORALE LA
K OHLBERG
Nivelul de moralitate Stadiul

Preconvenţional 1
(4 - 10 ani)
2

Convenţional – al moralității 3
convenționale
(10 - 13 ani) 4

Post convenţional 5
(14 ani – la vârsta adultă sau
niciodată) 6
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
I. Nivelul premoral/preconvenţional al judecăţii morale
(copilăria mijlocie) – 4-10 ani

 Judecată bazată pe nevoi personale şi pe regulile altora.

 Standardele de judecare sunt etichetele culturale ale

anturajului / faptele sunt judecate după consecințele lor.
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
I. Nivelul premoral/preconvenţional al judecăţii morale
(copilăria mijlocie) – 4-10 ani

 Stadiul 1, al moralității ascultării: regulile sunt respectate

pentru a evita sancţiunea

 binele şi răul sunt evaluate după consecinţele fizice ale

acţiunii:
 este bine ceea ce este recompensat;

 este rău - ceea ce este pedepsit.

 Stadiul ”fricii de jandarm” – copilul își va denunța fratele

care nu a ascultat pentru a evita să fie pedepsit de părinți.
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
I. Nivelul premoral/preconvenţional al judecăţii morale
(copilăria mijlocie) – 4-10 ani

 Stadiul 2, al scopului şi schimbului instrumental individual

(hedonismului instrumental naiv):

 binele şi răul sunt evaluate după nevoile personale:

 este bine ceea ce aduce avantaje;

 este rău ceea ce nu aduce beneficii;

 orientarea se face în direcţia obţinerii recompensei.

 Stadiul utilitarismului naiv – copilul nu își va denunța

fratele care nu a ascultat, în numele unei morale: ”am
nevoie și eu de ajutorul tău”
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
II. Nivelul moralității convenţionale (10 –13 ani)

 Stadiul 3, al moralității bunelor relaţii:

 Binele şi răul sunt apreciate după cum acţiunile produc

plăcere şi după cum sunt apreciate de alţii (a fi bun/rău).

 Judecată bazată pe aprobările celorlalţi, pe aşteptările

familiei, valorile şi legile comunităţii.

 Orientarea pe baza modelului omului bun

 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
II. Nivelul moralității convenţionale (10 –13 ani)

 Stadiul 4, al moralității legii și ordinii

 Orientare spre lege şi ordine;

 Autoritatea trebuie respectată şi ordinea socială

menţinută.

 Orientarea pe baza autorității

 Se constituie în principal în adolescență

 Predomină în majoritatea societăților

 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
III. Nivelul moralității postconvenţionale (al autonomiei
morale) (după 13 ani - la tinerețe sau niciodată)

 Judecată bazată pe concepte abstracte.

 Nivel al interiorizării / acceptării personale al principiilor

morale
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
III. Nivelul moralității postconvenţionale (al autonomiei morale
(după 14 ani, la tinerețe sau niciodată)
 Stadiul 5, al moralității contractuale și al acceptării
democratice a legii
 Binele este apreciat după ceea ce socialul stabilește ca
standarde ale drepturilor individuale.
 Orientarea pe baza contractului social
 Pentru cei care aderă la morala contractuală:
 este necesar să asculți de lege

 legea trebuie să fie dreaptă și să fi fost elaborată conform unei

proceduri transparente, democratice
 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
III. Nivelul moralității postconvenţionale (al autonomiei
morale (după 14 ani, la tinerețe sau niciodată)

 Stadiul 6, al moralității principiilor individuale de

conduită:

 Binele şi răul sunt probleme ale conştiinţei individuale şi

implică o serie de concepte abstracte ca justiţia,
demnitatea umană şi egalitatea.

 Orientarea pe baza principiilor etice.

 Reprezintă un ideal mai rar întâlnit

 S TADIALITATEA MORALĂ - L.
K OHLBERG
 Pentru Kohlberg, dezvoltarea morală ar tinde spre un
principiu absolut:

 ”Acționează față de ceilalți așa cum ai dori ca și ceilalți să

acționeze față de tine.” (apud Crahay, M. - 2009)

 https://www.youtube.com/watch?v=bounwXLkme4&list=
RDCMUC-RKpEc4eE9PwJaupN91xYQ&index=2
 C ONTEXTELE SOCIALE ȘI
DEZVOLTAREA MORALĂ
 Contextul familial – tipul de atașament al copilului;

 Practicile de creștere a copilului (Birch, 2000):

1. folosirea ”inducțiilor” – încurajarea copilului să reflecteze

asupra comportamentului său – favorabil dezvoltării
morale a copilului;

2. Disciplina – ”afirmare prin putere” – implică pedepsirea

copilului;

 Influențele copiilor de aceeași vârstă.

 Modelul raționamentului prosocial (Eisenberg).

 B IBLIOGRAFIE

 Mih, V. (2010) – Psihologie educațională, Ed. ASCR,

Cluj-Napoca

 Schaffer, H.R. (2010) – Introducere în psihologia

copilului, Ed. ASCR, Cluj-Napoca

 Butler-Bowdon, T. (2019) – Psihologie, 50 de clasici, Ed.

Litera, București

 Birch, A. (2000) – Psihologia dezvoltării, Ed. Tehnică,

București

 Crahay, M. (2009) – Psihologia educației, Ed. Trei,

București