Stadiile dezvoltrii morale

Cu privire la acest aspect al dezvoltrii personale, gsim o teorie care este i

paradigm n acest domeniu n toate studiile de specialate, este cea a lui L. Kohlberg, dar i a
colegului sau mai logeviv J. Bruner.

Lawrence Kohlberg s-a nscut la 25 octombrie 1927 i moare n 19871, fiind

cunoscut c psihanalistul american cu cea mai bun teorie a dezvoltrii morale. Acesta a fost
profesor la Universitatea din Chicago i la Universitatea Hardvard.

Jerome Seymour Bruner s-a nscut la 1 octombrie 19152 i este nc n via, are
de asemea contribuii majore la Teoria invarii cognitive cu atingere i la dezvoltarea moral.
Acest este n prezent eful departamentului de cercetare de la Univesitatea de Drept din NY.

Ca s ne referim exact la teoriile enunate de acetia,dezvoltarea moral este un

aspect esenial al socializrii. Fiecare societate are regulile sale morale care orienteaz
comportamentul membrilor si n diferite situaii. Prin procesul de dezvoltare moral copilul
interiorizeaz normele moraleale societii n care triete, nva ce este corect i ce este
greit.

Dezvoltarea moral a copilului a fost studiat de Piaget i de Kohlberg. Ei au

ajuns la concluzia c dezvoltarea moral este strns legat de dezvoltarea cognitiv a
copilului3 (Seamon, Kenrick, 1992, p. 426).

Kohlberg, pentru a studia dezvoltarea moral, a prezentat subiecilor de diferite

vrste povestiri care implicau cte o dilem moral, i le-a cerut s arate cum ar fi soluionat
ei problema. Analiznd mii de rspunsuri, Kohlberg a identificat 3 stadii 4 ale dezvoltrii
morale, fiecare avnd cte dou substadii. Aceste stadii sunt:

1 https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Kohlberg, accesat la 5.6.2016.

2 https://en.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner, accesat la 5.6.2016.

3 Hayes, Orrell, Introducere in psihologie, trad. Corneliu C. Tocan, Anca Tureanu, Iulia Dumitriu,
Genoveva Teleki, Catalina, 2010, Ed All, Bucuresti, p 367-369.

4 J. S. Fleming, Piaget, Kohlberg, Gilligan, and Others onMoral Development, p 7-11, online la
https://www2.warwick.ac.uk/fac/cross_fac/iatl/activities/modules/ugmodules/ethicalbeings/theoretical_approach
_intro_reading.pdf, accesat la 5.6.2016.

1
 1.Stadiul moralitii preconvenionale. n acest stadiu corectitudinea
comportamentului este apreciat n funcie de consecinele sale.

a) n primul substadiu, care ine pn la vrsta de aproximativ 6 ani,

copilul crede c un comportament este moral dac permite evitarea unei pedepse.

b) copiii mai mari, pn la aproximativ 12-13 ani, apreciaz caracterul

moral al unei aciuni tot n funcie de consecinele aciunii, dar pentru ei este esenial modul n
care eti apreciat de cei din jur, recunotina celor din jur, faptul c i ei la rndul lor te vor
ajuta n situaii dificile.

2. n stadiul moralitii convenionale devine important respectarea

regulilor sociale5.

a) la nceputul adolescenei un comportament este apreciat ca fiind moral

dac respect conveniile sociale i evit dezaprobarea celorlali. Aprobarea sau dezaprobarea
unui comportament nu se realizeaz att n funcie de consecinele comportamentului, ct n
funcie de inteniile subiectului.

b) spre sfritul adolescenei nu mai are o importan aa de mare

aprobarea sau dezaprobarea social, devin mai importante respectarea legilor i a ordinii
sociale. Un comportament este considerat moral dac prin el se respect autoritatea i sunt
ndeplinite datoriile fa de familie, prieteni, ar.

3. Stadiul moralitii postconvenionale6.

a) cei care se afl n acest stadiu nu neag rolul legilor i normelor sociale,
dar nici nu le absolutizeaz; ei i dau seama c acestea sunt doar nite instrumente necesare
pentru buna funcionare a unei societi. Ei neleg c uneori unele norme sau legi pot fi n
contradicie cu bunele intenii ale unei persoane.

b) ultimul substadiu al dezvoltrii morale ine seama de cele mai

importante principii etice, ca de exemplu de drepturile omului. Cei care se afl la acest nivel
se conduc dup principii morale proprii. Regulile pot fi, sau nu pot fi nclcate n funcie de
concordana sau discordana lor cu aceste principii.
5 Emilia Albu, Psihologia varstelor, p 29, in format electronic la
http://www.upm.ro/facultati_departamente/depPregatirePersonal/docs/carti/psihologia_varstelor_albu.
pdf, accesat la 5.6.2016.

6 Ibidem.

2
 Fiecare om trece prin aceste stadii n aceeai ordine, dar unii trec mai ncet
ntr-un stadiu superior, alii mai repede. Unii nu ajung niciodat n ultimul stadiu.

Observaie. Kohlberg a studiat judecata moral, i nu comportamentul

moral. Unele cercetri arat c exist o concordan destul de mare ntre acestea. De exemplu
cei care se afl n al treilea stadiu al dezvoltrii morale au o tendin mai redus de a-i nela
pe ceilali (de a nela examinatorul la un test sau de a copia la examen) sau manifest mai
puin obedien n experimentele asemntoare cu cele ale lui Milgram7.

Iat cum mprirea sistematic pe categorii de vrst i pe nivele de dezvoltare

moral ne pot ajut pe noi, cadrele didactice s identificm mai bine modul de nelegere al
elevilor n raport cu situaiile concrete ale vieii.

Bibliografie

Albu, Emilia, Psihologia varstelor, editie electronica.

Fleming, J. S. Piaget, Kohlberg, Gilligan, and Others on Moral Development,
editie electronica
Hayes, Orrell, Introducere in psihologie, trad. Corneliu C. Tocan, Anca Tureanu,
Iulia Dumitriu, Genoveva Teleki, Catalina, 2010, Ed All, Bucuresti.
www.upm.ro
www.wikipedia.org
www2.warwick.ac.uk

7 Hayes, Orrell, Idem p. 303.