RAPORT ASUPRA REZULTATELOR

OBȚINUTE LA EVALUAREA INIȚIALĂ LA

GRUPA
GRĂDINIȚA

AN ȘCOLAR 2020-2021

1
 RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA EVALUAREA INIŢIALĂ LA
GRUPA ………..
AN ŞCOLAR 2020 – 2021

La 9 septembrie 2020, la grupa ……… condusă de doamna educatoare……, erau înscrişi ….. copii: …..
băieţi…… şi …..fete.
Grupa cuprinde copii cu vârste cuprinse între …. ani şi …. luni. Toţi copiii au cetăţenie română şi toţi
provin din familii cu o situaţie materială bună şi cu un climat familial sănătos, propice dezvoltării optime a
copiilor.
Dintre cei …… de preșcolari înscriși, doar …… au fost prezenți în perioada de evaluare initială,
desfășurată pe parcursul a 3 săptămâni, între 9 și 27 septembrie 2020, unul absentând din motive medicale.
Evaluarea iniţială a vizat, în primul rând, observarea capacităţii de integrare în grup şi de relaţionare cu
educatoarea şi cu ceilalţi copii, observarea comportamentului copiilor la contactul cu educatoarea şi cu ceilalţi
colegi, precum şi constatarea nivelului deprinderilor şi al cunoştinţelor dobândite anterior frecventării mediului
educational al grădiniței.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit nivelul la care se află preşcolarii, în ceea ce
priveşte:
- Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, dezvoltarea limbajului, cunoştinţele despre mediu,
cunoştinţele matematice, nivelul de dezvoltare a simţurilor,
- Dezvoltarea fizică – înălţime, greutate, echilibru, cunoaşterea schemei corporale, executarea unor
exerciţii simple, tipuri de mers, tipuri de alergare, sărituri la comandă sau la parcurgerea unor trasee
aplicative;
- Dezvoltarea artistică – mânuirea creionului, a culorilor, pensulei, realizarea unor desene, picturi,
modele din plastilină,colorarea, interpretarea unor cântece individual, în grupuri mici, cu întreaga grupă
singuri sau cu ajutorul educatoarei;
- Dezvoltarea socio – emoţională – capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viaţă al
grădiniţei, participarea, stabilitatea şi autocontrolul în activitate, cooperarea cu educatoarea şi cu ceilalţi
colegi, rezistenţa la efort etc.
Dintre probele aplicate copiilor menționăm: probe orale, probe scrise, probe practice,observarea
comportamentului pe parcursul desfășurării tuturor tipurilor de activități, dialogul cu copiii etc.

2
 Probele de evaluare iniţială au fost aplicate, după cum am mai spus mai sus, pe parcursul a trei săptămâni,
în perioada 9 – 27 septembrie 2019, unui număr de 25 de copii, iar comportamentele urmărite au fost
stabilite pe domenii de dezvoltare.

Domeniul dezvoltarea limbajului şi a comunicării – 16 puncte

Dezvoltarea limbajului şi a comunicării
 Comportamente urmărite
 C1: ia parte la discuţii în grupuri mici informale;
 C2: ia parte la activităţile de joc, de învăţare în grup;
 C3: discută cu copiii şi cu educatoarea despre subiecte cunoscute, povesteşte întâmplări din viaţa
personală;
 C4: întreabă şi răspunde la întrebări;
 C5: recită singur(ă) o poezie scurtă;
 C6: recepţionează mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;
 C7: răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;
 C8: solicită ajutorul adultului atunci când nu înţelege un mesaj;
 C9: cunoaşte modul corect de utilizare a hârtiei, creionului, creioanelor colorate etc.
 C10: execută elemente grafice elementare (trasare liberă, colorare);
 C11: pronunţă relativ corect sunetele şi cuvintele;
 C12: formulează propoziţii din 2, 3 sau mai multe cuvinte;
 C13: realizează mini-dramatizări sau jocuri de rol;
 C14: utilizează cu plăcere colţul „Bibliotecă”;
 C15: ascultă cu plăcere poveşti citite cu durată mai mare de 10 minute;
 C16: leagă un cuvânt/o idee de imaginea corespunzătoare.
.
 Probe aplicate
 ADP: Băiețel și tu, fetiță, bun venit la grădiniță!, O nouă zi la grădiniță, Îmi place la grădiniță pentru
că…, Bună dimineața, Bocănilă!, Astăzi sunt vessel pentru că…, Bună dimineața, prieten drag!, Eu mă
numesc…/ Tut e numești…, Îți dau jucăria mea pentru că…, Povețe de la educatoare, Observă și spune cine
lipsește!, Bună dimineața, copilași!, Eu sunt băiețel/fetiță și mă numesc…, Eu vin la grădiniță pentru că…,
Astăzi, la grădiniță, mi-ar plăcea să…
 ALA:Bibliotecă:Citim imagini cu copii la grădiniță, Cine știe o poezie?, Prima zi la grădiniță
(lecturaeducatoarei), Citim imagini cu Bocănilă, Ursule brun, ursule brun, spune-mi ce vezi? (lectura

3
educatoarei), Ce fac colegii mei?, Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (lectura educatoarei)
Joc de rol: De-a mama, Prietenii lui Bocănilă, Ursulică la grădiniță, De-a grădinița, De-a vecinii, Cu
păpușa la doctor, De-a bucătarii, De-a doctorul, Un băiat și o fetiță vin la grădiniță, La magazinul de
jucării, De-a Doctorița Plușica, De-a educatoarea, Micii bucătari
Ştiinţă:Ce știm despre…?,De ce facem ordine în sala de grupă?, Grădinița mea, De ce ne ajutăm între
noi?, Prietenii jucăriilor, Citim imagini cu animale
Artă: Bun venit la grădiniță! (colorare de imagini), Floricica veselă (colorare de imagini), Prietenul lui
Bocănilă (colorare de imagini), Îl desenăm pe Ursulică (desen), Știu să desenez! (desen), Colorează
jucăria preferată (colorare de imagini)
 ADE: Domeniul Limbă şi Comunicare:Grădinița (lectură de imagini), Bocănilă și morcovul uriaș
(poveste creată de educatoare), Cine te iubește/de ce? (convorbire), Cu ce îmbrăcăm păpușa? (joc didactic),
Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (lectura educatoarei), Ursulețul și cutia fermecată (joc didactic)
Domeniul Om şi Societate: La grădiniță(convorbire pe baza unor imagini), Cine te iubește/ de ce? (joc
didactic), Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (convorbire)
Domeniul Științe:Grădinița(observare și convorbire), Obiecte din sala de grupă (observare), Bună
dimineața, dragă grădiniță! (convorbire pe baza unor imagini)

Domeniul dezvoltare socio – emoţională – 32 puncte

Dezvoltare socială – 22 puncte
 Comportamente urmărite
 C1: respectă regulile de igienă personală şi colectivă;
 C2: respectă regulile de convieţuire socială;
 C3: răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune;
 C4: interacţionează în mod egal cu toţi copiii, indiferent de gen;
 C5: aşteaptă într-o situaţie dată;
 C6: acceptă şi oferă sprijin;
 C7: manifestă autonomie în activitatea zilnică;
 C8: se autoserveşte în situaţii simple care impun acest lucru (masă, spălător, dormitor, activităţi);
 C9: ordonează jucăriile şi obiectele din ambient, dezvoltându-şi spiritul de ordine şi curăţenie;
 C10: manifestă simpatie faţă de cei din jur;
 C11: utilizează formulele de salut;
 C12: cunoaşte prenumele colegilor de grupă;
 C13: poate începe şi termina singur o activitate;

4
 C14: solicită ajutor atunci când are nevoie;
 C15: urmează indicaţiile adultului;
 C16: acceptă roluri diferite în joc şi în alte activităţi;
 C17: participă cu plăcere la jocurile care implică multă mişcare, contact social şi reguli de joc;
 C18: identifică persoanele care pot să-l sprijine în situaţii periculoase (poliţist, pompier, medic);
 C19: comunică cu uşurinţă cu adulţii;
 C20: respectă regulile jocului, manifestând fair – play;
 C21: se joacă sau lucrează fără să îi deranjeze pe ceilalţi;
 C22: îşi exprimă dezacordul faţă de comportamente incorecte.

 Probe aplicate
 ADP:Băiețel și tu, fetiță, bun venit la grădiniță!, O nouă zi la grădiniță, Îmi place la grădiniță pentru
că…, Bună dimineața, Bocănilă!, Astăzi sunt vessel pentru că…, Bună dimineața, prieten drag!, Eu mă
numesc…/ Tut e numești…, Îți dau jucăria mea pentru că…, Povețe de la educatoare, Observă și spune
cine lipsește!, Bună dimineața, copilași!, Eu sunt băiețel/fetiță și mă numesc…, Eu vin la grădiniță
pentru că…, Astăzi, la grădiniță, mi-ar plăcea să…
ALA: Joc de rol:De-a mama, Prietenii lui Bocănilă, Ursulică la grădiniță, De-a grădinița, De-a vecinii,
Cu păpușa la doctor, De-a bucătarii, De-a doctorul, Un băiat și o fetiță vin la grădiniță, La magazinul
de jucării, De-a Doctorița Plușica, De-a educatoarea, Micii bucătari
Joc distractiv: Trenulețul veseliei, Statuile muzicale, Prinde ursulețul!
Jocuri şi activităţi în curtea grădiniţei
Joc liber
 ADE: Domeniul om şi societate:Grădinița (convorbire), Cine te iubește/de ce? (convorbire),
Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (convorbire)

Dezvoltare emoţională – 10 puncte

 Comportamente urmărite:
 C1: îşi exprimă dorinţele;
 C2: răspunde şi formulează întrebări referitoare la identitatea personală;
 C3: reacţionează pozitiv la aprecieri;
 C4: manifestă încredere, sinceritate, curaj, în raport cu sine;
 C5: manifestă empatie;
 C6: vorbeşte despre emoţiile sale (bucurie, tristeţe, furie);

5
 C7: are o imagine pozitivă despre sine;
 C8: îşi controlează exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative - furia);
 C9: îşi exprimă emoţiile prin joc şi activităţi artistice;
 C10: reacţionează adecvat emoţional la situaţii variate.

 Probe aplicate
 ADP:Băiețel și tu, fetiță, bun venit la grădiniță!, O nouă zi la grădiniță, Îmi place la grădiniță pentru
că…, Bună dimineața, Bocănilă!, Astăzi sunt vessel pentru că…, Bună dimineața, prieten drag!, Eu mă
numesc…/ Tut e numești…, Îți dau jucăria mea pentru că…, Povețe de la educatoare, Observă și spune
cine lipsește!, Bună dimineața, copilași!, Eu sunt băiețel/fetiță și mă numesc…, Eu vin la grădiniță
pentru că…, Astăzi, la grădiniță, mi-ar plăcea să…
 ALA: Joc de rol:De-a mama, Prietenii lui Bocănilă, Ursulică la grădiniță, De-a grădinița, De-a vecinii,
Cu păpușa la doctor, De-a bucătarii, De-a doctorul, Un băiat și o fetiță vin la grădiniță, La magazinul
de jucării, De-a Doctorița Plușica, De-a educatoarea, Micii bucătari
 ADE: Domeniul om şi societate:Grădinița (convorbire), Cine te iubește/de ce? (convorbire), Cum au
fugit odată jucăriile de la un copil… (convorbire)

Domeniul dezvoltare cognitivă – 12 puncte

Dezvoltarea gândirii logice şi rezolvarea de probleme – 4 puncte
 Comportamente urmărite
 C1: utilizează informaţia dobândită în vederea aplicării acesteia într-un alt context;
 C2: explorează şi lucrează în grup pentru soluţionarea unei probleme/ situaţii;
 C3: caută sprijin la alţi copii sau adulţi pentru soluţionarea unor probleme;
 C4: grupează obiectele după un criteriu dat.

 Probe aplicate
 ALA:Construcţii:Construiesc o jucărie!, Căsuța lui Bocănilă, Bârlogul lui Ursulică, Măsuțe pentru
pitici, Scăunel pentru bucătărie, Garaj pentru mașinuțe, Casa familiei mele, Grădinița, Căsuța
păpușilor, Castelul fermecat, Ferma, Grădina Zoologică
Joc de masă: Alege și potrivește!. Din jumătate – întreg!, Mozaic, Caută hainele tatălui și papucii
mamei!, Fiecare fetiță are o floare, Găsește jumătatea potrivită!
Ştiinţă:Ce știm despre…?, De ce facem ordine în sala de grupă?, Grădinița mea, De ce ne ajutăm între
noi?, Prietenii jucăriilor, Citim imagini cu animale

6
 ADE: Domeniul Știinţă:
Ne jucăm cu ursulețul (joc didactic), Fă și tu la fel ca mine!(joc didactic) Ne jucăm cu
mingea mare și cu mingea mică (joc exercițiu)

Cunoştinţe şi deprinderi matematice elementare, cunoaşterea şi înţelegerea lumii – 8 puncte

 Comportamente urmărite
 C1: alcătuieşte grupe de obiecte în limitele 1 – 3;
 C2: numără logic şi conştient în limitele 1 – 3;
 C3: compară grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/mai puţine elemente;
 C4: plasează obiecte sau chiar pe sine în diferite poziţii: pe – sub, jos – sus, în faţă – în spate, aproape –
departe, lângă;
 C5: clasifică obiecte după: mărime, culoare, formă;
 C6: sesizează existenţa fiinţelor şi obiectelor din mediu;
 C7: adresează întrebări în legătură cu cele observate;
 C8: identifică starea vremii.

 Probe aplicate:
ALA:Ştiinţă:Ce știm despre…?, De ce facem ordine în sala de grupă?, Grădinița mea, De ce ne ajutăm
între noi?, Prietenii jucăriilor, Citim imagini cu animale
Joc de masă:Alege și potrivește!. Din jumătate – întreg!, Mozaic, Caută hainele tatălui și papucii
mamei!, Fiecare fetiță are o floare, Găsește jumătatea potrivită!
Bibliotecă:Citim imagini cu copii la grădiniță, Cine știe o poezie?, Prima zi la grădiniță (lecturaeducatoarei),
Citim imagini cu Bocănilă, Ursule brun, ursule brun, spune-mi ce vezi? (lectura educatoarei), Ce fac colegii
mei?, Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (lectura educatoarei)
Joc de rol::De-a mama, Prietenii lui Bocănilă, Ursulică la grădiniță, De-a grădinița, De-a vecinii, Cu
păpușa la doctor, De-a bucătarii, De-a doctorul, Un băiat și o fetiță vin la grădiniță, La magazinul de
jucării, De-a Doctorița Plușica, De-a educatoarea, Micii bucătari
Construcţii:Construiesc o jucărie!, Căsuța lui Bocănilă, Bârlogul lui Ursulică, Măsuțe pentru
pitici, Scăunel pentru bucătărie, Garaj pentru mașinuțe, Casa familiei mele, Grădinița, Căsuța
păpușilor, Castelul fermecat, Ferma, Grădina Zoologică
Joc senzorial:Ce s-a auzit?

7
 ADE: Domeniul ştiinţă: Grădinița (observare), Obiecte din sala de grupă (observare), Bună dimineața,
dragă grădiniță! (convorbire pe bază de imagini)- Cunoașterea mediului
Ne jucăm cu ursulețul (joc didactic), Fă și tu la gel ca mine!(joc didactic) Ne jucăm cu mingea
mare și cu mingea mică (joc exercițiu) - Activități matematice

Domeniul dezvoltare fizică, sănătate şi igienă personală – 21 puncte

Dezvoltare fizică –13 puncte
 Comportamente urmărite
 C1: cunoaşte schema corporală;
 C2: răspunde motric la o comandă dată;
 C3: execută corect mişcările diferitelor segmente ale corpului;
 C4: se raportează la un reper dat;
 C5: îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat de educatoare;
 C6: se joacă executând corect mişcările şi respectând regulile;
 C7: poate arunca mingea;
 C8: poate prinde o minge;
 C9: participă la jocurile de mişcare;
 C10: merge cu uşurinţă, coordonându-şi armonios mişcările;
 C11: ajută la realizarea de activităţi domestice care implică mişcare;
 C12: se îmbracă şi se dezbracă singur;
 C13: îşi pune singur pantofii.

 Probe aplicate
 ADP: Cercul,Ciupercuțele, Iepurașul Țup, Ne jucăm, ne jucăm, Piticii, Trenulețul vessel, Orășelul,
Câte unul pe cărare, În rând mergem noi/ Că suntem vioi!,Piticii, Câte unul, câte doi, /Intrăm în grupă vioi!,
 ALA:Joacă, băiete!/ Joacă, fetiță!, Trenulețul veseliei, Dansul ursuleților, Statuile musicale,Prinde
ursulețul!, Mergi după ursuleț!, Transportă sacul cu Frunze, Întrecerea copilașilor, Dansul rățuștelor
Jocuri şi activităţi în curtea grădiniţei
 ADE:Domeniul psihomotric: Ne jucăm cu ursulețul (cunoașterea schemei corporale)
Fă și tu la fel ca mine! (exerciții pentru brațe, picioare, trunchi)
Ne jucăm cu mingea mare și cu mingea mică

8
Sănătate şi igienă personală –8 puncte
 Comportamente urmărite
 C1: respectă regulile de igienă personală şi colectivă;
 C2.: aplică regulile de igienă personală;
 C3: cunoaşte existenţa unor comportamente excesive care pot afecta sănătatea;
 C4: recunoaşte şi denumeşte obiecte de igienă şi de uz personal;
 C5: se spală şi se şterge singur pe mâini;
 C6: îşi acoperă gura/nasul cu mâna când tuşeşte/strănută;
 C7: foloseşte independent toaleta;
 C8: foloseşte corect batista.

 Probe aplicate
 ADP: observarea comportamentului copiilor în timpul desfășurării rutinelor: deprinderile de igienă și
autoservire specifice servirii micului dejum, servirii mesei de prânz servirii gustărilor de dimineață și de după-
amiază, programului de somn/ relaxare

Domeniul capacităţi şi atitudini de învăţare – 11 puncte

(Curiozitate şi interes, iniţiativă, perseverenţă, creativitate)
 Comportamente urmărite:
 C1: participă la activităţile de învăţare şi la cele de joc atât în calitate de vorbitor, cât şi de ascultător;
 C2: urmăreşte linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultând povestea spusă de
educatoare;
 C3: adresează întrebări în legătură cu cele auzite sau observate;
 C4: acompaniază cântecele cunoscute cu mişcări corporale sau bătăi din palme;
 C5: ascultă cu plăcere fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare vârstei şi
preocupărilor sale;
 C6: iniţiază diverse jocuri şi activităţi;
 C7: manifestă stabilitate şi perseverenţă în activitate;
 C8: participă cu plăcere şi interes la activităţi;
 C9: dovedeşte creativitate în ceea ce priveşte utilizarea tehnicilor de lucru şi îmbinarea culorilor;
 C10: se concentrează la o activitate 5 minute fără supervizare;
 C11: realizează o sarcină şi revine asupra ei în intervale diferite de timp chiar dacă întâmpină dificultăţi
sau are nemulţumiri.

9
 Probe aplicate
 ADP: Băiețel și tu, fetiță, bun venit la grădiniță!, O nouă zi la grădiniță, Îmi place la grădiniță pentru
că…, Bună dimineața, Bocănilă!, Astăzi sunt vessel pentru că…, Bună dimineața, prieten drag!, Eu mă
numesc…/ Tut e numești…, Îți dau jucăria mea pentru că…, Povețe de la educatoare, Observă și spune
cine lipsește!, Bună dimineața, copilași!, Eu sunt băiețel/fetiță și mă numesc…, Eu vin la grădiniță
pentru că…, Astăzi, la grădiniță, mi-ar plăcea să…
ALA: Joc de masă:Alege și potrivește!. Din jumătate – întreg!, Mozaic, Caută hainele tatălui și papucii
mamei!, Fiecare fetiță are o floare, Găsește jumătatea potrivită!
Artă: Bun venit la grădiniță! (colorare de imagini), Floricica veselă (colorare de imagini), Prietenul lui
Bocănilă (colorare de imagini), Îl desenăm pe Ursulică (desen), Știu să desenez! (desen), Colorează
jucăria preferată (colorare de imagini)
Bibliotecă::Citim imagini cu copii la grădiniță, Cine știe o poezie?, Prima zi la grădiniță (lectura
educatoarei), Citim imagini cu Bocănilă, Ursule brun, ursule brun, spune-mi ce vezi? (lectura
educatoarei), Ce fac colegii mei?, Cum au fugit odată jucăriile de la un copil… (lectura educatoarei)
Ştiinţă: Ce știm despre…?, De ce facem ordine în sala de grupă?, Grădinița mea, De ce ne ajutăm între
noi?, Prietenii jucăriilor, Citim imagini cu animale
ADE: Domeniul estetic şi creativ: Grădinița (audiție muzicală)
Bună dimineața, dragă grădiniță! (audiție muzicală)
Frunze colorate (desen)
Ne jucăm cu culorile(pictură)
Jucăriile lui Ursulică (modelaj)
Domeniul om şi societate: Bocănilă și morcovul uriaș(lipire)
Rochița cu buline (lipire)
Ursulețul și cutia fermecată (lipire)

10
 Centralizator
Domeniul de evaluare I II III IV V Nivel de
integrare
Număr copii evaluați 25 25 25 25 25 25
Comportament însușit 9 (36%) 2 (8%) 3 (12%) 4 (16%) 3 (12%) 2 (28%)
Comportament în dezvoltare 13 (52%) 17 (68%) 18 (72%) 15 (60%) 15(60%) 14(56%)
Necesită sprijin 3 (12%) 6(24%) 4(16%) 6(24%) 7(28%) 9 (36%)

La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială, am constatat că 2 ( 28%) dintre cei 25 de copii evaluaţi prezintă un
comportament însuşit în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei, ei prezentând un
comportament însuşit în ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea sau dezvoltarea cognitivă şi fiind suficient de
bine dezvoltaţi din punct de vedere socio-emoțional sau psihomotric, 14 copii (56%) manifestă un
comportament în dezvoltare în ceea ce privește gradul de integrare în grădiniță, iar 9 copii (36%) au nevoie de
sprijin pentru a reuși să se adapteze și să dobândească autocontrol și stabilitate emoțională.
În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea, 9 copii (36%) au o exprimare şi o pronunţie corectă, înţeleg şi
utilizează corect semnificaţiile structurilor verbale orale, 13 copii (52%) prezintă un comportament în
dezvoltare, iar 3 copii (12%) au nevoie de sprijin când se exprimă, având dificultăţi în pronunţie şi vocabular
sărac.
Din punct de vedere al dezvoltării socio-emoţionale, doar 2 copii (8%) manifestă autonomie şi
interacţionează în mod corect cu toţi copiii şi cu adulţii, 17copii (68%) prezintă un comportament în dezvoltare,
iar 6 dintre ei (24%) necesită sprijin datorită particularităților psiho – fizice individuale speciale.
Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că 3 copii (12%)sunt capabili să înţeleagă şi chiar să
găsească soluţii pentru o „situaţie - problemă”, 18 copii (72%) întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să
înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar 4 copii (16%) posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin
pentru rezolvarea cerințelor.
În ceea ce priveşte domeniul dezvoltare fizică, sănătate şi igienă personală, în urma evaluării iniţiale s-a
constatat că 4 copii (16%) prezintă un comportament însuşit (acest fapt se datorează şi vârstei mai mari –
aproape 4 ani ), 15 copii (60 %) întâmpină dificultăţi de coordonare, de execuţie corectă a mişcărilor sau în
cunoaşterea unor comportamente excesive care pot dăuna sănătăţii, iar 6 copii (24%) necesită sprijin .
Rezultatele obţinute în cadrul domeniului capacităţi şi atitudini de învăţare au arătat că doar 3 copii (10%)
prezintă un comportament însuşit, ei manifestând curiozitate şi interes, iniţiativă, perseverenţă, creativitate
(după cum am mai subliniat mai sus, datorită vârstei mai mari), 15 copii (60%) întâmpină oarecare dificultăţi,

11
iar 7 copii (28%) necesită sprijin, ei prezentând o lipsă de interes, de iniţiativă şi incapacitate de manifestare a
creativităţii pe parcursul majorității activităților desfășurate.
Rezultatele evaluării iniţiale oferă o imagine de ansamblu asupra nivelului de dezvoltare a copiilor
cuprinşi la grupa mica A – Grupa Florilor la începutul anului şcolar 2019 – 2020, atât în ceea ce priveşte
limbajul şi comunicarea, dezvoltarea cognitivă şi dezvoltarea fizică, cât, mai ales, dezvoltarea socio-emoţională
şi nivelul de integrare în grădiniţă.
Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea
unei planificări a activităţilor instructiv – educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace,
metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderile de bază necesare integrării active în
activitatea educaţională din învăţământul preşcolar și creării premiselor unei adaptări rapide și eficiente la
mediul școlar pentru preșcolari, începând cu anul școlar 2019 – 2020.

Întocmit de Prof. Înv. Preșc,

12