Clasa: pregătitoare Clasa: I Clasa: a II-a Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică şi Aria curriculară: Limbă şi Aria curriculară: Matematică şi Aria curriculară: Ştiinţe ale naturii comunicare Ştiinţe ale naturii Limbă şi comunicare Disciplina: Matematică şi Disciplina: Comunicare în limba Disciplina: Matematică şi explorarea Disciplina: Limba şi literatura explorarea mediului română mediului română Subiectul: Iarna-Adunarea în Subiectul: Sunetul şi grupul de litere Subiectul: Numere pare. Numere Subiectul: Pietricica şi caracatiţa, concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin ge impare după Henri Cornelus numărare Tipul lecţiei: consolidarea şi Tipul lecţiei: consolidarea şi Tipul lecţiei: predare-învăţare Tipul lecţiei: predare-învăţare sistematizarea cunoştinţelor sistematizarea cunoştinţelor Scopul lecţiei: Scopul lecţiei: Scopul lecţiei: Scopul lecţiei: - consolidarea deprinderilor de citire - sistematizarea cunoştinţelor -consolidarea deprinderilor de citire - sistematizarea cunoştinţelor corectă, cursivă şi conştientă operaţiilor în concentrul 0-10; corectă, cursivă şi conştientă privind numerele în concentrul 0- - consolidarea deprinderilor de - reactualizarea termenilor - consolidarea deprinderilor de scriere 1000; scriere corectă specifici limbajului matematic; corectă a literelor/grupului de litere, - actualizarea termenilor specifici Competenţe generale: - exersarea gândirii şi a operaţiilor cuvinte, propoziţii matematicii; 1. Receptarea de mesaje orale în sale (calcul oral, scris, probleme Competenţe generale: - consolidarea deprinderilor de diverse contexte de comunicare simple); 1. Receptarea de mesaje orale în muncă individuală, în perechi. 2. Exprimarea de de mesaje orale în - consolidarea deprinderilor de contexte de comunicare cunoscute Competenţe generale: diverse situaţii de comunicare muncă independentă, în grup. 2. Exprimarea de mesaje orale în 1.Utilizarea numerelor în calcule 3. Receptarea de mesaje scrise în Competenţe generale: diverse situaţii de comunicare elementare diverse contexte de comunicare 1.Utilizarea numerelor în calcule 3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 2.Evidenţierea caracteristicilor 4. Redactarea de mesaje în diverse elementare scrise, în contexte de comunicare geometrice ale unor obiecte situaţii de comunicare 2.Evidenţierea caracteristicilor cunoscute localizate în spaţiul înconjurător Competenţe specifice: geometrice ale unor obiecte 4. Redactarea de mesaje în diverse 3.Identificarea unor fenomene/relaţii/ 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt localizate în spaţiul înconjurător situaţii de comunicare regularităţi/structuri din mediul prin raportare la mesajul audiat în 3.Identificarea unor fenomene/ Competenţe specifice: apropiat contexte de comunicare familiare relaţii/regularităţi/structuridin mediul 1.1. Identificarea semnificaţiei unui 4.Generarea unor explicaţii simple 1.3.Sesizarea unor regularităţi ale apropiat mesaj oral, pe teme accesibile, rostit prin folosirea unor elemente de limbii prin raportare la mesaje 4.Generarea unor explicaţii simple cu claritate logică audiate prin folosirea unor elemente de 1.2. Identificarea unor informaţii 5.Rezolvarea de probleme pornind de 2.1. Descrierea unui obiect/ unei logică variate dintr-un mesaj rostit cu la sortarea şi reprezentarea unor date fiinţe din universul apropiat pe baza 5.Rezolvarea de probleme pornind claritate 6.Utilizarea unor etaloane convenţi- unui plan simplu de la sortarea şi reprezentarea unor 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, onale pentru măsurări şi estimări 3.1. Extragerea unor informaţii de date cuvinte în enunţuri rostite cu claritate Competenţe specifice: detaliu din texte informative sau 6.Utilizarea unor etaloane convenţi- 2.1. Formularea unor enunţuri proprii 1.1. Scrierea, citirea şi formarea literare onale pentru măsurări şi estimări în diverse situaţii de comunicare numerelor până la 1000 3.2. Formularea unui răspuns Competenţe specifice: 2.2. Transmiterea unor informaţii prin 1.2. Compararea numerelor în emoţional faţă de textul literar citit 1.1. Recunoaşterea şi scrierea intermediul mesajelor simple concentrul 0-1000 3.3. Formularea unei păreri despre o numerelor în concentrul 0-31 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii 1.3. Ordonarea numerelor în povestire/personajele acesteia 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi scurte, scrise cu litere de tipar sau de concentrul 0-1000, folosind 4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în concentrul 0-31, prin adăugarea mână poziţionarea pe axa numerelor, în silabe la capăt de rând, de /extragerea a 1-5 elemente dintr-o 4.1. Scrierea literelor de mână estimări, aproximări ortografie şi de punctuaţie în mulţime dată Obiective operaţionale: 1.6. Utilizarea unor denumiri şi redactarea de text 1.5. Efectuarea de adunări repetate/ a) cognitiv-formative: simboluri matematice (sumă, total, Obiective operaţionale: scăderi repetate prin numărare - să identifice sunetul şi grupul de termenii unei sume, diferenţă, rest, a) cognitiv-formative: şireprezentări obiectuale în litere ge în cuvinte descăzut, scăzător, produs, factorii - să citească corect şi conştient textul concentrul 0-31 - să exemplifice cuvinte care conţin unui produs, cât, deîmpărţit, - să citească selectiv 1.6. Utilizarea unor denumiri şi grupul de litere ge împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în -să alcătuiască enunţuri folosind simboluri matematice (sumă, total, - să despartă în silabe cuvinte date rezolvarea şi/sau compunerea de cuvinte date diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau - să completeze cuvinte cu grupul de probleme - să formuleze răspunsuri la întrebări compunerea de probleme litere potrivit Obiective operaţionale: date Obiective operaţionale: -să citească ortografic şi corect a) cognitiv-formative: - să completeze enunţuri cu a) cognitiv-formative: cuvinte, propoziţii - să citească şi să scrie numere informaţii din text - să cunoască anotimpul de iarnă şi b) psiho-motorii: naturale în concentrul 0-1000 - să transcrie corect caracterisiticile acestuia - să păstreze poziţia corectă în bancă - să numere crescător şi descrescător -să realizeze puzzle pentru a obţine -să cunoască noţiunile de sumă pe tot parcursul lecţiei - să compare numere în concentrul 0- cuvinte (total), termeni, diferenţă (rest), c) afectiv-atitudinale: 1000 b) psiho-motorii: descăzut, scăzător; - să participe cu interes la lecţie; - să ordoneze crescător şi - să păstreze poziţia corectă în bancă - să efectueze corect exerciţii de - să mânuiască corect instrumentele de descrescător numere date pe tot parcursul lecţiei adunare cu numere naturale în lucru. - să recunoască numerele pare, - să utilizeze laptopul pentru concentrul 0-10, cu 1-5 unităţi prin STRATEGIA DIDACTICĂ: respectiv impare realizarea de puzzle numărare; Metode şi procedee didactice: b) psiho-motorii: c) afectiv-atitudinale: - să compună probleme după conversaţia, fonetică analitică- - să păstreze poziţia corectă în bancă - să participe cu interes la lecţie; imagini; sintetică, explicaţia, exerciţiul, munca pe tot parcursul lecţiei - să-şi exprime părerea despre ceea - să rezolve problemele compuse independentă, problematizarea, jocul c) afectiv-atitudinale: ce presupune prietenia b) psiho-motorii: didactic, cadranele - să participe cu interes la lecţie; -să folosească corect materialele şi - să păstreze poziţia corectă în bancă Mijloace didactice: manual, caiet, - să mânuiască corect instrumentele instrumentele de lucru. c) afective-atitudinale: fişe de lucru, creioane colorate, de lucru. STRATEGIA DIDACTICĂ: - să participe cu interes şi cu atenţie carioci STRATEGIA DIDACTICĂ: Metode şi procedee didactice: la lecţie Forme de organizare: frontală, Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, -să folosească corect materialele şi individuală, în grup conversaţia, explicaţia, munca lectura, munca independentă, instrumentele de lucru RESURSE UMANE: 4 elevi independentă, problematizarea, jocul problematizarea, jocul didactic, STRATEGIA DIDACTICĂ: RESURSE TEMPORALE: 45 min didactic, cubul puzzle Metode şi procedee didactice: BIBLIOGRAFIE: Mijloace didactice: manual, fişe, Mijloace didactice: manual, fişe, conversaţia, exerciţiul, Programa şcolară pentru disciplina cubul laptop, CD manual brainstorming, explicaţia, COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Forme de organizare: frontală, Forme de organizare: frontală, problematizarea, jocul didactic, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a individuală, în perechi individuală, în grup R.A.I; II-a, 2013 RESURSE UMANE: 2 elevi RESURSE UMANE: 5 elevi Mijloace didactice: caietul www.didactic RESURSE TEMPORALE: 45 min RESURSE TEMPORALE: 45 min special, numărătoare, fişe de www.google BIBLIOGRAFIE: BIBLIOGRAFIE: muncă independentă, Programa şcolară pentru disciplina Programa şcolară pentru disciplina culori/carioci, minge, imagini, MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA Limba şi literatura română, Clasele panou; MEDIULUI, Clasa pregătitoare, a III-a – a IV-a, 2014 Forme de organizare: frontală, clasa I şi clasa a II-a, 2013 Limba şi literatura română Caietul individuală, în grup www.didactic elevului pentru clasa a III-a RESURSE UMANE: 3 elevi www.google RESURSE TEMPORALE: 45 min BIBLIOGRAFIE: Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, 2013 www.didactic SCENARIUL DIDACTIC Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric Cer elevilor să se pregătească Cer elevilor să se pregătească Cer elevilor să-şi pregătească Cer elevilor să-şi pregă- pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia materialele necesare, să-şi tească materialele necesare, să-şi în bancă şi să păstreze ordinea şi în bancă şi să păstreze ordinea şi corecteze poziţia în bancă şi să corecteze poziţia în bancă şi să disciplina. disciplina. păstreze ordinea şi disciplina. păstreze ordinea şi disciplina. 2. Captarea atenţiei Întreb elevii ce au avut de Elevii rezolvă în perechi Elevii vor rezolva Întreb elevii: pregătit şi cer să citească lecţia pe exerciţiile de pe fişa de lucru exerciţiile de la tablă: Câte anotimpuri are anul? care au avut-o, apoi să se gândească primită Numere pare. Numere 1.Scrie câte două adjective pentru Care sunt acestea? la cuvinte care conţin grupul de litere impare. substantivele elev, zăpadă, carte. Ce anotimp s-a sfărşit? ge. 2. Schimbă numărul substanti- În ce anotimp suntem? vului şi scrie forma potrivită Vor rezolva exerciţiile de adunare pentru băiat cuminte, vânt în concentrul 0-10 de pe fişa cu titlul Se verifică tema şi se citeşte lecţia. puternic, pom înflorit. Toamna. 2. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor Anunţ elevii că în această oră la lecţia grupul de litere ge vor citi cuvintele, textul, vor despărţi în silabe, vor separa cuvinte din propoziţii şi jocuri. 3. Dirijarea lecţiei Verific tema avută. Elevii citesc lecţia din manual, apoi vor lucra exerciţii de pe fişa de lucru 1. În perechi vor rezolva ex. 2 de pe Verific fişa de lucru şi tema fişa 1 care are cerinţa de a uni avută pentru acasă. cuvintele cu acelaşi număr de silabe, Se verifică cunoştinţele: din ce apoi ex. 3 cu cerinţa să unească este format un număr de 3 cifre, pentru a obţine propoziţii. Se scriu care este cel mai mic număr impar propoziţiile pe caiet. de 3 cifre diferite, dar cel mai mare număr par. 2. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor Anunţ elevii că în această oră vor scrie numere, vor compara, vor ordona crescător şi descrescător, Verific rezolvarea operaţiilor de vor stabili valoarea de adevăr a pe fişa rezolvată. Corectez şi fac relaţiilor date. aprecieri. 4. Dirijarea lecţiei Întreb elevii ce anotimp urmează Elevii vor rezolva în perechi Verific munca individuală, după toamnă. exerciţii de pe fişa 2 - exerciţiile 1 corectez şi notez. Aplic metoda Brainstorming: şi 2 care au cerinţele: 2.Captarea atenţiei Când spunem iarnă ne gândim la ... -colorarea merelor cu numere pare Cer elevilor să lucreze în grup Elevii vor da răspunsuri pentru şi a perelor cu numere impare pentru a preciza mediile de viaţă completarea enunţului. -compararea numerelor folosind învăţate şi să dea exemple de Verific terminologia matematică: semnele de comparaţie şi vieţuitoare specifice. Cum se numesc numerele care se sublinierea numerelor pare. adună? Ce este suma? Care este semnul operaţiei de adunare? Se rezolvă oral exerciţii de adunare în concentrul 0-10. 3. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor Anunţ elevii că vor rezolva Verific munca în grup. exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în 3.Anunţarea subiectului şi a concentrul 0-10 pentru anotimpul de obiectivelor iarnă. Anunţ elevii că în această oră 4. Dirijarea lecţiei vor citi textul Pietricica şi Se rezolvă exerciţiile de adunare caracatiţa, după Henri Cornelius, din caietul special p. 79: se specifică vor introduce cuvintele noi în ce fac copiii din primul rând, când se enunţuri proprii, vor răspunde la petrece acea activitate. Se numără întrebări, vor citi selectiv, vor elementele din fiecare grupă şi se lucra diverse exerciţii. completează numerele în căsuţe, Se scrie titlul şi autorul pe apoi calculează prin numărare pentru tablă şi pe caiete. a completa rezultatul. 4. Dirijarea lecţiei În mod asemănător vor proceda Verific lecţia avută Grupul de Se citeşte textul în gând, apoi pentru celelalte operaţii. litere ge şi apreciez cu calificative. se scriu cuvintele de la vocabular. Cine termină va rezolva fişa de Verific rezolvarea sarcinilor de pe Se alcătuiesc propoziţii folosind lucru 1 Iarna. fişa 1 care este diferenţiată, corectez cuvintele de la vocabular. Se rezolvă de pe fişa 2 exerciţiile şi notez cu calificative. Se citesc Se răspunde la întrebările de la de la punctele A şi B. cuvintele de la ex. 1 şi se corectează ex. 1, p. 19 Se rezolvă de pe fişă următoarele exerciţii. Verific rezolvarea cerinţelor de pe fişă, corectez şi apreciez. Se rezolvă exerciţiul 3 de pe fişă. Se citesc numerele, se compară şi stabileşte valoare de adevăr. Se rezolvă în perechi ex. 4 de pe fişă cu cerinţa să ordoneze Verific propoziţiile alcătuite şi crescător numerele pare şi răspunsul la întrebări. descrescător numerele impare. Se citeşte în lanţ al doilea alineat al textului, apoi se face citire selectivă. Verific rezolvarea exerciţiilor, Se rezolvă individual ex. 2 p. corectez şi notez. 19 care are cerinţa să completeze 5. Obţinerea performanţei 5. Obţinerea performanţei enunţurile cu informaţii din text. Se rezolvă cerinţele din fişa de Se rezolvă de pe fişă exerciţiile 5 5. Obţinerea performanţei 5. Obţinerea performanţei lucru 2-metoda cadranelor. şi 6. Se completează o fişă cu Se rezolvă exerciţiile de la punctul informaţii din text conform C de pe fişa 2. Se scriu operaţiile tabelului de la ex. 4 p. 19. corespunzătoare imaginilor şi se rezolvă 6. Asigurarea feed-backului 6. Asigurarea retenţiei şi Lucru în perechi:Elevii vor completa transferului tabelul de la punctul D din fişa 2. Metoda cubului Elevii rezolvă cerinţele de pe cele 6 feţe ale 6. Asigurarea retenţiei şi 7. Asigurarea retenţiei şi cubului. transferului transferului 6. Asigurarea retenţiei şi Joc în grup - puzzle p. 19 la Se va compune o problema care transferului laptop. să se rezolve prin operaţia de Elevii vor găsi cât mai multe 8. Tema pentru acasă 7. Tema pentru acasă cuvinte care să conţină sunetul ge Tema pentru acasă este de la Se notează tema ex.3 şi 6 p. 19. adunare. pagina 9 exerciţiile 6, 7. 8. Evaluare 8. Evaluare 9. Evaluare Se face autoevaluarea şi se Se fac aprecieri verbale asupra Se realizează evaluarea acordă calificative. modului în care au lucrat elevii. reciprocă prin acordarea de calificative. Se fac aprecieri asupra modului în care au lucrat copiii. Se acordă calificative.