PROIECT DIDACTIC

DATA: 21. 02. 2017

ŞCOALA: Şcoala Primară Bălteni-Deal
PROPUNĂTOR: Înv. Coropceanu Nela-Lia

Clasa: pregătitoare Clasa: I Clasa: a II-a Clasa: a III-a

Aria curriculară: Matematică şi Aria curriculară: Limbă şi Aria curriculară: Matematică şi Aria curriculară:
Ştiinţe ale naturii comunicare Ştiinţe ale naturii Limbă şi comunicare
Disciplina: Matematică şi Disciplina: Comunicare în limba Disciplina: Matematică şi explorarea Disciplina: Limba şi literatura
explorarea mediului română mediului română
Subiectul: Iarna-Adunarea în Subiectul: Sunetul şi grupul de litere Subiectul: Numere pare. Numere Subiectul: Pietricica şi caracatiţa,
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin ge impare după Henri Cornelus
numărare Tipul lecţiei: consolidarea şi Tipul lecţiei: consolidarea şi Tipul lecţiei: predare-învăţare
Tipul lecţiei: predare-învăţare sistematizarea cunoştinţelor sistematizarea cunoştinţelor Scopul lecţiei:
Scopul lecţiei: Scopul lecţiei: Scopul lecţiei: - consolidarea deprinderilor de citire
- sistematizarea cunoştinţelor -consolidarea deprinderilor de citire - sistematizarea cunoştinţelor corectă, cursivă şi conştientă
operaţiilor în concentrul 0-10; corectă, cursivă şi conştientă privind numerele în concentrul 0- - consolidarea deprinderilor de
- reactualizarea termenilor - consolidarea deprinderilor de scriere 1000; scriere corectă
specifici limbajului matematic; corectă a literelor/grupului de litere, - actualizarea termenilor specifici Competenţe generale:
- exersarea gândirii şi a operaţiilor cuvinte, propoziţii matematicii; 1. Receptarea de mesaje orale în
sale (calcul oral, scris, probleme Competenţe generale: - consolidarea deprinderilor de diverse contexte de comunicare
simple); 1. Receptarea de mesaje orale în muncă individuală, în perechi. 2. Exprimarea de de mesaje orale în
- consolidarea deprinderilor de contexte de comunicare cunoscute Competenţe generale: diverse situaţii de comunicare
muncă independentă, în grup. 2. Exprimarea de mesaje orale în 1.Utilizarea numerelor în calcule 3. Receptarea de mesaje scrise în
Competenţe generale: diverse situaţii de comunicare elementare diverse contexte de comunicare
1.Utilizarea numerelor în calcule 3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 2.Evidenţierea caracteristicilor 4. Redactarea de mesaje în diverse
elementare scrise, în contexte de comunicare geometrice ale unor obiecte situaţii de comunicare
2.Evidenţierea caracteristicilor cunoscute localizate în spaţiul înconjurător Competenţe specifice:
geometrice ale unor obiecte 4. Redactarea de mesaje în diverse 3.Identificarea unor fenomene/relaţii/ 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt
localizate în spaţiul înconjurător situaţii de comunicare regularităţi/structuri din mediul prin raportare la mesajul audiat în
3.Identificarea unor fenomene/ Competenţe specifice: apropiat contexte de comunicare familiare
relaţii/regularităţi/structuridin mediul 1.1. Identificarea semnificaţiei unui 4.Generarea unor explicaţii simple 1.3.Sesizarea unor regularităţi ale
apropiat mesaj oral, pe teme accesibile, rostit prin folosirea unor elemente de limbii prin raportare la mesaje
4.Generarea unor explicaţii simple cu claritate logică audiate
prin folosirea unor elemente de
logică
5.Rezolvarea de probleme pornind
de la sortarea şi reprezentarea unor
date
6.Utilizarea unor etaloane convenţi-
onale pentru măsurări şi estimări
Competenţe specifice:
1.1. Recunoaşterea şi scrierea
numerelor în concentrul 0-31
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi
în concentrul 0-31, prin adăugarea
/extragerea a 1-5 elemente dintr-o
mulţime dată
1.5. Efectuarea de adunări repetate/
scăderi repetate prin numărare
şireprezentări obiectuale în
concentrul 0-31
1.6. Utilizarea unor denumiri şi
simboluri matematice (sumă, total,
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme
Obiective operaţionale:
a) cognitiv-formative:
- să cunoască anotimpul de iarnă şi
caracterisiticile acestuia
-să cunoască noţiunile de sumă
(total), termeni, diferenţă (rest),
descăzut, scăzător;
- să efectueze corect exerciţii de
adunare cu numere naturale în
concentrul 0-10, cu 1-5 unităţi prin
numărare;
- să compună probleme după
1.2. Identificarea unor informaţii 5.Rezolvarea de probleme pornind de
variate dintr-un mesaj rostit cu la sortarea şi reprezentarea unor date
claritate 6.Utilizarea unor etaloane convenţi-
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, onale pentru măsurări şi estimări
cuvinte în enunţuri rostite cu claritate Competenţe specifice:
2.1. Formularea unor enunţuri proprii 1.1. Scrierea, citirea şi formarea
în diverse situaţii de comunicare numerelor până la 1000
2.2. Transmiterea unor informaţii prin 1.2. Compararea numerelor în
intermediul mesajelor simple concentrul 0-1000
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii 1.3. Ordonarea numerelor în
scurte, scrise cu litere de tipar sau de concentrul 0-1000, folosind
mână poziţionarea pe axa numerelor,
4.1. Scrierea literelor de mână estimări, aproximări
Obiective operaţionale: 1.6. Utilizarea unor denumiri şi
a) cognitiv-formative: simboluri matematice (sumă, total,
- să identifice sunetul şi grupul de termenii unei sume, diferenţă, rest,
litere ge în cuvinte descăzut, scăzător, produs, factorii
- să exemplifice cuvinte care conţin unui produs, cât, deîmpărţit,
grupul de litere ge împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în
- să despartă în silabe cuvinte date rezolvarea şi/sau compunerea de
- să completeze cuvinte cu grupul de probleme
litere potrivit Obiective operaţionale:
-să citească ortografic şi corect a) cognitiv-formative:
cuvinte, propoziţii - să citească şi să scrie numere
b) psiho-motorii: naturale în concentrul 0-1000
- să păstreze poziţia corectă în bancă - să numere crescător şi descrescător
pe tot parcursul lecţiei  - să compare numere în concentrul 0-
c) afectiv-atitudinale: 1000
- să participe cu interes la lecţie; - să ordoneze crescător şi
- să mânuiască corect instrumentele de descrescător numere date
lucru. - să recunoască numerele pare,
STRATEGIA DIDACTICĂ: respectiv impare
 Metode şi procedee didactice: b) psiho-motorii:
conversaţia, fonetică analitică- - să păstreze poziţia corectă în bancă
2.1. Descrierea unui obiect/ unei
fiinţe din universul apropiat pe baza
unui plan simplu
3.1. Extragerea unor informaţii de
detaliu din texte informative sau
literare
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o
povestire/personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire
în silabe la capăt de rând, de
ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text
Obiective operaţionale:
a) cognitiv-formative:
- să citească corect şi conştient textul
- să citească selectiv
-să alcătuiască enunţuri folosind
cuvinte date
- să formuleze răspunsuri la întrebări
date
- să completeze enunţuri cu
informaţii din text
- să transcrie corect
-să realizeze puzzle pentru a obţine
cuvinte
b) psiho-motorii:
- să păstreze poziţia corectă în bancă
pe tot parcursul lecţiei 
- să utilizeze laptopul pentru
realizarea de puzzle
c) afectiv-atitudinale:
- să participe cu interes la lecţie;
imagini; sintetică, explicaţia, exerciţiul, munca pe tot parcursul lecţiei  - să-şi exprime părerea despre ceea
- să rezolve problemele compuse independentă, problematizarea, jocul c) afectiv-atitudinale: ce presupune prietenia
b) psiho-motorii: didactic, cadranele - să participe cu interes la lecţie; -să folosească corect materialele şi
- să păstreze poziţia corectă în bancă  Mijloace didactice: manual, caiet, - să mânuiască corect instrumentele instrumentele de lucru.
c) afective-atitudinale: fişe de lucru, creioane colorate, de lucru. STRATEGIA DIDACTICĂ:
- să participe cu interes şi cu atenţie carioci STRATEGIA DIDACTICĂ:  Metode şi procedee didactice:
la lecţie  Forme de organizare: frontală,  Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
-să folosească corect materialele şi individuală, în grup conversaţia, explicaţia, munca lectura, munca independentă,
instrumentele de lucru RESURSE UMANE: 4 elevi independentă, problematizarea, jocul problematizarea, jocul didactic,
STRATEGIA DIDACTICĂ: RESURSE TEMPORALE: 45 min didactic, cubul puzzle
 Metode şi procedee didactice: BIBLIOGRAFIE:  Mijloace didactice: manual, fişe,  Mijloace didactice: manual, fişe,
conversaţia, exerciţiul, Programa şcolară pentru disciplina cubul laptop, CD manual
brainstorming, explicaţia, COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ  Forme de organizare: frontală,  Forme de organizare: frontală,
problematizarea, jocul didactic, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a individuală, în perechi individuală, în grup
R.A.I; II-a, 2013 RESURSE UMANE: 2 elevi RESURSE UMANE: 5 elevi
 Mijloace didactice: caietul www.didactic RESURSE TEMPORALE: 45 min RESURSE TEMPORALE: 45 min
special, numărătoare, fişe de www.google BIBLIOGRAFIE: BIBLIOGRAFIE:
muncă independentă, Programa şcolară pentru disciplina Programa şcolară pentru disciplina
culori/carioci, minge, imagini, MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA Limba şi literatura română, Clasele
panou; MEDIULUI, Clasa pregătitoare, a III-a – a IV-a, 2014
 Forme de organizare: frontală, clasa I şi clasa a II-a, 2013 Limba şi literatura română Caietul
individuală, în grup www.didactic elevului pentru clasa a III-a
RESURSE UMANE: 3 elevi www.google
RESURSE TEMPORALE: 45 min
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru disciplina
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA
MEDIULUI, Clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a, 2013
www.didactic

Clasa pregătitoare
1. Moment organizatoric
Cer elevilor să se pregătească
pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia
în bancă şi să păstreze ordinea şi
disciplina.
2. Captarea atenţiei
Întreb elevii:
Câte anotimpuri are anul?
Care sunt acestea?
Ce anotimp s-a sfărşit?
În ce anotimp suntem?
Vor rezolva exerciţiile de adunare
în concentrul 0-10 de pe fişa cu titlul
Toamna.
SCENARIUL DIDACTIC
Clasa I
1. Moment organizatoric
Cer elevilor să se pregătească
pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia
în bancă şi să păstreze ordinea şi
disciplina.
Întreb elevii ce au avut de
pregătit şi cer să citească lecţia pe
care au avut-o, apoi să se gândească
la cuvinte care conţin grupul de litere
ge.
Se verifică tema şi se citeşte lecţia.
2. Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor
Anunţ elevii că în această oră la
lecţia grupul de litere ge vor citi
cuvintele, textul, vor despărţi în
silabe, vor separa cuvinte din
propoziţii şi jocuri.
3. Dirijarea lecţiei
Verific tema avută. Elevii citesc
lecţia din manual, apoi vor lucra
exerciţii de pe fişa de lucru 1.
În perechi vor rezolva ex. 2 de pe
fişa 1 care are cerinţa de a uni
cuvintele cu acelaşi număr de silabe,
apoi ex. 3 cu cerinţa să unească
pentru a obţine propoziţii. Se scriu
propoziţiile pe caiet.
Clasa a II-a
1. Moment organizatoric
Cer elevilor să-şi pregătească
materialele necesare, să-şi
corecteze poziţia în bancă şi să
păstreze ordinea şi disciplina.
Elevii rezolvă în perechi
exerciţiile de pe fişa de lucru
primită Numere pare. Numere
impare.
Verific fişa de lucru şi tema
avută pentru acasă.
Se verifică cunoştinţele: din ce
este format un număr de 3 cifre,
care este cel mai mic număr impar
de 3 cifre diferite, dar cel mai mare
număr par.
Clasa a III-a
1. Moment organizatoric
Cer elevilor să-şi pregă-
tească materialele necesare, să-şi
corecteze poziţia în bancă şi să
păstreze ordinea şi disciplina.
Elevii vor rezolva
exerciţiile de la tablă:
1.Scrie câte două adjective pentru
substantivele elev, zăpadă, carte.
2. Schimbă numărul substanti-
vului şi scrie forma potrivită
pentru băiat cuminte, vânt
puternic, pom înflorit.

Verific rezolvarea operaţiilor de
pe fişa rezolvată. Corectez şi fac
aprecieri.
Întreb elevii ce anotimp urmează
după toamnă.
Aplic metoda Brainstorming:
Când spunem iarnă ne gândim la ...
Elevii vor da răspunsuri pentru
completarea enunţului.
Verific terminologia matematică:
Cum se numesc numerele care se
adună? Ce este suma? Care este
semnul operaţiei de adunare?
Se rezolvă oral exerciţii de
adunare în concentrul 0-10.
3. Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor
Anunţ elevii că vor rezolva
exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-10 pentru anotimpul de
iarnă.
4. Dirijarea lecţiei
Se rezolvă exerciţiile de adunare
din caietul special p. 79: se specifică
ce fac copiii din primul rând, când se
petrece acea activitate. Se numără
elementele din fiecare grupă şi se
completează numerele în căsuţe,
apoi calculează prin numărare pentru
2. Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor
Anunţ elevii că în această oră
vor scrie numere, vor compara, vor
ordona crescător şi descrescător,
vor stabili valoarea de adevăr a
relaţiilor date.
4. Dirijarea lecţiei
Elevii vor rezolva în perechi
exerciţii de pe fişa 2 - exerciţiile 1
şi 2 care au cerinţele:
-colorarea merelor cu numere pare
şi a perelor cu numere impare
-compararea numerelor folosind
semnele de comparaţie şi
sublinierea numerelor pare.
Verific munca individuală,
corectez şi notez.
2.Captarea atenţiei
Cer elevilor să lucreze în grup
pentru a preciza mediile de viaţă
învăţate şi să dea exemple de
vieţuitoare specifice.
Verific munca în grup.
3.Anunţarea subiectului şi a
obiectivelor
Anunţ elevii că în această oră
vor citi textul Pietricica şi
caracatiţa, după Henri Cornelius,
vor introduce cuvintele noi în
enunţuri proprii, vor răspunde la
întrebări, vor citi selectiv, vor
lucra diverse exerciţii.
Se scrie titlul şi autorul pe
tablă şi pe caiete.
a completa rezultatul.
În mod asemănător vor proceda
pentru celelalte operaţii.
Cine termină va rezolva fişa de
lucru 1 Iarna.
Se rezolvă de pe fişa 2 exerciţiile
de la punctele A şi B.
5. Obţinerea performanţei
Se rezolvă exerciţiile de la punctul
C de pe fişa 2. Se scriu operaţiile
corespunzătoare imaginilor şi se
rezolvă
6. Asigurarea feed-backului
Lucru în perechi:Elevii vor completa
tabelul de la punctul D din fişa 2.
4. Dirijarea lecţiei
Verific lecţia avută Grupul de Se citeşte textul în gând, apoi
litere ge şi apreciez cu calificative. se scriu cuvintele de la vocabular.
Verific rezolvarea sarcinilor de pe Se alcătuiesc propoziţii folosind
fişa 1 care este diferenţiată, corectez cuvintele de la vocabular.
şi notez cu calificative. Se citesc Se răspunde la întrebările de la
cuvintele de la ex. 1 şi se corectează ex. 1, p. 19
Se rezolvă de pe fişă următoarele
exerciţii.
Verific rezolvarea cerinţelor
de pe fişă, corectez şi apreciez.
Se rezolvă exerciţiul 3 de pe
fişă. Se citesc numerele, se
compară şi stabileşte valoare de
adevăr.
Se rezolvă în perechi ex. 4 de
pe fişă cu cerinţa să ordoneze Verific propoziţiile alcătuite şi
crescător numerele pare şi răspunsul la întrebări.
descrescător numerele impare. Se citeşte în lanţ al doilea
alineat al textului, apoi se face
citire selectivă.
Verific rezolvarea exerciţiilor, Se rezolvă individual ex. 2 p.
corectez şi notez. 19 care are cerinţa să completeze
5. Obţinerea performanţei 5. Obţinerea performanţei enunţurile cu informaţii din text.
Se rezolvă cerinţele din fişa de Se rezolvă de pe fişă exerciţiile 5 5. Obţinerea performanţei
lucru 2-metoda cadranelor. şi 6. Se completează o fişă cu
informaţii din text conform
tabelului de la ex. 4 p. 19.
6. Asigurarea retenţiei şi
transferului
Metoda cubului Elevii rezolvă

7. Asigurarea retenţiei şi
transferului
Se va compune o problema care
să se rezolve prin operaţia de
adunare.
8. Evaluare
Se fac aprecieri verbale asupra
modului în care au lucrat elevii.
cerinţele de pe cele 6 feţe ale 6. Asigurarea retenţiei şi
cubului. transferului
6. Asigurarea retenţiei şi Joc în grup - puzzle p. 19 la
transferului laptop.
Elevii vor găsi cât mai multe 8. Tema pentru acasă 7. Tema pentru acasă
cuvinte care să conţină sunetul ge Tema pentru acasă este de la Se notează tema ex.3 şi 6 p. 19.
pagina 9 exerciţiile 6, 7. 8. Evaluare
9. Evaluare Se face autoevaluarea şi se
Se realizează evaluarea acordă calificative.
reciprocă prin acordarea de
calificative. Se fac aprecieri asupra
modului în care au lucrat copiii. Se
acordă calificative.