Caiet de lucru

pentru profesori
privind îmbunătățirea cunoștințelor
despre Patrimoniul Mondial

Autor: Octavian Bălăceanu

patrimoniu100.ro
culturadata.ro
 INTRODUCERE
Caietul de lucru este realizat în cadrul proiectului Patrimoniu100 – Patrimoniu
pentru următorul secol implementat de către Institutul Național pentru Cercetare și
Formare Culturală, cu sprijinul Administrației Fondului Cultural Național.
Acest instrument de lucru este realizat și adaptat pe baza ghidului de resurse
educaționale despre Patrimoniul Mondial pentru profesori, pregătit în cadrul Proiectului
educațional al tineretului pentru Patrimoniul Mondial din cadrul UNESCO și intitulat
Patrimoniul Mondial în Mâini Tinere - Un ghid de resurse educaționale pentru profesori.
Ghidul UNESCO în limba engleză poate fi accesat la adresa:
http://whc.unesco.org/uploads/activities/documents/activity-54-19.pdf
Activitățile prezentate în continuare pot fi adaptate și dezvoltate în funcție de
specificul local și de nevoile elevilor dumneavoastră.

Tipuri de activități: Detalii utile desfășurării activităților propuse:

• Discuție • Activitate în clasă
• Cercetare în clasă sau pe teren • Activitate extracurriculară
• Exerciții • Durată recomandată
• Sesiuni vizuale • Discipline propuse
• Excursii la obiective de patrimoniu • Materiale resursă
• Joc de rol • Alte materiale

3
1. PATRIMONIUL LOCAL

Fișă de activitate pentru elevi / Abordări educaționale:

Sugestii de activități pentru elevi Comentarii
Discuții
Cercetare
Exerciții
Sesiuni vizuale
Excursii la obiective de patrimoniu
Activitate pentru elevi: Chestionar cu întrebări despre
obiectivele de patrimoniu
Vizite la obiective de patrimoniu și muzee
Investigarea unui obiect de patrimoniu din muzeu
Discuții pe durata vizitelor la muzeu
Discuții în clasă după vizita la obiective de patrimoniu
Vizită la ateliere de meșteșuguri
Joc de rol în clasă
Adrese de pagini web utile, sugestii, prezentare vizuală

Atitudini:

•
•
•
•

Competențe:

•
•

5
 Întrebări:
11. Îți poți imagina regiunea ta fără patrimoniu?
2. Gândiți-vă, spre exemplu, la locurile în care dumneavoastră și elevii
dumneavoastră locuiți.
3. Ce reprezintă trecutul, prezentul și viitorul? Ce ar trebui să fie păstrat? Ce ar
putea să fie înlocuit? Ce este de neînlocuit?
4. Lumea include atât patrimoniu cultural cât și natural. În regiunea în care
locuiești ai putea cunoaște situri arheologice și picturi rupestre, o biserică,
alte locuri sacre/religioase sau un oraș istoric. Numim asta patrimoniu cultural.
5. Trăiți poate aproape de o pădure, sau de o regiune montană frumoasă. Numim
asta patrimoniu natural. Acest patrimoniu este în întregime patrimoniu
imobil (nu poate fi mutat). Obiectele de patrimoniu, așa cum sunt monedele,
picturile, statuile sau artefactele arheologice fac parte din patrimoniul mobil
(pot fi mutate ușor dintr-un loc în altul).

Exercițiu:
Arătați-le elevilor un obiect pe care îl dețineți (o pictură, o bijuterie, o carpetă
sau un blid etc.) care v-a fost lăsat moștenire de familie din generație în generație și
pe care îl prețuiți și valorizați. Explicați că obiectul este un exemplu de patrimoniu
mobil, având în vedere că poate fi mutat cu ușurință și transportat. Acesta face
parte din patrimoniul cultural sau natural?

Discutați:
Ce reprezintă obiectul? De ce este valoros pentru dumneavoastră și de
ce doriți să-l îngrijiți și să-l conservați? Dacă vreți să-l lasați moștenire copiilor
dumneavoastră, ce trebuie să faceți ca să-l protejați?
Rugați elevii să aducă la școală, în următoarea zi, un obiect pe care îl prețuiesc
sau fotografii cu acesta. Creați un muzeu temporar al clasei, punând obiectele la
vedere și discutând despre acestea. Ce face aceste obiecte să fie atât de valoroase
pentru elevi încât vor să le lase și generațiilor viitoare?

Discutați:
Rugați elevii să se gândească la obiective de patrimoniu pe care le-au văzut
sau studiat ( la nivel național sau internațional) și să listeze informații și semnificații
ale acestor locuri (exemple de arhitectură remarcabilă, specii rare de plante și
animale).
Rugați elevii să se gândească la areale naturale locale, pe care și-ar dori să le
păstreze intacte pentru viitor. Indicați motivele pentru care este important să se
păstreze aceste obiective și discutați.

6
Activitate:
Întocmirea unei liste cu obiective de patrimoniu importante:
ÂÂIdeea realizării unei liste cu obiective de patrimoniu importante este foarte
veche. Vechii greci consemnau cele Șapte Minuni ale Lumii: Piramidele din
Egipt, Grădinile suspendate ale Babilonului, Templul zeiței Artemis din Efes,
Statuia lui Zeus din Olimp, Mausoleul din Halicarnas, Colosul din Rodos, Farul
din Alexandria.
ÂÂRugați elevii să facă o listă cu șapte dintre cele mai importante obiective de
patrimoniu pentru ei – propriile lor Șapte Minuni ale Lumii – și comparați
propunerile lor cu obiectivele care au fost înscrise pe Lista Patrimoniului
Mondial. Discutați rezultatele.

Activitate:
ÂÂRealizarea unui model la scară mică al unui obiectiv de patrimoniu sau desen
/ schiță, urmată de pregătirea unei expoziții la care pot participa și părinții,
membrii comunității, elevi din alte licee.

Fișă de activitate pentru elevi:

ÂÂIdentificați zece obiective din Patrimoniul Mondial care se află în țara
dumneavoastră sau în apropiere și scrieți numele lor și localizarea geografică în
căsuțele de mai jos. Indicați dacă acestea sunt obiective de patrimoniu culturale,
naturale sau obiective mixte, culturale și naturale. Discutați răspunsurile.
Anul înscrierii Tipul obiectivului
Numele obiectivului
în Lista (cultural, natural
Nr. din Patrimoniul Țara
Patrimoniului sau mixt, cultural
Mondial
Mondial și natural )
1
2

Activitate:
ÂÂDiscutați despre cum ar putea contribui elevii să arate comunității locale
importanța conștientizării Patrimoniului Mondial, local și național.
ÂÂListați propunerile lor. Ar putea fi implementate una sau mai multe dintre
aceste propuneri?
ÂÂDiscutați posibilitatea de a organiza activități de strângere de fonduri pentru
susținerea conservării patrimoniului local.

7
2. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL LOCAL
Arte
ÂÂFolosiți fotografii și informații de la obiective de patrimoniu pentru a preda
Istoria Artei.
ÂÂRealizați modele la scară mică ale obiectivelor de patrimoniu.
ÂÂPregătiți o campanie publicitară pentru a crește conștientizarea în legătură
cu obiectivelor de patrimoniu și pe tema conservării acestora.
ÂÂVizitați obiective de patrimoniu și realizați un desen al lor, o pictură sau
fotografiați-le.
ÂÂFolosiți obiectivele de patrimoniu pentru a preda stiluri arhitecturale.
Limbi străine
ÂÂCitiți broșuri informative despre patrimoniul natural și cultural.
ÂÂStudiați obiectivele de patrimoniu ca sursă de informație despre alte țări, din
trecut și din prezent.
ÂÂScrieți articole despre nevoia de a conserva obiective din Patrimoniul Mondial.
Istorie
ÂÂVizitați obiective de patrimoniu, relevante pentru perioadele istorice.
ÂÂÎnvățați despre obiective relevante din Patrimoniul Mondial prin studiul unei
perioade specifice.
Limbă și Literatură
ÂÂScrieți articole despre un obiectiv de patrimoniu pentru clasa dumneavoastră
sau pentru un ziar.
ÂÂIntervievați oameni care trăiesc lângă un obiectiv de patrimoniu și aflați ce
semnificație are acesta pentru ei.
ÂÂScrieți broșuri informative despre obiective de patrimoniu.
ÂÂProduceți o dramatizare istorică.
ÂÂCitiți romane sau povești scurte în care este prezentat un obiectiv de
patrimoniu.
Matematică
ÂÂRealizați un sondaj despre caracteristicile fizice ale unui obiectiv de patrimoniu
(număr de specii, mărimea clădirilor) și folosiți grafice, o diagramă circulară și
statistici pentru a prezenta rezultatele grafic. Studiați mărimea monumentelor
și clădirilor și pregătiți modele la scară ale lor.
Studii religioase
ÂÂExpuneți poze ale obiectivelor de patrimoniu relevante pentru diferitele
religii și sisteme de credință.

8
3. PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDENTITATEA

Obiective:

Atitudini:

•
•
•

Competențe:

•
•
•

Activitate:
ÂÂRugați elevii să identifice, împreună cu părinții sau rudele, însemnătatea numelui
lor de familie. De asemenea, rugați elevii să explice cum au fost alese prenumele
lor (primul, al doilea). Ce sentimente are fiecare dintre elevi despre numele
pe care îl poartă? Este un nume des întâlnit în regiune? Este un nume care să
fie conectat în vreun fel cu un obiectiv de patrimoniu cultural sau natural din
regiune? Este neobișnuit? A fost dăruit în memoria unei persoane anume, ca de
exemplu un bunic sau o altă rudă, sau o personalitate a istoriei, cinematografului
etc.? Afectează numele identitatea persoanei? Dacă da, cum anume?

9
 Activitate:
ÂÂ Reflecție asupra identității prin studierea patrimoniului fizic (clădiri înconjurătoare,
monumente, parcuri naționale)
ÂÂRugați elevii să scrie un eseu prin care să descrie calitățile clădirilor,
patrimoniului monumental și parcurilor naționale din țara sau regiunea
dumneavoastră. Se află printre acestea obiective din Patrimoniul Mondial?
Există o relație de interdependență între cultura dumneavoastră și materialul
de construcție, tiparul de construcție (felul în care clădirile sunt localizate
în orașe, sate), resursele naturale (de exemplu pietre din cariere locale) și
peisajul fizic (de exemplu un oraș construit în jurul unui lac).
ÂÂSe reflectă identitatea dumneavoastră culturală în felul în care casele
dumneavoastră sunt construite și în felul în care materialul de construcție
este folosit?

Activitate:
ÂÂJoc de rol: Înțelegerea implicațiilor dezvoltării locale asupra conservării
patrimoniului
Organizați jocul de rol în clasă pe baza următoarelor situații ipotetice:
Autoritatea locală a redactat un plan de dezvoltare ce vizează centrul orașului
în care locuiți. Centrul orașului este destul de vechi și include câteva dintre
casele tradiționale ce mai dăinuiesc în regiunea dumneavoastră. Din acest
motiv, casele sunt reflecții importante ale identității dumneavoastre locale. Cu
toate acestea, standardul de locuire în acea parte a orașului a rămas în urmă
în procesul de modernizare. Apa curentă și toaletele nu pot fi instalate. Dacă
planul de dezvoltare este implementat va duce la distrugerea celei mai vechi
părți a orașului și la construcția de blocuri moderne de apartamente. Unii dintre
membrii autorității locale sunt în favoarea planului de dezvoltare propus; alți
politicieni locali sunt în mod clar împotrivă. Astăzi, părțile interesate s-au întâlnit
să dezbată și să decidă dacă planul va fi implementat.
Împărțiți clasa în cinci grupuri:
1. grupul autorității locale în favoarea planului
2. grupul autorității locale în defavoarea planului
3. cetățeni care locuiesc în orașul vechi
4. experți (arhitecți, urbaniști etc.)
5. reprezentanți media
Alegeți de asemenea un președinte care să conducă dezbaterea și un raportor
care să scrie un raport al întâlnirii.
Reflectați și discutați pe tema amenințărilor similare asupra orașelor din
Patrimoniul Mondial, sau asupra obiectivelor de pe Lista Patrimoniului Mondial
aflate în pericol.

10
4. ABORDARE INTERDISCIPLINARĂ: PATRIMONIUL MONDIAL ȘI IDEN-
TITATEA
Artă
ÂÂDesenați obiective ale Patrimoniului Mondial care reprezintă exemple
remarcabile ale geniului uman creativ și reflectați asupra diferitelor identități
ale constructorilor sau, în cazul peisajelor culturale, ale protectorilor.
Limbi străine
ÂÂCitiți un text într-o altă limbă pentru a identifica cuvintele care există și în limba
dumneavoastră și discutați de ce aceste cuvinte sunt similare și ce ar putea
presupune acest lucru despre contactul cultural dintre două țări.
ÂÂTraduceți într-o altă limbă o broșură informativă despre obiectivele din
Patrimoniul Mondial ale propriei țări. Găsiți cuvinte sau concepte care trebuie
explicate și care nu sunt puse la îndoială în textul original, discutând despre
ce scot ele la iveală din identitatea popoarelor.
Geografie/Științe
ÂÂStudiați Lista Patrimoniului Mondial și ilustrați relația interdependentă dintre
oameni și locații geografice. Discutați rolul naturii în procesul de formare a
identitații oamenilor la nivel practic, ca de exemplu, rolul copacilor în Norvegia.
Istorie
ÂÂFolosiți jocul de rol, de preferat la un obiectiv din Patrimoniul Mondial sau la
un alt obiectiv de patrimoniu cultural sau natural, pentru a încuraja elevii să
empatizeze cu oamenii care l-au construit sau cei care trăiesc acolo acum.
Limbi străine / Literatură
ÂÂScrieți eseuri despre importanța păstrării identității culturale și dezvoltați
unele dintre aceste idei în scurte spectacole de teatru.
ÂÂParticipați la un concurs în care elevii prezintă un discurs de cinci minute în
favoarea protejării unui obiectiv de patrimoniu natural sau cultural.
ÂÂCitiți și discutați romane sau povești scurte care au de-a face cu identitatea și
sunt legate de un obiectiv din Patrimoniul Mondial; rugați apoi elevii să scrie ei
înșiși povești.
ÂÂAflați dacă există dramatizări potrivite care discută conceptul de identitate
în relație cu obiective de patrimoniu natural sau cultural din regiunea
dumneavoastră.
Filozofie / Studii religioase
ÂÂFolosiți planuri și fotografii ale monumentelor religioase sau ale clădirilor drept
resursă adițională pentru a ilustra un sistem de credință.
ÂÂObservați și înțelegeți simbolismul atunci când vizitați un obiectiv de
patrimoniu religios (biserică, moschee, templu sau peisaj).

11
 Activitate:
ÂÂÎnvățarea interculturală: o mai bună înțelegere a relației dintre obiectivele
Patrimoniului Mondial și identitate
ÂÂÎmpărțiți clasa în două grupuri. Rugați fiecare grup să scrie o scurtă prezentare
pe unul dintre următoarele subiecte:
• școala lor
• clasa lor
• obiective din Patrimoniul Mondial din România

ÂÂFaceți schimb de prezentări cu una sau mai multe școli din străinătate (prin
e-mail, rețele de socializare, grupuri online, forumuri). Ce ați primit în schimb?
Cât timp a durat? Care a fost rezultatul comparației?
ÂÂDiscutați felul în care noile modalități de comunicare aduc oamenii din toată
lumea împreună, într-un mod care nu era posibil atunci când părinții lor erau
tineri.

12
5. PATRIMONIUL ȘI TURISMUL

Obiective:

Atitudini:

Competențe:

•
•

Activitate:
ÂÂAvantajele și potențialele amenințări ale turismului la adresa obiectivelor de
patrimoniu
Împărțiți clasa în două grupuri și rugați Grupul 1 să facă o listă a avantajelor
turismului pentru un obiectiv de patrimoniu local / național sau din Patrimoniul
Mondial.

13
 ÂÂRugați Grupul 2 să facă o listă a efectelor negative cauzate de turism la adresa
unui obiectiv de patrimoniu.
ÂÂInvitați un elev din fiecare grup să prezinte lista realizată și discutați cum ar
putea fi reduse efectele negative ale turismului intensiv.
ÂÂNevoia unui nou tip de turism
Turismul permite oamenilor să aprecieze în mod direct diversitatea culturilor,
stilurilor de viață și mediilor naturale. Acesta oferă schimburi interculturale
folositoare pentru tineri.
Turismul ar putea oferi [...] o școală a toleranței unde toată lumea poate întâlni o lume
care este în același timp unică și diversă. Proceedings of a round Table on Culture,
Tourism and Development: Crucial Issues for the Twenty-first Century, p.7.Paris,
UNESCO, 26-27 Iunie 1996

Activitate:
ÂÂTuristul răuvoitor versus turistul respectuos
Obiectiv: transformarea într-un cetățean responsabil
ÂÂInvitați elevii să scrie și să interpreteze o piesă despre un turist răuvoitor,
cineva care nu respectă obiectivele de patrimoniu, împrăștie gunoaie,
câteodată le aduce stricăciuni cu graffiti sau prin alte mijloace, ia în derâdere
tradițiile și obiceiurile locale și este preocupat doar de propriul comfort. Un
turist respectuos este nerăbdător să învețe mai multe despre tradițiile locale
și cultură (istoria obiectivului de patrimoniu, meșteșuguri locale și opere
de artă, muzică, mâncare, îmbrăcăminte etc.). După ce piesa a fost scrisă și
interpretată de elevi, întrebați cum poate fi schimbat un asemenea turist în
cineva care este interesat de vizitarea obiectivelor de patrimoniu, și își arată
respectul pentru ele, făcând referire la îndrumările de mai jos.
ÂÂInvitați elevii să selecteze un obiectiv de patrimoniu local, național sau din
Patrimoniul Mondial și faceți o listă de sugestii pentru o campanie care ar oferi
turiștilor un nou mod de a vizita obiectivele. Discutați sugestiile și împărtășiți-le
cu biroul turistic local sau cu promotori ai patrimoniului.
ÂÂÎndrumări generale de comportament pentru turiști.
ÂÂAtunci când își planifică călătoria, turiștii ar trebui:
1. să învețe cât mai multe lucruri cu putință despre destinație;
2. să sprijine acei furnizori (de exemplu linii aeriene, operatori turistici, agenți
turistici, hoteluri) care-și arată angajamentul față de protecția mediului;
3. să planifice vacanțe și vizite în afara sezonului de vârf, dacă este posibil;
4. să viziteze destinații mai puțin cunoscute.
ÂÂOdată ajunși la destinație, turiștii ar trebui:
1. să respecte cultura și tradițiile locale;
2. să ia în considerație intimitatea, cultura, obiceiurile și tradițiile comunității
gazdă;
3. să susțină economia locală achiziționând bunuri și servicii locale;

14
 4. să contribuie la eforturile locale de conservare;
5. să conserve și să păstreze mediul natural, ecosistemul și viața sălbatică;
6. să nu desfigureze obiectivele de patrimoniu cultural și monumentele;
7. să folosească energia și apa și să se debaraseze de reziduuri în mod eficient;
8. să fie prudenți cu focul;
9. să nu facă zgomote nepotrivite;
10. să folosească doar drumurile și căile marcate.
Sursa: General Behaviour Guidelines for Tourists, Environmental Codes of Conduct
for Tourism, United Nations Environment Programme

Activitate:
ÂÂEvaluarea dotărilor turistice la obiective de patrimoniu
Obiectiv: Însușirea tehnicilor de observare pentru a îmbunătăți dotările turistice la
obiective de patrimoniu
ÂÂPlanificați o excursie la un obiectiv de patrimoniu din apropiere care este vizitat
intens de turiști.
ÂÂRealizați o fișă de activitate pentru elevi și oferiți un exemplar fiecărui elev.
ÂÂOferiți elevilor informații despre obiectivul de patrimoniu pe care îl vor vizita,
despre importanța completării formularului și scrierii unui raport.
ÂÂOdată ce elevii v-au înmânat rapoartele, prezentați-le un sumar al lucrurilor pe
care le-au descoperit și discutați despre cum ar putea fi îmbunătățite dotările
turistice.

Fișă de activitate pentru elevi

ÂÂElevii sunt invitați să evalueze caracterul dotărilor turistice punând semnul X
în căsuța potrivită:

Dotări turistice Neadecvate Adecvate Bune Foarte bune

Marcaje către obiectivul de patrimoniu
Parcare auto
Toalete
Informații pentru vizitatori
Expoziții
Suveniruri
Coșuri de gunoi
Curățenie
Ghizi
Gustări
Altele

15
 Activitate:
ÂÂConservare
Conservarea obiectivelor de patrimoniu este importantă pentru toate comunitățile.
Protejarea și întreținerea patrimoniului cultural, istoric, natural nu este însă o
sarcină ușoară.
ÂÂFolosind internetul, căutați pagini web cu Patrimoniul Mondial, realizând fișe
sintetice: Unde se afla un obiectiv de patrimoniu? Cine l-a construit? Când? De
ce? De ce este important sau semnificativ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ÂÂInvestigați problemele cu care se confruntă aceste obiective din Patrimoniul

Mondial.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ÂÂIdentificați obiective din patrimoniul cultural care considerați că merită

incluse în Patrimoniul Mondial.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

16