FIȘĂ PENTRU CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI

I. Date despre elev

Numele şi prenumele elevului caracterizat (se vor trece inițialele)_D.S.A.__Sexul: ○ băiat ○

fată
Vârsta:___12__ani Mediul de rezidență: ○ rural ○ urban
Instituția școlară în care elevul învață:__Școala Gimnazialǎ Domnești
Elevul este în clasa: ○ a V-a ○ a VI-a ○ a VII-a ○ a VIII-a ○ a IX-a ○ a X-a ○ a XI-a ○ a
XII-a
Profilul și/sau specializarea (doar pentru elevii de clasele IX-XII):___________

II. Date despre familia elevului:

Acasă, elevul locuieşti alături de (se va bifa un ,,X” în dreptul persoanelor care se potrivesc cu
situaţia elevului):

x mama ○ tata ○ unul sau mai mulţi fraţi ○ una sau mai multe surori
Alte persoane (precizează care sunt acestea)_ bunicul matern
Părinții sunt: x naturali ○ adoptivi ○ copilul nu are familie (provine dintr-un centru de
plasament/rezidențial)

Dacă unul dintre părinţii este plecat sau ambii sunt plecaţi la muncă în străinătate, se va indica
de cât timp (se va completa în spaţiul alăturat): tata de _____10_____ ani sau__-________luni
mama de ____-______ ani sau_____-_____luni

Dacă unul dintre părinţii este decedat sau ambii sunt decedaţi, se va indica de cât timp (se va
completa în spaţiul alăturat): tata de ____-_____ ani sau______-____luni
mama de ___-______ ani sau_____-_____luni

Dacă părinţii au divorţat, se va indica de cât timp (se va completa în spațiul alăturat):
de ___8______ani sau___-______ luni

Statutul socio-economic al familiei: x scăzut mediu ○ bun

III. Date medicale:

o starea de sănătate fizică: ○ precară x bună

o antecedente medicale semnificative: ○ DA x NU

IV. Rezultate ale activității şcolare a elevului:

 discipline de studiu preferate: Limba și Literatura Română, Lb.engleză, Geografie, Biologie;

 discipline de studiu cu rezultate bune: Limba și literatura română, Lb.engleză, Geografie,
Biologie, Educație Muzicală, Educație Fizică,
 performanțe extrașcolare (de exemplu, participări la concursuri școlare, sportive:
participarea și obținerea de rezultate remarcabile la olimpiada de Limba și Literatura
Română;
 discipline de studiu cu rezultate slabe: Matematică, Fizică.
 elevul este corigent la una sau la mai multe discipline de studiu: ○ DA x NU

V. Aspecte ale orientării şcolare şi profesionale:

a) Aspiraţiile părinţilor privitoare la traseul educativ al elevului - mama își dorește ca fetiţa să
urmeze cel puţin o postliceală sanitară ;

a) Aspiraţiile elevului (de exemplu, profesia sau profesiile la care s-a gândit) - eleva îţi dorește
să lucreze ȋn televiziune (jurnalist, prezentator);

VI. Nivelul global al inteligenţei elevului: ridicat

VII. Stilul de muncă al elevului:

a) Cum lucrează elevul ?

Inegal,cu
Organizat, Neglijent,copiază În salturi, pentru
fluctuaţii(când
Sistematic,temeinic ritmic(în limitele temele,speculează a obţine note de
conştiincios,când
programei) notele trecere
delăsător)
x

b) Independenţa în muncă, creativitate

Inventiv, creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă

x
VIII. Conduita în timpul lecţiilor şi în colectivul şcolar:

a) Calitatea participării la lecții și la alte activități extrașcolare

Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv, parcă absent
X

b) Atitudinea în timpul orelor, disciplina la lecţii

Fuge de la
Disciplinat numai atunci
Disciplinat,receptiv Nedisciplinat,turbulent ore,absentează
când este supravegheat
frecvent
X

c) Participarea la viaţa colectivului

Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Leader, bun

Retras, izolat
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator
x

d) Aprecierile din partea colegilor

Bun coleg,sensibil Preţuit pentru Preţuit pentru

Apreciat pentru
la problemele Individualist,egoist rezultatele la activitatea
poziţia în colectiv
altora învăţătură extraşcolară
x

IX. Trăsături temperamentale și afective

a) Introvertit/extrovertit

Deschis, comunicativ, sociabil Închis, rezervat, puţin sociabil

x

b) Temperament

Impulsiv, nestăpânit, Energic, vioi, uşor Rezistenţă redusă la

Liniştit, domol, reţinut
brutal adaptabil efort, sensibilitate
x
c) Dispoziţie afectivă generală

Visător cu tendinţe Realist, cu înclinaţii Vesel, optimist Înclinat spre Deprimat,

romantice practice meditaţie, melancolic
 singuratate
X

X. Trăsături de caracter dominante

 pozitive: determinată, perseverentă, conștiincioasă;

 negative: ușor conflictuală, impulsivǎ.

XI. Măsuri și acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei școlare a elevului:

 cu părinţii/persoanele care tutelează elevul: Pǎrinţii sunt divorţaţi. Mama nu îi acordă

atenția necesară și nici timpul necesar pentru a aprofunda acasă cunoștințele de la școală,
motivând că ea nu o poate ajuta, deoarece materia este grea iar copilul trebuie să fie atent
în clasă. De asemenea ȋntre cele douǎ existǎ permanent mici conflicte. Tatǎl plecat ȋn
strǎinǎtate, vorbește la telefon cu fetiţa de cȃteva ori pe an, deci nu existǎ o bunǎ relaţie
afectivǎ ȋntre ei.
Recomandăm participarea elevei alături de mama ei la câteva ședințe de consiliere cu
psihologul școlii pentru conștientizarea importanței implicării efective. Acest fapt ar
putea să aducă un plus în dezvoltarea elevei și ar îmbunătăți rezultatele școlare ale
acesteia.

 cu elevul: Eleva a transmis că materia la care are probleme este matematica, în special
geometria. Se străduiește, dar nu înţelege materia.

Recomandǎm identificarea stilului de învățare al elevei prin aplicarea unui chestionar, și

oferirea de materiale didactice adaptate stilului de ȋnvǎţare identificat.