METODOLOGIA

CERCETĂRII PEDAGOGICE
Curs 1-2
Argument, Delimitari conceptuale, Tipologii
Cunoaștere, cercetare, acțiune
Cunoaștere comună
Familiaritate cu obiectul
Determinată de experiență
Eterogenă, stratificată
Iluzia controlului
Filtrarea informațiilor disonante (->
Negarea hazardului)
vs cunoaștere științifică
Desubiectivizarea cunoașterii
Metode de cunoaștere riguroase
Operează cu enunțuri verificabile
Progresează prin falsificarea
enunțurilor și teoriilor
Produce enunțuri cu valoare de
adevăr cu grade diferite de
generalitate
Concepte ale cercetării

Teorie Metodologie Ipoteză Populație

•  Paradigmă •  Metodă •  Variabilă •  Eșantion

•  Model •  Tehnică
•  Instrument
Precizări conceptuale
¨  Metodă = modul de cercetare, sistemul de
reguli și principii de cunoaștere și de
transformare a realității obiective.
¨  Procedeul = maniera de acțiune, de utilizare a

instrumentelor de cercetare.
¨  Metodologia = știința metodelor, interfața
dintre teorie și metodă.
 Cercetarea educației

Ø  Definiție:
Ø  Educația este un proces antropologic
complex de formare a personalității
umane prin activități de transmitere
culturală.
Ø  Discipline care cercetează educația:
Ø  Psihologia
Ø  Sociologia
Ø  Antropologia
Ø  Economia
Ø  Științele medicale
Ø  Pedagogia
Tipuri de abordări ale cercetării
Ø  Pluridisciplinaritatea
Ø  Studierea educației din mai multe perspective
complementare în același timp;
Ø  Exemplu: Studii cu privire la integrarea copiilor cu
disabilități în învățământul de masă.
Ø  Interdisciplinaritatea
Ø  Abordare unitară, care renunță parțial la specificul
unor discipline

Ø  Transdisciplinaritatea
Ø  Obiectul cercetării depășește specificitatea
disciplinelor
Modele de cercetare a educației

Ø  Modelul centrat pe decizie

Ø  Identificarea
problemei -> identificarea soluțiilor
posibile -> Alegerea soluției optime
Ø  Modelul centrat pe cunoaștere
Ø  Soluție -> aplicație
Ø  Modelul de sensibilizare generală
Ø  Cercetare autonomă -> sensibilizarea factorilor
interesați (sistemul școlar, beneficiari, factori de
decizie)
Ø  Modelul interacțiunii generale
Tipuri de cercetare a educației
Cercetare fundamentală aplicativă
Contribuie la constituirea pedagogiei ca empirică
știință
Teoretică, Intens conceptualizată Cu finalitate practică

Presupune formularea unor teorii, legi, Are ca scop cunoaștere și optimizarea unui
modele domeniu

Cercetare cantitativă calitativă

Rezultate cuantificabile Rezultate necuantificabile
Metode statistice de analiză a datelor Obiective exploratorii sau de aprofundare a
domeniului
Operații specifice: numărarea și măsurarea Subiectivitate crescută

Metode: experimentul, angheta pe bază de Metode: studiul de caz, interviul liber sau
chestionar, interviu structurat, teste semi-structurat, observația participativă,
docimologice focus-grup
Tipuri de cercetare a educației
Cercetare transversală
Compararea simultană a unor grupe de
subiecți
Avantaj: rapidă, oferă o imagine de
ansamblu
Dezavantaj: vulnerabilă la erori
sistematice datorate unorvariabile
necontrolate
Cercetare constatativă
Nu intervine în desfășurarea
fenomenului investigat
Explorează obiectul studiului prin
metode observaționale
longitudinală
Analizează un grup (cohortă) de-a lungul
unei perioade mari de timp
Avantaj: sensibilă la existența unor efecte
de-a lungul timpului, elimină erorile de
comparare
Dezavantaj: dificil de realizat, vulnerabilă
la pierderea subiecților
experimentală
Urmărește verificarea unor relații
cauzale, descoperirea unor legi,
testarea unor teorii
Metodă predilectă: experimentul