ĂȚ

” MODALIT I DE  CULTIVARE A

ĂȚ
CURIOZIT II NATURALE A COPIILOR PRIN
Ș Ț
DEZVOLTAREA INTERESULUI PENTRU TIIN E ,
TEHNOLOGIE,
Ă Ă
INGINERIE , ART ,MATEMATIC (STEAM) ”
 Ș
STEM SAU TIM?

ș ț ș
Unde tiin a întâlne te realitatea
 MOTOO:
”Cel mai puternic argument pentru
ă
interdisciplinaritate este chiar faptul c
ț ăț ă
via a nu este împ r it pe discipline!”
(Jean Moffet)
 STEAM este acronimul pentru Science,
Technology,Engineering,Art,Math.
ăț ș ă
Aceste activit i STEAM î i propun s
ț ă ă 
înve e copiii s fac conexiune între ceea
ță ăț
ce înva în cadrul activit ilor din
ă ță ș
gr dini ă
i lumea înconjur toare.
ăț ăă
Activit ile STEAM se aseam n
ș ț ă
 cu experimentele tiin ifice ,îns aici nu
ă ș ț ș
este inclus doar tiin a ,ci i alte
elemente din jurul copilului,stârnind
ș
astfel  curiozitate i interes în a explora
ă
lumea înconjur toare.
 ...despre STEAM
De ce anume STEAM???
Ș Ț ă
TIIN A  încurajeaz curiozitatea , investigatia,r spunsul laă
ș
întrebari i rezolvarea problemelor , adesea implicând
ă ș
experiment ri i explor ri. ă
ă
TEHNOLOGIA se refer la utilizarea unor instrumente simple
ș ș
precum creioanele i riglele , precum i la cele mai complexe,
ș
cum ar fi microscoapele i computerele.
ș ăș
INGINERIA recunoa te problemele ,elaborez i testeaz solu ii. ă ț
ă ș
ARTA încurajeaz creativitatea i dezvoltarea procesului ,
ț ă
permi ându-le copiilor s ilustreze concepte pe care le înva ță.
ă ș
MATEMATICA se refer la numere,dar i la modele,forme,
ăț ț ș
abilit i organiza ionale precum grafica i sortarea si multe
altele.
 ș
STEAM este în acela i timp,o noua abordare în
ț
educa ie,aplicat de la cele mai mici vârste,
ț ă,
bazat pe observa ie direct experiment,logic ă,
ț ș ă
în elegerea lucrurilor i fenomenelor ca f când
parte dintr-un sistem.
ț
Astfel ,sunt incluse în categoria competen elor
ă,
STEM: gândirea critic argumentarea,gândirea
ă,
creativ analiza sistemica.
 ț
Educa ia STEAM este extrem de important ă
ă ț
pentru preg tirea viitoarelor genera ii.Tot ceea
ă ă
ce putem face e s stimul m interesul copiilor
ă
pentru aceste discipline ,s le aducem
ț
experien e variate în cadrul a cât mai multor
ă ă ț
experimente ,s le prezent m informa ii noi ,s ă
ă ă ă ă
ajut m s îndr geasc matematica,fizica,
chimia,ingineria,etc .
 ță
La gradini este extrem de important ă
ăț
organizarea de astfel de activit i de la cele
ă
mai mici vârste.Este necesar, s avem perioade
cu studii tematice în direc ia STEAMț
ăș ă
desf urate ,preg tim sarcini pentru
ăț
activit ile liber alese,jocul liber al copiilor,s ă
ă ț
planific m experimente dragu e realizate în
ă, ă ă ă
natur s avem s pt mânal ora de activit i ăț
STEAM.
 ăț ț
Acest tip de activit i pun mintea la contribu ie
ș ă ăș
i îi ajut pe cei mici s î i dezvolte cele mai
eficiente strategii de rezolvare de probleme.
ș ș ș ș ță
Pre colarii î i însu esc rolul de ”om de tiin ”
ă
punând în practic diferite experimente.
 ț ă ț
Educa ia STEAM a fost caracterizat în func ie de tipul
ă
de integrare al disciplinelor ,dup cum urmeaz ă:
-educația STEAM transdisciplinară,care implic ă
ă ș ă
fuziunea total a disciplinelor i al c rui element
principal îl constituie rezolvarea de probleme
-educația STEAM interdisciplinară, în care o tem ă
ă
reprezint punctul comun dintre discipline
-educația STEAM multidisciplinară ,care presupune o
ă
colaborare între discipline îns acestea nu fuzioneaz ă
-educația STEAM transversală,în care se practic ă
observarea unei discipline prin perspectiva altei
discipline
 Proiectele STEAM pun bazele unei deschideri cu
care în mod normal s-ar întâlni mult mai târziu.
ă ăț
Acestea promoveaz înv area prin experiment,
ă ă ț
determin g sirea de solu ii pentru rezolvarea
ă ș ț
unor probleme,integreaz arta cu tiin a într-un
ă ș
mod ”fun”,încurajeaz curiozitatea i gândirea
ă ăță
analitica,ofer control mai mare asupra înv rii.
ț ă ă ă
Copiii trebuie încuraja i s gândeasc profund,s
ă ă
devin inovatori,s experimenteze.
 EXEMPLE DE ACTIVIT ĂȚI STEAM
ă
Acestea se bazeaz pe folosirea unor
ăț
materiale reale.Toate activit ile sunt sub
ă ă ță
form de joc:copiii nu simt c înva ,ci c se ă
ă.
joac De aceea sunt mult mai implica i în ț
șș
activitate ,mai curio i i nu se plictisesc.
 Ș
1.MA INA PROPULSAT Ă
ă
Pentru aceast activitate am folosit tuburi de carton,paie din plastic,balon ,hârtie
ă ăș
dubl adeziv i elastic pentru fixarea paiului.
Am explicat și demonstrat construirea și functionarea mașinuței.Fiecare copil și-a
confecționat mașina , a umflat balonul și a observat că roțile se mișcă împingând
mașina înainte ,explicându-le că aerul cald din interiorul balonului este eliberat printr-
un spațiu mic,creând presiune.
Au fost bucuroși și foarte uimiți cum o mașinuță din carton ,realizată cu mânuțele lor
funcționează,chiar și fără combustibil.
La sfârșitul activității am ieșit în curtea grădiniței cu mașinuțele și s-au jucat ,fâcând
chiar și o întrecere .
 Ă
2.AFL VÂRSTA UNUI COPAC
ă ț ă ș
Pentru aceast activitate am organizat o drume ie în p dure ,unde ne a tepta un inginer
ș ă ț ș ț
silvic .Ajun i acolo copiii au observat c nu to i copacii sunt la fel,unii sunt mai gro i ,al ii
ț ă ă
mai sub iri si au început s adreseze întreb ri.
De ce acest copac este mai gros,mai înalt,are frunze mai multe,etc.
ă ă
Am explicat c p durea este ca o familie cu copaci, mai tineri sau mai bâtrâni.
Văzându-le curiozitatea și entuziasmul preșcolarilor, am solicitat sprijinul d-nului inginer
pentru a ne ajuta sa aflăm vârsta mai multor copaci.Le-am propus copiilor să-și aleagă
câte un copac iar d-nul inginer cu ajutorul metrului a făcut măsurătorile și le-a indicat
vârsta copacului.
Această activitate le-a plăcut foarte mult iar mulți dintre ei și-au exprimat dorința de a
deveni pădurari.
 3.COPACUL ÎNFLORIT

ă Ă,
Fiind în anotimpul prim vara ,pentru o activitate STEAM ,domeniul ART am realizat
ă ă
un tablou, având ca tem ”Copacul înflorit”.Împreun cu copiii ne-am plimbat prin
ă țș ț
p dure ,am observat copacii înflori i i poieni e cu flori .Pentru a realiza tabloul ,le-
ă ș ț ș
am solicitat copiilor s adune în co ule e floricele . Ajun i în curtea Ocolului Silvic ,
ș ș
ne-am a ezat la mese i am început a lucra.Pentru început ,pe un carton maro am
ă ă
desenat un cop cel. Am decupat partea interioar a cartonului ,astfel cop celul ă
ă ș ș ă,
apare înr mat.Pe spatele tabloului, am lipit fâ ii de scoci i pe partea lipicioas copii
ă ă.
au atasat floricele pe ramuri si iarba pe lâng tulpin
Cu toate tablourile am realizat o expoziție într-un copac.Preșcolarii s-au simțit ca
niște mici artiști, văzându-și lucrările expuse ca într-o galerie de artă.
 4.FIGURI GEOMETRICE

ă Ă, ă
La o alt activitate STEAM, domeniul MATEMATIC le-am propus copiilor s ne plimb m ă
ă ț ă ă ț
prin curtea gr dini ei pentru a g si elemente din natur (pietricele,crengu e,etc) pe
ă ă ăă ț
care le g sesc pe p mânt f r a rupe crengu e din copaci.Astfel ne-am dorit sa
ă ț
dezvolt m competen e cognitive ,valori pozitive ,precum grija de mediul natural i ș
ă
social.Cu toate aceste materiale din natur ne-am jucat pe terenul de sport ,realizând
ț
diferite figuri geometrice.Sarcinile au fost diferite :triunghi mic si mare din crengu e ,
ă
cercuri mici din pietricele mici si cercuri mari din pietre mari,p trat si dreptunghi.
ș ț
Pre colarii au fost încânta i de rezultatul final.
 5.PRELUCRAREA LAPTELUI

ă ă ș
Având în vedere c suntem într-o zon din mediul rural i principala ocupa ie a ț
ș ă
localnicilor este cre terea animalelor ,am vizitat o stân de oi. Cu fânul adunat din
ă ț ă ș ă ă
curtea gr dini ei am hr nit oile i mieii iar drept r splat am primit de la fermier 20 de
ă
litri de lapte .În urma celor observate la stân , am amenajat în sala de grup ,mica ă
noastr ferm ă ă.
ș ș
Cu fiecare pre colar ,am simulat mulsul oilor iar la final am explicat i demonstrat
ț
procesul de prelucrare al laptelui pentru a ob ine brânza. În laptele pe care l-am
ă ă ș
înc lzit ,am ad ugat cheagul si ace tia au observat transformarea laptelui din lichid în
solid .
ș ă
Acest amestec l-am turnat într-un tifon ,a ezat într-un vas de lemn, prev zut cu un
ă ă. ă ș
orificiu de scurgere a zerului ,numit crint Dup un timp de a teptare uimirea le-a
ă ăț ă.
fost mare, v zând cum laptele nostru s-a transformat în buc i de brânz La final to ii ț
ș ș
pre colarii au degustat i au apreciat gustul muncii lor.
6.DE LA FLOARE ...LA MIERE... LA CEAR Ă
▶ Această activitate am realizat–o în grădina de relaxare,unde am invitat un
părinte stupar.Pentru a întelege mai bine modul de obținere al mierii ,
stuparul le-a adus, spre observație copiilor uneltele folositoare în stupină.
După observarea instrumentelor expuse ,stuparul împreună cu doi copii,
costumați în echipament adecvat ,au demonstrat ,la centrifugă,modul de
obtinere al mierii.Copiii,foarte curioși s-au apropiat de centrifugă si cu
degetelul au gustat din lichidul care curgea și au înțeles ca acest lichid
galben ,auriu este miere.Tot în această activitate ,stuparul le-a explicat ca
aceste rame cu miere din ceară,se topesc și astfel rezultă ceara.
▶ Drept mulțumire am cântat stuparului cântecelul ”Zum ,zum zum,albinuța
mea”.
 7.EXPLOATAREA PIETREI NATURALE
”BA CHIOI” Ș
ă ș
Satul Nicolae B lcescu, pe vremuri ,purta numele de”Ba chioi”.De aici a plecat i ș
ă ș
denumirea renumitei cariere de piatr ”Cariera Ba chioi”.Aceasta ne-a inspirat, pentru
ă ș ș ă
a realiza împreun cu pre colarii no tri o interesant activitate STEAM.
ș ă ș ă ă,
Ajun i în carier ,pre colarii au observat blocurile imense de piatr natural le-au
ș ț ă
atins i au sim it c sunt reci, iar pe acestea au desenat. Înainte de a pleca, am f cută
ș ș ă
turul ,,Carierei,,de unde fiecare pre colar i-a ales câte o piatr pentru a o folosi într-
ă ăă ș
o alt activitate,pictând un peisaj cu p p dii. Le-am explicat pre colarilor c dină
ă ț ă
aceste imense blocuri de piatr se ob in pl ci mai mici precum gresia,pentru a le lipi
ș ț ă ă ă, ș
pe garduri i pe pere i. Dup vizita noastr în carier ne-am oprit i în fabrica de
ă ș
prelucrare a pietrei. Aici cu ajutorul t ietorului, am observat i analizat modul de
ă ș ș ță. ă
prelucrare, t iere, lefuire,cioplire i modul de folosin Si aceast activitate STEAM a
ș
fost una de mare interes,trezindu-le copiilor un sentiment de mândrie i bucurie
ă ă ă ă ă
pentru, c aceast imens carier se afl în localitatea noastr ă.
8.NE-AM JUCAT...MATEMATIC AM APLICAT Ă
ă
O alt activitate STEAM ,am desf ășurat-o sub forma unui joc didactic.
Aflându-ne în săptămâna Paștelui,am folosit ca material didactic ,oua de
diferite marimi și culori,coșulețe ,jetoane cu cifre ,tablă și cifre magnetice.
Sarcinile jocului au fost acelea de a gasi ouăle ascunse ,după criteriile
date(culoare ,marime).O altă sarcina a fost aceea de a raporta numărul,cifra ,la
cantitatea de oua găsită ,afișând pe tabla magnetică cifra corespunzătoare.
Am văzut în ochii copiilor bucuria ,emotia, competita și implicarea de a reusi sa
rezolve toate sarcinile .
Drept recompensă ,toți preșcolarii au primit oua din ciocolată.
 9.AMESTECUL APEI CU ULEIUL

ș ț ă, ț ș
Pentru acest experiment tiin ific este nevoie de ap pu in ulei i borcan cu
capac.Am început prin demonstrarea experimentului:am amestecat uleiul cu
ș ă
apa într-un borcan,am strâns capacul bine i dup ce l-am agitat ,am observat ,
ăă ș
împreun c uleiul plute te deasupra apei.Fiecare copil a realizat propriul
ș ș ă
experiment i au fost surprin i c indiferent cât de tare ar agita amestecul din
ă
borcan ,uleiul se va separa din nou.Explic copiilor ca uleiul se separ la
ț ș ă ș
suprafa a apei deoarece este mai u or,pentru c ...unele lucruri pur i simplu
ăș ș ăș ă
nu merg împreun i a a se întâmpl i când amestec m apa cu uleiul,indiferent
ă ă ă
cât de mult ne-am str dui s le împrietenim pe cele dou lichide.Prin aceast ă
ș ă
activitate am stimulat curiozitatea copiilor ,deoarece tim c aceasta duce la
progres.
 10.PLANTARE DE COPACI
ț ș ă
Cu to ii tim cât de eficient este plantarea copacilor pentru atragerea aerului
ș ă ț ș ș
curat i a aspectului deosebit din curtea gr dini ei.Astfel cu pre colarii no tri
ț
am plantat tei ,primi i în urma parteneriatului încheiat cu Ocolul Silvic Cerna.Le-
ș ă ș
am exemplificat copiilor,modul de plantare i îngrijire . Împreun cu pre colarii
ț ă
am realizat gropile cu ajutorul hârle ului ,unii au introdus cop ceii în gropi, iar
ț ăă
al ii au acoperit r d cina cu pâmânt ,udându-i cu stropitoarea.Pentru a-i feri de
ă ă ă ă ș
d un tori am v ruit tulpinile copacilor iar pentru un aspect cât mai pl cut i
ă ă
pietricele din jurul cop ceilor ,le-am dat cu var.Prin aceast activitate le-am
ță ă ș
trezit empatia fa de mediul înconjur tor i cosmetizarea Gradinitii de
ș ș ăț
Relaxare,Lini te i Înv are.
 CONCLUZII
ă
Iat de ce este atât de important ca cei mici
ă ă
s beneficieze de timp de joac pentru a
ș
construi,pentru a se juca,pentru a- i imagina,
ș
experimenta,evalua,observa,explora i
rezolva probleme.Cel mai important,joaca
ă ș
STEAM nu este doar educativ cât i
ă.
distractiv
 ăț ăș ă ț
Activit ile desf urate în gr dini a
ă ș
noastr au stârnit interesul i pasiunea
copiilor pentru STEAM, folosindu-ne de
ă ț
curiozitatea lor nativ , de înclina ia
ă ș
c tre explorare i experimentare.
 ăț
Natura este mediul pentru explorare si trezirea curiozit ii
ș ă
pre colarilor, în legatur cu lumea vie.
ăț ă
Activit ile STEM în aer liber îi stimuleaz pe copii s ă
ș
descopere,cu uimire i bucurie,câteva dintre secretele
ș
naturii i ale universului.
ă ă ăț ă
Sper m c activit ile prezentate v vor inspira ...
 BIBLIOGRAFIE

ț
-Curriculum pentru educa ie tipurie 2019
ț ț ț
-Educa ia timpurie nivel pre colar (Repere metodologice pentru consolidarea achizi iilor din anul
ț ț ț ț
colar 2019-2020,Centrul na ional de politici si evaluare în educa ie )Bucure ti 2020
ăț
-101 Activit i STEM pentru copii isteti,Editura Litera
-Emily Hunt,STEM în 15 minute
-platforma cu resurse educationale TWINKL
Ă Ț
V MUL UMIM PENTRU
Ț Ă!
ATEN IA ACORDAT