Discursul profesorului

Prezența în acest discurs a competențelor și cunoștințelor

Coerența și convingerea în expunere
Enunțurile detailate și accesibile adaptate la stilul vorbirii particularităților de vâstă
a elevilor
Forma clară de expunere a materialului prin enunțuri logice, clare și finalizate
Utilizarea procedeelor de ascultare, pentru susținerea interesului față de materialul
studiat
Îndreptarea emoțională de către profesor spre elev
Evocare
I. Pregătirea elevilor pentru lecție
Scurta durată a momentului organizatoric, pregătirea clasei pentru tema nouă
II. Determinarea corectitudinii conștientizării îndeplinirii temei de acasă de
către toți elevii s-au parțial și înlăturarea lacunelor constatate
Determinarea nivelului de cunoaștere a elevilor și lichidarea neajunsurilor din
conținutul cunoștințelor
Întărirea cunoștințelor și competențelor anterioare
Verificarea sistemului de pregătire sistematică și conștientă a formării de aptitudini
și a lucrului de sinestătător
III. Pregătirea pentru însușirea activă și conștientă a noului material didactic
care se face pe baza
Actualizării preventive a materialului cunoscut și bazat pe experiența de viață
proprie individuală a fiecărui elev
Realizarea sensului
Dozarea timpului
Comunicarea obiectivelor operaționale
Demonstrarea de către profesor a metodelor de instruire prin realizăm obiectivelor
operaționale
(Obiectivul 1 a fost realizat prin metoda; O metodă reușită , parțial acceptabil,
elevul mai are de realizat, Ob. 1,4,2 a realizat competența..)
Implicarea, posibilitatea elevilor de participare la metode instructive (fiecare elev
cel puțin la 2 metode)
Dozarea timpului pentru fiecare metodă..
(au reușit fiecare grup, elev să se încadreze în timpul alocat)
Utilizarea reușită a mijloacelor de instruire și a materialelor didactice
(corespunzător particularităților de vîrstă.., corespunzător subiectului)
Realizarea activismului elevilor (legătua cu materialul nou și anterior)
Stimularea interesului elevilor
Lecția să fie personalizată, fiecare elev își expune părerea cu referină la subiect iar
profesorul face concluzia și generalizarea prin menținerea atmosferei creative)
Demonstrarea afecțiunii și atitudinii prietenești a relașiilor profesor-elev..
Învățarea reciprocă( în grup, în perechi, unul de la altul)
Reflecție
Se verifică așteptărilor de la lecție a elevilor (profesorul și-a propus…iar elevii au
așteptat… ce ați aflat, ce noțiuni noi, care a fost momentul culminant, ce nu v-a
plăcut, ce ați dori să aflați..)
Asigurarea fedbakului
Verificarea de către profesor a reușitei sale( ce au înțeles și ce nu au înțeles apoi dă
tema pe acasă, un item general pentru toți iar un item individualizat, diferențat, un
item pentru extindere cum sărbătoriți Nașterea Domnului, material suplimentar
afară de cel din manual.
Notarea elevilor, cu explicații nota 10 deoarece ai venit cu idei noi, ai reușit)
Elevii apreciază reușita lecției cu trei culori, sau copac cu frunze de trei culori:
calificative foarte bine, bine, satisfăcător,

Calificativul pentru prima etapă, a doua etapă

Excelent
Foarte bine
Satisfăcător
Nesatisfăcător
Constructivist competență-obiectiv-sarcină, itemi
Sarcină –obiectiv-competență(cel mult 2 competențe, 4-5 obiective operaț, 15
sarcini, itemi
Individual, diferențiat