10 Aprilie

PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Profesor: Morea Natasa
Disciplina: Matematică
Data :
Unitatea de învăţare: Rapoarte şi proporţii.
Subiectul lecţiei: Mărimi invers proporţionale. Regula de trei simplă.
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoştinţe
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Durata lectiei: 45 minute
Subcompetente curriculare:
S1 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor invers proporţionale în enunţuri diverse
S2 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi
direct proporţionale
S3 Reprezentarea unor date sub formă de tabele sau de diagrame statistice în vederea înregistrării,
prelucrării şi prezentării acestora
Obiective operationale:
O1 Sa stabileasca proprietatea pentru mărimi invers proporţionale;
O2 Sa aplice în probleme proporţionalitatea inversă;
O3 Sa aplice regula de trei simplă în rezolvarea problemelor;
O4 Sa scrie lizibil pe caiete şi pe tablă;
O5 Sa dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode şi procedee: - conversaţia (euristică, examinatoare)
- explicaţia,
- învăţarea prin problematizare,
- metoda exerciţiului,
- metoda „ ŞTIU/VREAU SĂ ŞTIU/AM ÎNVĂŢAT”
- transferarea cunoştinţelor,
- problematizarea,
- învăţarea prin descoperire,
- observaţia sistematizată
Mijloace de invatamint- Manual de matematica clasa a VI-a
-Culegere de probleme clasa a VI-a
-cretă albă, cretă colorată, markere colorate, fişă de lucru
Forme de organizare: frontal, individual, grupe
MATERIAL BILIOGRAFIC:
Curriculumul şcolar pentru clasele V-IX. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe
-Dan Brânzei,Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008 ;
Manualul clasa a VI-a, autori : Ion Achiri, Andrei Braicov, Olga Spunenco.
COMPETENŢE GENERALE ŞI COMPETENŢE SPECIFICE:
CG 1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite
1.3 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct sau invers proporţionale în enunţuri diverse
CG 3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete
3.3 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi direct sau
invers proporţionale
CG 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora
4.3 Caracterizarea şi descrierea mărimilor care apar în rezolvarea unor probleme prin regula de trei simplă
CG 5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă

5.3 Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul rapoartelor, procentelor sau proporţiilor
Sa identifice mărimilor direct sau invers proporţionale în enunţuri diferite;
Sa exprime relaţia de proporţionalitate directă sau inversă între mărimi, sub forma unei proporţii;
Sa rezolve problemele practice în care intervin mărimi direct sau invers proporţionale utilizând
regula de trei simplă.
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, problematizarea, conversaţia, munca independent

Mijloace de invatamint- Manual de matematica clasa a VI-a
-Culegere de probleme clasa a VI-a
-cretă albă, cretă colorată, markere colorate, fişă de lucru
Curriculumul şcolar pentru clasele V-IX. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe -Dan Brânzei,
Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008 ;
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Profesor: Rotari Victoria
Numarul lectiei conform orarului : 5
Data : 09.03.2017
Numarul lectiei in modul: 5
Subiectul lecţiei: Evaluare sumativă.
Competenţe generale:
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţurile
matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete
4. Analiza şi prelucrarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă
Competenţe specifice:
1. Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a procentelor în enunţuri diverse

2. Rezolvarea problemelor in care interv procente, interpretarea rezultatului obtinut
3. Aflarea termenului necunoscut dintr-o proportie
4. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi procente.
5. Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul rapoartelor, procentelor sau proporţiilor.
5. Rezolvarea cu ajutorul rapoartelor şi proporţiilor a unor situaţii-problemă şi interpretarea rezultatelor
Obiectivele operaţionale ale lecţiei:
O1 Să utilizeze într-o manieră clară, corectă şi concisă, oral sau scris, succesiunea operaţiilor din
rezolvarea unui exerciţiu; să propună soluţii sau metode alternative de rezolvare.
O2Să efectueze calcule cu numere raţionale;

O3 Să determine termenul necunoscut al unei proporţii si să aplice corect proportiile in rezolvarea de
exercitii;
O4Să utilizeze corect procentele in rezolvarea de probleme.
Mijloace şi strategii didactice

1. Materiale suport: tabla, caiete, fişe de lucru
2. Metode: conversaţia, munca individuala, exercitiul, demonstratia
3. Forme de evaluare: scrisă
4. Forme de organizare a activităţii: frontal, individual
5. Bibliografie: www.mateinfo.ro, www.mate30.lx.ro, www.didactic.ro ,
 Manual pentru clasa a VI-a,
 Culegere de probleme de matematică clasa a VI- a – Dan Zaharia , Maria Zaharia, Editura
Paralela 45.
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 10.03.2017
Subiectul lecţiei: Procente
Competenţe generale:
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au
fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri
matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a
unei situaţii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi
a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din
diferite domenii
Subcompetente:
1.1. Identificarea unor situaţii practice în care se utilizează procente
1.2. Exemple de rapoarte egale şi alcătuirea de proporţii utilizând amplificarea sau simplificarea fracţiilor
Obiectivele operaţionale:
• 1.Să afle raportul procentual;
• 2.Să calculeze procentul dintr-un număr;
• 3.Să afle numărul ştiind procentul lui;
• 4.Să scrie procentul ca fracţie şi invers, fracţia ca procent.
Metode si procedee: conversaţia euristica, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia, munca

individuala, expunerea;
Resurse: a) materiale: - manual clasa a VI-a,
- metodica predării matematicii în gimnaziu;
- cretă albă, colorată, caiete de notiţe
b) umane: - clasă omogenă cu cunoştinţe Ce necesită consolidare
- activităţi frontale, individuale;
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 13.03.2017
Subiectul lecţiei: Procente. Rezolvarea exerciţiiilor.
1. Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice

matematicii ;
2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/ investigare si rezolvare de probleme ;
3. Dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic ;
Obiective operationale
La sfarsitul activitatii elevii vor :

a) cognitive :
OC1 : să cunoască noţiunile de raport, proporţii şi procent;
OC2 : să aplice aceste noţiuni în rezolvare de probleme şi exerciţii;
OC3 : să identifice alte utilizări ale acestor noţiuni în matematică.
b) afective :
OA1 : sa pastreze atentia un timp suficient pentru atingerea obiectivelor stabilite ;
OA2 : sa participe activ si cu interes la lectie ;
OA3 : sa manifeste interes pentru studiul matematicii ;
Metode si procedee : explicatia, conversatia, exercitiul, "Turul galeriei"
Resurse: a)materiale: -manual alternativ clasa a VI-a, culegere Mate 2012 Paralela 4, Metodica
predarii matematicii în gimnaziu;
-marker negru si colorat,caiete de notiţe,plansă, fişe de lucru;
b)umane:-clasă omogenă cu cunoştinţe ce necesită consolidare;
-activităţi frontale,individuale, lucru in grupuri mici.
c)timp: 45 minute;
Curriculumul şcolar pentru clasele V-IX. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe -Dan Brânzei,
Metodica predării matematicii, Editura Paralele 45, 2008 ;
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 15.03.2017
Subiectul lecţiei: Rezolvarea problemelor cu procente.
4. Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice

matematicii ;
5. Dezvoltarea capacitatii de explorare/ investigare si rezolvare de probleme ;
6. Dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic ;
Obiective operationale
La sfarsitul activitatii elevii vor :

b) cognitive :
OC1 : să cunoască noţiunile de raport, proporţii şi procent;
OC2 : să aplice aceste noţiuni în rezolvare de probleme şi exerciţii;
OC3 : să identifice alte utilizări ale acestor noţiuni în matematică.
b) afective :
OA1 : sa pastreze atentia un timp suficient pentru atingerea obiectivelor stabilite ;
OA2 : sa participe activ si cu interes la lectie ;
OA3 : sa manifeste interes pentru studiul matematicii ;
Metode si procedee : explicatia, conversatia, exercitiul, "Turul galeriei"
Resurse: a)materiale: -manual alternativ clasa a VI-a, culegere Mate 2012 Paralela 4, Metodica
predarii matematicii în gimnaziu;
-marker negru si colorat,caiete de notiţe,plansă, fişe de lucru;
b)umane:-clasă omogenă cu cunoştinţe ce necesită consolidare;
-activităţi frontale,individuale, lucru in grupuri mici.
c)timp: 45 minute;
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 16.03.2017
Subiectul lecţiei: Elemente de probabilităţi.
S1 Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a mărimilor direct proporţionale în enunţuri diverse
S2 Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporţii şi mărimi
direct proporţionale
S3 Reprezentarea unor date sub formă de tabele sau de diagrame statistice în vederea înregistrării,
prelucrării şi prezentării acestora
Obiectivele operaţionale ale lecţiei:

OC1. să utilizeze noţiunile de „şansă”, „eveniment”, „experienţă”, „probă”, „eveniment sigur”,
„eveniment imposibil”;
OC2. să compare diferite evenimente după şansa lor de realizare;
OC3. să calculeze probabilitatea realizării unui eveniment.
OA4: să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
OA5: să-şi dezvolte spiritul de observaţie.
Mijloace şi strategii didactice
6. Materiale suport: tabla, creta albă şi colorată, fişe de lucru, zaruri, bile colorate, creioane colorate
7. Metode: conversaţia, învăţarea prin descoperire, lucrul în perechi, experimentul
8. Forme de evaluare: chestionarea orală
9. Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, în perechi
10. Bibliografie: www.mateinfo.ro, www.mate30.lx.ro, www.didactic.ro .
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 17.03.2017
Subiectul lecţiei: Elemente de probabilităţi. Aplicaţii.
Subcompetente:
 CS1. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin dependenţe
funcţionale sau calculul probabilităţilor
 CS2. Analizarea unor situaţii practice cu ajutorul elementelor de organizare a datelor
A.Cognitive:
O1 Să ştie să transpună o problemă in calcul cu probabilităţi
O2 Să ştie să calculeze diferitele probabilităţi care apar in probleme
B: Psiho-motorii:
OP1: Să aşeze corect în pagină;
C: Afective:
OA1: Să participe activ la lecţie;
OA2: Să dezvolte interesul pentru studiul matematicii;
OA3: Să reacţioneze pozitiv, dorind să lucreze şi să fie apreciaţi;
Mijloace didactice: tabla, manualul, catalog.

Metode de învăţământ: conversaţia, exerciţiul, expunerea.
Materiale didactice: tabla, cretă, manuale, caiete, culegere
Forme de organizare a clasei: frontală.
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 20.03.2017
Subiectul lecţiei: Elemente de organizare a datelor.
Subcompetente:
1.10. Să utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistică şi de probabilităţi, în rezolvarea unor

probleme date .
2.4 Să selecteze, în mulţimea datelor de care dispune, informaţii relevante pentru rezolvarea unei probleme.
3.2. Să prezinte în mod coerent soluţia unei probleme, utilizând modalităţi variate de exprimare (cuvinte,
diagrame, tabele).
3.3. Să argumenteze logic în cadrul unui grup, idei şi metode matematice, să utilizeze diferite surse de
informaţie în verificarea şi susţinerea opiniilor.
4.2. Să manifeste perseverenţă şi interes pentru găsirea de soluţii noi în rezolvarea unei probleme.
Obiective operaţionale:
Pe parcursul activităţii didactice elevii vor fii capabili:
O 1 : Să aplice în practică o gamă cât mai variată de noţiuni teoretice învăţate (procente, probabilităţi, grafic
cu bare şi circular, regula de trei simplă)
O 2 : Să lucreze în echipă.
Strategie didactică:
A. Metode si procedee didactice: exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, jocul didactic cu
conţinut matematic.
B. Material didactic: fişe de lucru, bomboane de diverse culori.
C. Tipuri de activitate: pe echipe
PROIECT DE LECŢIE
Clasa: a VI-a
Data : 22.03.2017
Subiectul lecţiei: Elemente de organizare a datelor. Aplicaţii.
COMPETENŢE ŞI SUBCOMPETENŢE:
CG 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în

enunţuri matematice
2.1 Reprezentarea unor date sub forma de grafice, tabele sau diagrame statistice in vederea inregistrarii,
prelucrarii si prezentarii acestora
CG 6. Modelarea matematica a unor contexte problematice variate, prin integrarea

cunostintelor din diferite domenii
3.4 Transpunerea unei relatii dintr-o forma de scriere in alta(text, formula,diagrama,grafic)
Obiective operationale: pe parcursul orei elevii vor fi capabili:

C1 - Sa determine probabilitatea unor evenimente;
C2 - Sa rezolve unele situatii practice cu ajutorul evenimentelor;
C3 -Sa aleaga metoda adecvata de rezolvare a problemelor in care intervin dependente functionale
sau calculul probabilitatilor ;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, problematizarea, conversaţia, ,
activitate pe grupe, învăţarea prin descoperire.
Mijloace de învăţământ: culegere de probleme, fişe de lucru.

10 Aprilie

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

10 Aprilie

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DE LECŢIE

CG 5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă

Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, problematizarea, conversaţia, munca independent

1. Identificarea rapoartelor, proporţiilor şi a procentelor în enunţuri diverse

O2Să efectueze calcule cu numere raţionale;

Mijloace şi strategii didactice

Metode si procedee: conversaţia euristica, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia, munca

1. Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice

La sfarsitul activitatii elevii vor :

Metode si procedee : explicatia, conversatia, exercitiul, "Turul galeriei"

4. Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice

La sfarsitul activitatii elevii vor :

Metode si procedee : explicatia, conversatia, exercitiul, "Turul galeriei"

Obiectivele operaţionale ale lecţiei:

Mijloace didactice: tabla, manualul, catalog.

1.10. Să utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistică şi de probabilităţi, în rezolvarea unor

CG 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în

CG 6. Modelarea matematica a unor contexte problematice variate, prin integrarea

Obiective operationale: pe parcursul orei elevii vor fi capabili:

S-ar putea să vă placă și