PARTICULARIȚILE PREDĂRII FIZICIl LA COPII CU CERINȚE

EDUCAȚIONALE SPECIALE
Angela JALBA, masteranda anul I, Facultatea de Fizică și Inginerie,
jalbaangela79@gmail.com

Mulți copii din Republica Moldova nu se bucură pe deplin de dreptul lor la educație. O mare
parte din școli încă nu au devenit acel loc unde copiii cei mai vulnerabili și excluși, mai ales cei cu
dezabilități, să poată studia și socializa [1]. În RM sunt două posibilități de a învăța pentru copii cu
cerințe educaționale speciale (CES): instituții speciale create special pentru acești copii, însă de
multe ori ei sunt incadrați în școli de cultură generală. Problema actuală constă atât în lipsa
cadrelor competente în aceste instituții, cât și aplicarea corectă a metodelor pedagogice ce joacă un
mare rol în incadrarea copiilor cu CES în programele școlare generale.
Scopul lucrării este analiza situației din instituțiile de cultură generală şi căutarea căilor de
adaptare a materialulului școlar la obiectul fizica pentru copii cu CES. Pe exemplul unei instituții
de cultură generală constatăm că copiii cu CES constituie 4,5% din totalul elevilor, dintre care
aproximativ 23% sunt copii au diagnoza Trisomia 21, 33% au diagnoza Paralizie Cerebrală Infantilă
și 44% sunt copii cu Afecțiuni Psihomotorii. Capacitatea de comunicare în timpul studiului fizicii îi
învaţă pe elevi să folosească din ce în ce mai bine limbajul în diverse situaţii sociale. Însă o parte de
copii sunt în imposibilitatea interpretării unei situaţii și de a realiza cerinţele celui care îi ascultă.
Una dintre modalităţile de a ajuta elevii cu CES constă în elaborarea unei metodologii de predare a
obiectului fizica care ar trebui să țină cont de diagnosticul copilului. Pentru aceasta trebuie de
elaborat un ghid care va ține cont de următoarele elemente: dificultăţile elevului; limbaj mai simplu
şi direct; posibilitatea studierii prin lucrările practice. Prin studierea fizicii astfel de copii îşi pot
imagina diverse situaţii a timpului, traiectoria drumului parcurs, stările de agregare ale substanței.
Astfel profesorul folosește metode cât mai simple prin observări directe, prin creare de mostre pe
care copii le poate pipăi și analiza. Prin rularea lentă și repetată, ajutăm asfefel de copii să capteze
deprinderi de memorare. Использование на уроках физики презентаций в PowerPoint
увеличивает наглядность преподаваемого материала. Pentru copii cu vederea slabă profesorul
va recurge la programa JAWS for Windows, care citește cu voce tare ce este afișat pe ecran.
Tehnica digitală este un suport atât pentru cadrul didactic cât și elevi. Astfel putem spune cu
fermitate că metodica predării disciplinei fizica este în stadiu incipient în școlile de cultură generală.

1. HOLBAN I.Cunoaşterea elevului. O sinteză a metodelor, EDP, Bucureşti. Conform cerințelor

Verificat: Valentina NICORICI dr; conf.univ.