PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Pedagogic „Matei Basarab” Slobozia

CLASA: a II – a A

DATA:30.01.2023

ÎNVĂȚĂTOR : Veveriță Ionela

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA TEMATICĂ: Farmecul iernii

SUBIECTUL LECŢIEI: Scrierea cuvintelor: “sa” și “s-a”. Text suport: ”Crăiasa Zăpezii”, după Hans Christian Andersen

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL LECTIEI: fixare și consolidare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 – să citească corect, coerent și în ritm propriu un text dat;

O2 – să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza textului dat;

O3 – să explice folosirea corectă a cuvintelor „sa” și „s-a” în contexte variate;

O4 – să utilizeze corect cuvintele „sa” și „s-a” în contexte date;

O5 – să formuleze enunțuri în care se găsesc cuvintele „sa” și „s-a”;

 STRATEGII DIDACTICE:

o METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul, observația sistematica, munca independentă, brainstorming-ul;

o RESURSE MATERIALE: flipchart, minge,fișe de lucru, stimulente;

o FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

o FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, analiza produselor
activităţii;

o RESURSE TEMPORALE:45 minute

o RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă;

o RESURSE UMANE: 14 elevi.

BIBLIOGRAFIE:

MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Dezvoltare personală, Muzică și
mișcare și Arte vizuale și abilități practice, aprobată prin ordinul ministrului nr.3418/19.03.2013”, București, 2013;

Manualul de comunicare în limba română Editura Didactică și Pedagogică București, 2018

 RESURSE FORME DE
ETAPELE OB. METODE ȘI
CONȚINUTUL INFORMAȚIONAL AL LECȚIEI MATERI ORGANIZA EVALUARE
LECȚIEI OP. PROCEDEE
ALE RE
1. Moment Se asigură condiţiile necesare bunei desfăşurări a activităţii.
Observarea
organizatoric Se pregătesc materialele necesare desfăşurării în bune condiţii a Conversația Frontal
sistematică
lecţiei.
Verific calitativ și cantitativ tema pentru acasă.
2. Verificarea Observarea
Conversația Frontal
temei sistematică
Captarea atenţiei se realizează prin prezentarea Crăiesei Zăpezii
și prin citirea unei scrisori din partea acesteia. (Anexa 1)
Aceasta le solicită elevilor să îi îmbrace rochia cu fulgi de nea și
îi roagă să o ajute să devină o adevărată iarnă.
3. Captarea
La sfârșitul scrisorii apare o propoziție, al căror cuvinte sunt Conversația, Desen
atenţiei Frontal
amestecate, iar ca o primă provocare elevii trebuie să ordoneze demonstrația
cuvintele pentru a obține o propoziție corectă:
“Kay a mers la fereastră și s – a uitat prin rotocolul de pe geam.”
Se poartă o discuție despre scrierea ortogramei “s – a” din
propoziție și despre personajul care apare în aceasta.
Se prezintă titlul lecției de comunicare în limba română:
”Scrierea cuvintelor: sa și s-a”.
4.Anunţarea Textul suport: ”Crăiasa Zăpezii”, după Hans Christian Andersen.
temei şi a (Anexa 2)
Conversația Frontal
obiectivelor La sfârşitul orei elevii vor putea să utilizeze corect cuvintele “sa”
și „s-a” în contexte variate, vor ști să explice de ce s-a folosit
cuvântul „sa” sau „s-a”.
Se scrie la tablă titlul lecției.
5.Consolidarea Fiecare elev are în față o fișă cu textul, ”Crăiasa Zăpezii”, după Conversaţia Fișe
cunoștințelor Hans Christian Andersen. (Anexa 3) Aprecierea
O1 Prima provocare dată de Crăiasa Zăpezii: verbală
Se citește textul selectiv și în lanț, apoi se completează ”harta
textului”.
Frontal
A doua provocare:
Minge
Joc: Aruncă mingea și întreabă!
Fiecare elev se gândește la o întrebare al cărui răspuns să-l găsim Analiza
în textul studiat, apoi, pe rând, aruncă mingea către un alt coleg de Explicaţia răspunsurilor
la care așteaptă răspunsul la întrebarea adresată. Cel care răspunde
O2 adresează o altă întrebare și apoi aruncă mingea către un alt coleg. Frontal
Jocul se încheie după ce se epuizează întrebările.
 A treia provocare:
Se cere elevilor să găsească în textul dat cuvintele „sa” /“s-a” și să
le sublinieze.
Se reamintesc regulile scrierii cuvintelor “sa” și „s-a”:
O3 - se scrie „sa” când îl putem înlocui cu unul dintre cuvintele
“lui” sau “ei”;
- se scrie „s-a” când nu poate fi înlocuit cu unul dintre Exerciţiul Individual
cuvintele ”lui”sau ”ei”.
Observarea
A patra provocare: Fișe sistematică
Activitate de lucru în perechi
O4 Fiecare pereche primește o fișă de lucru, în formă de fulg, în care
trebuie să completeze spațiile libere cu forma corectă a cuvintelor
“sa” sau “s-a”, respectiv să continue enunțurile.(Anexa 4.1 și
anexa 4.2)

A cincea provocare:
Conversația
Se prezintă o planșă în care elevii trebuie să completeze
O5 propozițiile date, în funcție de cuvântul „s-a” sau „sa”.Se notează
în caiete propozițiile.(Anexa 5)
Se realizează prin jocul didactic: ”Buzunarul cu
ortograme”(Anexa 6)
Fiecare elev va primi câte două ”buzunare” din hârtie pe care le
6. Obţinerea Conversaţia
va lipi în caietul de lucru, apoi pe fâșii mici de hârtie albă va scrie
performanţei O5 Fișe Individual
enunțuri în care să folosească “sa”/”s-a”. Pe un buzunar va scrie
Explicaţia
„sa” ,iar pe celălalt buzunar va scrie „s-a”.
Vom îndeplini ultima provocare dacă elevii vor găsi minim câte
două enunțuri cu „sa” și două enunțuri cu „s-a”
Elevii vor primi ca temă scrierea a șase enunțuri în care să
7. Încheierea folosească cele două cuvinte, trei cu “sa” și trei cu “s-a”.
lecţiei Fac aprecieri generale şi individuale asupra participării elevilor Frontal
la lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei.
Le voi oferi stimulente pentru participarea activă la activitate.
SCRISOAREA CRĂIESEI ZĂPEZII
 Dragi copilași , am venit de multe ori la fereastra clasei voastre și am văzut că
sunteți copii deștepți , ați învățat multe lucruri interesante despre mine ... și vreau acum să mă
ajutați căci am o problemă foarte mare : nu știu cum să mă comport ca să se simtă cu adevărat
că este anotimpul iarna. Poate că ați observat și voi că în ultima perioadă am trimis pe pământ vreme cam
călduroasă , în loc să trimit vreme geroasă , am uitat să scutur norișorii ca să ningă, ba chiar și derdelușul l-am
dezvelit de zăpadă .
Sau ....poate e mai bine ca iarna să fie cald ? Să ploua în loc să ningă?
Voi ce părere aveți ? Cum ați vrea să fie iarna?
Eu v-am trimis câteva provocări care , dacă le veți rezolva corect ,îmi vor arăta cum ar trebui să mă comport ca
o adevărată iarnă.
La final , bineînțeles că voi trimite și recompense pentru copiii care răspund corect și rezolvă toate cerințele.
Vă doresc mult succes!

Anexa 2

Flori sclipitoare de argint se țes pe geamuri.

- Au și regină fulgii, bunico?întreabă Kay.

- Sigur, se numește Crăiasa Zăpezii. Ea pornește noaptea pe străzi și se uită prin ferestre, în case. Atunci geamurile îngheață.

- Vine și pe la noi?întreabă Gerda.

 - Atât îi trebuie, răspunse băiatul, că o pun pe sobă și îndată se topește.

Bunica l-a mângâiat pe păr şi a început o altă poveste. Seara, înainte de culcare, Kay s-a dus la fereastră, s-a urcat pe un scaun şi s-a uitat prin
rotocolul de pe geam.

Deodată, la fereastra sa apare un fulg care începe să crească. Acum este o femeie cu rochie alba din mii de fulgi. Ce frumoasă este!

după Hans Christian Andersen, Crăiasa Zăpezii

Anexa 3

HARTA TEXTULUI

Titlul textului: Personaje: Timpul:

Anexa 4.1
Anexa 4.2

Continuaţi enunţurile:

Familia sa………………………………………………

Trandafirul s-a………………………….....…………..

Zăpada s-a………………………………………….…

Colega sa………………………………………………

Cerul s-a……………………………………………….
Anexa 5

1. Completează pentru a forma propoziții.

jucat e soare

Ana s-a În camera sa

Anexa 6(Exemplu)