PROGRAMUL PSIHOLOGIC ORIENTAT SPRE DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MENTALE

Dezvoltarea abilităților mentale după următorii parametri:

1. Dezvoltarea componentelor activității verbale
2. Dezvoltarea componentelor procesului creativ prin activități cognitive
3. Dezvoltarea operațiunilor mentale

ȘEDINȚA I (30 min.)

Mesaj introductiv: Anunțarea scopului și obiectivelor training-ului.
Exercițiul 1: Salutul „ Jocul numelor”.
Scopul: Cunoașterea participanților trening-ului.
Materiale: O minge mare, ușoară de plajă.
Durata: 10 min.
Desfășurarea:Psihologul roagă copiii să formeze un cerc și pasează mingea către un membru
spunându-și numele și un lucru care îl reprezintă , explicând că numele poate fi real sau inventat,
nume ce va fi folosit în timpul jocurilor, aceștia trebuind să spună primul lucru care le vine în
minte pentru a se descrie. Subiectele sugerate pe care membrii le pot folosi sunt: ce le place, ce le
displace. Psihologul se asigură ca fiecare copil din grup să primească o pasă. Se recomandă 2-3
runde.
Comentariu: Prezentările dau tonul procesului de grup. Primele impresii au de cele mai multe ori
un impact de lungă durată. Modalitățile distractive și creative de a-i ajuta pe copii să formeze o
legătură și să se descrie într-un mod plăcut, asigură un start bun.
Exercițiul 2: Construcția unui tablou
Scopul: manifestarea productivității imaginației și a creativității
Materiale: hârtie albă, creioane colorate
Durata: 20 min.
Desfășurarea: Psihologul propune realizarea unui desen pornind de la forma desenată pe hârtie.
De exemplu dacă pe coală este desenată o formă rotundă va trebui ca ei să realizeze un desen care
să includă această figură ca o parte integrantă. După completarea tabloului li se cere copiilor să se
gândească la un nume sau titlu pentru el. Li se recomandă să se gândească la un tablou inedit,
adăugând idee după idee, astfel încât să realizeze o poveste cât mai interesantă. Titlul tabloului va
fi scris în partea de jos a paginii, în spațiul prevăzut pentru aceasta”. Timpul alocat este de 20
min.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.

ȘEDINȚA II (30 min.)

Exercițiul 1: Este corect?
Scopul: consolidarea competențelor privind poveștile și textele literare. Dezvoltarea atenției, a
comunicării verbale.
Materiale: imagini (personaje dintr-o poveste): capra, lupul, vulpea, iezii, pădurea.
Regulile jocului: Copilul anunță erorile când personajele sau imaginile nu corespund textului literar
sau poveștii. Fragmentele povestite trebuie să fie cât mai bogate în descrieri, figuri de stil și
expresivitate verbală.
Durata: 15 minute.
Desfășurarea:Participanții trebuie să sesizeze personajele nepotrivite, să spună din ce poveste fac
parte și să povestească anumite fragmente.

Exercițiul 2: Tehnica viselor.

Scopul: dezvoltarea imaginației;
Materiale: hârtie albă, creioane colorate
Durata: 15 min.
Desfășurarea: Copiii sunt împărțiți în grupuri de câte 4-5.Jocul se bazează pe teoria inteligențelor
multiple, astfel: Povestitorii („Compuneți o mică poveste sau câteva propoziții”); Constructorii
(„Construiți cartierul vostru așa cum va arăta când veți fi voi mari”); Micii artiști(„Colaj sau
pictură”). Copiii lucrează în grup. Psihologul stimulează copiii în funcție de inteligența manifestată.
La final, copiii prezintă rezultatele și explică ce au lucrat.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.
Exercițiul “In loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA III (40 min.)

Exercițiul 1: De ce ai nevoie?
Scopul: Dezvoltarea creativității și a imaginației, pe baza percepției imaginii schematice ale
obiectelor reprezentate.
Materiale: Mai multe jetoane care prezintă în imagini incomplete diferite situații, în subsolul lor
regăsindu-se reprezentări schematice ale obiectelor. Exemple:
1. Un băiat stă la masă. (cerc, pătrat, băț, om.)
2. Doi copii. (cerc, băț, animal, om.)
3. O fată în pădure. (casă, animal, ciuperci).
4. Un băiat în casă. (animal, om, mașină, carte.)
5. O fată în curte. (mașină, om, minge.)
Durata: 15 min
Desfășurarea: Psihologul prezintă copiilor un jeton, spunând că imaginea nu este terminată și îi
roagă să alcătuiască o poveste cu ajutorul acesteia. Pentru ca povestea să fie interesantă trebuie să
se aleagă un element desenat în partea de jos a jetonului, cerându-le copiilor să spună cu ce se
aseamănă aceste obiecte și să alcătuiască cu ele o poveste.Dacă este cazul conducătorul jocului îi
ajută.
De exemplu, în cazul în care copilul a ales prima imagine - un cerc, poate să spună că băiatul stă la
o masă, iar în fața lui este o farfurie sau că este o paletă cu acuarele, o ceașcă de ceai etc.
Educatoarea ( psihologul) se asigură că poveștile create de copii nu se repetă și notează cea mai
originală, completă, coerentă și frumoasă poveste.

Exercițiul 2: ’’Construiește diferit”

Scopul: a învăța copiii să creeze imagini și situații variate
Materiale: Seturi pentru construcții din 4-5 detalii: câte trei seturi identice pentru fiecare copil. De
exemplu, un set pentru un copil este format din două cuburi, două cilindre și două prisme . Alte
seturi pot conține și alte piese geometrice.
Durata: 15 min.
Desfășurarea: Copiii stau la mese. În fața fiecărui copil sunt trei seturi identice de piese.
Psihologul cere copiilor să folosească piesele de care dispun în construcții. Fiecare copil trebuie să
realizeze trei construcții diferite, deși piesele jocului de construcție din seturile date sunt
aceleași.Psihologul îi va ajuta să realizeze sarcina de joc pe copiii care întâmpină dificultăți,
utilizând în mod diferit piesele. Jocul durează până când toți copiii vor îndeplini sarcina. Când
construcțiile sunt gata, psihologul le evidențiază pe cele mai originale.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.

ȘEDINȚA IV (40 min.)

Exercițiul 1: ’Chioșcul felicitărilor”
Scopul: a învăța copiii să coreleze profesia cu acțiunile specifice.
Materiale: hârtie albă, creioane colorate;
Durata: 20 min
Desfășurarea: Psihologul spune "Astăzi este ziua de naștere a ursulețului Teddy. Puteți să-l
felicitați și să-i oferiți daruri. Vă voi dezvălui un secret: ursulețul colecționează felicitări pe care
le puteți cumpăra de la chioșcul nostru. Trebuie să descrieți corect vânzătorului imaginea pe care
o conține și ce face personajul sau obiectul desenat.
,,Cine vrea să-l felicite pe Teddy?
Ce fel de felicitare ai ales?
Cine este reprezentat pe ea?
Ce face?
Poftim, aici este felicitarea ta. Poți felicita ursulețul. "
Exercițiul 2: Ghici, cine este?
Scopul: descrierea unor personaje - jucărie
Materiale: jucării de pluș
Durata: 15 min.
Desfășurarea: Psihologul spune: "Astăzi au venit în vizită prietenele noastre, jucăriile de pluș.
Ele vă roagă să le ghiciți numele.
Veți auzi cuvinte care descriu un animal. Trebuie să ghiciți animalul descris. Ex.: Vulpea are
coada pufoasă, portocalie, aproape ca soarele.
Descrieți în mod similar cățelușul: distractiv, amuzant, negru ca un cărbune. "

Exercițiul 3: Gândirea creativă

Scopul: dezvoltarea gândirii creative
Durata: 5 min
Desfășurarea: Copiilor li se propune să răspundă la unele întrebări, după exemplul dat de către
psiholog:
1. Păpușa este o jucărie. Ce jucării mai cunoști?
2. Pisica este un animal. Ce fel de animale mai cunoști?
3. Platoul este veselă. Ce fel de veselă mai știi?
4. Ceapa este o legumă. Ce fel de legume mai cunoști?
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.
 ȘEDINȚA V (30 min.)
Exercițiul 1: ”Opoveste inedită”
Scopul: îi învață pe copii să compună singuri o poveste
Durata:20min.
Desfășurarea: În acest exercițiu orice lucru este viu, are sentimente, dorințe și se poartă ca un om.
De exemplu, copiii sau psihologul joacă rolul unui frigider :
-Ce conține un frigider? Produse delicioase.
-De ce ar putea să-i fie frică? Să nu rămână gol.
-Ce poveste s-ar putea spune despre el?
A fost odată un frigider bun la inimă care, într-o zi călduroasă, a plecat în oraș. Frigiderul a
cumpărat o mie de înghețate și a mers în parc pentru a le da copiilor.

Exercițiul 2: Magicianul
Durata: 10 min.
Scopul: Dezvoltarea creativității verbale
Desfășurarea: Psihologul oferă copilului posibilitatea de a deveni un magician, spunându-i: "Aici
e bagheta magică! Poți să transformi oamenii și lucrurile în ceea ce vrei, dar cu o singură condiție:
să nu faci rău nimănui !"
Regulă pentru participanții la joc: "Când te atinge bagheta magică, te transformi în... ".
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.

ȘEDINȚA VI (40 min.)

Exercițiul 1: ”Ziua de naștere”
Scopul: dezvoltarea imaginației nonverbale.
Durata: 15 min.
Desfășurarea: Copiii sunt așezați în cerc. Se alege "sărbătoritul". El va sta în centrul cercului.
Ceilalți copii sunt "invitații." Sărbătoritul își alege un erou de basm (Cenușăreasa) și anunță
invitații. Fiecare invitat vine cu un cadou imaginar și, prin mimică și gesturi, își demonstrează
"cadoul" care poate fi orice obiect magic (papuci de sticlă, caleașcă, coroană) sau real (bomboane,
baloane, oglindă). Sărbătoritul trebuie să ghicească ce cadou a primit și să mulțumească.
Exercițiul 2: ’’Obiecteleprind viață”
Scopul: Dezvoltarea creativității verbale
Durata: 15 mm.
Desfășurarea: Copiii atribuie însușiri omenești(personifică) obiectelor neînsuflețite.
De exemplu, "Omul - țurțur de gheață."
Copiii trebuie să demonstreze acțiunea acestui om, să povestească unde locuiește, ce mănâncă, de
ce se teme. (Țurțurii trăiesc în frigider și mănâncă zăpada ca pe zahăr. Cei mai mulți dintre ei se
tem de căldură. Din apartamentul-frigider ies doar în timpul iernii și cu mare grijă.)

Exercțiul 3: ” Recunoașterea sunetelor”

Scopul: îmbogățirea vocabularului
Durata: 10 min.
Desfășurarea: Psihologul oferă copiilor posibilitatea de a se juca ascultând diferite sunete.
Închizând ochii, trebuie să ghicească ce instrument muzical se aude: tobă, tamburină, pian,
nai,vioară etc.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA VII (30 min.)

Exercițiul 1: „Ce culoare este?”.
Scopul: Importanța flexibilității în gândire.
Materiale: foaie de hârtie albă.
Durata: 15 min.
Desfășurarea: Psihologul ține în mâna o foaie de hârtie albă și întreabă: „Ce culoare este aceasta?”.
Participanții vor răspunde:„Alb”.„Ce culoare este aceasta?”. Participanții vor răspunde din nou
„Alb”.Apoi din nou:„Ce culoare este aceasta?”, participanții zic „Alb„. Apoi organizatorul
întreabă: „Răspundeți repede... Ce beau vacile?”. Invariabil participanții vor zice „Lapte” ca prim
răspuns, iar apoi la câteva secunde va fi pronunțat și răspunsul corect „Apă”.
Urmând același model organizatorul întreabă participanții „Ce curge dacă te tai la deget?”
răspunsul participanților va fi: „Sânge”, organizatorul întreabă: „Ce curge dacă te tai la picior?”
Răspunsul din nou va fi „Sânge”, organizatorul întreabă din nou:„Ce curge dacă te rănești?”,
răspunsul este: „Sânge”. Apoi organizatorul întreabă: „Răspundeți repede...pe ce culoare trec
mașinile la semafor?”. Invariabil participanții răspund „Roșu”, iar după o mică pauză vine și
răspunsul corect „Verde”.

Exercițiul 2: "Desenarea mai multor figuri pornind de la un cerc și de la un pătrat”

Scopul: Dezvoltarea libertății de expresie
Materiale: fișa de lucru, creioane colorate
Durata: 15min
Desfășurarea: Psihologul oferă copiilor fișele de lucru cu câteva pătrate și cercuri după care li se
cere copiilor să deseneze cât mai multe figuri pornind de la cerc sau pătrat.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA VIII (40 min.)

Exercițiul 1” Tabloul cu anotimpuri”
Scopul: evidențierea ideilor surprinzătoare
Materiale: hârtie creponată colorată
Durata: 20 min
Desfășurare: Li se cere copiilor să creeze tablouri din hârtie creponata de diverse culori vii.
După terminarea tablourile inițiale, li se dă o nouă sarcină: să adapteze tabloul, prin noi adaosuri,
la un anotimp - toamna, vara sau primăvara. Având în vedere prima cerinta - sa folosească
îndeosebi culori vii - cerinta de a adapta tabloul la anotimpul iarna este cea care solicita cel mai
mult creativitatea, de aceea copiii vor fi provocați să adapteze tabloul multicolor la anotimpul
iarna, fără însă a-i forța.
Exercițiul va evidenția la unii copii idei surprinzătoare, precum acoperirea culorilor cu hârtie albă
sau prin aplicarea de fulgi și oameni de zăpadă.
Exercițiul 2: ”Cum ieșim din situații - limită”
>>>
Scopul: dezvoltarea creativității inventive
Materiale: fișa de lucru
Durata: 20 min.
Desfășurare: Se prezintă copiilor următorul text: ,,Un om a căzut într-o groapă adâncă de trei
metri, proaspăt săpată și cu pereții abrupti, pe care nu se poate urca. Omul nu are la el mâncare
decât pentru o zi - două, un cutit, o lingura și o cană. El știe că pe acolo nu va mai trece sigur nici
un om timp de o lună de zile, așa că peste două zile a ieșit din groapă.” Întrebare: cum a ieșit omul
din groapă? (răspunsul: a săpat cu cuțitul într-un perete al gropii și a pus pamântul lângă peretele
opus, bătătorindu-l. Deoarece groapa era proaspăt săpată, nu a fost imposibil să construiască, prin
bătătorire două praguri de câte jumătate de metru ca să ajungă la marginea gropii și să se salveze).
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA IX (35 min.)

Exercițiul 1: ”Două linii și zece idei, patru linii - douăzeci de idei”
Scopul: dezvoltarea imaginației creative
Materiale; foaie de hârtie de bloc împărțită în două
Durata: 10 min
Desfășurare: Copiii primesc fiecare câte o foaie de bloc împărțită în două. În prima jumatate sunt
trasate două linii drepte, diferite ca sens și lungime, iar în cealaltă doua linii curbe deschise, diferite
ca și cuprindere și mărime. Li se cere copiilor să deseneze în prima jumătate zece figuri numai din
linii drepte, care să integreze și cele două linii inițiale, astfel încât să rezulte o compoziție. Același
lucru trebuie să-l facă și în cealaltă jumătate, folosind linii curbe, integrând și cele două linii inițiale.
La final își prezintă desenul, explicând figurile și utilitatea pe care le-au destinat-o în desen.

Exercițiul 2: ” Ce nu s-a mai întâmplat”

Scopul: dezvoltarea creativității gândirii
Durata: 10 min
Desfășurare: Exercițiul , aparent simplu, solicită creativitatea gândirii prin cunoașterea și
eliminarea realului, înlocuindu-le cu situații imaginare situate între basm și realitate.
Psihologul spune elevilor un cuvânt. Ei caută să creeze o situație prin care să atribuie unor
obiecte/ființe însușiri ale altor obiecte/ ființe cu ajutorul cărora ele fac ceva care ,,nu s-a mai
întâmplaf’(inedit).
Exemplu: urs - răspuns posibil: ,,Ursul a zburat, luându-se la întrecere cu un avion. Ursul a
câștigat întrecerea.”

Exercițiul 3: ”O lume a tăcerii”

Scopul: dezvoltarea creativității procesuale
Materiale: hârtie albă, carioci groase
Durata: 15 min
Desfășurarea: timp de zece minute copiii sunt rugați să scrie mare cu un instrument care scrie
gros, pe o coală de flipchart, care obiecte/ființe nu fac/produc niciodată sunete/zgomote pe care să
le auzim.
Posibile raspunsuri: pană, fulgul de nea, firul de păr, un puf de păpădie, o bucată de vată, o
furnică, o râmă, fumul etc.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA X (30 min.)

Exercițiul 1: Ce știi să faci cu..?
Scopul: Dezvoltarea creativității practice
Durata: 10 min
Desfășurare: Jocul se desfășoară cu ajutorul întrebărilor adresate de psiholog, așteptându-se
soluții reale sau imaginare, date de copii.
Întrebările pot fi:
- Ce știi să faci cu o bucată de pânză roșie, în formă de triunghi?( batic, steguleț, față de masă,
prosop, fular, bandaj pentru o rană, o mască etc)
- Ce știi să faci cu o carcasă de la un televizor foarte vechi? ( un scăunel, un dulăpior, o scenă
pentru un teatru de păpuși, un raft pentru încălțăminte, etc )
- Ce știi să faci cu douăzeci de boabe de fasole? (un colier pentru păpușă, un colaj, să le plantez,
le trimit în cosmos etc).

Exercițiul 2:”Muzeul nasturilor”

Scopul: dezvoltarea creativității verbale
Materiale: nasturi de diferite mărimi și culori
Durata: 20 min
Desfășurarea: Se prezintă copiilor o „colecție de nasturi” diverși, cât mai mulți, mari, mici, cu
încrustații, simpli, deosebiți, divers colorați etc. Li se explică că fiecare nasture a fost expus în
,,muzeu” deoarece a avut o ,,viață” interesantă, o istorie deosebită. Fiecare copil alege un nasture
și își imaginează povestea lui de la fabricare pâna la depunerea în muzeu. Trebuie să scrie cât mai
multe detalii: al cui a fost, cum arată haina/hainele pe care a fost cusut, cum era persoana care l-a
purtat, când și cum a ajuns la muzeu. Descrierile, sub formă de compuneri pot fi completate și oral,
dacă copilul mai are o noua idee în timpul prezentarii. Cele mai interesante ,,istorii”vor fi premiate.

Debriefingul. Încheierea activității.

Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA XI (35 min.)

Exercițiul 1: ’’Figurile”
Scopul: Dezvoltarea imaginației nonverbale
Materiale: imagini cu personaje din povești
Durata: 10 min.
Desfășurarea: Copiii sunt împărțiți în două echipe. O echipă interpretează personaje fantastice, iar
a doua echipă ghicește despre ce personaj este vorba, apoi echipele își schimbă rolurile. La început
sunt folosite imagini de ale personajelor din poveștile cunoscute de copii.
Varianta de joc: echipele vor comunica prin limbaj nonverbal, interpretînd un om plângând (trist,
amuzant).

Exercițiul 2: ’’Magicianul”
Scopul: Dezvoltarea creativității verbale
Durata: 10 min.
Desfășurarea: Educatoarea ( psihologul) oferă copilului posibilitatea de a deveni un magician,
spunându-i: "Aici e bagheta magică! Poți să transformi oamenii și lucrurile în ceea ce vrei, dar cu
o singură condiție: să nu faci rău nimănui !"
Regulă pentru participanții la joc: "Când te atinge bagheta magică, te transformi în... ".

Exercițiul 3: ’’Filmulmut”
Scopul: Dezvoltarea imaginației nonverbale
Durata: 10 min.
Desfășurarea: Copiii sunt așezați în cerc.
Educatoarea ( psihologul) spune: "Eu mă voi transforma într-un TV, dar, din păcate, nu am sonor.
Eu am să vă „vorbesc” cu gesturi și expresii faciale, iar voi veți ghiciți și veți răspunde în același
mod.
Copiii preiau, pe rând, rolul conducătorului de joc.

Exercițiul 4: ”Ce sunt?”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5min.
Desfășurarea:
• Mesteacăn, brad, pin, stejar. Scrie (spune) un cuvânt (arbori).
• Birou, scaun, dulap, canapea. Scrie (spune) un cuvânt (mobilier).
• Pantofi, cizme, papuci. Scrie (spune) un cuvânt (încălțăminte).
• Pantaloni, costum, rochie. Scrie (spune) un cuvânt (îmbrăcăminte).
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “In loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA XII (30 min.)

Exercițiul 1: ’’Măștile ”
Scopul: dezvoltarea imaginației nonverbale
Materiale: Măști ce reprezentă diverse stări emoționale (tristețe, fericire, surpriză, suferință,
frică).
Durata: 20 min.
Desfășurarea: Copiii sunt așezați într-un cerc. Psihologul le indică o mască și întreabă: "Ce stare
de spirit simbolizează această mască?"
Psihologul își pune masca și roagă copiii să redea prin intermediul expresiei faciale această stare,
explicând: "Dacă eu am mască tristă, atunci și voi faceți fața tristă, de parcă eu m-aș uita în
oglindă! Acum vom acționa fără cuvinte. Am pus pe față o mască și mă uit în "oglindă ". Copiii
descriu, pe rând, emoțiile corespunzătoare, uitându-se în "oglindă".
Exercițiul 1:”Înlocuiește cuvintele”
Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Înlocuiți aceste cuvinte cu alte cuvinte cu același sens(sinonime):
Bucurie, minciună, înșelăciune, șiretenie etc. .

Exercițiul 2:”Alege sensul opus ”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Alegeți sensul opus la cuvintele date (antonime):
Intrare, zi, bucurie, minciună, înalt, slab etc. .
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul. La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.
ȘEDINȚA XIII (30 min.)
Exercițiul 1: ”Suprizapetelor”
Scopul: stimularea imaginației creative
Materiale: hârtie albă, acuarele
Durata: 10 min.
Desfășurare: Copiii vor primi ca primă sarcină să acopere în întregime o coală de desen cu pete
de diferite culori și mărimi. După terminarea acestei sarcini, li se cere să-și privească foarte atent
lucrarea, și, cu ajutorul unui marker, să dea petelor contur, în așa fel încât lucrarea să devină o
compoziție figurativă.
Exercițiul devine mai interesant dacă aceeași lucrare inițială multiplicată la un copiator color se
distribuie tuturor copiilor. Rezultatele diferite, apoi comparate, sunt un exercițiu eficient
stimulând dezvoltarea imaginației creative.

Exercițiul 2:”Spune altfel”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Cum poți să spui altfel?
Dulapul este din lemn (dulap de lemn).
Casa este din cărămidă.
Mânerul este din plastic.
Vaza este din sticlă.
Ceașca este din porțelan.
Cheia este din metal.

Exercițiul 3:”Ceface doctorul?”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Spune ce face doctorul? (Tratează, prescrie medicamente, ascultă, ia temperatura
etc. .)
Ce face constructorul?
Ce face un pisoi?
Ce puteți face cu un cuțit ( foarfece, topor)?
Exercițiul 4:”Alege cuvinte cu sens similar ”
Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Alege cuvinte cu același înțeles (sinonime) la următoarele cuvinte: a alerga, a se
bucura, a se întrista, a ridica, a aprinde, a sta, a râde etc. .
Exercițiul 6:”Selectează cuvintele cu sens opus”
Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Selectează cuvintele cu sens opus :a te bucura, a tăcea, a urca, a lăsa, a pierde, a
plânge.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul. La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA XIV (30 min.)

Exercițiul 1: ” Sunt o altă ființă”
Scopul: Dezvoltarea creativității imaginative
Durata: 10 min
Desfășurarea: Exercițiul se va derula după o discuție pregătitoare despre un animal, insectă,
plantă care îl fascinează pe copil. (Ce animal te impresionează cel mai mult?). Se cere copiilor să-
și imagineze că printr-o vrajă sunt, acel animal și să se gândească la:
- Care ar fi cea mai mare grijă al lui?
- Ce l-ar bucura cel mai mult?
- De cine/ce i-ar fi frică cel mai mult?
- Ce ar simți față de oameni?
Exercițiul 7:”Alege cuvântul potrivit”
Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Alegeți cuvântul potrivit.
Cum poate alerga băiatul? (Rapid, încet, sărind peste, frumos)
Cum poate vorbi băiatul? (Bine, rapid, rar, încet, impresionant.)

Exercițiul 2:”Ce nu se potrivește”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: alegeți din șirul de cuvinte cuvântul care nu se potrivește: costum, cămașă, bluză,
pantaloni, papuci, rochie, sacou, fustă, haină.

Exercițiul 3:”Spune semnificația cuvintelor”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Ce semnificație au următoarele cuvinte?
cap, apă, masă, vacanță, casă.

Exercițiul 4:”Găsește asocierea”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Când poți numi o persoană cu următoarele cuvinte? vulpe, cocoș, urs, șarpe, lup
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul.La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “În loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.

ȘEDINȚA XV (25 min.)

Exercițiul 1: ”Cum altfel putem spune?”
Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea:
Cum altfel putem spune la Drum ?____________
Cum altfel putem spune la Pilot ? _____________
Cum altfel putem spune la Hipopotam ? __________________ .

Exercițiul 2:”Găsește explicația”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: De ce se numesc așa obiectele?
capul (cuiului), broasca (ușii), piciorul (mesei), gâtul (sticlei).

Exercițiul 3:”Numește mijloacele de transport”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 mm.
Desfășurarea: Denumește doar mijloacele de transport: tractor, cale ferată, avion, mașină, stradă,
aeroport, rachetă, cosmos, tramvai.

Exercițiul 4:”Găsește cuvintele care răspund la întrebare ”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea:
Alegeți 5 cuvinte care să răspundă la întrebarea cine?
Alegeți 5 cuvinte care să răspundă la întrebarea ce?
Alegeți 10 cuvinte, care să răspundă la întrebarea de ce?
Alegeți 10 cuvinte, care să răspundă la întrebarea ce face?

Exercițiul 5:”Ce rude poate avea o persoană”

Scopul: Dezvoltarea flexibilității gândirii
Durata: 5 min.
Desfășurarea: Ce rude poate avea o persoană? Numiți-le.
Debriefingul. Încheierea activității.
Scopul: Discutarea experienței dobândite, încheierea activității, salutul. La finalul jocului copiii
sunt incurajați să spună ceea ce gândesc și să descrie emoțiile trăite în urma participării la această
activitate și ce le-a plăcut în mod deosebit.
Exercițiul “In loc de la revedere le oferă participanților ocazia de a face o urare colegilor săi de
grup pentru restul zilei.