Proiect didactic

OBIECTUL: Geografia României

SUBIECTUL: Depresiunea Transilvaniei
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Să localizeze corect elementele spaţiului geografic.
Să observe dirijat elementele mediului geografic.
Să identifice şi să descrie caracteristici ale Podişului Transilvaniei.
Să sesizeze legături vizibile între realităţile lumii înconjurătoare.
Să demonstreze grija faţă de mediul înconjurător.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 – să compare pe baza lecţiilor anterioare referitoare la formele de relief
(câmpie, dealuri, munte, deltă etc.), relieful oricărei grupe la alegere,
indicând două asemănări şi două deosebiri;
O2 – să identifice pe baza lecţiilor precedente, referitoare la alcătuirea
podişurilor, descoperind cel puţin două diviziuni ale Depresiunii
Transilvaniei, în lucrul cu harta.
ARGUMENTAREA OBIECTIVELOR
- să localizeze pe hartă cel puţin două obiective;
- să-şi formeze deprinderea de a lucra cu harta;
- să-şi formeze deprinderea de a compara două forme de relief, prin
analiză, sinteză
- să-şi formeze deprinderea de lucru în grup.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, metoda comparativă,

problematizarea, explicaţia, descrierea, observaţia, jocul didactic, fişa de
lucru, discuţia dirijată, exerciţiul, lucrul cu manualul, cu harta.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: tablă, fişe, hartă, atlase, cretă colorată,
imagini, Dicţionar geografic, rebus, puzzle.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- manualul
- Metodica de geografie
- Lecturi geografice
- Programa şcolară – cls. III-IV (2004)
Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda
 - Ghid de predare a Geografie
DEMERSUL DIDACTIC

Momentele Timp Conţinutul Strategii Evaluare

lecţiei învăţării Metode
Procedee
1. 2. 3. 4. 5.
1. Momentul 2 Se asigură ordinea
organizatoric min. şi disciplina în clasă.
Se pregătesc obiec- Explicaţia Individuală
tele necesare orei: Conversaţia
hartă, atlase, caie-
te, cărţi etc.
2. 25
Dobândirea min.
noilor din
cunoştinţe care:
A) Captarea 5 Elevii sunt întrebaţi
atenţiei min. ce au avut de
pregătit.
Se identifică dea- Discuţia dirijată Frontală
lurile şi podişurile, Observaţia
precizând culoarea Exerciţiul
cu care sunt repre-
zentate pe hartă.
Se prezintă ima-
gini, poze, etc.
Elevii vor colora cu Individuală
galben dealurile şi
podişurile de pe fişa
dată şi vor nume-
rota cu cifre fiecare
zonă.

B) Anunţarea 3 „În lecţia de azi ne

subiectului şi min. vom îmbogăţi cu-
a obiectivelor noştinţele despre
Depresiunea Tran-
Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda
 silvaniei, pentru a
cunoaşte mai bine
1. 2. 3. 4. 5.
formele de relief.
Se scrie la tablă şi
în caiete titlul. (se
folosesc imagini)

C) Dirijarea 17 Se localizează pe Frontală

învăţării min. hartă.
Elaborarea Se compară dea-
schemei cu lurile şi podişurile
elevii de munte.
Se explică noţiunea
de depresiune.
Se scrie pe caiet
schema:
1.Aşezare
2.Caracteristici Problematizarea
3.Râurile care o Metoda
brăzdează şi fac comparaţiei
legătura cu Podişul Explicaţia
Getic, Câmpia Ro- Descrierea
mână, Depresiunile Lucrul cu harta
Braşovului, Giurge- Atlasul
ului şi Ciucului.
Lucrul cu manualul:
elevii deschid cartea
pentru a observa
Depresiunea Tran-
silvaniei.
4. cele 3 diviziuni:
-Podişul Someşelor
- Câmpia Transilva-
niei
- Podişul Târnavelor
Se explică noţiunea
de câmpie aşezată

Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda

 în mijlocul unei
depresiuni.

1. 2. 3. 4. 5.
5. Sunt prezentate
legăturile acestei
zone.
Se scrie pe caiete
schema.
3. Fixarea 3 Elevii trebuie să Problematizarea Frontală
cunoştinţelor min. asambleze un pu- Expunerea orală
zzle care reprezintă Joc didactic Individuală
Depresiunea Tran- Conversaţia
silvaniei cu cele trei
diviziuni.
Vor completa rebu-
sul pentru fixarea
cunoştinţelor.
4. Anunţarea 1 Se fac aprecieri
temei pentru min. asupra desfăşurării
acasă lecţiei şi a parti-
cipării la discuţie a
elevilor
Vor avea de căutat
imagini sau lecturi
cu Depresiunea
Transilvaniei.

Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda

 Rebus

A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

1. Formă de relief ( plural)

2. Gaz din Câmpia Transilvaniei
3. Roci sau...
4. Râu ce trece prin Câmpia Transilvaniei
5. Răsărit sau....
6. Podiş ce conţine cărbune, sare
7. Formă de relief (plural)
8. Apă curgătoare
9. Miazănoapte sau....
10. Opusul lui „mic”

Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda

 Schema lecţiei

1. Aşezare – în centrul ţării

2. Limite:- NE - Carpaţii Orientali

- S - Carpaţii Meridionali
- NV - Dealurile de Vest
- V - Munţii Apuseni

3. Formare: - umplerea cu sedimente a lacului ce a existat cu

sute de milioane de ani în urmă;
- pe margini, stratele conţin depozite de sare;
- în centru – gaz metan.

4. Caracteristici: - roci – argile, gresii, nisip, pietriş

- înclinare NE-SV
- dealuri 500-700m : văi şi terase
- climat de deal şi podiş
- străbătută de Olt, Mureş, Someş, Târnave.

5. Diviziuni: I – Podişul Someşean – NV-500-600m

(bogăţii) (sare, cărbune)
II – Câmpia Transilvaniei între Someş şi Mureş
400-600m (gaz metan, teren agricol)
III – Podişul Târnavelor între Târnave şi Mureş
( gaz metan, teren agricol)

Prof. Ștefăniță Ana Ruxanda