Jocul social

Dezvoltarea jocului social se face la fel natural in grupurile de copii tipici dar în cazul
copiilor cu autism este nevoie de secvențierea pașilor în etape mai mici, cu implementare,
generalizare si apoi masterare. Dificultățile de comunicare îngreunează dezvoltarea jocului
dacă nu asociați cacteristicile și etapele jocului cu nivelul copilului. De asemenea este de
așteptat ca gândirea rigidă, inflexibilă și aversiunea fața de anumite activități să împiedice
găsirea unor noi modalități de utilizare a obiectelor. Unui copil cu autism va fi nevoie să-i
arătăm cu demosntrații explicite cum un obiect poate deveni altceva pentru că ei gândesc
doar în concret și astfel să se poată juca cu copii în grup în jocuri de-a doctorul
(transformând un cablun în stetoscop de exemplu)etc….Primesc adesea întrebarea despre o
abilitate vitală, esențială care provoacă mulți copii cu autism, cum să-l învăț să se joace cu
alți copii?

Ceea ce deseori nu este luat în calcul este modul în care orice schimbare poate înfrâna
dezvoltarea mai multor abilități conexe care sunt la fel de importante de-a lungul vieții.

Abilitatea și disponibilitatea de a aștepta rândul este esențială pentru jocul social sau jocul
de grup. Această abilitate de fapt înglobează mai multe abilități care trebuies transformate în
pași și anume:

 abilitatea de a aștepta (controlul impulsurilor),

 capacitatea de a citi expresiile faciale și limbajul corpului (percepția socială) și
 abilitățile gemene de partajare și reciprocitate conversațională (dansul
interacțiunilor).

Modul în care învățăm să ne așteptăm rândul depinde de nivelul de dezvoltare. De

exemplu, copiii mici și cei cu dizabilități intelectuale și/sau abilități lingvistice limitate pot să
nu poată procesa o mulțime de instrucțiuni verbale. În aceste situații, este important să
creați un mediu care să încurajeze și să susțină preluarea.

Cu alte cuvinte, a învăța cum să faci și să aștepți rândul la în joc, împreună cu abilitățile sale
conexe, seamănă mult cu a învăța să citești. Învățăm activitatea, cine este inainte și ce
înseamnă asta, cine este după si ce inseamnă asta, ce este raportul ordinal(primul al doilea
etc) și apoi le înlănțuim. Doar așa va putea să se alăture funcțioal î jocul social, jocul de grup
și copilul nostru cu autism.
Pe măsură ce copilul stăpânește fiecare nivel, dorim să ne bazăm pe abilitate în timp ce o
practicăm în diferite situații.