Proiect de lecţie

DATA:
CLASA: a VI a
Manual: Limba română, Ed.Didactică şi Pedagogică
SUBIECTUL LECŢIEI: Vorbirea directă. Vorbirea indirectă
SCOPUL LECŢIEI: 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului scris
TIPUL LECŢIEI: mixtă (însuşire de cunoştinţe şi exerciţii aplicative)
COMPETENŢE VIZATE: generale: 1.2 să identifice secvenţele de dialog,
de naraţiune şi de descriere dintr-un
mesaj oral,
2.3 să construiască propoziţii şi fraze
corecte din punct de vedere gramatical,
3.4 să sesizeze organizarea morfologică
şi sintactică a textelor citite.

Specifice: la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:

cognitive: 1. precizeze modul de expunere folosit într-un text dat,

2. menţioneze schimbările care au loc in trecerea de la vorbirea
directă la vorbirea indirectă,
3. realizeze trecerea din vorbire directă în vorbire indirectă.
afective: 1. să participe cu interes şi entuziasm la lecţie.

psiho-motorii: 1. să-şi dezvolte atenţia distributivă;

2. să-şi formeze o exprimare corectă;

Mijloace didactice: Limba română, manual pentru clasa a VI-a,

, Ed. Didactică şi Pedagogică;

Metode şi procedee: expunerea, lectura, jocul didactic, observaţia, lucrul cu fişe,

conversaţia, problematizarea.
Bibliografie:1.Gramatica limbii române, vol.I, ed. Academiei, Bucureşti, 1966
2. Metodica studierii limbii şi literaturii române, în şcoală, Constantin
Parfene, ed Polirom, 1999
Forme de organizare: activitate individuală, activitate frontală
 Etapele lecţiei

1. MOMENTUL ORGANIZATORIC
Se notează absenţele, se stabileşte ordinea, se pregătesc materialele didactice
necesare lecţiei.

2. VERIFICAREA TEMEI ŞI ACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR

ANTERIOARE
Profesorul verifică tema scrisă; elevii numiţi prezintă rezolvarea temei.
Se fac corectările şi se dau explicaţiile necesare, atât de către profesor, cât şi de către
elevi.

3. CAPTAREA ATENŢIEI
Profesorul cere elevilor să formeze grupuri a câte trei. Doi elevi din fiecare grupă
vor realiza un scurt dialog (maxim 10 rânduri) care va fi povestit de al treilea membru al
echipei. Rezolvarea sarcinii de lucru va fi citită de câte un membru al fiecărei echipe.
Dialogul şi relatarea cele mai bune pentru lecţie vor fi notate pe tablă şi folosite ca texte
suport de la care se vor porni explicaţiile.

4. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR

Profesorul anunţă subiectul lecţiei „Vorbirea directă. Vorbirea indirectă” şi
obiectivele formulate pe înţelesul elevilor
Elevii notează titlul în caiete.

5. DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII
Profesorul cere elevilor să compare textele notate pe tablă şi să spună ce observă.
În urma răspunsurilor primite, profesorul va nota partea de teorie care trebuie reţinută:
Pentru atrece un text din vorbire directă în vorbire indirectă, se realizează
următoarele modificări:
 Dispariţia liniei de dialog,
 Redarea semnelor ? ! … prin cuvinte, de ex. întreabă, se miră, se gândeşte
etc.
 Transformarea persoanelor I şi a II-a singular şi plural atât pentru verbe,
cât şi pentru pronume, în persoana a III-a.
 Introducere în text a verbelor de felul: spune, afirmă, răspunde, intervine,
adaugă
Elevii copiază informaţiile pe caiete.

6. OBŢINEREA PERFORMANŢEI ŞI ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI

La propunerea profesorului, elevii vor trece un fragment de dialog din „D-l Goe” de I. L.
Caragiale în vorbire indirectă.
De ex. manual, pag 166
„— Să moară mam-mare?
…………………..
—Ţi-ai găsit pe cine să-nşeli! Zice mam-mare.”

Elevii prezintă oral rezolvările, profesorul face corectările necesare şi vine cu explicaţii.

7. TEMA PENTRU ACASĂ:

-tema pentru acasă: fișă de lucru
Se fac aprecieri privind activitate elevilor; se notează elevii care s-au remarcat pe
parcursul lecţiei.
OBSERVATII: