SECRETAR DE ÎNVĂŢĂMÂNT

SUBSECRETARUL ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ

DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
DEPARTAMENTUL TEHNIC DE ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
CONȚINUT(E) :
Descrierea imaginilor pe baza funcției lor sociale având în vedere motivele reprezentate, încadrarea și unghiul de vizualizare, precum și organizarea elementelor limbajului
vizual.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ:
Analizează funcțiile sociale ale imaginii, utilizând resursele sale vizuale și comunicative în producții proprii.
PLANIFICAREA DIDACTICĂ
ARTE VIZUALE

Scoala: Gimnaziala Nr 1 PROFR. SI GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Subiect: Arte vizuale Nota : a 2-a_ Grupe : 4_
Numele profesorului: _SOFIA RUIZ CARREON _ Bloc: 1 Titlu: Imagini Publicitare
BLOC 1. Perioada de început: _____________________ Sfârșit: ____________________
SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE
1  Este important ca dacă ești profesor și nu ai lucrat niciodată cu grupul, să te prezinți și să faci în același -
timp o scurtă prezentare despre conținuturile pe care le vei vedea în clasa a II-a.
 Începeți sesiunea întrebând grupul despre clasificarea imaginilor:
Care sunt tipurile în care putem clasifica imaginile?
 Notați aceste clasificări pe tablă și cereți elevilor exemple ale acestora.
 Îndrumați clasa către clasificarea PUBLICITATE, întrebând elevii:
Cum vor fi clasificate reclamele?Notarea opiniilor elevilor pe tablă.
 Solicitați reviste, foarfece, carton, markere și creion adeziv pentru teme.
PRODUS : OBSERVATII :

SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE

2  Formați echipe în funcție de afinitate (4 sau 5 membri per echipă).
 Fiecare elev decupează 10 reclame (imagini publicitare) din revista sa care îi atrag cel mai mult atenția.
 Adună toate imaginile echipei și clasifică-le după temă:
Tehnologie, modă, divertisment, sport, alimente și băuturi, articole personale.

 Pe carton lipiți 3 imagini după clasificare.

 Solicitați din nou același material pentru sarcină, schimbând cartonul pentru foi de mașină (individual) și
cartonul realizat în echipă.
PRODUS : OBSERVATII :
Pentru fiecare echipa, un carton cu reclame clasificate pe subiect.

SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE

3  Efectuați o revizuire de grup a fiecărui carton realizat de fiecare echipă, făcând observații asupra
diferitelor clasificări.
  Prin întrebările 1 , cereți grupului să efectueze o analiză vizuală a unei reclame.
 1
Ce produs se face reclamă? (pantaloni, sifon, deodorant etc.)
 Cărei categorii aparține? (moda, mancare etc.)
 Ce culori folosesc în reclamă? (contrast, analog, neutru, cald, rece)
 Ce tip de încadrare prezintă anunțul? (_______)
 Ce figura de stil este folosită în reclamă?
 Fiecare elev alcătuiește un dosar cu următoarele instrucțiuni:
- Va avea o copertă „IMAGINII PUBLICITARE”
- Folosiți 3 anunțuri din fiecare clasificare (18 imagini în total), fiecare pe o foaie de mașină de scris.
- Adăugați o altă foaie la fiecare anunț (sau imagine publicitară) efectuând o analiză vizuală.
PRODUS : OBSERVATII :
 * Dosar cu 18 imagini (3 imagini per clasificare) și 18 analize vizuale. Sarcină: aduceți din nou reviste de
* Produs inclus in evaluarea bilunara. tăiat și foarfece.
ŞCOALĂ: SUBIECT: GRAD SI GRUP: Numele profesorului):
Secundar Nr 1 PROFR. SI GRAL. ANTONIO I ARTE VIZUALE CLASA a II-a SOFIA RUIZ CARREON
VILLARREAL
BLOC: Perioadă
IMAGINI PUBLICITATE. Dintre: Către:
CONȚINUT(E) :
Descrierea imaginilor pe baza funcției lor sociale având în vedere motivele reprezentate, încadrarea și unghiul de vizualizare, precum și organizarea elementelor limbajului
vizual.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ:
Analizează funcțiile sociale ale imaginii, utilizând resursele sale vizuale și comunicative în producții proprii.
SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE
4  Prin numerotarea de la 1 la 8, formați 8 echipe (cele se unesc pe cele, cele două se unesc pe cele două Document:
etc.) „figuri retorice.doc”
 Întrebați elevii ce știu despre figurile de stil.
 Recuperați opiniile elevilor. Jurnalele
 Scurtă explicație a profesorului despre figuri retorice. Foarfece
 Trage la sorți fiecare echipă câte una dintre figurile de stil (sunt 8 în total). Lipici
 Fiecare echipă citește și analizează figura de stil care i se dă, pentru a o putea explica întregului grup.La fel, Foaie de mașină
vor căuta o reclamă din revistele lor care să folosească figura de stil pe care o sunt. dat.
 Cu cuvintele tale, scrie explicația figurii retorice cu care trebuie să se confrunte echipa.
 Lipiți un exemplu de figura de stil pe o foaie de mașină de scris și scrieți formularea în partea de jos.
PRODUS : OBSERVATII :
 Pe echipă, tastați fișa cu un exemplu și formularea acestuia a explicației figurii retorice. Teme: reviste

SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE

5  Reuniți echipele.
  Fiecare echipă se prezintă și explică grupului figura retorică care i se oferă.
 După ce fiecare echipă își termină explicația, fiecare echipă va căuta în revistele lor un exemplu de figură
retorică explicată și îl va lipi pe o foaie de mașină de scris.În partea de jos va scrie explicația dată de echipa
expozantă și/sau va scrie explicația că vine în documentul „figuras rhetoricas.doc”.
 Echipa expozantă va verifica împreună cu celelalte echipe dacă imaginea selectată corespunde figurii
retorice sau nu.
 Întoarceți-vă la folderul pe care l-ați creat la cursurile anterioare și includeți informațiile care lipsesc. (tip
de figura de stil folosită în anunțul dvs.).
PRODUS : OBSERVATII :
 8 exemple de figuri retorice cu explicația lor (include și a echipei). Teme: individual; Foi de mașină,
culori și/sau markere.

SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE

6  Începeți clasa prin clarificarea îndoielilor cu privire la figurile retorice.
 Explicați crearea unui poster și indicatorii de evaluare.
7  Creați individual un afiș sau o reclamă, luând în considerare:
a) Produs sau serviciu care urmează să fie promovat.
b) Publicul către care este îndreptat.
c) Tipul de încadrare, compoziție și culori de utilizat.
d) Mesaj care este destinat a fi difuzat.
e) Figura sau figurile retorice care urmează să fie utilizate în reclamă
PRODUS : OBSERVATII :
 *Publicitate (individual, gestionarea indicatorilor indicati).
* Produs pentru evaluare bilunara.
SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE
8  Prin afinitate forma echipe (4-5 membri)
 Explicați crearea unui poster și indicatorii de evaluare.
 Creați un afiș sau o reclamă în echipă, luând în considerare:
f) Produs sau serviciu care urmează să fie promovat.
g) Publicul către care este îndreptat.
h) Tipul de încadrare, compoziție și culori de utilizat.
i) Mesaj care este destinat a fi difuzat.
j) Figura sau figurile retorice care urmează să fie utilizate în reclamă
 Această sesiune va fi folosită pentru a organiza munca de făcut.
 În echipe, faceți o schiță a posterului înainte de a-l crea.
9  Fiecare echipă prezintă grupului schița sa.Această prezentare trebuie să explice și să justifice fiecare dintre
indicatorii în realizarea posterului său.
 Adunat în echipe, profesorul merge cu fiecare echipă pentru a face câteva instrucțiuni pe care le-a respectat
pe afiș.
 Acordați timp fiecărei echipe pentru a-și corecta schița și a organiza finalizarea acesteia.
La următoarea clasă vor face posterul, luați în considerare atribuirea materialului pentru crearea lui ca teme.
  Postați afișul într-un loc public sau în sala de clasă.
10  Realizarea posterului pe echipe.
Dacă nu terminați acest lucru, trebuie să finalizați sarcina.
PRODUS : OBSERVATII :
 *Reclamă (pe echipă, gestionând indicatorii indicați).
* Produs pentru evaluare bilunara.

SECRETAR DE ÎNVĂŢĂMÂNT
SUBSECRETARUL ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ
DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
DEPARTAMENTUL TEHNIC DE ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
PLANIFICAREA DIDACTICĂ
ARTE VIZUALE

Scoala: Gimnaziala Nr 1 PROFR. SI GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Subiect: Arte vizuale Nota : a 2-a_ Grupe : 4_
Numele profesorului: _SOFIA RUIZ CARREON _ Bloc: 1 Titlu: Imagini Publicitare
Perioada de început: _____________________ Sfârșit: ____________________

SCOP : AXA DE PREDARE:

Contextualizare
CONȚINUT(E) :
Reflecție asupra funcției și importanței imaginii în mediu și în mass-media, tipărite și electronice, precum și în spațiile publice.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ:
Interpretați imaginea din funcția sa socială.
SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE
11  Proiectând o reclamă sau fiecare elev cu o copie a acesteia, începeți sesiunea punând Canion
întrebări care să ajute să reflectați asupra utilizării date imaginilor publicitare, întrebări Publicitate
precum:
- În reclamă, putem distinge rasa mexicană?Reprezintă această reclamă o realitate pentru mexicani?
Deoarece?
- Imaginile publicitare reprezintă realitatea? Îl deformează, simulează sau falsifică? Pentru ce motiv?
- De ce ni se prezintă astfel de imagini? Ne influențează aceste imagini? Cum?
 Faceți cunoscută munca de realizat, punctând indicatorii de evaluare.
 Scrieți individual o critică despre publicitatea din mediul dvs., luând în considerare:
a) Forma și conținutul acesteia.
b) Cantitatea de publicitate în mediul și/sau media dvs.
c) Valorile pe care acestea le transmit.
PRODUS : OBSERVATII :
 *Critica unei pagini de publicitate, gestionarea indicatorilor indicati. Solicitați sarcini bilunare pentru evaluare.
* Produs pentru evaluare bilunara.
SESIUNE ACTIVITĂȚI RESURSE
12  Evaluarea produselor, profesorul acelorași elevi poate fi asistat la evaluarea portofoliilor,
 fiind convenabil ca profesorul să evalueze celelalte două produse.
13  Oferiți elevilor fișa de autoevaluare pentru a o completa, la solicitarea acesteia, să facă o
comparație în raport cu aspectele de evaluat (prezență, rapoarte etc.) în cazul în care
trebuie modificată chiar de către elevi.
 Profesorul trebuie să analizeze rezultatele evaluării și să ofere feedback cu privire la acele
subiecte în care au apărut unele dificultăți de înțelegere.

Feedback de conținut și livrarea notelor.

PRODUS : OBSERVATII :

SECRETAR DE ÎNVĂŢĂMÂNT
SUBSECRETARUL ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ
DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
DEPARTAMENTUL TEHNIC DE ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
PLANIFICAREA DIDACTICĂ
ARTE VIZUALE

Scoala: Gimnaziala Nr 1 PROFR. SI GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Subiect: Arte vizuale Nota : a 2-a_ Grupe : 4_
 Numele profesorului: _SOFIA RUIZ CARREON _ Bloc: 2 Titlu: Imagini si simboluri
Perioada de început: _____________________ Sfârșit: ____________________

Blocul 2.

Învățare așteptată. Conținut și axe

Interpretați semnificația simbolului pe baza recunoașterii elementelor sale.
Abilități: artistice și culturale.
Competențe în abilități digitale: creativitate și inovație, comunicare și colaborare.
1 Identificarea utilizării simbolurilor în artele vizuale. Apreciere.
2 Realizarea unui proiect personal în care sunt folosite reprezentări
simbolice. Expresie.
3 Reflecție de grup asupra semnificației simbolice a proiectelor realizate
de elevi. Contextualizare.

Activități Spații, resurse Evaluare Observatii

Sesiuni
materiale și
educaționale
Profesorul va defini concepte de bază precum simbol și semn, Imagini artistice și Note în caietul său:
exemplificând fiecare. Elementele unui semn și ale unui simbol 1 publicitare. Contribuție de imagini,
vor fi, de asemenea, analizate și reflectate asupra: formă, sens și Caiet, lipici, foarfece. Discriminarea prin observare și
context. analiza scrisă a constatărilor.
Elevii vor aduce imagini artistice sau publicitare și la clasă le vor
analiza pentru a descoperi simboluri în ele. Analiza se va face în
scris și apoi în plen. 1 și 3
Elevii își vor realiza o imagine simbolică personală cu care se Bloc, caiet, carton, creioane Note de brainstorming Schițe
identifică, reflectând interesele lor și ceea ce îi definește. Ei vor colorate, creioane, Produs final
efectua un proces de planificare, schițe și elaborare finală.2 2 markere, imagini, lipici,
foarfece... Autoevaluare
Unii elevi își vor explica munca subliniind ceea ce simbolizează și Coevaluare
înseamnă pentru ei fiecare element al muncii lor.3
Profesorul va face o scurtă istorie a imaginii și simbolurilor încă Exemple de imagini. Note în caiet
din preistorie (fără a aprofunda prea mult), definind și 1 Caiet
exemplificând concepte precum pictograma, ideograma, icoana și
semnul. Acesta va menționa câteva simboluri naționale și
culturale atât ale Mexicului, cât și ale altor culturi. Exemple
precum stema națională, piñata, Crăciunul, Moș Crăciun, Sfinții
Regi etc. 1 2 Caiet, bloc, creioane Schițe cu monograme
Definiți și afișați exemple de monograme. 1 colorate, markere, fomi, Monogramă mare
foarfece, silicon lichid, Ștampila și amprenta
Elevii își vor crea propria monogramă încorporând inițialele într- carton ilustrativ sau Relief și aplicare.
un singur semn. Faceți schițe, alegeți una și faceți-o curat și cochilie, suport pentru
colorați-o pe o foaie. Aplicați-o pe o ștampilă cu spumă și gofrată imprimare si embosare.
cu carton, imprimați-o și imprimați-o curat.
Plenară despre semnificația morții în Mexic și alte culturi. Imagini pe tema. Note în caietul lui.
Profesorul va exemplifica utilizarea simbolurilor morții în artele Contribuția imaginilor
vizuale; artiști și lucrări precum José Guadalupe Posada, viața și Cercetarea epitafurilor. Cercetări și exemple de
moartea lui Gustav Klimt, arta prehispanică, ofrande în diferite 2 epitafuri în caiet.
părți ale țării, moartea în Egipt, Grecia...1 Caiet, bloc, creioane Epitaf ilustrat pe bloc
Elevii vor cerceta epitafele și vor oferi exemple.1 colorate, markere, vopsea
Ei își vor crea propriul epitaf și îl vor ilustra în blocul lor.2 acrilică.
Elevii vor lucra cu motive de Crăciun, preluându-și simbolismul în Test despre piñata. Chestionar rezolvat și lipit în
cultura noastră: piñata, stele origami, bradul pe cartonaș caiet.
pliabil...2 Carton colorat, foi colorate,
piñata. Citiți, analizați și răspundeți la un chestionar despre 1 foarfece, lipici, ziar
istoria piñatei.1. Faceți o piñata cu tema preferată.2 1 Pinata
Vedete origami modulare, diverse modele. 2 1 stele origami
Felicitare pop-up pentru brad.2 Felicitare de Crăciun pop-up

SECRETAR DE ÎNVĂŢĂMÂNT
SUBSECRETARUL ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ
DIRECŢIA ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
DEPARTAMENTUL TEHNIC DE ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR
PLANIFICAREA DIDACTICĂ
ARTE VIZUALE

Scoala: Gimnaziala Nr 1 PROFR. SI GRAL. ANTONIO I VILLARREAL Subiect: Arte vizuale Nota : a 2-a_ Grupe : 4_
Numele profesorului: _SOFIA RUIZ CARREON _ Bloc: 3 Titlu : Mijloace de difuzare a imaginilor
Perioada de început: _____________________ Sfârșit: ____________________
BLOC 3.
* Abilități care sunt favorizate:
 Artistică și culturală
  Creativitate și inovație, Comunicare și colaborare.

INTENȚIE PEDAGOGICĂ CUPRINS TIMP SPAȚIU(E), EVALUARE

/AXES ACTIVITĂȚI RESURSE ÎNVĂȚĂRI
MATERIALE AȘTEPTAT OBSERVAȚII
DIDACTIC

 Se urmărește ca APRECIERE: - Pregatirea coperta celui • Evidențiază - Expozițiile

elevii să cunoască, de-al doilea. Carnet, pix, - Lucrări de importanța teoretico-vizuale
să distingă și să  Identificarea autocolante, clasă. tehnicilor în se vor desfășura
experimenteze tehnicilor în - Introducerea temelor 3 proiector culori artele vizuale. în sala de media
unele dintre diverse manifestări care urmează a fi sesiuni, din lemn si - Participare si sau în
tehnicile artelor artistice. dezvoltate în perioada de 50 min. imagini pe dorinta de • Distinge laboratorul de
vizuale, ținând cont două luni (conceptul subiect. munca. posibilitățile informatică (în
că nu se caută EXPRESIE: tehnicii pastelului și creative ale funcție de
perfecțiunea ci că acrilicului, caracteristicile -Proces creativ. instrumentelor disponibilitatea
elevul exersează,  Experimentarea materialelor și exemple de care spațiilor).
simte materialul, resurselor tehnice ale acestora în istoria dispuneți.
descoperă pentru realizarea artei). - Investigațiile se
posibilități unei producții Proiector, vor desfășura în
expresive și creative vizuale individuale imagini pe tema, - Lucrări de sala de clasă
de a folosi aceste sau colective. - Introducere în desen caiet, pix, caiet clasă. digitală (în
tehnici ca resursă. (cu accent pe desenul marker, creion funcție de
pentru exprimare artistic). 2H, HB, 2B, - Participare si disponibilitatea
personală sau de 3 radiera, rigla, dorinta de spațiilor).
grup. - Exercițiu pentru mâini Sesiuni cifre munca.
libere cu aplicare cu 50 min. - Materialul pe
creion. Geometric -Proces creativ. care studenții îl
tridimensional și achiziționează
- lampă. poate varia ca
CONTEXTUALIZARE: costuri și marcă,
Laborator de în funcție de
 Alte tehnici precum  Investigarea -Desen de corpuri calculatoare sau posibilitățile
acuarela și tehnicilor utilizate geometrice solide sala de clasa economice ale
creioanele colorate în manifestările tridimensionale. digitala, studenților.
au fost văzute în artistice de-a proiector, - Lucrări de
blocurile lungul istoriei. imagini pe tema, clasă. - Elevii pot
anterioare. caiet, pix, caiet forma bine prin
- Experimentare cu 4 marker, creion -Proces creativ. experimentarea
tehnici pastel și acrilice. Sesiuni HB, radiera, cu tehnici și
50 min. rigla, culori - Participare si crearea
- Pregătește un exercițiu pastelate si acril. dorinta de produsului final.
de degradare a tonului. munca.
 - Tema pentru
- Produsul final: produsul final
Proiectați un mozaic Schițe și produs este liberă și se
folosind imagini final. . recomandă să
figurative și tehnicile efectuați
anterioare. cercetări și
-Proces creativ. schițe
2 sesiuni preliminare.
50 min. - Produs final.
- Elevul își va prezenta și
argumenta munca în fața
grupului.

- Feedback de grup.

- Evaluarea blocurilor.