PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs universitar: ANUL SASE EGB Paralel:
Nu. al Unității 01 Titlul unității: Ne jucăm cu simțurile
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
OG.ECA.1 . Evaluează posibilitățile și limitările materialelor, instrumentelor și tehnicilor diferitelor limbaje artistice în procesele de interpretare
și/sau creație a producțiilor proprii.
OG.ECA.3. Luați în considerare rolul pe care cunoștințele și abilitățile artistice îl joacă în viața personală și profesională și explicați funcțiile
OBIECTIVELE ALE acestora în exercitarea diferitelor profesii.
UNITATE: OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.
OG.ECA.8 . Explorați-le lumea interioară pentru a fi mai conștienți de ideile și emoțiile pe care diferite producții culturale și artistice le trezesc și
de cele pe care le pot exprima în propriile creații, exprimându-le cu convingere și conștientizare .

CRITERII CE.ECA.3.1 . Recunoaște și reprezintă propria identitate și istoria personală prin diferite forme de exprimare.
PENTRU
EVALUARE: STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI
ABILITĂȚI CU CRITERII DE
PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.1.2 . Creați postere
colective sau picturi murale
combinând cuvinte, fotografii
sau desene care reprezintă
momente relevante din istoria
personală a fiecărui elev.
RCT.3.1.4. Realizați
autoportrete folosind o oglindă
sau o imagine fotografică și
verbalizați dificultățile
întâmpinate și satisfacția față
de rezultatul obținut.
RCT.3.1.6. Compune portrete
sonore combinând sunete
înregistrate și fragmente de
piese muzicale pe care fiecare
elev le aude în viața de zi cu zi.
3. ADAPTĂRI CURRICULARE
Specificarea nevoii educaționale
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE
CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE I.ECA.3.1.1. Explorați, descrieți și
NATURII ȘI AL reprezentați imaginea în sine și câteva TEHNICĂ
- EXPERIENTA CONCRETA TRAIȚILOR COTIDINE momente relevante ale istoriei SERVIETĂ
- Observație liberă și direcționată - CREION personale prin diferite mijloace de
exprimare (gestuale, grafice, verbale,
- Aplicarea întrebărilor orale sau a - HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
- LUTĂ fotografice, sonore etc.). (J.4., S.2.,
ghidurilor scrise.
- OBSERVAȚIE ȘI PRELUCRARE – - HARTIE LUCIOASA S.3.) - LOCURI DE
REFLECȚIE - FOMI I.ECA.3.1.2. Utilizează mediile MUNCA
- TEMPERAS audiovizuale și tehnologiile informației
- Îndrumați elevul să formuleze diverse
- RECORDER și comunicării pentru a realiza și a
ipoteze.
disemina propriile creații artistice. (I.2.,
- Formulați întrebări cheie.
S.3.)
- Selectarea formelor de lucru individual
sau de grup
- Manipularea materialului beton.
- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE
- Relaționați ipotezele și rezultatele
- Comparați rezultatele experimentale cu
situații similare.
- Selectați elementele
- Distingeți calitățile importante de cele
mai puțin importante.
- APLICARE
- Ghidați studentul prin întrebări
- Pentru a face concluzii
Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată
 Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură:

PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs ANUL SASE EGB Paralel:
universitar:
Nu. al Unității 02 Titlul unității: Hârtii
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
 OG.ECA.1. Evaluează posibilitățile și limitările materialelor, instrumentelor și tehnicilor diferitelor limbaje artistice în procesele de interpretare
și/sau creație a producțiilor proprii.
OG.ECA.4. Asumă-ți diferite roluri și responsabilități în proiecte de interpretare și/sau creație colectivă și folosește argumente bazate pe luarea
OBIECTIVELE ALE deciziilor, pentru a ajunge la acorduri care să facă posibilă realizarea acestora.
UNITATE: OG.ECA.5. Apreciază sensibil și critic produsele artei și culturii, să le prețuiască și să acționeze, ca public, într-un mod personal, informat și
angajat.(2)
OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.
OG.ECA.7. Creați produse artistice care exprimă viziuni proprii, sensibile și inovatoare, prin utilizarea conștientă a elementelor și principiilor artei.
OG.ECA.8. Explorează-le lumea interioară pentru a fi mai conștienți de ideile și emoțiile pe care diferitele producții culturale și artistice le trezesc
și de cele pe care le pot exprima în propriile creații, exprimându-le cu convingere și conștientizare

OG.ECA.2. Respectați și valorificați patrimoniul cultural material și imaterial, al nostru și al altor popoare, ca urmare a participării la procese de
investigare, observare și analiză a caracteristicilor sale, contribuind astfel la conservarea și reînnoirea acestuia.
OG.ECA.3. Luați în considerare rolul pe care cunoștințele și abilitățile artistice îl joacă în viața personală și profesională și explicați funcțiile
acestora în exercitarea diferitelor profesii.

CRITERII CE.ECA.3.2. Identifică utilizarea materialelor naturale și artificiale în lucrările artistice și le folosește în procesele de interpretare și creație.
PENTRU
EVALUARE: CE.ECA.3.3. Localizați și reluați informații despre patrimoniul artistic și cultural urmând indicațiile și îndrumările oferite.

ABILITĂȚI CU CRITERII DE STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI

PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.1.9. Creați sculpturi sau
lucrări plastice transformând
obiecte naturale sau artificiale
în personaje sau alte obiecte.
RCT.3.1.11. Transformă
materialele naturale și obiectele
reziduale în instrumente
muzicale, pe baza unui proces
de experimentare, proiectare și
planificare.
RCT.3.1.13. Creați documente
simple (rapoarte, cataloage
etc.) cu informații despre
textilele țării, ca urmare a unui
proces de căutare a
informațiilor în cărți și pe
internet.
RCT.3.1.15. Intervievați
persoane în vârstă (sau experți)
care pot raporta despre jocuri,
obiceiuri și obiceiuri care au
dispărut sau sunt cu greu
practicate astăzi.
3. ADAPTĂRI CURRICULARE
Specificarea nevoii educaționale
CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE I.ECA.3.2.1. El folosește un limbaj
EXPERIENTA CONCRETA NATURII ȘI AL simplu, dar precis atunci când descrie TEHNICĂ
- Stabiliți scopul lecturii. TRAIȚILOR COTIDINE caracteristicile producțiilor artistice SERVIETĂ
- Recunoașteți tipul textului, funcția - CREION realizate cu obiecte artificiale și
naturale. (J.3., I.3.)
comunicativă, autorul și formatul. - HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
- LUTĂ I.ECA.3.2.2 . Proiectați și planificați
- Determinați tipul de text și relaționați-l
cu alte texte de același tip. - HARTIE LUCIOASA pașii de urmat în construcția de păpuși - LOCURI DE
OBSERVAȚIE ȘI PRELUCRARE – REFLECȚIE - FOMI și instrumente muzicale ținând cont de MUNCA
- TEMPERI ceea ce s-a observat în procesele de
- Citiți cu o viteză adecvată în funcție de
- RECORDER experimentare cu materiale naturale și
obiectivul cititorului și de ușurința sau
- HÂRTIE artificiale și selectând cele mai
dificultatea textului. potrivite. (J.3., S.3.)
- Parafrazați informațiile. - FOARFECE
I.ECA.3.2.3. El participă activ și
CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE - MARKER
contribuie cu idei în procesele de
- Împărțiți un text în părți importante. - CUTIE DE CULORI
interpretare teatrală și de creație
- Faceți distincția între ideile principale și - JURALE
muzicală, folosind păpuși și instrumente
ideile de susținere. CD-uri CU:
muzicale construite cu materiale
- Căutați și găsiți informații specifice. - POVEȘTI naturale și deșeuri. (J.2., S.3.)
APLICARE - POVEȘTI I.ECA.3.2.4. Utilizează, în mod
- Organizați informațiile în scheme grafice. - ANECDOTE. elementar, unele resurse audiovizuale și
tehnologice pentru realizarea de
animații simple. (I.2., I.4.)
CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE I .ECA.3.3.1. Identificați și descrieți TEHNICĂ
NATURII ȘI AL diferite tipuri de manifestări
1.- EXPERIENTA CONCRETA TRAIȚILOR COTIDINE și produse în contextul culturii SERVIETĂ
- CREION popular, precum și prezența sa în zonele
cotidiene (J.1., S.2.)
2.- OBSERVARE ȘI PRELUCRARE – REFLECȚIE - HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
- LUTĂ I.ECA.3.3.2. Manifestă o atitudine de
3.- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE - HARTIE LUCIOASA ascultare, interes și receptivitate față de - LOCURI DE
- FOMI amintiri, cunoștințe tehnice MUNCA
- TEMPERI și opiniile diferiților agenți ai artei și
4.- APLICARE
- RECORDER culturii. (S.2., I.4.)
- HÂRTIE I.ECA.3.3.3. Utilizează cunoștințele
- FOARFECE dobândite în procesele de căutare,
observare și dialog de informații,
- MARKER
să documenteze și să dea opinii
- CUTIE DE CULORI
- JURALE
informate asupra manifestărilor artistice
și culturale. (I.1., I.3.)
CD-uri CU:
- POVEȘTI
- POVEȘTI
- ANECDOTE.
Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată
  Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE 5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură:
 PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs universitar: ANUL SASE EGB Paralel:
Nu. al Unității 03 Titlul unității:
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
OG.ECA.1. Evaluează posibilitățile și limitările materialelor, instrumentelor și tehnicilor diferitelor limbaje artistice în procesele de interpretare
OBIECTIVELE ALE și/sau creație a producțiilor proprii.
UNITATE: OG.ECA.3. Luați în considerare rolul pe care cunoștințele și abilitățile artistice îl joacă în viața personală și profesională și explicați funcțiile
acestora în exercitarea diferitelor profesii.
OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.
OG.ECA.8. Explorați-le lumea interioară pentru a fi mai conștienți de ideile și emoțiile pe care diferite producții culturale și artistice le trezesc și de
cele pe care le pot exprima în propriile creații, exprimându-le cu convingere și conștientizare.

CRITERII CE.ECA.3.1. Recunoaște și reprezintă propria identitate și istoria personală prin diferite forme de exprimare
PENTRU
EVALUARE:
ABILITĂȚI CU CRITERII DE STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI
PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.2.1. Discutați despre
emoțiile care pot fi transmise
prin gesturi faciale și corporale.
RCT.3.2.3. Faceți fotografii ale
fețelor, printre colegii de clasă,
arătând diverse gesturi și
trăsături.
grup
- Pentru a trage concluzii
CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE I .ECA.3.1.1. Explorați, descrieți și
1. EXPERIENTA CONCRETA NATURII ȘI AL reprezentați imaginea în sine și câteva TEHNICĂ
- Observarea liberă și direcționată a formelor TRAIȚILOR COTIDINE momente relevante ale istoriei SERVIETĂ
naturii - CREION personale prin diferite mijloace de
exprimare (gestuale, grafice, verbale,
-Aplicarea de întrebări orale sau ghiduri - HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
scrise. - LUTĂ fotografice, sonore etc.). (J.4., S.2.,
2. OBSERVARE ȘI PRELUCRARE - HARTIE LUCIOASA S.3.) - LOCURI DE
Îndrumați elevul să formuleze diverse - FOMI I.ECA.3.1.2. Utilizați mediile și MUNCA
ipoteze. - TEMPERI tehnologia audiovizuale
Formulați întrebări cheie. - RECORDER informare și comunicare pentru a
Selectarea formelor de lucru individual sau de realiza și a disemina propriile creații
artistice. (I.2., S.3.)
Manipularea materialului beton.
3. CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE
Relaționați ipotezele și rezultatele
Comparați rezultatele experimentale cu
situații similare.
Selectați elementele
Distingeți calitățile importante de cele mai
puțin importante.
4. APLICARE
- Realizați modelări ale producțiilor land art

3. ADAPTĂRI CURRICULARE

Specificarea nevoii educaționale Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată

 Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE 5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură:
 PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs ANUL SASE EGB Paralel:
universitar:
Nu. al Unității 04 Titlul unității:
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
OBIECTIVELE ALE OG.ECA.1. Evaluează posibilitățile și limitările materialelor, instrumentelor și tehnicilor diferitelor limbaje artistice în procesele de interpretare și/sau creație a
UNITATE: producțiilor proprii.
OG.ECA.2. Respectarea și valorificarea patrimoniului cultural material și imaterial, propriu și al altor popoare, ca urmare a participării la procese de investigare,
observare și analiză a caracteristicilor sale, contribuind astfel la conservarea și reînnoirea acestuia.(2)
OG.ECA.4. Asumă-ți diferite roluri și responsabilități în proiecte de interpretare și/sau creație colectivă și folosește argumente bazate pe luarea deciziilor, pentru a
ajunge la acorduri care să facă posibilă realizarea acestora.

OG.ECA.5. Apreciază sensibil și critic produsele artei și culturii, să le prețuiești și să acționezi, ca public, într-un mod personal, informat și angajat.
OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.

CRITERII CE.ECA.3.4 . Participați la experiențe de creație și interpretare colectivă, aplicând ceea ce s-a învățat în procesele de observare și căutare de informații despre
PENTRU teatrul de umbre.
EVALUARE:
CE.ECA.3.5 . Spuneți povești prin crearea colectivă de evenimente sonore sau dramatice.

ABILITĂȚI CU CRITERII DE STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI

PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.2.6. Discutați principalele CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE .ECA.3.4. 1. Descrie și comentează
NATURII ȘI AL proiecția propriei umbre a corpului și TEHNICĂ
caracteristici ale teatrului de caracteristicile teatrului de
umbre din observarea 1.- EXPERIENTA CONCRETA TRAIȚILOR COTIDINE SERVIETĂ
umbre, ca urmare a unui proces de observare
Observație liberă și direcționată - CREION
spectacolelor înregistrate pe și căutare de informații. (S.3., I.4.)
Aplicarea întrebărilor orale sau a ghidurilor - HÂRTIE OBLIGABILĂ I.ECA.3.4.2 . Utilizați câteva resurse de INSTRUMENT
videoclipuri sau prin scrise. - LUTĂ bază ale teatrului de umbre în procesele de
participarea la spectacole. - HARTIE LUCIOASA creație și interpretare colectivă. - LOCURI DE
2.- OBSERVARE ȘI PRELUCRARE - REFLECȚIE - FOMI (S.1., S.3.) MUNCA
Îndrumați elevul să formuleze diverse ipoteze. - TEMPERI
Formulați întrebări cheie. - RECORDER
Selectarea formelor de lucru individual sau de - HÂRTIE
grup - FOARFECE
Manipularea materialului beton. - MARKER
3.- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE - CUTIE DE CULORI
Relaționați ipotezele și rezultatele - JURALE
Comparați rezultatele experimentale cu situații CD-uri CU:
similare. - POVEȘTI
Selectați elementele - POVEȘTI
Distingeți calitățile importante de cele mai puțin - ANECDOTE.
importante. -VIDEOCLIPURI
- FOTOGRAFII
4.- APLICARE . - FOATE
- Folosiți decupajul și armați corpul oamenilor
Pentru a face concluzii
RCT.3.2.12 . Improvizați scene CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE E.ECA.3.5.1. Povestește povestea sau TEHNICĂ
individuale sau colective pe NATURII ȘI AL situația pe care se construiesc cu SERVIETĂ
baza a ceea ce sugerează un 1.- EXPERIENTA CONCRETA TRAIȚILOR COTIDINE ajutorul suporturilor vizuale sau
Observație liberă și direcționată - CREION audiovizuale unele piese de muzică INSTRUMENT
obiect real (de exemplu, pe descriptivă sau programatică auzite în
Aplicarea întrebărilor orale sau a ghidurilor - HÂRTIE OBLIGABILĂ
baza unei mături: personajul se scrise. - LUTĂ clasă (I.2., I.3.) - LOCURI DE
transformă în măturător, - HARTIE LUCIOASA E.ECA.3.5.2. Spuneți povești reale sau MUNCA
vrăjitoare etc.). 2.- OBSERVARE ȘI PRELUCRARE - REFLECȚIE - FOMI inventate prin sunete, gesturi sau
RCT.3.2.14. Ascultați piese de Îndrumați elevul să formuleze diverse ipoteze. - TEMPERI mișcări ca urmare a a
Formulați întrebări cheie. - RECORDER proces de creaţie sau improvizaţie
muzică descriptivă sau
Selectarea formelor de lucru individual sau de - HÂRTIE individuală sau colectivă.
programatică folosind imagini (S.3., I.1.)
grup - FOARFECE
sau videoclipuri care vă ajută să
Manipularea materialului beton. - MARKER
urmăriți cursul poveștii. 3.- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE - CUTIE DE CULORI
Relaționați ipotezele și rezultatele - JURALE
Comparați rezultatele experimentale cu situații CD-uri CU:
similare. - POVEȘTI
Selectați elementele - POVEȘTI
Distingeți calitățile importante de cele mai puțin - ANECDOTE.
importante. -VIDEOCLIPURI
- FOTOGRAFII
4.- APLICARE . - FOATE
- Folosiți decupajul și armați corpul oamenilor
Pentru a face concluzii

3. ADAPTĂRI CURRICULARE

Specificarea nevoii educaționale Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată

 Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE 5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură:

PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs universitar: ANUL SASE EGB Paralel:
Nu. al Unității 05 Titlul unității:
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
 OG.ECA.2. Respectarea și valorificarea patrimoniului cultural material și imaterial, al propriei persoane și al altor popoare, ca urmare a participării la procese
OBIECTIVELE ALE de investigare, observare și analiză a caracteristicilor sale, contribuind astfel la conservarea și reînnoirea acestuia.
UNITATE: OG.ECA.3. Luați în considerare rolul pe care cunoștințele și abilitățile artistice îl joacă în viața personală și profesională și explicați funcțiile acestora în exercitarea
diferitelor profesii.
OG.ECA.4. Să-și asume diferite roluri și responsabilități în proiecte de interpretare și/sau creație colectivă și să folosească argumente bazate pe luarea deciziilor,
pentru a ajunge la acorduri care să permită realizarea acestora.(2)
OG.ECA.5. Apreciază sensibil și critic produsele artei și culturii, să le prețuiești și să acționezi, ca public, într-un mod personal, informat și angajat.(2)
OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.(2)

OG.ECA.1. Evaluează posibilitățile și limitările materialelor, instrumentelor și tehnicilor diferitelor limbaje artistice în procesele de interpretare și/sau creație a producțiilor
proprii.
OG.ECA.7. Creați produse artistice care exprimă viziuni proprii, sensibile și inovatoare, prin utilizarea conștientă a elementelor și principiilor artei.
OG.ECA.8. Explorați-le lumea interioară pentru a fi mai conștienți de ideile și emoțiile pe care diferite producții culturale și artistice le trezesc și de cele pe care le pot
exprima în propriile creații, exprimându-le cu convingere și conștientizare.

CRITERII CE.ECA.3.6. Apreciază elementele care alcătuiesc patrimoniul artistic și cultural, ca fundament al identității popoarelor și culturilor, și colaborează
PENTRU la conservarea și reînnoirea acestuia.
EVALUARE
CE.ECA.3.2. Identifică utilizarea materialelor naturale și artificiale în lucrările artistice și le folosește în procesele de interpretare și creație.

ABILITĂȚI CU CRITERII DE STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI

PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.2.18. Interpretați dansuri
și cântece legate de un festival
de importanță deosebită
pentru comunitate.
RCT.3.3.5. Creați lucrări
(sculpturi, fotografii, instalații
etc.) folosind aceleași obiecte
(cum ar fi Angélica Dass sau
Christo Vladimirov Javacheff),
diferite sau combinând obiecte
și desene.
CICLU DE ÎNVĂȚARE
- EXPERIENTA CONCRETA
- Observație liberă și direcționată
- Aplicarea întrebărilor orale sau a
ghidurilor scrise.
- OBSERVAȚIE ȘI PRELUCRARE –
REFLECȚIE
- Îndrumați elevul să formuleze diverse
ipoteze.
- Formulați întrebări cheie.
- Selectarea formelor de lucru individual
sau de grup
- Manipularea materialului beton.
- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE
- Relaționați ipotezele și rezultatele
- Comparați rezultatele experimentale cu
situații similare.
- Selectați elementele
- Distingeți calitățile importante de cele
mai puțin importante.
- APLICARE
- Realizați o broșură cu tradițiile și
obiceiurile cotocollao
CICLU DE ÎNVĂȚARE
1.- EXPERIENTA CONCRETA
2.- OBSERVARE ȘI PRELUCRARE – REFLECȚIE
3.- CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE
4.- APLICARE
- OBIECTE ALE I .ECA.3.6.1 . Recunoaște și prețuiește
NATURII ȘI AL caracteristicile fundamentale ale TEHNICĂ
TRAIȚILOR COTIDINE festivaluri cu o relevanță deosebită în SERVIETĂ
- CREION comunitatea sa, el participă la
organizarea acestora și le documentează
- HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
- LUTĂ prin captarea de imagini și
- HARTIE LUCIOASA videoclipuri sau din selecția de resurse - LOCURI DE
- FOMI găsite pe Internet. (I.2., MUNCA
- TEMPERI S.1.)
- RECORDER I .ECA.3.6.2. El participă activ la
elaborarea obiectelor artizanale,
măști sau îmbrăcăminte, precum și în
interpretarea dansurilor și cântecelor
tipice unor festivaluri de importanță
deosebită pentru comunitate. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Plasați imagini și piese
muzicale în spațiu și timp care evocă
evenimente semnificative, ritualuri,
personaje sau evenimente relevante.
(I.4., S.3.)
I.ECA.3.2.1. El folosește un limbaj simplu, dar TEHNICĂ
BASTOANE precis atunci când descrie caracteristicile
producțiilor artistice realizate cu obiecte
FRÂNII artificiale și naturale. (J.3., I.3.) SERVIETĂ
RECORDER I.ECA.3.2.2. Proiectați și planificați pașii de
JURALE urmat în construcția de păpuși și luarea INSTRUMENT
VIDEOCLIPURI instrumentelor muzicale
CD-uri CU DIVERSE luând în considerare ceea ce se observă în
- LOCURI DE
procesele de experimentare cu materiale
RITMURI MUZICALE naturale și artificiale și selectând cele mai MUNCA
PROIECTOR potrivite. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participă activ și contribuie cu
idei în procesele de interpretare teatrală și de
creație muzicală, utilizând
păpuși și instrumente muzicale construite cu
materiale naturale și deșeuri. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4 . Utilizează, într-un mod de bază,
niște resurse audiovizuale
și tehnologie pentru crearea de animații simple.
(I.2., I.4.)
 3. ADAPTĂRI CURRICULARE

Specificarea nevoii educaționale Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată

 Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE 5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură:
 PLANIFICAREA MICROCURRICULAR / UNITATEA DIDACTICA EDUCATIA CULTURALA SI ARTISTICA

DENUMIREA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2016-2017

PLANIFICARE MICROCURRICULAR / UNITATE DIDACTICĂ

1. INFORMAȚII DATE:
Profesor: Domeniu/subiect curs ANUL SASE EGB Paralel:
universitar:
Nu. al Unității 06 Titlul unității:
PERIOADE: ora 18:00 6S SĂPTĂMÂNĂ DE ÎNCEPERE:
2. PLANIFICARE
OG.ECA.2. Respectați și valorificați patrimoniul cultural material și imaterial, al nostru și al altor popoare, ca urmare a participării la procese de investigare, observare și
OBIECTIVELE ALE analiză a caracteristicilor sale, contribuind astfel la conservarea și reînnoirea acestuia.
OG.ECA.3. Luați în considerare rolul pe care cunoștințele și abilitățile artistice îl joacă în viața personală și profesională și explicați funcțiile acestora în exercitarea diferitelor
UNITATE: profesii.
OG.ECA.4. Asumă-ți diferite roluri și responsabilități în proiecte de interpretare și/sau creație colectivă și folosește argumente bazate pe luarea deciziilor, pentru a ajunge la
acorduri care să facă posibilă realizarea acestora.
OG.ECA.5. Apreciază sensibil și critic produsele artei și culturii, să le prețuiești și să acționezi, ca public, într-o manieră personală, informată și angajată.
OG.ECA.6. Utilizați mediile audiovizuale și tehnologiile digitale pentru cunoașterea, distracția și producția de artă și cultură.

CRITERII CE.ECA.3.6. Apreciază elementele care alcătuiesc patrimoniul artistic și cultural, ca fundament al identității popoarelor și culturilor, și colaborează la conservarea și
PENTRU reînnoirea acestuia
EVALUARE:
ABILITĂȚI CU CRITERII DE STRATEGII METODOLOGICE RESURSE INDICATORI PENTRU TEHNICI ȘI
PERFORMANȚĂ EVALUAREA CRITERIILOR ȘI A INSTRUMENTE
INDICATORILOR DE REALIZARE
RCT.3.3.3. Selectează fragmente de CICLU DE ÎNVĂȚARE - OBIECTE ALE I .ECA.3.6.1. Recunoaște și apreciază
muzică populară sau academică care EXPERIENTA CONCRETA NATURII ȘI AL caracteristicile fundamentale ale TEHNICĂ
evocă evenimente sau ocazii speciale - Observație liberă și direcționată TRAIȚILOR COTIDINE festivalurilor cu relevanță deosebită în SERVIETĂ
(ziua de naștere, nunți, comuniuni, - Aplicarea întrebărilor orale sau a - CREION comunitatea lor, participă la
botezuri, mese de Crăciun, sărbători - HÂRTIE OBLIGABILĂ INSTRUMENT
ghidurilor scrise. organizarea şi documentarea acestora
etc.) și folosește-le ca ambianță sonoră
- LUTĂ prin captarea imaginilor şi
pentru a însoți ceea ce este arătat pe
un perete fotografic. OBSERVAȚIE ȘI PRELUCRARE – REFLECȚIE - HARTIE LUCIOASA videoclipuri sau din selecția de resurse - LOCURI DE
RCT.3.3.10. Întrebați-vă despre cele - Îndrumați elevul să formuleze diverse - FOMI găsite pe Internet. (I.2., MUNCA
mai semnificative ritualuri, sărbători și ipoteze. - TEMPERI S.1.)
festivaluri care au loc pe tot parcursul - Formulați întrebări cheie. - RECORDER I.ECA.3.6.2. El participă activ la
anului în Ecuador și pregătiți - Selectarea formelor de lucru individual - HÂRTIE elaborarea de obiecte de artizanat,
documente care consemnează originea sau de grup - FOARFECE măști sau îmbrăcăminte, precum și la
lor, riturile care sunt urmate, Manipularea materialului de beton - MARKER interpretarea de dansuri și cântece
îmbrăcămintea care este folosită, - CUTIE DE CULORI
CONCEPTUALIZARE ȘI GENERALIZARE tipice unor festivaluri de importanță
dansurile care sunt dansate, - JURALE
instrumentele care sunt cântate sau - Relaționați ipotezele și rezultatele deosebită pentru comunitate. (J.1.,
- Comparați rezultatele experimentale cu CD-uri CU: S.1., S.3.)
mâncarea care este consumată.
situații similare. - POVEȘTI
RCT.3.3.8. Creați în mod colectiv
secvențe de timp (o cronologie, cărți - Selectați elementele - POVEȘTI
cu subtitrări, o aplicație de prezentare - Distingeți calitățile importante de cele - ANECDOTE.
de diapozitive etc.) pentru a afișa mai puțin importante. - CARTE DE BUCATE
imagini ale evenimentelor relevante APLICARE
pentru comunitate. - Pregătiți un ceviche cu chochos
- Pentru a face concluzii

3. ADAPTĂRI CURRICULARE

Specificarea nevoii educaționale Specificarea adaptării ce urmează a fi aplicată

  Dați instrucțiuni clar, de câte ori este necesar.
Acces la programa pentru deficiențe de auz – Clasa a II-  Promovați și însoțiți participarea în fața colegilor lor.
a  Exersați memoria fotografică și vizuală.
 Utilizați ilustrații de secvențe logice, ca strategii de comunicare.
 Utilizați strategii de conștientizare a limbii pentru a consolida abilitățile lingvistice.
 Efectuați lucrări de expunere pentru a îmbunătăți articularea fonetică a anumitor cuvinte.
 Susține elevul atunci când apar atitudini nepotrivite din partea elevului.
 Țineți așteptări mari cu privire la posibilele realizări.
 Dezvoltați concentrarea memoriei și activitățile de atenție.
 Folosiți limbajul semnelor și predați limbajul semnelor altor elevi.
 Încurajează participarea la activități extracurriculare.
4. APA BIBLIOGRAFIE / WEBGRAFIE 5. OBSERVAȚII:
 Ministerul Educației, Ajustarea Curriculară pentru Învățământul General de Bază și Bacalaureatul General Unificat,
2015, Quito - Ecuador.
 Text pentru elevi. Domeniul Limbă și Literatură din anul 8 de Învățământ general de bază. Anul școlar 2016-2017.
 Programul „Școli de lectură” al Universității Andine Simón Bolívar, Sediu-Ecuador. Planificarea echipei de formatori
2010-2015.
 Ministerul Educației, Curs de lectură critică: Strategii de înțelegere a lecturii. Planul decenal de educație 2006-
2015- Politica 7.

ELABORAT REVIZUT APROBAT

Profesor: Director de zona: vice cancelar:
Semnătură: Semnătură: Semnătură: