Școala Primară „Hänsel und Gretel” Iași

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ ÎN VEDEREA

SUSȚINERII INSPECȚIEI SPECIALE 2
-GRADUL DIDACTIC II-

ÎNVĂȚĂTOARE: BACINSCHI ALEXANDRA-DIANA

DATA: 11.03.2022
ŞCOALA: Școala Primară ,, Hänsel und Gretel” Iași
CLASA: I B
PROF. ÎNV. PRIMAR: Bacinschi Alexandra- Diana
ARIA CURRICULARĂ: Arte
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Veselie în natură
SUBIECTUL: Tehnica amprentării -Vestitorul primăverii
TIPUL LECŢIEI: consolidare
SCOPUL: Formarea priceperilor și deprinderilor de utilizare a materialor specifice picturii pentru realizarea unei compoziții plastice, folosind
tehnica amprentării;
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECȚIE: Arte vizuale și abilități practice și Comunicare în limba română;
COMPETENȚE SPECIFICE ALE DISCIPLINELOR INTEGRATE:
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare;
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual;
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate;
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.);
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup;

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
a) cognitive
O1 -să recunoască materialele necesare în vederea realizării lucrării propuse;
O2 -să precizeze, în ordine corectă, etapele de lucru pentru obținerea produsului final;
O3 -să utilizeze corect materiale şi instrumente de lucru adecvate temei şi subiectului lecţiei;
O4 -să realizeze lucrarea practică inspirată din realitate, respectând procesul tehnologic;
O5 -să aprecieze calitatea produselor finite în funcţie de criteriile date, prin raportare la produsul model.
 b) psiho – motrice:
O6 -să aibă o poziţie adecvată în bancă.
c) afective:
O7 -să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor.

METODE, PROCEDEE, TEHNICI: Expunerea, Conversația, Explicația, Demonstrația, Exercițiul, Observarea, Turul galeriei;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Tabla digitală, power-point, lucrare model, bețișoare de urechi, elastic, acuarele, suport cu apă, paletă
pentru acuarele, tablou cartonat, pensulă;
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontală și individuală;
RESURSE TEMPORALE: 45 minute;
RESURSE UMANE: 8 elevi;
BIBLIOGRAFIE:
 Programă şcolară pentru clasa Pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Educație plastică, aprobat cu ordin al ministrului nr.
3418/19.03.2013;
 Rizea, C., Stoicescu, D., Stoicescu,I., Manual de Arte vizuale și abilități practice, Ed.Litera, București, 2015.
 STRATEGIA DIDACTICĂ
OB. Metode și
ETAPELE CONȚINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV Resurse Forme de
OP. procedee
LECȚIEI materiale organizare EVALUARE

1. Moment Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei de Arte Conversația Materialele Frontală Capacitatea elevilor de
organizatoric vizuale și abilități practice, cerând elevilor să pregătească Exercițiul de lucru a se organiza.
materialele necesare.
(1min)
2. Captarea Captez atenția elevilor prin adresarea unor întrebări Expunerea Tabla Frontală Observarea
atenției referitoare la florile care înfloresc în anotimpul de Primăvară, Conversația digitală sistematică a
(5 min) după cum urmează: Power-point implicării active a
elevilor.
Copii, care sunt lunile anotimpului de Primăvară?
R: Lunile de primăvară sunt: martie, aprilie si mai.
Prin ce se face deosebit acest anotimp?
R: În acest anotimp natura renaște, apar florile, înverzesc
copacii, păsărelele din țările calde, etc.
Care este vestitorul primăverii?
R: Vestitorul primăverii este ghiocelul.
În ce lună apare acesta?
R: Ghiocelul apare în luna martie.

Prezint elevilor Legenda Ghiocelului, o interpretare a

autorului Eugen Jianu, la tabla digitală.
3. Anunțarea Anunț elevii subiectul lecției, Vestitorul primăverii și Conversația Frontală Capacitatea elevilor de
subiectului transmit obiectivele operaționale pe înțelesul lor. Individuală a asculta mesajul
lecției și a Astăzi realizăm o lucrare deosebită intitulată ”Vestitorul transmis.
obiectivelor primăverii”, folosind tehnica amprentării. Înainte de toate,
urmărite recunoaștem materialele puse la dispoziție, le utilizăm în scop
creativ și respectăm etapele de lucru pentru obținerea
(2 min) rezultatului propus.

4. Dirijarea  Intuirea modelului și a materialelor Expunerea Lucrarea Frontală Evaluez capacitatea

învățării Observarea model Individuală elevilor de a
(25 min) Prezint lucrarea model cu scopul de a motiva elevii în Bețișoare de recunoaște materialele
realizarea lucrării (Anexa 2). urechi necesare în vederea
Acuarele realizării lucrării
Solicit elevilor să numească maerialele și instrumentele Elastic propuse
O1 aflate pe masa lor de lucru: bețișoare de urechi, elastic, tablou Pensulă
cartonat, acuarele, pensulă, paletă de culori, suport de apă. Tablou
cartonat
Se discută pe baza lucrării model pentru a descoperi Paleta de
tehnicile folosite în vederea realizării creației. Lucrarea model acuarele
rămâne în câmpul vizual al elevilor pe tot parcursul orei. Suport cu
apă
 Demonstrarea și explicarea procesului Tablă
digitală
tehnologic
Elevii observă frontal procesul tehnologic al compoziției
(Anexa 3):

1. Pictarea fondului lucrării cu albastru, cu ajutorul

 Evaluez capacitatea
pensulei; elevilor de a preciza,
2. Ștampilarea zăpezii cu ajutorul legăturii de bețișoare, în ordine corectă,
etapele de lucru
O2 folosind nonculoarea alb, în partea de jos a lucrării;
Frontală adecvate temei și
3. Pictarea tulpinilor și frunzelor ghioceilor, folosind Individuală subiectului lecției.
culoarea verde;
4. Pictarea florilor ghioceilor cu nonculoarea alb, folosind
Power-point
pensula ;
Tabla
5. Personalizarea lucrării. digitală
Explic și execut pe rând, fiecare etapă necesară în vederea Acuarele
obținerii produsului final. Se realizează corespondența între Bețișoare de
Evaluez capacitatea
explicații și etapele de lucru parcurse. Se insistă asupra folosirii Expunerea urechi
elevilor de a utiliza
corecte a tehnicii ștampilării pentru realizarea estetică a Observarea Paleta
corect materialele și
tabloului cu ghiocel. Explicația pentru
instrumentele necesare
Demonstrația acuarele
obținerii elementelor
Explicația Suport de
lucrării.
Exercițiul apă
 Realizarea propriu-zisă a lucrărilor
Se fac câteva mișcări motrice pentru pregătirea mușchilor
O3 mâinilor pentru activitate. Se execută un joc muzical ,,Bat din
palme".

După efectuarea exerciţiilor, elevii sunt anunţaţi că trebuie

să înceapă activitatea practică. Elevii sunt verificaţi permanent, Evaluez capacitatea
pentru a respecta toate etapele de lucru şi sunt ajutaţi dacă este elevilor de a realiza
lucrarea practică
cazul. Se finizează lucrarea. Pe tot parcursul timpului în care inspirată din realitate,
O4 elevii vor lucra, pe fundal va rula muzică clasică de relaxare. respectând procesul
tehnologic.
 O5 După realizarea lucrărilor, elevii așază frontal lucrările Turul galeriei Lucrările Frontală Evaluez capacitatea
5. Evaluarea realizate. Solicit acestora să meargă pe rând, să analizeze Conversația realizate elevilor de a aprecia
lucrării lucrările, să o aleagă pe cea care consideră că prezintă un aspect calitatea produselor
(10 min) îngrijit şi a respectat criteriile date. Aprecierea lucrării este finite în funcţie de
realizată atât de către elevi, cât şi de către cadrul didactic. criteriile date, prin
Se face curățenie la locul de muncă. raportare la produsul
model.
6. Asigurarea Se fac aprecieri colective și individuale. Sunt urmărite Conversația Lucrările Frontală Capacitatea elevilor de
retenției și a aspectele pozitive, creativitatea, ordinea și disciplina în timpul realizate Individuală a se aprecia.
transferului orei și îndemânarea realizatorilor.
(2 min)
Anexa 1

Legenda Ghiocelului

după Eugen Jianu

”Fiecare floare din cele care există are ceva cu care să ne bucure.
- Eu, a întrebat ghiocelul, așa mic și slab cum sunt, ce bucurie pot face omului?
Dar, iată, Iarna este în puterile ei. Peste tot e doar omăt. Într-o zi, mic, alb și plăpând, ghiocelul iși sună vesel clopoțelul.
- Cine îndrăznește să mi se împotrivească? întrebă baba Iarnă, scuturându-și cojoacele de nea și de țurțuri.
Se uită împrejur și zări ghiocelul.
- Tu erai? Am să te îngheț la noapte! exclamă Iarna.
- Nu vă mâniați, baba Iarnă și moș Omăt. Soarele mi-a trimis veste să mă arăt, răspunse ghiocelul.
Dar peste noapte, baba Iarnă și moș Omăt au chemat gerul în ajutor. A suflat și moș Crivăț.
- Unde ești, ghiocelule? N-ai înghețat? Mai cutezi să mi te împotrivești?
- Drept să vă spun, mi-a fost tare frig. Ba era să mă smulgă vântul. M-am pitit după un bulgăre de zăpadă. Dacă și la noapte va fi tot atât de
frig, am să mor înghețat, spuse cu tristețe ghiocelul.
Soarele, auzind vorbele duioase ale ghiocelului, îi trimise în ajutor raze calde. Dis de dimineața, de sub plapuma de nea, au apărut o mulțime
de ghiocei.
- Baba Iarnă, moș Omăt, hai să ne jucăm de-a prinselea! strigau veseli ghioceii.
Așa s-a dovedit ghiocelul mai tare decât Iarna, arătând că el este vestitorul primăverii.”
Anexa 2
Anexa 3

Proces tehnologic – Tablou-Prevestitorul primăverii

Subiectul: Tablou- Vestitorul primăverii
Materiale: Bețișoare de urechi, elastic, acuarele, tablou
cartonat, suport cu apă, paletă de culori
Ustensile: pensulă

Etape de lucru
1. Pictarea fondului lucrării cu albastru, cu ajutorul
pensulei;
2. Ștampilarea zăpezii cu ajutorul legăturii de bețișoare,
folosind nonculoarea alb, în partea de jos a lucrării;
3. Pictarea tulpinilor și frunzelor ghioceilor, folosind
culoarea verde;
4. Pictarea florilor ghioceilor cu nonculoarea alb, folosind
pensula;
5. Personalizarea lucrării: