PROIECT DE LECȚIE

Școala Gimnazială Nr. 2 Pecica

Data: 18.11.2020
Clasa: a VIII- a B
Profesor: Ilica Viorica - Petronela
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Cum sunt ceilalți?
Titlul secvenței de învățare: Take, Ianke și Cadâr de Victor Ion Popa. Semnificațiile textului
Tipul lecției: consolidare și sistematizare
Competențe generale:
 Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral;
 Receptarea textului scris de diverse tipuri;
 Redactarea textului scris de diverse tipuri;
 Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
 Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context naționale și internațional.
Competenţe specifice:
2.1 Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare, continue, discontinue și multimodale;
2.4. Aplicarea constantă a unor strategii de corectare a comportamentelor și a atitudinilor de lectură;
4.2. Aplicarea achizițiilor lingvistice pentru înțelegerea și producerea unor texte diverse ;
Obiective operaţionale:
a. cognitive: - La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :
- să identifice tema textului;
- să identifice informațiile esențiale din text;
- să explice semnificația titlului;
- să interpreteze comportamentele personajelor.
b. afective:
 să manifeste interes pentru realizarea sarcinilor
c) psihomotorii:
 să manifeste curiozitate şi interes faţă de activitatea desfășurată
 Metode și procedee: conversația euristică, învățarea prin descoperire, cadranele, cvintetul.
Forme de organizare: activitate on-line, folosind aplicația Zoom
Evaluare: formativă
Resurse temporale: 40 min
Bibliografie: Sâmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Davidoiu- Roman, Anca, Corcheș, Horia, Limba şi literatura română,
manual de clasa a VII-a, editura ArtKlett, București, 2020
Sâmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Davidoiu- Roman, Anca, Corcheș, Horia , Limba și literatura română. Ghidul
profesorului. Clasa a VIII-a, editura ArtKlett, București, 2020
Ilie, Emanuela, Didactia literaturii romăne, Ed. Polirom, Iași, 2005;
 SCENARIUL DIDACTIC
EVOCARE
Profesorul le cere elevilor să completeze cele patru cadrane cu informații din text, sintetizând astfel informațiile esențiale. Aceste cadrane
vor fi completate de către elevi în caiete iar profesorul le va complete într-un fișier pe care îl va trimite apoi pe grupul clasei.

SPAȚIU TIMP

PERSONAJE ACȚIUNE
 REALIZAREA SENSULUI
Profesorul le spune elevilor că pe parcursul acestei activități vor interpreta împreună textul dramatic Take, Ianke și Cadâr de Victor
Ion Popa, pentru a înțelege cât mai bine mesajul transmis de autor în acest text.
Elevii vor avea de rezolvat apoi cerințele de pe fișa de lucru pe care profesorul le va prezenta prin sharescreen. Sarcinile de lucru vor
fi rezolvate cu ajutorul profesorului, elevii își vor nota răspunsurile în caiete. Fișierul completat de către professor va fi trimis ulterior pe grupul
clasei.
FIȘĂ DE LUCRU
1. Textul dramatic se intitulează Take, Ianke și Cadâr , dar în listă, ordinea personajelor este alta. Cum explici această situație?
2. Cadâr se diferențiază de Take și de Ianke prin mai multe aspecte. Notează diferențele dintre Cadâr și prietenii săi, referindu-te la
produsele comercializate, la starea civilă, la atitudinea și mentalitatea sa.
3. Deși sunt prieteni, Take și Ianke se împotrivesc căsătoriei dintre copiii lor. Demonstrează că nu diferența religioasă este principalul motiv
al acestei împotriviri.
4. Cadâr este singurul dintre negustori care susține iubirea Anei și a lui Ionel. De ce crezi că își asumă rolul de protector al celor doi? Alege
dintre variantele de mai jos:
a) Cadâr îi cunoaște pe Ana și Ionel dintotdeauna, îi percepe ca pe propriii săi copii și le dorește binele;
b) Deși îi iubește pe cei doi copii, Cadâr își dorește doar să se poziționeze contra celor doi negustori și profit de această situație;
c) Cadâr empatizează cu cei doi, el însuși trăind în tinerețe o poveste de dragoste asemănătoare, pe care nu a avut curajul să și-o asume.
5. Care este denumirea pe care Cadâr dorește să o dea prăvăliei? De ce alege el această denumire?
6. Comentează replica Anei, din următorul schimb de replici, comparând mentalitatea tatălui și a fiicei:
,,Ianke: (…) Dar ce faceți din copil?
Ana: un om, papa! Mai departe să nu ne gândim!”
7. Formulează morala ce se poate desprinde din comedia Take, Ianke și Cadâr.
REFLECȚIA
Elevii vor avea de realizat un cvintet prin care să exprime esența textului dramatic Take, Ianke și Cadâr de Victor Ion Popa.
CVINTET
Cele cinci versuri se alcătuiesc astfel:
1. Cuvântul cheie al textului (substantiv);
2. Două cuvinte care prezintă o descriere a textului (adjective);
3. Trei cuvinte care exprimă acțiuni legate de text (verbe, de preferat la gerunziu);
4. Patru cuvinte care exprimă sentimentele și atitudinile elevului față de text;
5. Un cuvânt care exprimă esența textului.

TEMĂ: Exercițiul 13 de la pagina 62, din manual.