Activitate 3.1.2.

Dezvoltarea încrederii elevilor dumneavoastră în propriile capacități de

învățare

Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare

Activitățile disciplinei Dezvoltare personală au ca scop:
· derularea procesului de autocunoaștere și relaționarea optimă cu colegii și cu membrii
mediului din care fac parte
· dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă
· dezvoltarea talentelor și abilităților personale pentru a contribui la realizarea viselor
personale într-un mediu de viață sănătos și sigur

Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa: a VIII-a
Domeniul: Managementul carierei
Subiectul/tema lecției: Viitorul meu mă privește!
Competența generală:
C 4 Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor și carieră prin valorificarea informațiilor
despre sine, educație și ocupații
Competențe specifice:
C 4.1. Argumentarea luării unei decizii personale legate de educație, carieră și stil de viață
- elaborarea portofoliului personal pentru conturarea unui traseu educațional și profesional
prin crearea unor materiale promoționale legate de educație, carieră și stil de viață.
- autoevaluarea convingerilor, atitudinilor și comportamentelor definitorii pentru dezvoltarea
personală
C 4.2. Construirea unui plan personal de educație și carieră
- exerciții de construire a unui plan personal prin intermediul căruia să fie îndeplinite
scopurile legate de educație și carieră și dezbaterea acestuia
- descrierea factorilor care influențează decizia privind viitoarea carieră școlară și
profesională
- identificarea calităților , caracteristicilor de personalitate, abilităților și aptitudinilor pe
care se va putea sprijini în viitoarea profesie
- utilizarea unor chestionare de interese profesionale sau aptitudini și discutarea
rezultatelor obținute
Resurse materiale: foi A4, post-it-uri de diferite forme și culori, instrumente de scris,
flip-chart, markere, tablă, videoproiector, laptop, caietul de dirigenție al elevului, chestionare,
prezentări ppt., etc..
Resurse temporale: 50 minute
Metode didactice: interpretare de chestionare, explicația, autoobservația, observația.
Aprobarea și dezaprobarea
Vizionare film:
https://www.ted.com/talks/scott_dinsmore_how_to_find_work_you_love/transcript?
language=ro
Forme de organizare: frontal
 Modalități de evaluare: observația sistematică, autoevaluarea, fișă portofoliu,
chestionarul

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
1. Organizarea colectivului: se consemnează absențele - se verifică existența resurselor
materiale -2 minute
2. Motivarea elevilor și captarea atenției -5 min
În viață suntem de foarte multe ori puși în situația de a alege. Alegerea nu este deloc ușoară
atunci când depinde viitorul tău de ceea ce alegi.
D-nul diriginte prezintă elevilor un film video (fragmente) ”Cum să-mi găsesc drumul
în viață?”, punând în evidență clar acest lucru, că în viață depinde de ei să aleagă
3. Elevii vor viziona filmul și vor răspunde liber la câteva întrebări.
https://www.ted.com/talks/scott_dinsmore_how_to_find_work_you_love/transcript?
language=ro
4. Comunicarea obiectivelor lecției -3min
Se anunță tema lecției -“Viitorul meu mă privește!”
Se prezintă obiectivele lecției. Profesorul diriginte le comunică elevilor că una dintre
deciziile pe care trebuie să le facem în viață este alegerea meseriei.
Avem nevoie de o ocupație din diverse motive, cel mai puternic fiind acela că trebuie
să ne asigurăm toate cele necesare unui trai decent.
Vă cunoașteți îndeajuns? Puteți să alegeți meseria potrivită? Dacă nu, ce alta ar fi mai
adecvată? Sunt întrebări la care fiecare tânăr meditează în ziua de azi. Azi vom încerca să
răspundem la aceste întrebări împreună.
Pentru descrețirea frunților domnul diriginte prezintă poezia : „A ce miros meseriile”
5. Desfășurarea dezbaterii – 27 min
Activitatea 1
Se dă fiecărui copil câte un bilețel pe care trebuie să scrie ce meserie ar prefera să
urmeze în viitor. Mai întâi li se solicită elevilor un exercițiu de imaginație, în care ei trebuie să
răspundă cum se văd a fi peste 10 ani, prin ce instituții vor trece și ce meserie își vor alege
(traseu educațional și profesional). Fiecare elev trebuie să lipească bilețelul pe copacul
profesiilor clasei desenat pe o foaie de flip-chart. Elevii sunt solicitați să completeze
chestionarul cu factorii care influențează deciziile privind cariera Anexa I - Completarea
chestionarului1.
Activitatea 2
Se analizează succint chestionarele. Se concluzionează că e bine ca alegerea meseriei
să fie un act de voință și nu o tradiție de familie impusă sau de dorințe irealizabile. Meseria
aleasă trebuie să aducă satisfacții, deci este bine să se plieze pe aptitudinile și posibilitățile
valorice proprii .
6. Realizarea feed-back-ului - 5 min
Profesorul diriginte prezintă elevilor mai multe meserii actuale : agent comercial,
broker valori, designer de interior, analist - programator etc., dar și meserii tradiționale :
tăbăcar, potcovar, geamgiu, sobar, coșar. Ele se centralizează în ”Scheletul de pește”.
7. Concluzii -5min
 Se pune în evidență necesitatea educației permanente și a deschiderii spre nou, fără a
elimina tot ce este autentic (vechi) din viața noastră. Se vizionează prezentarea ppt. "Povestea
unui bob de cafea”.
8. Anunțarea temei pentru ora următoare - 5 min
Se anunță tema pentru data viitoare și se fac observații despre tema dezbătută astăzi :
Completează C.V.-ul personal și informează-te despre meseriile cerute pe piața de muncă.

Anexa 1
Chestionar
(pentru cunoașterea de sine în vederea alegerii profesiunii viitoare)
1. Ce calități consideri că sunt cele mai importante la o persoană ?
……………………………………………………………………………. ……………
2. Ce calități sunt necesare pentru profesiunea care-ți place ?
…………………………………………………………………………………………
3. Ce calități crezi că ai dintre cele apreciate de tine ?
………………………………………………………………………………………...
Ce factori te-au influențat cel mai mult în alegerea meseriei ? (prietenii/școala/părinții/alți
factori)
…………………………………………………………………………………………

Anexa 2
Ce miros au meseriile? – Gianni Rodari
Orice meserie
Are un miros copii!
A pâine și a plăcinte
Miroase-n brutării.
În orice tâmplărie
În sat sau la oraș,
A scânduri noi miroase,
A vrafuri de talaș.
Un vopsitor miroase
A lacuri de vopsit,
Geamgiul întotdeauna
Va mirosi a chit.
Șoferul are-n haină
Mirosul de benzină,
Un muncitor, mirosul
De uleiuri de mașină.
Miroase cofetarul
A nuci și scorțișoară
Iar un halat de medic
A doctorie amară!
A brazdă aromată
A câmp și spic bogat
Va mirosi țăranul
Ce merge la arat!
Va mirosi a pește
Pescarul cel vânjos,
Și numai trândăvia
Nu are vre-un miros.

Anexa 3

( MESERII TRADIȚIONALE, MESERII DE VIITOR)

Cum aș putea folosi rezultatele acestei activități de învățare în orele de Educație fizică și
sport?
Cred că ar putea fi posibilă constituirea unor echipe de lucru sau individual în funcție
de aptitudini :
- buni conducători/lideri - organizarea colectivului de elevi, căpitan de echipă
- buni comunicatori - ținerea unui discurs motivațional, oferirea unor sfaturi cu privire la
așezarea tehnico-tactică a echipei
- abilități practice - demonstrarea unor exerciții, arbitrarea unei secvențe dintr-un meci,
oferirea unor sfaturi cu privire la așezarea tehnico-tactică a echipei
- abilități digitale - realizarea unor documente, prezentări, etc., în format digital
pentru a putea observa și randamentul, preocuparea pentru rezolvarea unor sarcini de lucru –
poate constitui un obiectiv în cercetare, de exemplu (Se pot studia comparații între site-uri cu
articole sportive pentru a afla prețul cel mai mic al unui produs pe care școala dorește să îl
achiziționeze).