MICI ARTIȘTI, MARI REALIZĂRI

Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Mircea Eliade” Reșița

Denumirea opționalului: „MICI ARTIȘTI, MARI REALIZĂRI”
Tipul: integrat
Clasa: pregătitoare A
Durata: 1 an școlar
Numărul de ore pe săptămână: 1
An școlar: 2021-2022
Profesor propunător: MARCU NICOLETA
Discipline integrate: Muzică și mișcare, Arte vizuale și abilități practice

NOTĂ DE PREZENTARE
Am ales acest opțional integrat, deoarece consider că la vârsta de 6-7 ani, atât muzica,
cât și arta plastică, stimulează intelectul, creativitatea și imaginația; educă stima de sine în
copil; sunt limbaje universale; îi învață pe copii răbdarea și perseverența; îmbie la relaxare și
eliberare, aducând o stare de bine în timpul activităților.
Cuvintele cheie: cântec, joc, îndemânare.
Cântecul reprezintă o sursă de dinamizare, integrare şi destindere a lecţiilor de la
diversele discipline, copiii învăţând să se exprime şi să descopere lumea prin muzică.
Apropierea de muzică se realizează prin cântece variate, jocuri colective, prin dans și mișcare şi
amuzându-se prin interpretarea unor personaje din versurile cântecelor. Toate acestea oferă
copiilor ocazia să descopere şcoala prin mijloacele intuitive ale expresiei muzicale și nu numai.
Jocul, principalul instrument de dezvoltare fizică și armonioasă, de formare și
dezvoltare a capacităților psihice, de exersare a îndemânării, de formare a deprinderilor motrice
și cultivare a aptitudinilor copilului, înseamnă mişcare, comunicare, socializare, exerciţiu şi
învăţare, observaţie şi imitaţie, disciplinare, dar mai ales plăcere! Jocul nu este însă numai o
distracţie! Prin joc copilul descoperă lumea şi viaţa într-un mod distractiv şi acceptabil, o
cercetează, o prelucrează şi o transformă în învăţare şi experienţă personală. Jocul înseamnă
acţiune dar şi reguli, impetuozitate, dar şi stăpânire de sine, responsabilitate individuală, dar şi
sarcină de echipă. Prin joc sunt modelate însușirile și trăsăturile de personalitate ale copilului.
Îndemânarea copiilor se reflectă în faptul că, le place să deseneze, să modeleze, să
decupeze din hârtie diferite siluete, iar în jurul lor sunt multe materiale cu ajutorul cărora se pot
crea imagini artistice deosebite. Mânuind un material variat ca formă, culoare, mărime,
așezându-l în diferite poziții spațiale, tratându-l prin tehnici simple, specifice activităților
practice, copiii vor gândi independent și vor folosi și procedee și tehnici variate. În final toate
duc la crearea unor lucrări originale care înlătura monotonia și tipizarea în lucru și conduc la
dezvoltarea spiritului estetic și creativității copiilor. Cu cât se lucrează mai mult cu materiale, cu
atât li se dezvoltă mai mult răbdarea, îndemânarea, atenția, spiritul de observație, gustul estetic,
fantezia și alte calități ce deschid calea spre creație.
Consider că profilul de formare al absolventului se reflectă în competenţele specifice
propuse, iar activitățile de învățare alese valorifică experienţa, contextele de învăţare şi cultura
specifice vârstei elevului și vor ajuta copiii să își dobândească un comportament echilibrat atât
la școală cât și în societate.
COMPETENȚE GENERALE:
I. Dezvoltarea capacităţilor vocale interpretative şi de mișcare pe muzică
II. Identificarea activităţilor preferate în vederea realizării și utilizării de obiecte prin efort
propriu

COMPETENȚE SPECIFICE:
I.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
I.2. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
I.3. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu

II.1. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

II.2. Realizarea de aplicaţii/ compoziţii/ obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
II.3. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu
II.4. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente
de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

I.1. Cântarea în colectiv, asociind
mişcarea sugerată de text
I.2. Manifestarea liberă, adecvată, pe
muzică, apelând la diverse forme de
exprimare
I.3. Executarea unui dans cu mişcare
repetată, pe un cântec simplu
II.1. Identificarea hobby-urilor,
jocurilor şi activităţilor preferate
II.2. Realizarea de aplicaţii/
compoziţii/ obiecte/ construcţii
simple, pe baza interesului direct
II.3. Exprimarea utilităţii obiectelor
- exersarea asimilării integrale a cântecului;
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând cuvintele cu unele precizări interpretative;
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului
- exersarea mişcării spontane pe cântec;
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor;
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată;
- jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă;
- exerciții de învățare a unor pași de dans consacrat prin
mișcări repetitive
- jocuri/ activităţi/ concursuri de identificare a unor
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în
diverse domenii;
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă
produsele/ lucrările tuturor elevilor clasei;
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică
- realizarea de construcţii libere, spontane, atunci când li se
pun la dispoziţie materiale şi instrumente diverse;
- utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur,
modelaj, în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor;
- confecţionarea de jocuri şi jucării simple
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort
 realizate prin efort propriu propriu sau realizarea unor decoruri pentru diverse
evenimente din viaţa şcolii;
- organizarea de activități în care să se folosească obiectele/
jocurile/ jucăriile confecționate de elevi;
- participarea cu obiectele realizate prin efort propriu la
expoziţii şi târguri organizate în şcoală şi în comunitate, cu
diferite ocazii

CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII

 Bun venit la școală!
 Banca mea - clasa ta - școala noastră
 Noi acum suntem școlari
 Așa arată toamna mea
 Sunt un prieten bun
 Bucuriile iernii
 Mici artiști, mari realizări
 Strada mea
 Vine, vine primăvara!
 Natura, prietena noastră
 Sunt civilizat
 Luna florilor
 Vine vara și vacanța mare!

SUGESTII METODOLOGICE:
 activitățile de învățare propuse cuprind teme variate, atractive și adecvate vârstei
școlarilor mici;
 fiecare dintre conținuturi are alocate 3-4 ore în care se pot aborda activități specifice din
diferite perspective;
 se recomandă îmbinarea armonioasă a celor trei elemente sugerate de cuvintele cheie:
cântec, joc și îndemânare;

MODALITĂȚI DE EVALUARE:
 observarea sistematică, conversaţia, aprecierea verbală, portofoliul, proiectul, expoziţii,
autoevaluare

RESURSE MATERIALE:
 imagini, filme, albume de artă, laptop, CD-uri, fișe, flipchart, markere, coli, aparat foto,
planșe, cărți cu povești, cântece, ghicitori

REZULTATE AȘTEPTATE:
Prin parcurgerea acestei discipline opționale, elevii din clasa pregătitoare se vor
acomoda mai ușor cu noul statut de școlar, vor deprinde activități specifice școlarității, vor
învăța și respecta reguli de comportare în școală, se vor integra în colectivul clasei, vor da
dovadă de toleranță față de colegi, totul prin cântec, joc și îndemânare.

BIBLIOGRAFIE:
  Bratu, Gabriela, Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul primar,
Educaţia 2000+/Ed. Humanitas Education, Bucureşti, 2004 ;
 C. Coman, C.Mihăilescu, C. Grigorescu, T. Piţilă,-„ABC muzical. Muzică şi mişcare”,
Clasa pregătitoare, Colecții/Serii: Arthur la școală, Art Educaţional
 Dvorski, Monica; Păcurari, Otilia, Limba română ca a doua limbă, Educaţia 2000+,
Bucureşti, 2005;
 Sarivan Ligia; Singer, Mihaela, Predarea interactivă centrată pe elev, Educaţia 2000+,
Bucureşti, 2005;
 *** - Proiectul "Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar"
(POSDRU/87/1.3/S/63113) – suport de curs
 Programele pentru disciplinele CLR, MEM, DP, MM, AVAP, clasa pregătitoare, clasa
I şi clasa a II-a aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Profesor propunător:
MARCU NICOLETA